果皮、种皮、胚和胚乳的遗传问题
遗传学1
1、果实直感：果皮和种皮的组织在发育的过程中，由于花粉的影响而表现出父本的某些性状。
2、胚乳直感：在3n的胚乳上由于精核的影响而直接表现出父本的某些性状。
3、双受精：两个精核和花粉管的内含物一同进入胚囊，其中一个精核与卵核形成合子之后发育成胚，另一个精核与两个极核结合形成胚乳核之后发育成胚乳，这个过程为双受精。
4、完全显性：F1所表现的性状都和亲本之一完全一样。
5、不完全显性：F1的性状表现是双亲性状的中间型。
6、共显性：一对等位基因的两个成员在杂合体中都有表达的遗传现象。
7、上位性：两对独立遗传基因共同对一单位性状发生作用，而且其中一对基因对另一对基因的表现有遮盖作用。
8、显性上位：起遮盖作用的基因，如果是显性基因则叫做显性上位基因。
9、隐性上位：在两对互作的基因中，其中一对隐性基因另一对基因起上位作用10、连锁遗传：原为同一亲本的性状，F2相依不分，伴随出现，这种性状间具有一定程度联系的遗传现象。
11、完全连锁：在连锁遗传中亲本的两个性状完全相依不分的连锁。
12、不完全连锁：在连锁遗传中亲本的两种性状经常相依不分的出现，但也可以分开，只不过分开出现所占有的比例较少的这种遗传连锁称不完全连锁。
13、相引相：甲乙两个显性性状连接在一起遗传，而甲乙两个隐性性状连接在一起遗传的杂交组合。
14、相斥相：甲显性性状和乙隐性性状连接在一起遗传，而乙显性性状和甲隐性性状连接在一起的杂交组合。
15、伴性遗传：指性染色体上的基因所控制的某些性状总伴随性别而遗传的现象。
16、杂种优势：是指两个遗传组成不同的亲本杂交产生的杂种一代，在生长势，生活力，繁殖力，产量和品质上比其双亲优越的现象。
17、近亲繁殖；是指血统或亲缘关系相近的两个个体间的交配。
18、基因突变；指染色体上某一基因内部发生了化学性质的变化，与原来的基因形成对比关系。
19、同源多倍体：染色体组相同的多倍体。
20、异源多倍体：让色体组不同的多倍体。
21、整倍体;染色体数是x整倍数的个体或细胞。
有关果皮、种皮、胚及胚乳基因型的推断
答 案 ： Ｃ 变式训练 ４ 一株 纯黄 玉米 和一株 纯 白玉米 相 ： 互授粉 ， 比较 这两 个植株结 出的种 子的胚 和胚乳 的 基 因型结果是 （ ） Ａ． 的基 因型相 同， 胚 胚乳 的基 因型不 同
变式训练 １桃 果实表面光滑 对有毛呈显 性 ， ： 现 对毛桃的雌蕊授 以纯合 光桃 的花粉 ， 雌蕊 发育成 该 的果实应为（ ）
Ｂ ② ④ ． Ｄ． ①④ 解析 ： 果实与母本 的基 因组成一样 ， 与授什么样 的花粉无关 ， 自交全部 结黄果 ， 乙 甲为红果 ， 但它 可 以是杂合子 。杂交后结的果实颜色应和乙株控制 的 黄色相 同。乙的性状为隐性性状 ， 即为纯合子 。 Ａ． ③ ④ ① ｃ ①③ ．
解析 ： 种皮的基因组成 与母本相 同为 Ａ 。胚乳 ａ 细胞 中卵细胞基 因型为 Ａ或 ａ 精子 的基因 型为 ａ ， 。 当卵细胞为 Ａ 精子为 ａ ， 、 时 胚的基 因型为 Ａ ， ａ 胚乳 的基因型 。当卵细胞 为 ａ 精子 为 ａ时 ， 的基 、 胚 因型 为 ｆ， ｌ 胚乳 的基 因型为 ８ａ ａ ， ｋ 。正确答案为 Ｂ ａ 。 答案 ： Ｂ 变式训练 ２ 基 因型为 Ａ Ｂ ： Ａ ｂ的玉米 ， 去雄 后授 以基 因型为 ａｂ 的花粉 ， ａｂ 所得 子粒其胚乳 核可能 的 基因型为 （ ）
Ａ． ／ 、 ／ 、 １２２ ３ ｌ
Ｃ． ／２、 ／３、 １ １ １
Ｂ． ／ 、 ／ 、 ／ １ ２ ２ ３ １２
Ｄ ． ／３、 ／２、 ／３ １ １ １
答案 ： Ａ 例 ３ 二倍 体普 通西 瓜 的幼苗 用秋水 仙 素处 理 ． 加倍后 ， 到的成 熟植株接 受 了二倍 体西瓜 的花 粉 得 所结果实的果皮 、 种皮 、 芽 、 乳细胞 的染 色体组 胚 胚 数依次是 （ ）
《遗传学》习题集选择判断问答计算题附答案
绪论二、选择题１．1900年（）规律的重新发现标志着遗传学的诞生。
（1）达尔文（2）孟德尔（3）拉马克（4）克里克２．建立在细胞染色体的基因理论之上的遗传学, 称之 ( )。
（1）分子遗传学（2）个体遗传学（3）群体遗传学（4）经典遗传学３．遗传学中研究基因化学本质及性状表达的内容称( )。
（1）分子遗传学（2）个体遗传学（3）群体遗传学（4）细胞遗传学４．通常认为遗传学诞生于（）年。
（1）1859 （2）1865 （3）1900 （4）1910５．公认遗传学的奠基人是（）：（1）J·Lamarck （2）T·H·Morgan （3）G·J·Mendel （4）C·R·Darwin６．公认细胞遗传学的奠基人是（）：（1）J·Lamarck （2）T·H·Morgan （3）G·J·Mendel （4）C·R·Darwin遗传的细胞学基础二、是非题（对打“√”，错打“×”）1．联会的每一对同源染色体的两个成员，在减数分裂的后期Ⅱ时发生分离，各自移向一极，于是分裂结果就形成单组染色体的大孢子或小孢子。
（）2．在减数分裂后期Ⅰ，染色体的两条染色单体分离分别进入细胞的两极，实现染色体数目减半。
（）3．高等植物的大孢母细胞经过减数分裂所产生的4个大孢子都可发育为胚囊。
（）4．在一个成熟的单倍体卵中有36条染色体，其中18条一定来自父方。
（）5．外表相同的个体，有时会产生完全不同的后代，这主要是由于外界条件影响的结果。
（）6．染色质和染色体都是由同样的物质构成的。
（）7．体细胞和精细胞都含有同样数量的染色体。
（）8．有丝分裂使亲代细胞和子代细胞的染色体数都相等。
