高中语文作文 “女教师判学生作业零分”作文评讲
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• 对于以上事情，你怎么看？请从老师、家 长或校方任选一角度评论，表明你的态度，阐 述你的看法。
• 要求综合材料内容及含义，要求选好角度， 确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作， 不得抄袭。
• 没有立即表明角度，全文态度模糊
• “面面俱到” ，只需选取一个角度，不 需要每个角度都进行分析比较。
• 语言太过口语化,或者语言过于死板， 如第一、第二~~
物园应对潜在的危险应充分考量并严防死守，
• 立场角度前后不一致
• 没抓住重点情节分析论述，钻牛角尖。
• 挖掘的过于表层，没有理性深入地分 析，容易脱离材料空谈，也容易有偏 激思想。
[写作指津] 主要角度：
1、高二学生作弊怎么看； 2、女教师的行为（处罚学生与辞职 而去）怎么看。
次要角度： 1、学生家长 2、学校。 注：引述材料时一定要先梳理清晰你所选
• 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章
• 一位女教师发现所教的高二班里有28名学 生，为完成一项生物课作业，从网上抄袭了现 成材料。她认为这些学生品质低下，剽窃他人 劳动成果，将成绩判为零分。家长认为判罚太 重，纷纷向学校施压，要求重判。学校不堪重 压，迫令教师屈从，她坚持自己的决定，严词 拒绝，辞职而去。该事件经媒体报道后，引起 社会的关注，有人点赞，有人质疑。
所以，校方应该做好中间人的本分， 用心沟通。国家领导人懂得与百姓沟通， 才能使国家长治久安；店主懂得与顾客沟 通，才能生意兴隆；人与人之间懂得沟通， 才能使友谊长存。同样，学校与家长之间、 学校与老师之间懂得沟通，才能实施百年 育人大计。
因此我不赞同校方迫令老师屈从的处 理方式，我认为校方应充分发挥其中间人 桥梁和纽带作用，用心沟通“桥梁上的堵 塞”，才能使学校的教育更上一层楼。
而对于学校和家长的做法，我认为他 们的做法会影响下一代的心理健康。试想 一下，如果没有女教师的坚持，学校直接 重判，这也许会在学生的大脑里形成一个 “作弊也没什么，学校不罚”的念头，随 着学生的长大，他们心里的那个念头可能 会升级为“犯罪也没什么，反正没人管” 甚至更坏的思想。当这些思想成为行动以 后，就会产生更坏的结果。所以校方及家 长的做法是错的。
捕捉背景对事件的走向的影响，把握折射出 的深层次东西：文化、积弊、流俗、人情…… （任务驱动型作文的倡导者也最肯定这一点）
误区：认为任务驱动型作文无法举例，要 封闭在材料中分析。
实质：对大多数学生而言，一个材料让他 层层深入地分析下去，是没有那么多话可说 的。
建议：用类比论证来举例——写到哪里， 就“顺路”举一个同领域或同类型的典例， 这样从可读性和丰富性来说，至少不会那么 干巴乏味。
作品1
做好中间人，用心沟通才是真
一位女教师发现班上有28名学生为完成一项 生物课作业，从网上抄袭了现成材料，将其成绩 判为零分。对此，学生家长认为判罚太重，要求 重判；女教师坚持己见，辞职而去。这两方的立 场都能理解，但我认为学校不应该迫令教师屈从， 而是要做好中间人，用心协调和沟通双方。
天下父母谁不望子成龙、望女成凤？父母
希望自己的孩子出色，这并没有错。但也正因为 这种强烈的爱子情怀影响了父母对道德规则的落 实。此时，校方面对家长的重压，应和他们进行 沟通。在理解父母之心的同时
