初中语文合作小组构建综述

初中语文合作小组构建综述
初中语文合作小组是指教师将学生分成一组，让学生共同完成课内外学习任务以及探究任务的一种学习方式。

每个小组中均有5-7名组员，教师会请学生选取自己的角色，然后协作完成任务。

初中语文合作小组所完成的任务包括细节查找、意义探究、问题解决、文本探究、写作等等，这些任务是无论是课内还是课外学习的重要环节。

1. 安排学生分组
合作学习小组的首要任务是进行分组。

开学之初，教师应该考虑到学生的性格、学习态度、语文水平等因素，进行认真的组别安排。

不妨以学生的语文成绩、性格、爱好等为参考，尽量使得每个小组各自特点明显而又平衡稳定。

因为，优异的学生可以帮助困难的学生；安静、内向的学生会在有活力、喜欢表现的小组中表现更好，而引人注目的学生可以与不引人注目的学生学习经验。

2. 确定小组角色
合作学习小组还应该有一个明确的角色分配。

在组别安排好后，教师应该为每个小组确定一个组长，并合理安排小组内的协作角色，例如时间记录员、词汇记录员、组织者等等，这样可以增强学生的主动性，提高学生的积极性。

同时，学生可以发挥各自的优势，从而达到共同提高的效果。

3. 设计具体的合作任务
合作学习小组的任务应该明了、具体、实际、有价值，最好要是一项需要思考、研究和探究的任务。

例如，通过课外阅读，了解不同地域的文化，利用学习方式和研究能力发现和探究文化中的根源和意义，以及对生活产生的影响，然后用自己的文字或者图片等来展现研究结果等等。

这样的任务既能满足学生的合作要求，又可以进一步提高学生的探究和研究能力。

4. 组织策略会谈
任务确定后，教师应该组织初中语文合作小组成员进行策略会谈，讨论如何分工并完善任务。

这一步是非常重要的，因为在任务分配和完善的过程中，可以加强小组成员的关系，同时，也能够让学生更好地互相了解，找到彼此的优势和不足。

简单的会议手册，由会议记录员填写相关事宜并汇总在一起，记录下大家所分配的任务和目标.此举还能激发学生的规划与执行能力，同时也能激起他们的合作精神和主动性。

5. 须定时检查和点评
合作学习小组的建立需要学生、教师和家长的共同参与，而教师的监督和点评任务也是很必要的。

每周或每隔一段时间，教师要及时检查小组任务完成情况，为学生提供必要的帮助，点评评估，帮助学生制定改进计划，以期取得更好的效果。

在分组时必须要做到公平、公正，不应该偏重学生成绩，也不能因为学生在其他课程
里表现出优异的成绩而一概而论的将其划为优秀学生群体。

学生的领学能力和学业成绩的
好坏都是从不同方面考虑得来的，因此，多方考虑，然后结合教师的经验和判断提出认真
倾听，进行委婉地沟通与协商，确保分组原则的公正性和合理性
2. 任务的分配
任务分配也需要尽量平衡，不能让一部分学生承担一切的任务。

小组任务分配时，可
以采取抽签、投票等方法，确保学生在分组和任务分配中的权利和公正性。

3. 教师的参与
教师是合作学习小组中非常重要的一份子，虽然教师不应该对整个小组的日常管理过
多地干预，以便让学生自主而积极地参与，但教师的参与仍然是必须的，可以提供学生日
常管理的意见和建议，帮助学生缓解管理和学习上的困境。

同时，通过学生的回应和自己
的观察，及时地进行发现、分析和指导，以期让、学生保持积极性和活跃性。

关键是建立
教师与学生间良好的沟通和互信，让学生理解教师的目的和用意。

4. 加强家长参与
加强家长参与也是促进初中语文合作小组发展的一个方面。

家长的鼓励和支持，可以
极大地提高学生的参与度和学习动力。

因此，家长应该积极与教师联系，参与小组评估，
跟踪学生的进展情况，提供必要的支持和帮助，帮助学生克服学习中的困难，鼓励学生参
与到合作小组的建设中来。

5. 点评与激励
学生本身就存在荣誉心和集体荣誉感，当学生获得小组表彰时，可以作为激励的证明。

因此，教师必须时常给予学生肯定，让获得成就感，同时在点评中也不能过于苛刻，以免
让学生感到灰心丧气，从而影响到整个合作小组的建设。

综上所述，构建一个好的初中语文合作小组，需要教师在等方面考虑，周密计划，制
定规则，掌握时机，善用方法，称赞鼓励，使每个学生都能成为有效合作的伙伴，切实提
高课内和课外学习效果，从而在共同完成任务的过程中帮助学生成长。