（）9．控制相对性状的等位基因位于同源染色体的相对位置上。
（）10．在细胞减数分裂时，任意两条染色体都可能发生联会。
遗传学课后答案
绪论遗传学：是研究生物遗传和变异的科学，是生物学中一门十分重要的理论科学，直接探索生命起源和进化的机理。
同时它又是一门紧密联系生产实际的基础科学，是指导植物、动物和微生物育种工作的理论基础；并与医学和人民保健等方面有着密切的关系。
遗传：是指亲代与子代相似的现象。
如种瓜得瓜、种豆得豆。
变异：是指亲代与子代之间、子代个体之间存在着不同程度差异的现象。
如高秆植物品种可能产生矮杆植株：一卵双生的兄弟也不可能完全一模一样。
为什么说遗传、变异和选择是生物进化和新品种选育的三大因素？生物的遗传是相对的、保守的，而变异是绝对的、发展的。
没有遗传，不可能保持性状和物种的相对稳定性；没有变异就不会产生新的性状，也不可能有物种的进化和新品种的选育。
遗传和变异这对矛盾不断地运动，经过自然选择，才形成形形色色的物种。
同时经过人工选择，才育成适合人类需要的不同品种。
因此，遗传、变异和选择是生物进化和新品种选育的三大因素。
遗传的细胞学基础原核细胞：一般较小，约为1~10mm。
细胞壁是由蛋白聚糖（原核生物所特有的化学物质）构成，起保护作用。
细胞壁内为细胞膜。
内为DNA、RNA、蛋白质及其它小分子物质构成的细胞质。
细胞器只有核糖体，而且没有分隔，是个有机体的整体；也没有任何内部支持结构，主要靠其坚韧的外壁，来维持其形状。
其DNA存在的区域称拟核，但其外面并无外膜包裹。
各种细菌、蓝藻等低等生物由原核细胞构成，统称为原核生物。
真核细胞：比原核细胞大，其结构和功能也比原核细胞复杂。
真核细胞含有核物质和核结构，细胞核是遗传物质集聚的主要场所，对控制细胞发育和性状遗传起主导作用。
另外真核细胞还含有线粒体、叶绿体、内质网等各种膜包被的细胞器。
真核细胞都由细胞膜与外界隔离，细胞内有起支持作用的细胞骨架。
染色体：含有许多基因的自主复制核酸分子。
细菌的全部基因包容在一个双股环形DNA构成的染色体内。
真核生物染色体是与组蛋白结合在一起的线状DNA双价体；整个基因组分散为一定数目的染色体，每个染色体都有特定的形态结构，染色体的数目是物种的一个特征。
植物学试题及答案(综合)
植物学试题一、名词解释种子休眠有些植物的种子形成后，即使在适宜环境下也不立即萌发，必须经过一段相对静止的阶段才能萌发，种子的这一性质称为种子休眠。
上胚轴连接胚芽和胚根并子叶相连的短轴称为胚轴，子叶以上的胚轴称为上胚轴。
下胚轴连接胚芽和胚根并子叶相连的短轴称为胚轴，子叶以下的胚轴称为下胚轴。
有胚乳种子种子成熟后包括种皮、胚和胚乳三部分，由于养分主要储存在胚乳中，这类种子的子叶相对较薄。
例如：蓖麻、小麦等。
无胚乳种子种子成熟后仅有种皮、胚二部分，营养物质主要储存于子叶中。
例如：豆类植物。
子叶出土幼苗种子萌发时，胚根先突破种皮伸入土中形成主根，然后下胚轴迅速伸长而将子叶和胚芽一起推出土面。
如：大豆、花生、油菜等。
子叶留土幼苗种子萌发时，下胚轴不伸长，而是上胚轴伸长，所以子叶留在土中，并不随胚芽一起伸出土面，直到养料耗尽死亡。
如：豌豆、玉米、大麦等。
细胞器细胞内具有一定形态、结构和特定功能的微小结构。
原生质是指细胞内有生命的物质，是细胞结构和生命活动的物质基础。
原生质体是指细胞中细胞壁以内各种结构的总称，它是细胞各类代谢活动进行的主要场所，是细胞最重要的部分。
胞基质细胞质的重要组成部分。
由半透明的原生质胶体组成，在电子显微镜下看不出特殊结构的细胞质部分，含有与糖酵解、氨基酸合成和分解有关的酶类等重要物质，是生命活动不可缺少的部分。
细胞周期细胞分裂中，把第一次分裂结束到第二次分裂结束之间的过程(即一个间期和一个分裂期)称为一个细胞周期。
一个细胞周期包括 G1 期、 S 期、 G2 和M 期。
纹孔植物细胞壁上的结构单位，植物细胞在形成次生壁的时候，有一些不为不沉积壁物质，因此形成一些间隙，这种在次生壁形成过程中未增厚的部分称为纹孔。
胞间连丝相邻生活细胞之间，细胞质常常以极细的细胞质丝穿过细胞壁而彼此相互联系，这种穿过细胞壁的细胞质丝称胞间连丝。
它连接相邻细胞间的原生质体，是细胞间物质、信息传输的通道。
后含物是植物细胞在代谢过程中产生的、存在于细胞质中的一些非原生质物质，它包括植物细胞储藏物质和新陈代谢废弃物，如：淀粉、蛋白质、脂类、晶体、单宁、色素等。
剖析果皮.种皮.胚和胚乳的遗传
剖析果皮.种皮.胚和胚乳的遗传剖析果皮、种皮、胚和胚乳的遗传王东平（河南省修武县第一中学河南焦作 454350）果皮、种皮、胚和胚乳的遗传历年来是高考命题的热点，它综合考察了学生对植物个体发育知识和遗传知识的掌握情况。
同时该热点又是学生学习的难点，难就难在学生对“被子植物双受精过程”“果皮、种子的结构和来源”等知识容易混淆，以及对果皮、种皮、种子各部分遗传组成及与上下代遗传关系不易理解。
因此，有必要对该知识点作如下剖析：1、了解被子植物的果实、种子的结构果实是由果皮、果肉和种子构成的，而种子的结构根据种子的种类分为两种，其中有胚乳种子是由种皮、胚和胚乳三部分组成。
无胚乳种子是由胚和种皮两部分组成。
2、熟悉被子植物的卵细胞、极核、精子的形成雌蕊的子房内有胚珠，胚珠的成熟胚囊内有8个核（又称八核胚囊），其来源是：胚珠中产生大孢子母细胞减数分裂 4个大孢子（其中3个退化，1个发育）进行连续3次有丝分裂 8核胚囊（1个卵细胞、2个极核、2个助细胞和3个反足细胞。
故卵细胞和极核是同源的，其中的染色体数都是染色体的一半，且基因组成完全一样。
）雄蕊的花药成熟后破裂，撒出花粉，传到雌蕊柱头上，萌发长出花粉管，管内产生2个精子。