也要告诉他们，抄袭材料是剽窃他人的成果 的行为，是侵犯了他人的知识产权，法律 上是违法行为，是不被允许的，而不是迫 令教师屈从。校方应为家长们树立正确的 意识，以理服人，而不是妥协。
可是，当游客用生命、健康为其付出代价 的同时，野生动物园可免责吗？我看不可以。
•
从事件本身讲，动物园允许私家车进入
猛兽区，园区的一些列做法似乎到位了，实则
却成了园方单方规避了自己安全责任的借口。
但绝不能成为推卸责任的借口。即便园方作了
保护，可能会误导工作人员，认为出现意外与
园区没关系，从而疏于管理。作为管理方，动
与任务有关的部分，然后对定向部分加以评述， 并在第一段就表明自己态度，让阅卷者明显看 出这篇对任务指令是有明显关涉的，是有别于 以往的新材料作文的。
第二段可谈谈产生任务的背景，对背景做 深刻分析（想想对立面会怎么说，荒谬之处在哪）
普通写作者： ①只点一下材料就无限延伸、套以往作文题；
②整篇文章都在议论，不举例。 深刻写作者：
近日，在北京延庆八达岭野生动物园内猛兽区，一辆 自驾游轿车突然在老虎园区停下，一年轻女子擅自下车 来开司机插门的瞬间，被躲藏在附近的老虎袭击，随后 母亲为救女儿，不顾一切下车冲了过去，园区救险车及 时赶到，但为时已晚，其中母亲被老虎咬死，女儿受重 伤。
该园规定，游客在游园前，必须先行跟园方签订 《自驾车入园游览车损责任协议书》，内容包括“本园 内散放的动物均属于野生动物，具有相当的野性”； “进入园区必须关好、锁好车门车窗，禁止投喂食物， 严禁下车”。猛兽区内的警示语随处可见，广播时时告 知相关事项。
③教育学生成为一名诚实的公民，远比通过一门生物课程 更重要……
宽容派主要理由： ①这只是学习中的一件小事，学生抄袭也是为了完成作业，
本意是好的；②作弊的学生毕竟还是未成年人，应该给他 们改正错误、悔过自新的机会； ③学校是教育机构，不是司法机关，学校要以教育为主，
要讲究教育方法，不能简单粗暴地使用靠“处分”、判 “零分”这样的处理方法。28名一起做这样的事，在一定 程度上反映了学校在教育上的缺失。
反例
• 诚信重要？还是成绩？ • 透过现象看本质 • 莫让主观意识先入为主 • 谁是谁非 • 正视未来
1、纵容溺爱是一种害 2、屈从外力与维护尊严 3、教书与育人，孰轻孰重；
参 考 立
4、工作与人格，孰轻孰重。
意
5、屈从施压与独立治校
6、讨好家长与维护教师尊严
★任务驱动型作文写作： 第一段可以提到材料，要定向引述，只引
四、质疑学校的角度：
一个学校到底是屈从于家长的施压，还是要 维护教师的尊严，还是要“立德树人”，都值 得追问与分析。
优秀标题
• 诚信之光不可灭 刘雅欣 • 填补“诚信漏洞” 熊佳丽 • 诚信——人生的基石 刘薇 • 诚者，立身之本也 凌飞 • 诚信比成绩更重要 周琴 • 守住你的金矿 ——诚信 徐梦甜 • 勿让诚信在成绩的光环下失色 甘如月
请结合材料的内容，做出你的选择和权衡，阐述你 的看法和理由。不要脱离材料内容及含意的范围作文， 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题
• 敬畏规则，不可亵玩
•
八达岭野生动物园老虎袭人事件，社பைடு நூலகம்
会舆论不断发酵，引起轩然大波。或是认
为游客不遵守景区规章制度，违规下车，
自作自受；或是批评管理部门漏洞百出，
另一方面，校方应与教师进行沟通。从 古到今，教师都是一项高尚神圣的职业， 应该受到尊重而不是压迫。女教师深知抄 袭是违背行为规范的，自然就不能忍受自 己的学生有这样不好的品质，女教师也是 为了不违背良心才判为零分。而校方竟然
