人教(部编版)四年级下册作文指导第十讲幸福家庭趣事多点点滴滴在心窝完美版教案

第五组：穿越A4纸
教学目标：
1.通过组织活动，学会抓住人物的神态、动作、语言等进行观察，刻画当时的情境，以及关注内心的情感变化。

2.通过学习交流，学习让语言表达更为形象生动、幽默风趣的方法。

教学重、难点：
通过学习交流，学习让语言表达更为形象生动、幽默风趣的方法。

教学准备：A4纸若干
教学时间：一课时
教学过程：
一、组织活动，体验感受
1.同学们，你们指导吗？有一位“科学先生”从一张A4纸中穿过去了。

或许，你会说怎么可能？但是，事实就在眼前哦！
2.组织讨论：你觉得这位“科学先生”是怎么样做到的？
3.指名尝试。

4.师生合作演示。

5.现在你想说什么？指名交流
二、赏析佳作，习得方法
1.出示例文：《让思维穿越》
默读，思考：（1）体会作者是如何抓住人物的神态、动作、语言等来刻画当时的情景，以及内心的情感变化。

（2）感受小作者是如何让语言表达显得形象生动、幽默风趣的。

2.交流赏析
（1）语言描写：
“不信吧？别着急，我给大家做一个示范！”老胡的话好像一团神奇的雾，同学们个个如坠五里雾中。

A.全文有不少对话，却没有一个“说”字。

思维小体操：
按要求写上表示“说”的词语
说（一个字）
念叨（两个字）
胡言乱语（四个字）
B.生动贴切的比喻使得语言表达形象而生动。

如坠五里雾：比喻陷入一篇混沌糊涂的境地，令人摸不着头脑。

（2）动作、心理描写
我心急火燎地拉开，样子倒是和老胡剪得差不多，可是中间却是粘连在一起的。

我又用剪刀强行“开膛破肚”，哈哈哈！我也成功了，保证穿得过一头牛。

“开膛破肚”等词儿，表达夸张，显得风趣俏皮。

文中还引用了许多这样
的词儿，找一找，交流交流。

3.仿写句子
选择一次对话过程，或者运用夸张的描写，使文字变得俏皮幽默，写一写。

3.指名交流，评议
三、例文对比，明确方法
1.出示《“庞大”的A4纸》凡文和升格文，进行对比。

2.指名交流升格文成功之处：
（1）夸张的动作，夸张的描写，文字因此而风趣，人物因此而个性张扬。

（2）全文有很多对话，却不用一个“说”字，而是通过动作、神态、语气的描写，生动再现人物形象。

提示语位置灵活多变。

（3）比喻贴切，用词诙谐幽默。

（4）“鬼魅”、“妩媚”等词儿的“反串”，使得语言表达俏皮、风趣，胡老师的形象也更为鲜明。

四、明确要求，尝试习作
1.出示要求：
将实验过程真实记录下来，注意叙事具体，写出自己的感受。

字数400字左右。

2.生尝试习作，师巡视指导。

五、指名一生朗读习作，师生评议修改。

六、生完成习作，自我评改。