其来源是：花药中产生小孢子母细胞（花粉母细胞）减数分裂四分孢子发育 4个小孢子（花粉粒）进行有丝分裂 4个成熟的花粉粒（各有1个营养核和1个生殖核）生殖核进行有丝分裂 2个精子（花粉管里的两个精子的基因组成一定相同）。
3、理解被子植物的双受精过程花粉管里的两个精子，分别与成熟胚囊里的卵细胞和两个极核融合，形成受精卵和受精极核的过程，叫双受精，是被子植物特有的受精方式。
其过程概括如下：花粉管通过花柱进入子房，到达胚珠，穿过珠孔，进入珠心，到达胚囊内。
花粉管进入胚囊后，管的末端破裂，将两个精子释放到卵细胞和极核之间，其中一个精子跟卵细胞结合形成受精卵，以后发育成种子的胚；另一个与两个极核融合，形成受精极核，以后发育成胚乳。
高中生物必修2 生物遗传题类型和解题技巧
遗传规律有关题型及解题方法遗传规律是高中生物学中的重点和难点内容，是高考的必考点，下面就遗传规律的有关题型及解题技巧进行简单的认识。
类型一：显、隐性的判断：1、判断方法②杂交：两个相对性状的个体杂交，F1所表现出来的性状则为显性性状。
②性状分离：相同性状的亲本杂交，F1出现性状分离，则分离出的性状为隐性性状，原性状为显性性状；③随机交配的群体中，显性性状多于隐性性状；④分析遗传系谱图时，双亲正常生出患病孩子，则为隐性（无中生有为隐性）；双亲患病生出正常孩子，则为显性（有中生无为显性）⑤假设推导：假设某表型为显性，按题干给出的杂交组合逐代推导，看是否符合；再设该表型为隐性，推导，看是否符合；最后做出判断；2、设计杂交实验判断显隐性类型二、纯合子、杂合子的判断：1、测交：用待测个体和隐性纯合子进行杂交，观察后代表现型及比例。
若只有一种表型出现，则为纯合子（体）；若出现两种比例相同的表现型，则为杂合体；2、自交：让待测个体进行自交，观察后代表现型及比例。
若出现性状分离，则为杂合子；不出现（或者稳定遗传），则为纯合子；注意：若是动物实验材料，材料适合的时候选择测交；若是植物实验材料，适合的方法是测交和自交，但是最简单的方法为自交；类型三、自交和自由（随机）交配的相关计算：1、自交：指遗传因子组成相同的生物个体间相互交配的过程；自交时一定要看清楚题目问的是第几代，然后利用图解逐代进行计算，如图2、自由交配(随机交配)：自由交配强调的是群体中所有个体进行随机交配，以基因型为23AA 、13Aa 的动物群体为例，进行随机交配的情况 如 ⎭⎬⎫23AA 13Aa ♂ × ♀⎩⎨⎧ 23AA 13Aa欲计算自由交配后代基因型、表现型的概率，有以下几种解法：解法一 自由交配方式(四种)展开后再合并：(1)♀23AA ×♂23AA →49AA (2)♀23AA ×♂13Aa →19AA ＋19Aa (3)♀13Aa ×♂23AA →19AA ＋19Aa (4)♀13Aa ×♂13Aa →136AA ＋118Aa ＋136aa 合并后，基因型为2536AA 、1036Aa 、136aa ，表现型为3536A_、136aa 。
遗传学课后复习题
遗传学第二章遗传的细胞学基础（练习）（参考答案）一、解释下列名词:着丝点：即着丝粒。
染色体的特定部位，细胞分裂时出现的纺锤丝所附着的位置，此部位不染色。
异源染色体：形态结构上有所不同的染色体间互称为非同源染色体，在减数分裂时，一般不能两两配对，形状、大小和结构都不相同。
胚乳直感：又称花粉直感。
在3n胚乳的性状上由于精核的影响而直接表现父本的某些性状。
果实直感：种皮或果皮组织在发育过程中由于花粉影响而表现父本的某些性状第三章遗传物质的分子基础（练习）（参考答案）一、解释下列名词不均一RNA：在真核生物中，转录形成的RNA中，含由大量非编码序列，大约只有25％RNA经加工成为mRNA，最后翻译为蛋白质。
因为这种未经加工的前体mRNA(pre-mRNA)在分子大小上差别很大，所以通常称为不均一核RNA( hnRNA)。
遗传密码：DNA链上编码氨基酸的三个核苷酸称之为遗传密码。
简并：一个氨基酸由一个以上的三联体密码所决定的现象，称为简并。
多聚合糖体：在氨基酸多肽链的延伸合成过程中，当mRNA上蛋白质合成的起始位置移出核糖体后，另一个核糖体可以识别起始位点，并与其结合，然后进行第二条多肽链的合成。
此过程可以多次重复，因此一条mRNA分子可以同时结合多个核糖体，形成一串核糖体，称为多聚核糖体。
2．如何证明DNA是生物的主要遗传物质？证明DNA是生物的主要遗传物质，可设计两种实验进行直接证明DNA是生物的主要遗传物质：（1）肺炎双球菌定向转化试验：有毒SⅢ型(65℃杀死)→小鼠成活→无细菌无毒RⅡ型→小鼠成活→重现RⅡ型有毒SⅢ型→小鼠死亡→重现SⅢ型RⅡ型+有毒SⅢ型（65℃)→小鼠→死亡→重现SⅢ型将III S型细菌的DNA提取物与II R型细菌混合在一起，在离体培养的条件下，也成功地使少数II R型细菌定向转化为III S型细菌。
该提取物不受蛋白酶、多糖酶和核糖核酸酶的影响，而只能为DNA酶所破坏。
所以可确认导致转化的物质是DNA。
解答遗传学试题注意的问题n次复制与第n次复制
解答遗传学试题注意的问题一、n 次复制与第n 次复制区别：n 次复制共产生n 2个DNA 分子，新增DNA 分子12n -个；而第n 次复制产生的DNA 分子则是1n 2-个，新增加的DNA 分子也是1n 2-个。
例1：具有N 个碱基对的一个DNA 分子片段，含有m 个腺嘌呤。
（1）该片段完成n 次复制需要_________个游离的胞嘧啶脱氧核苷酸。
（2）该片段完成第n 次复制需要__________个游离的胞嘧啶脱氧核苷酸。