迫令教师屈从，重新判分。如果校方不是强迫， 而是将心比心地沟通，也许局面就以和平收尾， 而不是女教师愤然辞职的决绝。校方应和女教 师沟通，平时加强老师对学生品德的重视，并 让老师教育学生，让学生重视自身的素养。反 观当今社会，孩子受伤了，就到学校大吵大闹， 将责任归咎于老师认为是老师虐待学生。如果 校方主动进行沟通，努力查明事实真相，而不 是出事后不知所踪不愿面对镜头，我相信家长 也会重新审视学校，老师也不至于无助而对教 学失去信心。迫令老师屈从，只能威服而不能 心服。
• 一味保护无异纵容 熊万妹 • 莫让“爱”成为家庭教育之殇 邹晓雯 • 用理性的爱引导孩子 李思婧 • 勿让关爱偏离正确方向 邹俊杰 • 用正确的方式为儿女着想 卢雪梅 • 爱，请用正确的方式表达 文宇涵 • 正确教育，陪伴孩子健康城长 邹苗 • 爱≠包庇 唐梦瑶
• 勇为不诚信行为“判零分” 晏红梅 • 人，不可无傲骨 李佳美 • 守住自己的原则 周检妹
现实是悲剧事件不仅仅是意外，从某种程 度讲，更是对不守规矩之人的警告。随意横跨 护栏，红灯前飞速通过的电动车，随意变道、 动辄逆行的汽车……对规则的无视早已内化为 一种坏习惯，一次次的侥幸让他们忘记了潜在 危机。甚至抱着我是女性我怕谁的心理，但坏 习惯展现在老虎面前，老虎比你还任性，吃肉 是它的天性。以其母虎口丧命为代价，虽过于 残忍，却反向昭示了规则的价值和意义，这是 重冲动的惩罚。
二、女教师的行为：处罚、辞职。 无论支持或反对，都要追问女教师所作所为的原因，
由表及里，深入考究其是否成立，如： “她认为这些学生素质低下，剽窃他人劳动成果，
将成绩判为零分，并警告他们或将留级。” ——这一看法是否合理？为什么？这样做会带来怎样 的结果？
“她严词拒绝，辞职而去。” ——她为什么要这么做？是为了维护个人的尊严，还 是出于对学生的负责？这种行为值得吗？会导致怎样 的结果？
我支持她坚持自我的做法。比起学校软弱 的做法，女教师的辞职实属高贵。古时尚有陶 渊明不为五斗米折腰，而现在，越来越多的人 为谋生而放弃自己的梦想和追求，有的甚至放 弃了自己的人格尊严。而我们的女教师，为了 坚持自己，宁可辞职，也不改变自己的决定。 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”， 我想这应该是她辞职时最想说的吧。
对象做什么事，再分析原因
一、针对“学生作弊” 的行为 严惩派主要理由： ①这种“抄袭、剽窃”行为弄虚作假，严重违背了“诚实”
做人原则，德行低下，要受到处罚； ②28名学生参与作弊抄袭，说明这不是个别现象，倘若不
及时加以处罚，势必造成可怕后果，未成年人的这种行为 要及时制止管教，以免将来败坏社会风气；
★做一个改变正确决定而没有原则的职业人，还是做 一个为坚守正确的决定而做出牺牲的有思想、敢担当、 有尊严的独立公民？
三、家长的反对与施压：
可怜天下父母心，对孩子的爱可以理解，但 在恶行上的庇护却不可取。古人云：“父母之 爱子，则为之计深远。”孩子抄袭作弊，不反 思自己孩子的错误，而是反对老师的做法，进 而对学校施加压力，其结果只会助长孩子作假 的行为，有可能毁掉孩子一生，所以，“纵容 孩子作假不可取”！
综上所述，我支持女教师。
例文3
•
【一果三因式】
【因果思维展开范式一·五段式】 1. 是什么（怎样）—— 2．为何这样①——家庭原因 3．为何这样②——教育原因 4．为何这样③——社会原因 5．要怎样
