九年级化学氧气的性质 (2)优秀教案

氧气的性质
一、教材分析：
本课题是在了解空气的成分及其用途的根底上进一步认识氧气，符合学生已有的知识体系和认识规律。

通过学习氧气的性质能更好的理解氧气的用途，同时在做氧气的性质实验时，不仅培养学生的观察能力、分析能力，而且学生还能在实验活动的过程中，练习化学实验根本操作，为氧气的制取做好准备，也为后续学习二氧化碳的性质及制取做好铺垫，起到承上启下的过度作用。

本课题包括氧气的性质和化学反响两局部。

第一局部从介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的木条、碳、硫、铁等几种物质在氧气中反响所发生的现象，总结出氧气的化学性质。

第二局部通过实验和讨论，学习了化学反响中的一些常见类型：化合反响和氧化反响；同时介绍了缓慢氧化，以区别通常的燃烧。

根据学生实际，分两课时完成。

第一课时讲授氧气的性质，第二课时讲授化合反响和氧化反响，处理达标练习，掌握和稳固本课题的内容，交流和讨论──生活中的化学反响。

二、重点：氧气的化学性质
三、难点：
1.培养学生的探究意识。

2.培养学生主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准确性。

3.理解氧气的化学性质比拟活泼。

四、学情分析：
本课题是学生第一次系统地学习物质，所以教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。

因为学生对实验探究还刚起步，他们对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的引导下，逐步增强、提高和掌握。

同时学生对实验现象的观察也刚刚开始，处于盲目阶段，让学生通过观察对实验现象做到系统、准确的描述，是需要老师逐步引导的。

根据学生认识上的特点，在第一课
时的教学中，突出了实验，让学生有了感性认识，为增强效果；教学中，多采用了多媒体手段，充分利用影片、激发学生的学习兴趣和探知欲。

通过实验探索和讨论交流，认识氧气的化学性质；启发和引导学生通过对实验信息的分析，认识化学变化及其根本特征，同时使学生通过教学活动学会观察实验和实验探索方法，初步学会运用观察、实验等方法获取信息。

五、教学目标：
1、知识与技能：
①认识氧气能与许多物质发生化学反响，氧气的化学性质较活泼。

②知道氧气的性质和用途。

认识硫、磷、碳与氧气反响的现象、文字表达式。

2、过程与方法：
①通过实验探究问题方法；
②通过活动和探究，体会观察实验现象。

③培养学生观察与分析、合作与交流的能力。

3、情感态度价值观：
①养成实事求是，尊重科学，尊重事物开展规律的科学态度。

②让学生在五彩缤纷的化学变化中体验，并从中得到知识、能力、体验。

六、教学过程：
七、板书设计：
课题2 氧气 一、氧气的物理性质
①通常状况下，氧气是一种无色、无味的气体。

②氧气密度略大于空气 ③不易溶于水。

④101kPa,-183℃淡蓝色液体 101kPa,-218℃淡蓝色雪花状固体 二、氧气的化学性质 1、能供应呼吸 2、支持燃烧 ①带火星的木条 ②与硫反响
空气中：淡蓝色火焰，生成有刺激性气味的气体，放出热量。

氧气中：蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体，放出热量。

硫+氧气点燃
→ 二氧化硫
S + O 2 点燃→ SO 2 ③与碳反响
空气中：发出红光、生成使澄清石灰水变浑浊的气体、放出热量。

氧气中：发出白光、生成使澄清石灰水变浑浊的气体、放出热量。

碳+氧气点燃
→ 二氧化碳
C + O 2 点燃→ CO 2 ④与铁反响
空气中：红热
氧气中：剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体。

铁+氧气点燃→ 四氧化三铁
Fe + O 2 点燃→ Fe 3O 4。