A ． )m N )(12(n --B ．)m N (21n --C ．)m 2/N (21n --D ．)m 2/N )(12(n --解析：本题的解题思路是：必须首先计算出一个DNA 分子片段含有多少个胞嘧啶脱氧核苷酸，再计算出该DNA 分子片段完成复制后新增加的DNA 个数，二者相乘即可。
根据题意，该DNA 分子片段含有胞嘧啶脱氧核苷酸的个数为m N 2/)m 2N 2(-=-。
（1）该片段完成n 次复制，共产生DNA 分子n 2个，新增DNA 分子片段12n -个。
则该片段完成n 次复制需要游离的胞嘧啶脱氧核苷酸数为)m N ()12(n -⨯-。
（2）该片段完成1n -次复制时共产生的DNA 分子数为1n 2-个，则再完成一次复制（也就是第n 次复制），新增DNA 分子数仍为1n 2-个。
所以该片段完成第n 次复制需要游离的胞嘧啶脱氧核苷酸数为)m N (21n -⨯-个。
答案：（1）A（2）B二、关于种皮、果皮和子叶的遗传分析种皮、果皮和子叶的遗传情况，必须结合三者的发育情况。
种皮是由母本的珠被发育而来的，果皮是由母本的子房壁发育而来的，因此，种皮和果皮的基因型应与母本的基因型相同，种皮和果皮的遗传仍属细胞核的遗传。
子叶是胚的一部分，胚是受精卵发育而来的，因此子叶的基因型应与受精卵的基因型相同，受精卵的基因型又取决于雌、雄配子的基因型。
例2：已知豌豆种皮灰色（G ）对白色（g ）为显性。
分离定律中遗传特例分析(含答案解析)
生物专题------分离定律中遗传特例分析一、自交与自由交配1 、概念不同：自交是指基因型相同的生物个体交配，植物指自花受粉和雌雄异花的同株受粉，动物指基因型相同的雌雄个体间交配。
自由交配是指群体中的个体随机进行交配，基因型相同和不同的个体之间都要进行交配。
植物和动物都包括自交和杂交，只是动物仍然是在雌雄个体之间进行。
2 、交配组合种类不同。
若某群体中有基因型AA、Aa、aa的个体，自交方式有AA×AA、Aa× Aa、aa×aa三种交配方式，而自由交配方式除上述三种交配方式外，还有AA×Aa、AA×aa、Aa×aa，共六种交配方式。
3、结果不同。
含一对等位基因（Aa）的生物，连续自交n代产生的后代中，基因型为Aa的个体占1/2n，而基因型为AA和aa的个体各占1/2×（1-1/2n）；若自由交配n代产生的后代中，AA：Aa：aa =1：2：1。
【例题分析】：1、基因型为Aa的水稻自交一代的种子全部种下，待其长成幼苗，人工去掉隐性个体，全部让其自交,植株上aa基因型的种子所占比例为（）A. 1/9B. 3/8C. 1/6D.1/62、已知某动物种群仅有Aabb和AAbb两种类型，Aabb：AAbb=1：1，且该种群中雌雄个体比例为1：1，个体间可以自由交配，则该种群自由交配产生的子代中能稳定遗传的个体比例为（） A. 1/2 B. 5/8 C. 1/4 D.3/43、已知果蝇的灰身和黑身一对相对性状，基因位于常染色体上，将纯种的灰身和黑身蝇杂交得F1，F1全为灰身。
让F1自由交配得到F2，将F2中灰身蝇取出，让其自由交配得F3，F3中灰、黑身蝇的比例为 A 1：1 B 3：1 C 5：1 D 8：14、基因型为Aa的水稻自交一代的种子全部种下，待其长成幼苗，人工去掉隐性个体，并分成两组，(1)一组全部让其自交（2）二组让其自由传粉。
遗传学复习题
2010遗传复习题一、名词解释(每小题2分)计10分1、着丝点2、异源染色体3、等位基因4、胚乳直感：又称花粉直感。
在3n胚乳的性状上由于精核的影响而直接表现父本的某些性状。
5、果实直感：种皮或果皮组织在发育过程中由于花粉影响而表现父本的某些性状6、多聚合糖体：在氨基酸多肽链的延伸合成过程中，当mRNA上蛋白质合成的起始位置移出核糖体后，另一个核糖体可以识别起始位点，并与其结合，然后进行第二条多肽链的合成。
此过程可以多次重复，因此一条mRNA分子可以同时结合多个核糖体，形成一串核糖体，称为多聚核糖体(polyribosome 或者polysome)。
7、镶嵌显性8、共显性9、复等位基因10、致死基因11、交换值：12、缺失杂合体13、同源多倍体14、整倍体15、非整倍体：在植物群体中某些植株比该物种的正常合子染色体数（2n）多或少一个以至若干个染色体的现象。
16、基因突变的重演性：同一突变可以在同种生物的不同个体间多次发生，称为突变的重演性。
17、基因突变的平行性：亲缘关系相近的物种因遗传基础比较近似，往往发生相似的基因突变。
这种现象称为突变的平行性。
18、细胞质遗传：由细胞内的基因即细胞质基因所决定的遗传现象和遗传规律叫细胞质遗传。
19、广义遗传率：通常定义为总的遗传方差占表现型方差的比率。
20、狭义遗传率：通常定义为加性遗传方差占表现型方差的比率。
二、选择填空（单选，每小题2分）计20分1、染色体非整倍体类型中2n+1为（a三体）。
a三体 b单体 c双三体2、染色体非整倍体类型中2n+2为（b四体）。
a缺体 b四体 c双单体3、染色体非整倍体类型中2n+1+1（c双三体）a双单体 b三体 c双三体4、染色体非整倍体类型中2n-2为（a缺体）。
a缺体 b四体 c单体5、1、制作洋葱根尖有丝分裂装片时，使细胞分离的方法是将根尖：( b ) a放入清水中10min b 放入15％盐酸和95％酒精的混合液中5minc放入0.0lg／mL的龙胆紫溶液中5min d放入0.01g／mL的醋酸洋红溶液中5min6、从细胞周期来看，着丝点排列在赤道板上，染色体的数目和形态非常清晰发生在所给选项的哪个时期？( b中期 )a间期 b中期c后期 d末期7、从细胞周期来看，着丝点分裂，被纺锤丝牵向细胞两极的是在所给选项的哪个时期？(c后期)a间期 b中期c后期 d末期8、从细胞周期来看，细胞赤道板处出现细胞板现象的是在哪个时期？(d末期) a间期 b中期 c后期 d末期9、从细胞周期来看，细胞中变化复杂，但视野中又很难观察到的是在哪个时期？(a间期)a间期 b中期 c后期 d末期10、一简单的四核苷酸链碱基顺序为A—T—C---G，它是（a、DNA）。