【一因三果式】
【因果思维展开范式二·六段式】 1、是怎样—— 2、为何这样—— 3、会怎样①——给自己带来危害 4、会怎样②——给他人带来危害 5、会怎样③——给社会带来危害 6、要怎样
我支持她公平、公正的做法。她在面对抄 袭的学生时，公正的判罚，不管学生的身份、 背景，公平的给28个学生判下了一样的处罚。
在现在这个时代，大到国家领导，小到村乡干 部，都不乏那些不能公正、公平地做出判定。 就连老师也会这样，面对好学生和坏学生时会 有不同的态度。而新闻中的女教师就有这种人 们普遍缺失的公平公正的精神。
例文2
支持女教师
近日，一起新闻引起了社会的关注：一位 女教师发现所教的高二班里有28名学生，为完 成一项生物课作业，从网上抄袭了现成材料。 她认为这些学生品质低劣，剽窃他人劳动成果， 将成绩判为零分。家长认为判罚太重，纷纷向 学校施压，要求重判。学校不堪重压，迫令老 师屈从。她坚持自己的决定，严词拒绝辞职而 去。面对这则新闻，有人点赞，有人质疑。而 我则支持女教师的做法。
难辞其咎；抑或双方都有疏忽和责任……
猛兽伤人事件并非第一次，再次暴露出了
怎样的问题？该如何防止悲剧再次上演？
我认为制度与规矩，不可亵玩。
• 纵观大部分野生动物伤人事件，都是游客 不遵守园区规定，擅自行动造成的。老虎吃 人，世人皆知，为何会出现“明知山有虎， 偏向虎山行”的状况呢？“任性”而为，充 分暴露了公民素质问题。签订协议书，警示 和广播，但在有些人眼中视同儿戏，不以为 然。无视和蔑视规则，终酿恶果。平心而论 ，无论制定规则还是提供保护预防措施，动 物园方面已经做得相对完善。对比之下，那 位大摇大摆下车的女游客，则毫无疑问触犯 规则。即使原意为此自负其责，那母亲的生 命谁来负责？不守规则的代价，残忍又惨痛 ，藐视规则猛于虎。
• 要求综合材料内容及含义，要求选好角度， 确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作， 不得抄袭。
• 没有立即表明角度，全文态度模糊
• “面面俱到” ，只需选取一个角度，不 需要每个角度都进行分析比较。
• 语言太过口语化,或者语言过于死板， 如第一、第二~~
物园应对潜在的危险应充分考量并严防死守，
• 立场角度前后不一致
• 没抓住重点情节分析论述，钻牛角尖。
• 挖掘的过于表层，没有理性深入地分 析，容易脱离材料空谈，也容易有偏 激思想。
[写作指津] 主要角度：
1、高二学生作弊怎么看； 2、女教师的行为（处罚学生与辞职 而去）怎么看。
次要角度： 1、学生家长 2、学校。 注：引述材料时一定要先梳理清晰你所选
• 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章
• 一位女教师发现所教的高二班里有28名学 生，为完成一项生物课作业，从网上抄袭了现 成材料。她认为这些学生品质低下，剽窃他人 劳动成果，将成绩判为零分。家长认为判罚太 重，纷纷向学校施压，要求重判。学校不堪重 压，迫令教师屈从，她坚持自己的决定，严词 拒绝，辞职而去。该事件经媒体报道后，引起 社会的关注，有人点赞，有人质疑。
所以，校方应该做好中间人的本分， 用心沟通。国家领导人懂得与百姓沟通， 才能使国家长治久安；店主懂得与顾客沟 通，才能生意兴隆；人与人之间懂得沟通， 才能使友谊长存。同样，学校与家长之间、 学校与老师之间懂得沟通，才能实施百年 育人大计。
