九色鹿导学案

2.这正是九色鹿的高明之处，可见这是一只怎样的鹿？（板书：机智）
3.她是以什么样的心情来说的？（愤怒）谁来试试。
4．九色鹿骂得多痛快呀！可你读得还不够痛快，还没读进九色鹿的心里去，还没领悟到九色鹿的切齿之恨。谁再来试试。
5.九色鹿为什么如此痛恨调达？为什么称调达是个灵魂肮脏的小人？谁来读读活动二的要求。
②分角色表演。
4.全班汇报展示。
【检测反馈】
最后，让我们完成诗篇，来，一起来为九色鹿喝彩，一起来歌唱九色鹿，试着把这首小诗写完整：
歌唱九色鹿
九色鹿呀，一只（）的鹿，
你身披九色彩衣，双角洁白如雪。
九色鹿呀，一只（）、（）的鹿，
你救起了垂死的调达而又不要报答。
九色鹿呀，一只（）的鹿，
你揭露调达斥责国王决不忍受屈辱.
歌唱九色鹿
九色鹿呀，一只（）的鹿，
你身披九色彩衣，双角洁白如雪。
九色鹿呀，一只（）、（）的鹿，
你救起了垂死的调达而又不要报答。
九色鹿呀，一只（）的鹿，
你揭露调达斥责国王决不忍受屈辱.
九色鹿呀九色鹿，美好形象令人难忘，
我们要永远放声把你歌唱！
总结：学了这篇课文，我们体会到了九色鹿的美，同时我们也读出了调达的丑同学们刚才说得多好！愿大家都做一个诚实的人，讲信用的人。老师想把这些话送给你们。（示：
二、品读故事，感受九色鹿的“美”。
预设：●九色鹿立即……救上岸来。
1.你能从中体会出什么？（板书：勇敢）
2.九色鹿在跳进河中救人前，她想什么了吗？从哪个词看出，说明了什么？（“立即”；奋不顾身、舍己救人、毫不犹豫）还从哪些词可以看出九色鹿的勇敢？（“汹涌的波涛”：情况非常危险）面对汹涌的波涛，九色鹿纵身跳入河中，面临的可能是什么？（生命危险）她明知道有生命危险，却仍地纵身跳了下去，这是一种怎样的行为？（勇敢）
三、研读故事，感悟调达的“丑”。
预设：●落水人名叫……你的驱使……
●调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
△此时的调达是个知恩图报的人。后来他信守诺言了吗？（没有）他又是怎么做的？
●调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
1、通过调达一前一后两种态度截然不同的变化，你的眼前浮现出一个怎样的调达？（板书：见利忘义、背信弃义、恩将仇报）
教师：自己见义勇为救起的人竟然见利忘义！背信弃义！恩将仇报！让人愤怒！
九色鹿的声声倾诉感动了国王与士兵，这时候国王非常惭愧。谁来读读活动三的要求。
四、情境表演，感悟做人道理。
预设：出示：●国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。
【检测反馈】
最后，让我们完成诗篇，来，一起来为九色鹿喝彩，一起来歌唱九色鹿，试着把这首小诗写完整：
1.提问：面对前来捕杀它的国王，值得九色鹿这样客气吗？此时九色鹿可以这样说吗“糊涂皇帝，你不明是非，你瞎了眼，与这样灵魂肮脏的人在一起。”？如果这样，后果将是什么？可见九色鹿这样客气是为了---为了保住自己。.“您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”将这句话点红，想一想，当时国王听了九色鹿说这样的话，心里会怎样想？
九色鹿（第二课时）
【教学目标】
1.流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，感悟人物形象，明白做人要恪守信用的道理。
活动单
教案
【活动方案】
活动一：品读故事，感受九色鹿的“美”。
1.自由读课文，用“-------”画出表现九色鹿心灵美的语句，多读几遍。想一想美在哪里？
提示：各组抓住重点词句练习朗读，说说这是一只怎么样的九色鹿？
3.此时，九色鹿的脑海中只有一个念头——救人！她早已将生死置之度外，这是何等的勇敢呀！谁来读一读？（指名读）
你还发现了九色鹿的哪些美？
●九色鹿打断了调……知恩图报了。”
1.从这段话中你看出了九色鹿美在哪里？（板书：善良、无私）2.你来读出他的无私。
△还能从九色鹿身上找到美吗？请你说说。
●九色鹿非常气愤，指……笑话吗？”
人无信不立
言必信，行必果
君子一言，驷马难追
黄金失去可再得，名誉失去难挽回
以诚实守信为荣、以见利忘义为耻
国王怎样斥责调达？下达了哪些命令？
2.组内合作。
①按要求口头合编一个剧本片段。
国王：（非常惭愧，恨不得找个地缝钻进去，他一转身，指着调达大声斥责）
_________________________________
调达：（）___________________
九色鹿：（）___________________
2、接着用三个句式引领学生接读：一个受过九色鹿救命之恩的人竟然见利忘义！一个郑重起誓的人竟然背信弃义！一个口口声声要报恩的人竟然忘恩负义！
一个人如果见利忘义！忘恩负义！背信弃义！那他的灵魂就是——肮脏的！
3、这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，面对刚刚还信誓旦旦诅咒发誓，可一转眼就出卖自己的小人，你们的心情怎样？更何况是九色鹿呢！她怎能不愤怒？让我们再读一读九色鹿的话，（点红：竟然、难道）注意加点词的语气，读出气愤的感觉。（再次出示句子）
●九色鹿非常气愤……怕天下人笑话吗？”
感情朗读：▲给女生个扬眉吐气的机会，来痛斥调达。（评：表达气愤并不是一定在于声高，而在于发自内心。“你读得很激动，和九色鹿当时的心情一样，不过九色鹿当时更多的是愤怒，男生能愤怒地来读一读吗？”
▲给男生辩驳的机会，快点让国王醒悟吧！（评：“读得真好，不过，对国王的语气和对调达的语气都一样吗？肯定不一样，有变化才有精彩。”）
九色鹿呀九色鹿，美好形象令人难忘，
我们要永（板书：美丽）
△喜欢这只美丽的九色鹿吗？真的喜欢吗？那你能读出心中的那份喜欢吗？指名读（出示：●在一片景色秀丽……都称它九色鹿。
△让我们读出九色鹿的美，齐读。
△然而九色鹿也是神秘的，有一个人遇到了，这个人就是（调达），谁来说说他们是怎么相遇的呢？（预设：调达掉进了河里，九色鹿救了他）。九色鹿真有爱心，是它救了调达，九色鹿仅仅是外表美吗？它的心灵也很美。谁来读读活动一的要求。
2.小组交流。
3.全班汇报展示。
活动二：研读故事，感悟调达的“丑”。
1．快速浏览课文2---7小节，思考：调达被九色鹿救了后是怎么说的？后来又是怎么做的？找出相关语句，用“~~~~~”线画出。
2．小组交流：说说你眼前浮现出一个怎样的调达？
3．全班汇报展示。
活动三：情境表演，感悟做人道理。
1.默读第9小节，展开合理想象。