生物技术091遗传学复习重点
第一章遗传的细胞学基础1.胚乳直感：植物经过了双受精，胚乳细胞是3n，其中2n来自极核，n来自精核，如果在3n胚乳的性状上由于精核的影响而直接表现父本的某些性状，这种现象称为胚乳直感。
2.果实直感：植物的种皮或果皮组织在发育过程中由于花粉影响而表现父本的某些性状，称为果实直感。
3.植物的双受精：植物被子特有的一种受精现象。
当花粉传送到雌雄柱头上，长出花粉管，伸入胚囊，一旦接触助细胞即破裂，助细胞也同时破坏。
两个精核与花粉管的内含物一同进入胚囊，这时1个精核（n）与卵细胞（n）受精结合为合子（2n），将来发育成胚。
同时另1精核（n）与两个极核（n＋n）受精结合为胚乳核（3 n），将来发育成胚乳。
这一过程就称为双受精。
4.植物的10个花粉母细胞可以形成：多少花粉粒？多少精核？多少管核？又10个卵母细胞可以形成：多少胚囊？多少卵细胞？多少极核？多少助细胞？多少反足细胞？答：植物的10个花粉母细胞可以形成：花粉粒：10×4=40个；精核：40×2=80个；管核：40×1=40个。
10个卵母细胞可以形成：胚囊：10×1=10个；卵细胞：10×1=10个；极核：10×2=20个；助细胞：10×2=20个；反足细胞：10×3=30个。
5.玉米体细胞里有10对染色体，写出叶、根、胚乳、胚囊母细胞、胚、卵细胞、反足细胞、花药壁、花粉管核（营养核）各组织的细胞中染色体数目。
答：⑴. 叶：2n=20（10对）⑵. 根：2n=20（10对）⑶. 胚乳：3n=30⑷. 胚囊母细胞：2n=20（10对）⑸. 胚：2n=20（10对）⑹. 卵细胞：n=10⑺. 反足细胞n=10⑻. 花药壁：2n=20（10对）⑼. 花粉管核（营养核）：n=106.有丝分裂和减数分裂意义在遗传学上各有什么意义在遗传学上？答：有丝分裂在遗传学上的意义：多细胞生物的生长主要是通过细胞数目的增加和细胞体积的增大而实现的，所以通常把有丝分裂称为体细胞分裂，这一分裂方式在遗传学上具有重要意义。
遗传学习题及答案
遗传学第二章遗传的细胞学基础（练习）一、解释下列名词:染色体染色单体着丝点细胞周期同源染色体异源染色体无丝分裂有丝分裂单倍体联会胚乳直感果实直感二、植物的10个花粉母细胞可以形成：多少花粉粒?多少精核?多少管核?又10个卵母细胞可以形成：多少胚囊?多少卵细胞?多少极核?多少助细胞?多少反足细胞?三、玉米体细胞里有10对染色体，写出下列各组织的细胞中染色体数目。
四、假定一个杂种细胞里含有3对染色体，其中A、B、C来自父本、A’、B’、C’来自母本。
通过减数分裂能形成几种配子？写出各种配子的染色体组成。
五、有丝分裂和减数分裂在遗传学上各有什么意义？六、有丝分裂和减数分裂有什么不同?用图解表示并加以说明。
第二章遗传的细胞学基础（参考答案）一、解释下列名词:染色体：细胞分裂时出现的，易被碱性染料染色的丝状或棒状小体，由核酸和蛋白质组成，是生物遗传物质的主要载体，各种生物的染色体有一定数目、形态和大小。
染色单体：染色体通过复制形成，由同一着丝粒连接在一起的两条遗传内容完全一样的子染色体。
着丝点：即着丝粒。
染色体的特定部位，细胞分裂时出现的纺锤丝所附着的位置，此部位不染色。
细胞周期：一次细胞分裂结束后到下一次细胞分裂结束所经历的过程称为细胞周期(cell cycle)。
同源染色体：体细胞中形态结构相同、遗传功能相似的一对染色体称为同源染色体(homologous chromosome)。
两条同源染色体分别来自生物双亲，在减数分裂时，两两配对的染色体，形状、大小和结构都相同。
异源染色体：形态结构上有所不同的染色体间互称为非同源染色体，在减数分裂时，一般不能两两配对，形状、大小和结构都不相同。
无丝分裂：又称直接分裂，是一种无纺锤丝参与的细胞分裂方式。
有丝分裂：又称体细胞分裂。
整个细胞分裂包含两个紧密相连的过程，先是细胞核分裂，后是细胞质分裂，核分裂过程分为四个时期；前期、中期、后期、末期。
最后形成的两个子细胞在染色体数目和性质上与母细胞相同。
以豌豆为题材遗传题归纳
以豌豆为题材遗传题归纳一、教材实验基础题1．孟德尔在总结了前人失败原因的基础上，运用科学的研究方法，经八年观察研究，成功地总结出豌豆的性状遗传规律，从而成为遗传学的奠基人。
请回答：（1）孟德尔选用豌豆为试验材料，是因为豌豆品种间的，而且是和植物，可以避免外来花为的干扰。
研究性状遗传时，由简到繁，先从对相对性状着手，然后再研究相对性状，以减少干扰。
在处理观察到数据时，应用方法，得到前人未注意的子代比例关系。
他根据试验中得到的材料提出了假设，并对此作了验证实验，从而发现了遗传规律。
（2）孟德尔的遗传规律是。
2.“假说—演绎法”是在观察和分析的基础上提出问题，通过推理和想像提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理结论的科学方法。
（1）孟德尔以黄色圆粒纯种豌豆和绿色皱粒纯种豌豆做亲本，分别设计了纯合亲本杂交、F1自交、F1测交的实验，按照“假说—演绎”法（即分析现象—提出假说—检验假说—得出结论），最后得出了自由组合定律。
孟德尔在两对相对性状的遗传实验中：①用于解释实验现象的“假说”是。
②根据假说的“演绎”过程是：若上述假说成立，则。