因此我不赞同校方迫令老师屈从的处 理方式，我认为校方应充分发挥其中间人 桥梁和纽带作用，用心沟通“桥梁上的堵 塞”，才能使学校的教育更上一层楼。
而对于学校和家长的做法，我认为他 们的做法会影响下一代的心理健康。试想 一下，如果没有女教师的坚持，学校直接 重判，这也许会在学生的大脑里形成一个 “作弊也没什么，学校不罚”的念头，随 着学生的长大，他们心里的那个念头可能 会升级为“犯罪也没什么，反正没人管” 甚至更坏的思想。当这些思想成为行动以 后，就会产生更坏的结果。所以校方及家 长的做法是错的。
捕捉背景对事件的走向的影响，把握折射出 的深层次东西：文化、积弊、流俗、人情…… （任务驱动型作文的倡导者也最肯定这一点）
误区：认为任务驱动型作文无法举例，要 封闭在材料中分析。
实质：对大多数学生而言，一个材料让他 层层深入地分析下去，是没有那么多话可说 的。
建议：用类比论证来举例——写到哪里， 就“顺路”举一个同领域或同类型的典例， 这样从可读性和丰富性来说，至少不会那么 干巴乏味。
作品1
做好中间人，用心沟通才是真
一位女教师发现班上有28名学生为完成一项 生物课作业，从网上抄袭了现成材料，将其成绩 判为零分。对此，学生家长认为判罚太重，要求 重判；女教师坚持己见，辞职而去。这两方的立 场都能理解，但我认为学校不应该迫令教师屈从， 而是要做好中间人，用心协调和沟通双方。
天下父母谁不望子成龙、望女成凤？父母
希望自己的孩子出色，这并没有错。但也正因为 这种强烈的爱子情怀影响了父母对道德规则的落 实。此时，校方面对家长的重压，应和他们进行 沟通。在理解父母之心的同时
也要告诉他们，抄袭材料是剽窃他人的成果 的行为，是侵犯了他人的知识产权，法律 上是违法行为，是不被允许的，而不是迫 令教师屈从。校方应为家长们树立正确的 意识，以理服人，而不是妥协。
可是，当游客用生命、健康为其付出代价 的同时，野生动物园可免责吗？我看不可以。
•
从事件本身讲，动物园允许私家车进入
猛兽区，园区的一些列做法似乎到位了，实则
却成了园方单方规避了自己安全责任的借口。
但绝不能成为推卸责任的借口。即便园方作了
保护，可能会误导工作人员，认为出现意外与
园区没关系，从而疏于管理。作为管理方，动
与任务有关的部分，然后对定向部分加以评述， 并在第一段就表明自己态度，让阅卷者明显看 出这篇对任务指令是有明显关涉的，是有别于 以往的新材料作文的。
第二段可谈谈产生任务的背景，对背景做 深刻分析（想想对立面会怎么说，荒谬之处在哪）
普通写作者： ①只点一下材料就无限延伸、套以往作文题；
②整篇文章都在议论，不举例。 深刻写作者：
近日，在北京延庆八达岭野生动物园内猛兽区，一辆 自驾游轿车突然在老虎园区停下，一年轻女子擅自下车 来开司机插门的瞬间，被躲藏在附近的老虎袭击，随后 母亲为救女儿，不顾一切下车冲了过去，园区救险车及 时赶到，但为时已晚，其中母亲被老虎咬死，女儿受重 伤。
该园规定，游客在游园前，必须先行跟园方签订 《自驾车入园游览车损责任协议书》，内容包括“本园 内散放的动物均属于野生动物，具有相当的野性”； “进入园区必须关好、锁好车门车窗，禁止投喂食物， 严禁下车”。猛兽区内的警示语随处可见，广播时时告 知相关事项。
③教育学生成为一名诚实的公民，远比通过一门生物课程 更重要……
宽容派主要理由： ①这只是学习中的一件小事，学生抄袭也是为了完成作业，
本意是好的；②作弊的学生毕竟还是未成年人，应该给他 们改正错误、悔过自新的机会； ③学校是教育机构，不是司法机关，学校要以教育为主，
要讲究教育方法，不能简单粗暴地使用靠“处分”、判 “零分”这样的处理方法。28名一起做这样的事，在一定 程度上反映了学校在教育上的缺失。
反例
• 诚信重要？还是成绩？ • 透过现象看本质 • 莫让主观意识先入为主 • 谁是谁非 • 正视未来
1、纵容溺爱是一种害 2、屈从外力与维护尊严 3、教书与育人，孰轻孰重；
参 考 立
4、工作与人格，孰轻孰重。
意
5、屈从施压与独立治校
6、讨好家长与维护教师尊严
★任务驱动型作文写作： 第一段可以提到材料，要定向引述，只引
四、质疑学校的角度：
一个学校到底是屈从于家长的施压，还是要 维护教师的尊严，还是要“立德树人”，都值 得追问与分析。
优秀标题
• 诚信之光不可灭 刘雅欣 • 填补“诚信漏洞” 熊佳丽 • 诚信——人生的基石 刘薇 • 诚者，立身之本也 凌飞 • 诚信比成绩更重要 周琴 • 守住你的金矿 ——诚信 徐梦甜 • 勿让诚信在成绩的光环下失色 甘如月
请结合材料的内容，做出你的选择和权衡，阐述你 的看法和理由。不要脱离材料内容及含意的范围作文， 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题
• 敬畏规则，不可亵玩
•
八达岭野生动物园老虎袭人事件，社பைடு நூலகம்
会舆论不断发酵，引起轩然大波。或是认
为游客不遵守景区规章制度，违规下车，
自作自受；或是批评管理部门漏洞百出，
另一方面，校方应与教师进行沟通。从 古到今，教师都是一项高尚神圣的职业， 应该受到尊重而不是压迫。女教师深知抄 袭是违背行为规范的，自然就不能忍受自 己的学生有这样不好的品质，女教师也是 为了不违背良心才判为零分。而校方竟然
迫令教师屈从，重新判分。如果校方不是强迫， 而是将心比心地沟通，也许局面就以和平收尾， 而不是女教师愤然辞职的决绝。校方应和女教 师沟通，平时加强老师对学生品德的重视，并 让老师教育学生，让学生重视自身的素养。反 观当今社会，孩子受伤了，就到学校大吵大闹， 将责任归咎于老师认为是老师虐待学生。如果 校方主动进行沟通，努力查明事实真相，而不 是出事后不知所踪不愿面对镜头，我相信家长 也会重新审视学校，老师也不至于无助而对教 学失去信心。迫令老师屈从，只能威服而不能 心服。
• 一味保护无异纵容 熊万妹 • 莫让“爱”成为家庭教育之殇 邹晓雯 • 用理性的爱引导孩子 李思婧 • 勿让关爱偏离正确方向 邹俊杰 • 用正确的方式为儿女着想 卢雪梅 • 爱，请用正确的方式表达 文宇涵 • 正确教育，陪伴孩子健康城长 邹苗 • 爱≠包庇 唐梦瑶
• 勇为不诚信行为“判零分” 晏红梅 • 人，不可无傲骨 李佳美 • 守住自己的原则 周检妹
现实是悲剧事件不仅仅是意外，从某种程 度讲，更是对不守规矩之人的警告。随意横跨 护栏，红灯前飞速通过的电动车，随意变道、 动辄逆行的汽车……对规则的无视早已内化为 一种坏习惯，一次次的侥幸让他们忘记了潜在 危机。甚至抱着我是女性我怕谁的心理，但坏 习惯展现在老虎面前，老虎比你还任性，吃肉 是它的天性。以其母虎口丧命为代价，虽过于 残忍，却反向昭示了规则的价值和意义，这是 重冲动的惩罚。
二、女教师的行为：处罚、辞职。 无论支持或反对，都要追问女教师所作所为的原因，
由表及里，深入考究其是否成立，如： “她认为这些学生素质低下，剽窃他人劳动成果，
将成绩判为零分，并警告他们或将留级。” ——这一看法是否合理？为什么？这样做会带来怎样 的结果？
“她严词拒绝，辞职而去。” ——她为什么要这么做？是为了维护个人的尊严，还 是出于对学生的负责？这种行为值得吗？会导致怎样 的结果？