③在检验假说阶段进行的实验是。
答．（1）①F1在产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子自由组合②F2代的性状表现为4种：黄色圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒、绿色皱粒，数量比为1∶1∶1∶l③F1测交的实验，二、遗传定律的实验探究1.要探究控制豌豆子叶颜色与子叶味道的基因是否位于同一染色体上，某生物兴趣小组做了如下实验，请分析并完成实验：第一年，以品系①绿子叶bb甜子叶cc为母本，品系②黄子叶BB非甜子叶CC为父本杂交，第二年，种植F1种子，让其自交，收获F2种子，并对F2种子的子叶性状进行鉴定统计。
实验结果及相应结论：①________________________________________________________________________。
生物教学中关于种皮和果皮等相关性状的教学浅析
生物教学中关于种皮和果皮等相关性状的教学浅析作者：余与军来源：《中学生数理化·教研版》2009年第08期2008年高考全国卷Ⅰ第31题题干为：某自花传粉植物的紫苗对绿苗为显性，紧穗对松穗为显性，黄种皮对白种皮为显性，各由一对等位基因控制，假设这三对基因是自由组合的.现以绿苗紧穗白种皮的纯合品种作母本，以紫苗松穗黄种皮的纯合品种作父本进行杂交实验，结果F1表现为紫苗紧穗黄种皮.不少考生对此题题干信息的理解产生了困惑，对F1表现为紫苗紧穗黄种皮提出了疑问：亲本所结的种子即为F1，根据种皮的发育来源，应为母本基因型决定其表现型，所以F1不应该是黄种皮而应该是白种皮.学生为什么会产生这种困惑呢？关于种皮、胚、胚乳及果皮的基因型及表现型的推算问题，一直是中学生物教学的重点和难点，在解决教学中遇到容易让学生感觉困惑的这类问题时，除了要弄清楚关于F1代、F1植株、F2代、F2植株等世代概念及其关系，更要弄清楚种皮、胚、胚乳和果皮的发育形成过程和遗传特性.那么，如何理解种皮、胚、胚乳和果皮的基因型与表现型之间的关系呢？笔者就自己多年的中学生物教学实践，作如下浅析.１．种皮、胚、胚乳和果皮的相关遗传特性（１）高等植物双受精现象及果实的形成.人教版高中生物必修本在第五章关于植物的生殖一节中有关于双受精的编排.雄配子的两个精细胞，一个与卵细胞结合，形成受精卵，将来发育为胚，另一个与两个极核结合，形成三倍体受精极核，将来发育为胚乳.由此可见，种子是由不同世代的几种组织构成：胚和胚乳（子代）及种皮（亲代组织）.种子外面包被由亲代子房壁组织发育而来的果皮，形成果实.（２）种皮、果皮性状的遗传特征.植株所结出果实中的果皮和种皮都是自身组织发育而成的结构，都表现为母本基因所控制的性状.对于自花授粉植物，同一杂合植株（如F1）上的不同种子的胚和胚乳（即F2）存在基因型的差异，胚、胚乳会发生性状的分离；而同一杂合植株（如F1）上所结的不同果实和种子的果皮、种皮都是F1代自身组织发育形成的，其表现性状为F1代性状，这些不同种子萌发形成的植株即为F2代植株，其上所结的不同果实中的果皮、种皮都是F2代自身组织发育形成，其表现性状为F2代性状，会发生性状的分离.２．中学生物教材的编排及相关阐述人教版高中生物必修本第二册关于孟德尔遗传定律的编排中，并未出现关于F1代种子、F1代植株的明确概念，也没有关于胚、胚乳、果皮和种皮等核基因控制的性状的分类阐述，在对孟德尔豌豆杂交实验结果统计的表述中，对于豌豆的豆荚形状、豆荚颜色（果皮）的性状分离统计中只说明了“F2的表现”与胚的性状一样，为3∶1，至于“F2的表现”在哪一代植株果实中出现，未作说明.教材如此编排的目的是要降低知识层次，减小中学生物教学压力.但历年的各类教辅和高考题中，又出现了此类考点题型，如果学生在种皮、胚、胚乳和果皮的遗传特性方面存在知识的盲点，解题时就会出现相当大的困难.如2008年全国卷Ⅰ的31题，只要学生清楚“F1表现”的紫苗紧穗在F1植株上，而黄种皮表现在F1植株所结的种子上，问题就不难解决了.３．对中学生物教学的思考和建议由于基因对性状的控制是通过许多生理、生化代谢途径来控制，因此，在中学生物教学过程中要注意把握最新科学研究成果与基础理论之间的传授度的问题.作为基础教育的中学生物教学，一方面，要引领学生构建扎实的生物科学基础理论，另一方面，也要适度引领学生科学、创新思维的构建，接触生物科学的发展方向和最新成果.在涉及种皮和果皮性状的教学时，既不能只讲解教材中的字面知识，把教学简单化，影响学生的认知范围拓展；也不能过度抬升教学层次，把教学复杂化，增大教学压力，不利于学生在学习上的情感目标的达成.笔者认为应从如下几个方面加强把握.（１）让学生明白胚、胚乳、种皮和果皮的起源和发育.结合教材的双受精现象和孟德尔遗传定律，教会学生对胚、胚乳、种皮和果皮基因型推算的基本策略和具体方法.（２）让学生明白高等植物的世代关系和基因的表达关系.帮助学生理清植株和种子的世代关系，让学生明白两个不同：植株与其上所结的种子的胚和胚乳世代不同；种子内部的构成部分世代不同.在基因的表达上，由于胚、胚乳属于植株的子代，是幼体表达，而种皮和果皮是母本组织发育而来的，属于成体表达，故控制F1代的种皮和果皮性状的基因要在F1代形成果实和种子时才能表达.（３）把握教学主干，教学中适度忽略生物遗传学知识的完整性和系统性.在基因型与表现型的关系方面，由于生物的性状是受许多生理、生化代谢途径所控制，而这些途径往往又是受细胞核基因控制的.种皮和果皮尽管是分别由珠被和子房壁发育而来（即母本的组织），但这个过程是受整个植株的代谢所调控.所以在遗传学中，性状并不是简单地与基因型表现出一致性.人教版高中生物必修教材中对表现型与基因型之间的关系作了简单的定性描述，旨在让学生了解基因型与表现型二者之间不一致性的关系的存在.但在中学教学过程中，仍应以基因型与表现型的一致性为主线，切忌为了凸显知识的完整性和系统性而讲得太多、太杂，导致学生的学习智商受损，影响学生正常的智力水平的发挥.总之，在中学生物教学中，对于种皮和果皮等相关性状的教学策略，我们要做到把握关键，适度拓展，因材施教，才能引导学生积极主动地学习.。
农业生物技术植物遗传的基本知识
三、方法与步骤
1.洋葱根尖培养 在操作前的3-4天，取洋葱一个，放在广口瓶
上。瓶内装满清水，让洋葱的底部接触到瓶内的水 面。把这个装置放在温暖的地方培养。待根长约 5cm制成临时装片观察。
三、方法与步骤
2.装片的制作 制作流程：解离-漂洗-染色-制片
3.显微观察 先用低倍镜找到分生区细胞，再用高倍镜观察，
整理现场
五、评价与考核
考核标准
物品准备齐全，人员安排合理
培养方法正确，按时换水，根长3cm左右
剪取洋葱根尖长度适宜，解离方法正确，细胞离散性好
。
漂洗方法正确，药液漂洗干净
染色液配方正确，染色适宜
制片方法正确，根尖压成均匀的薄层
显微镜使用方法正确
能识别出有丝分裂的各个时期
2.减数分裂
减数分裂，是生物有性繁殖的基础。它是在性母细 胞成熟时，配子形成过程中发生的一种特殊的有丝分裂。
减数分裂可分为来两次分裂，第一次分裂染色体数目 减半，第二次分裂等数分裂。
减数分裂----第一次分裂
前期Ⅰ
可分为以下五个时期（细、偶、粗、双、终）： 细线期：核内出现细长如线的染色体。 偶线期：各同源染色体分别配对，出现联会现象；2n
减数分裂----第一次分裂
前期Ⅰ
双线期：四分体继续缩短变粗，各对 同源染色体开始分开，但在相邻的非 姊妹染色单体之间常相互扭曲，出现 交叉现象。这是非姊妹染色单体之间 发生交换的结果。
减数分裂----第一次分裂
前期Ⅰ
终变期：染色体变得更粗，核仁、 核膜消失，纺锤体出现，各个二 价体分散在整个核内，可以一一 区分开，是鉴定染色体数目的最 好时期之一。
二、染色体
1.真核细胞的主要结构与遗传物质的分布
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遗传变异是生物学科高考的主干知识，而有关被子植物果皮、种皮、
胚和胚乳的遗传问题在高考中多年出现，该内容也是学生学习的难点，难在缺少相关的生活实践，难在对果实、种子的形成知识模糊，难在对题干中种皮的不同表述理解不透。
现对如何正确分析和解答种皮相关性状遗传问题总结如下：
1 果实与种子的形成（以单子叶植物为例）
正交：♀AA（2N）×♂aa（2N）形成果实情况：
反交： aa（2N）× AA（2N）形成果实情况：
双子叶植物胚乳大都被胚的子叶吸收形成无胚乳种子。
成熟胚囊中的八个核来源是相同的（中学只了解结果、过程不作要求），染色体数目为体细胞的一半，且基因组成也相同。
另外，一个花粉粒萌发，在花粉管中成熟的两个精子基因组成也是相同的。
2 种皮不同叙述与理解
1.F1种皮
F1种皮是指：即该种皮为F1代（由F1胚萌发成F1植株形成的种子的种皮）。
”“F n种皮，即该种皮为F n代”。
2.F1种子的种皮
F1种子是指：即该种子为F1代。
实际上只是胚为F1，种皮为F1的亲代母本珠被发育而成。
“F n种子的种皮，即该种皮为F n-1代”
3.F1植株结的种子的种皮
F1植株结的种子，也就是F2种子：即该种子为F2代。
实际上只是胚为F2，种皮为F2的亲代母本（F1）珠被发育而成。
“F n植株结的种子的种皮，即该种皮为F n代”
综上所述，F1种皮与F1植株结的种子的种皮的含义一致，即该种皮为F1代；而F1种子的种皮，则即该种皮为F n-1代。
3 果皮（果肉）不同叙述与理解
果皮的来源（子房壁）与种皮（珠被）相同（都是由母本体细胞直接发育而成），故对果皮不同叙述、理解与种皮相同。
“F n果皮，即该果皮为F n代”；“F n种子的果皮，即该果皮为F n-1代”；“F n植株结的种子的果皮，即该果皮为Fn代”。
4 例题解析
【例1】(1999高考上海)豌豆中高茎(T)对矮茎(t)是显性,绿豆荚(G)对黄豆荚(g)是显性,这两对基因是自由组合的,则Ttgg与TtGg杂交后代的基因型和表现型的数目依次是 A．5和3 B．6和4 C．8和6 D．9和4
解析：此题设问方式属于某代的表现型或基因型，涉及茎、豆荚（果皮）的两对相对性状。
根据，“Fn果皮，即该果皮为Fn代”，此题问“杂交后代的基因型和表现型”，故豆荚为杂交后代时（即杂交后代植株形成的种子的豆荚），其性状（颜色）由2种基因型（Gg、gg）控制，表现型为2种，绿豆荚、黄豆荚，不能理解为杂交后代（F1）种子的豆荚；植株茎也为杂交后代时，其性状（高矮）由3种基因型（TT、Tt、tt）控制，表现型为2种高茎和矮茎。
根据自由组合原理，杂交后代的基因型和表现型的种类分别等于杂交后代基因型和表现型中各相对性状基因型种类的乘积和各相对性状表现型种类的乘积。
答案：B
【例2】（2002高考全国广东）已知豌豆种皮灰色（G）对白色（g）为显性，子叶黄色（Y）对绿色（y）为显性。
如果以基因型ggyy的豌豆为母本，与基因型GgYy的豌豆杂交，则母本植株所结子粒的表现型（）
A．全是灰种皮黄子叶
B．灰种皮黄子叶，灰种皮绿子叶，白种皮黄子叶，白种皮绿子叶
C．全是白种皮黄子叶 D．白种皮黄子叶、白种皮绿子叶
解析：此题设问方式属于某代植株所结种子的表现型，涉及胚（子叶）、种皮的两对相对性状。