我支持她坚持自我的做法。比起学校软弱 的做法，女教师的辞职实属高贵。古时尚有陶 渊明不为五斗米折腰，而现在，越来越多的人 为谋生而放弃自己的梦想和追求，有的甚至放 弃了自己的人格尊严。而我们的女教师，为了 坚持自己，宁可辞职，也不改变自己的决定。 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”， 我想这应该是她辞职时最想说的吧。
对象做什么事，再分析原因
一、针对“学生作弊” 的行为 严惩派主要理由： ①这种“抄袭、剽窃”行为弄虚作假，严重违背了“诚实”
做人原则，德行低下，要受到处罚； ②28名学生参与作弊抄袭，说明这不是个别现象，倘若不
及时加以处罚，势必造成可怕后果，未成年人的这种行为 要及时制止管教，以免将来败坏社会风气；
★做一个改变正确决定而没有原则的职业人，还是做 一个为坚守正确的决定而做出牺牲的有思想、敢担当、 有尊严的独立公民？
三、家长的反对与施压：
可怜天下父母心，对孩子的爱可以理解，但 在恶行上的庇护却不可取。古人云：“父母之 爱子，则为之计深远。”孩子抄袭作弊，不反 思自己孩子的错误，而是反对老师的做法，进 而对学校施加压力，其结果只会助长孩子作假 的行为，有可能毁掉孩子一生，所以，“纵容 孩子作假不可取”！
综上所述，我支持女教师。
例文3
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【一果三因式】
【因果思维展开范式一·五段式】 1. 是什么（怎样）—— 2．为何这样①——家庭原因 3．为何这样②——教育原因 4．为何这样③——社会原因 5．要怎样
【一因三果式】
【因果思维展开范式二·六段式】 1、是怎样—— 2、为何这样—— 3、会怎样①——给自己带来危害 4、会怎样②——给他人带来危害 5、会怎样③——给社会带来危害 6、要怎样
我支持她公平、公正的做法。她在面对抄 袭的学生时，公正的判罚，不管学生的身份、 背景，公平的给28个学生判下了一样的处罚。
在现在这个时代，大到国家领导，小到村乡干 部，都不乏那些不能公正、公平地做出判定。 就连老师也会这样，面对好学生和坏学生时会 有不同的态度。而新闻中的女教师就有这种人 们普遍缺失的公平公正的精神。
例文2
支持女教师
近日，一起新闻引起了社会的关注：一位 女教师发现所教的高二班里有28名学生，为完 成一项生物课作业，从网上抄袭了现成材料。 她认为这些学生品质低劣，剽窃他人劳动成果， 将成绩判为零分。家长认为判罚太重，纷纷向 学校施压，要求重判。学校不堪重压，迫令老 师屈从。她坚持自己的决定，严词拒绝辞职而 去。面对这则新闻，有人点赞，有人质疑。而 我则支持女教师的做法。
难辞其咎；抑或双方都有疏忽和责任……
猛兽伤人事件并非第一次，再次暴露出了
怎样的问题？该如何防止悲剧再次上演？
我认为制度与规矩，不可亵玩。
• 纵观大部分野生动物伤人事件，都是游客 不遵守园区规定，擅自行动造成的。老虎吃 人，世人皆知，为何会出现“明知山有虎， 偏向虎山行”的状况呢？“任性”而为，充 分暴露了公民素质问题。签订协议书，警示 和广播，但在有些人眼中视同儿戏，不以为 然。无视和蔑视规则，终酿恶果。平心而论 ，无论制定规则还是提供保护预防措施，动 物园方面已经做得相对完善。对比之下，那 位大摇大摆下车的女游客，则毫无疑问触犯 规则。即使原意为此自负其责，那母亲的生 命谁来负责？不守规则的代价，残忍又惨痛 ，藐视规则猛于虎。