根据，“Fn植株结的种子的种皮，即该种皮为Fn代”，此题问“母本（亲代）植株所结子粒性状”，故种皮属亲代（母本）时，其性状由基因型gg控制，为白色；子叶（胚）则属子代，性状由子代2种基因型（Yy、yy）控制，为黄色和绿色。
答案：D．
【例3】（2003高考江苏）豌豆灰种皮（G）对白种皮（g）为显性，黄子叶（Y）对绿子叶（y）为显性。
每对性状的杂合体（F1）自交后代（F2）均表现3：1的性状分离比。
以上种皮颜色的分离比和子叶颜色的分离比分别来自对以下哪代植株群体所结种子的统计？
A． F1植株和F1植株 B． F2植株和F2植株
C． F1植株和F2植株 D． F2植株和F1植株
解析：此题设问方式属于某代植株所结种子的表现型，涉及胚（子叶）、种皮的两对相对性状，此题问“种皮颜色的分离比和子叶颜色的分离比分别来自对以下哪代植株群体所结种子”，题干叙述“每对性状的F2表现3：1的性状分离比”，即指出现性状分离比，种
皮与子叶都为F2。
根据，“Fn植株结的种子的种皮，即该种皮为Fn代”，故种皮为F2时，是F2植株结的种子的种皮；胚（子叶）为F2，则是F1植株结。
答案：D．
【例4】（2008高考理综）某自花传粉植物的紫苗（A）对绿苗（a）为显性，紧穗（B）对松穗（b）为显性，黄种皮（D）对白种皮（d）为显性，各由一对等位基因控制。
假设这三对基因是自由组合的。
现以绿苗紧穗白种皮的纯合品种作母本，以紫苗松穗黄种皮的纯合品种作父本进行杂交实验，结果F1表现为紫苗紧穗黄种皮。
请回答：
（1）如果生产上要求长出的植株一致表现为紫苗紧穗黄种皮，那么播种F1植株所结的全部种子后，长出的全部植株是否都表现为紫苗紧穗黄种皮？为什么？
（2）如果需要选育绿苗松穗白种皮的品种，那么能否从播种F1植株所结种子长出的植株中选到？为什么？
（3）如果只考虑穗型和种皮色这两对性状，请写出F2代的表现型及其比例。
（4）如果杂交失败，导致自花受粉，则子代植株的表现型为____，基因型为____；如果杂交正常，但亲本发生基因突变，导致F1植株群体中出现个别紫苗松穗黄种皮的植株，该植株最可能的基因型为＿＿，发生基因突变的亲本是____本。
解析：此题题干叙述属于某代的表现型或基因型，涉及植株颜色（紫、绿）、穗型（紧、松）、种皮颜色（黄、白）三对相对性状。
根据“Fn种皮，即该种皮为Fn代”。
故“绿苗紧穗白种皮的纯合品种作母本，以紫苗松穗黄种皮的纯合品种作父本进行杂交实验，结果F1表现为紫苗紧穗黄种皮”，即F1的性状为：F1胚萌发成F1植株幼苗表现为紫苗、F1植株成熟后长出的穗为紧穗、F1植株形成的种子的种皮为黄种皮（该种皮为F1代）。
第（1）小题和第（2）小题设问方式属于某代植株所结种子的表现型，同样涉及上述三对相对性状。
对种皮根据“Fn植株结的种子的种皮，即该种皮为Fn代”。
第（1）问“那么播种F1植株所结的全部种子后，长出的全部植株是否都表现为紫苗紧穗黄种皮？”即问的F2的性状为：F2胚萌发成F2植株幼苗表现为紫苗与绿苗（基因型AA、A a、a a），F2植株成熟后长出的穗为紧穗与松穗（基因型BB、Bb、bb），F2植株形成的种子的种皮（该种皮为F2代）为黄种皮与白种皮（基因型Dd、Dd、dd），都发生性状分离。
第（2）则由于F2发生性状分离能分离出表现为绿苗松穗白种皮（基因型a abbdd）的类型。
第（3）小题和第（4）小题属于某代的表现型或基因型，涉及植株颜色（紫、绿）、穗型（紧、松）、种皮颜色（黄、白）三对相对性状。
对种皮根据“Fn种皮，即该种皮为Fn代”写出表现型与基因型。
答案：
（1）不是。
因为F1代植株是杂合子，F2代会发生性状分离。
（2）能。
因为F1代植株三对基因都是杂合的，F2代能分离出表现为绿苗松穗白种皮的类型。
（3）紧穗黄种皮：紧穗白种皮：松穗黄种皮：松穗白种皮=9：3：3：1
（4）绿苗紧穗白种皮 aaBBdd AabbDd 母
【例4】（2010四川）回答下列Ⅰ、Ⅱ两个小题
Ⅰ．为提高小麦的抗旱性，有人将大麦的抗旱基因（HVA）导入小麦，筛选出HVA基因成功整合到染色体上的高抗旱性T。
植株（假定HVA基因都能正常表达）。
（1）某T。
植株体细胞含一个HVA基因。
让该植株自交，在所得种子，种皮含HVA基因的种子所占比例为_________，胚含HVA基因的种子所占比例为_____________。
（2）某些T。
植株体细胞含两个HVA基因，这两个基因在染色体上的整合情况有下图所示的三种类型（黑点表示HVA基因的整合位点）。
将T。
植株与非转基因小麦杂交：若子代高抗旱性植株所占比例为50%，则两个HVA基因的整合位点属于图_______类型；若子代高抗旱性植株所占的比例为100%，则两个HVA基因的整合位点属于图_______类型。
让图C所示类型的T。
植株自交，子代中高抗旱性植株所占比例为____________。
解析：
第1小题：涉及F1种子的种皮的基因型，根据“Fn种子的种皮，即该种皮为F n-1代”，故T。
植株含一个HVA基因，可以考虑为Aa，A代表HAV基因，“让该植株自交，在所得种子，种皮含HVA基因的比例”，种皮为自交后代（F1）的亲代母本子房壁发育而成，基因型全为Aa，胚为F1，含A基因（AA、Aa）的比例为3/4。
第2小题：A图考虑为AA，而非转基因小麦考虑为aa，则A图杂交后代抗旱比例为100%,B 图可考虑为Aa（因两个HAV基因都在一条染色体上），则B图杂交后代抗旱比例为50%,C 图可考虑为AaBb（A，B任一都抗旱），此时非转基因小麦考虑为aabb，则C图杂交后代抗旱比例为15/16（仅aabb不抗旱）。
答案：（1）100% 75% （2） B A 15/16
桃花的结构为：。