新人教版(部编)九年级语文下册《六单元 阅读 23 诗词曲五首 南乡子.登京口北固亭有怀》研讨课件_9
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C、“年少万兜鍪，坐断东南战未休”是说三国时代 的孙权年纪轻轻就统率千军万马，雄踞东南一隅， 英武了得。
D、“生子当如孙仲谋”本是曹操的语言，现在由辛 弃疾口中说出，代表了人民要求发愤图强的心声。
小结
怀古诗 作为我国古代诗词的一个重要类别， 一般借登高望远、咏叹历史、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目 的。阅读时一定要联系当时社会背景和诗 人的生活经历，揣摩诗人的表达意图，体 会诗歌的思想感情。
诗歌教学
南乡子 登京口北固亭有怀 辛弃疾 （南宋）
德阳5年中考试卷分析
1、名篇名句默写为必考内容，且都以填 空形式出现。以直接默写为主，也有理 解性默写。分值稳定在5分。
2、古诗词鉴赏篇目都出自教材，考查的 知识点主要有内容、思想情感、手法、 字词赏析等，题型为选择题。
教学目标
• 1、朗读、背诵并默写诗歌。 • 2、了解怀古诗的阅读方法。 • 3、掌握诗歌鉴赏的一些技巧。
体会韵味 词中三问
三问：“天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如 孙仲谋。”
词人以夸张之笔渲染孙权不可一世的雄姿， 暗示对朝廷偏安江南，不思复国的不满。表 达渴望建功立业的壮志，也暗含年华已老、 报国无门的愤懑。
知识链接4 词句赏析
遣词炼字
A 名词：意象的组合可营造一定的意境 B 动词：化静为动、形象生动 C 形容词：化抽象为具体，变无形为有形 D 副词： 疏通文气、开合呼应、悠扬委曲、 活跃情韵
词中萦绕着作者挥之不去的对中原故土不 能收回而念念不忘的忧伤，是“为国而伤 怀”。
知识链接4 词句赏析
修辞手法
A、比喻：形象生动、化实为虚 B、拟人：使事物人格化、生动有趣 C、夸张: 突出鲜明地表现事物 D、对偶：语言简练、整齐对称 E、设问：开篇设问，带动全篇；
中间设问，承上启下； 结尾设问，深化主题。
拓展延伸1
山坡羊 作者：张养浩 (元)
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。 望西都，意踌躇。 伤心秦汉经行处， 宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡， 百姓苦。
拓展延伸1
对《山坡羊 潼关怀古》赏析不正确的是（ C ）
A、全曲采用层层深入的方式，由写景而怀古，再引 发议论，将苍茫的景色、深沉的感情和精辟的议论 三者完美结合，具有强烈的感染力。
B、“山河表里潼关路”形容潼关一带地势险要。具 体指潼关外有黄河，内有华山。“表里”即内外。
C、“伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土”表现了 作者对古建筑的被破坏而感到十分伤心。进而联想 到自己也会有“消失”的一天，因而更加伤心。
D、此曲抚今追昔，从历代王朝的兴衰更替，想到人 民的苦难，一针见血地点出封建统治者与人民的对 立，表现了作者对历史的思索和对人民的同情。
读一读
南乡子·登京口北固亭有怀 宋代：辛弃疾
何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡 多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄 谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
知识链接1
古诗词的分类
A 边塞征战诗 B 山水田园诗 C 赠友送别诗 D 怀人思乡诗 D 咏史怀古诗
知识链接2
怀古诗是古代汉族诗词中内容和思想较沉
体会韵味 品读佳句
生子当如孙仲谋
用典，从千古兴亡的故事中，举出与 京口有关的曹操、刘备，特别标榜了 孙权的形象，期盼当今能够出现孙权 式的英雄统率千军万马抵抗侵略，光 复神州。
中考链接1 背诵默写
1、正面勾画孙权英雄形象的句子是 年少万兜鍪，坐断东南战未休。
2、从侧面对孙权的历史地位作评价，突出他 雄才大略的句子是
本词作于宋开禧元年 （1205），当时作者 在浙江知府任上。镇 江曾是英雄用武和建 功立业之地，此时成 了与金人对垒的第二 道防线。每当他登上 北固亭，总是触景生 情，感慨万千。
知识链接3
• 怀古诗的思想感情一般包括以下几类 • A 抒发对古人的缅怀之情，表达像古代英
雄一样建功立业的志向。
• B 抒发不能建功立业（壮志难酬）的、光 阴虚度、怀才不遇的感叹、失意、郁闷。
拓展延伸3
登岳阳楼
作者：陈与义 (宋) 洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。 登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。 万里来游还望远，三年多难更凭危。 白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。
拓展延伸3
对这首诗理解不正确的一项是（ B ）
A、首联先写地理位置，巧用“东”“西”两个方位词，并 以湖、江系之。再以傍晚时举目所见，由近及远，引人遐思。 B、颔联也说地理位置，却加入了厚重的历史感；也说黄昏 时分登楼观景，却融入了对眼前美景的由衷赞美。 C、：颈联“万里”与“三年”对举，分别从时空的跨度上 来叙事，表现了靖康之耻带来的痛苦，收到了双重叠加的艺 术效果。 D、尾联“风霜”明指自然事物，实喻社会现实，语意双关； “老木沧波”一句更是饱含诗人的无限感慨，言尽而意无穷。
天下英雄谁敌手？曹刘。
3、借用曹操的话从侧面赞美孙权的英雄形象 的句子是 生子当如孙仲谋
中考链接2
下列对词作赏析有误的是（ B ）
A、这是一首怀古诗。作者通过对古代人物的歌颂， 讽刺南宋统治者在金兵的侵略面前不敢抵抗，昏庸 无能。
B、“何处望神州？满眼风光北固楼”两句运用了反 问的修辞，可谓惊天地泣鬼神，弦外之音是中原已 非我所有。
体会韵味 词中三问
一问：“何处望神州？满眼风光北固楼。”
两个倒装句，流露出风景不再，山河 变色之感。开篇呵天一问，惊天地泣 鬼神。
体会韵味 词中三问
二问：“千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江 滚滚流。”
美好的风光牵发了诗人的联想：国家的盛衰、 千古的兴亡，正像这悠悠东逝的长江水，滚 滚流不尽，令人怅惘感喟不已。意味深长， 回味无穷。
体会韵味 字词赏析
悠悠，不尽长江滚滚流。
“悠悠”一词，运用双关的修辞，既指 时间的漫长，也指词人的思绪飞扬。语 言隽永，言尽而意无穷。
体会韵味 字词赏析
坐断东南战未休 “坐断”意为占据；把持。辛弃疾高度评价
了孙权的智勇才略，盖世武功，描绘出他 叱咤风云的英雄形象。
知识链接4 词句赏析 表现手法
课堂小结
1、正确工整地完成诗句默写。 2、古诗词鉴赏的每一个选项都要认真阅 读、咬文嚼字，提高正确率。
• C 抒发昔盛今衰的感慨，表达对历史兴亡 的思考和伤感。
• D 对封建统治者无视人民疾苦、沉湎于享 乐的鞭挞，对统治者昏庸腐朽、荒淫误国 的讽刺。
把握内容 体会情感
上阕 借景抒情 写登高望远，想到中原沦陷， 思接千里，慨叹历史，兴亡之事难追。语调沉郁 悲怆。 下阙 借曹刘衬孙权，表达对英雄的仰慕，对屈 辱求和的南宋王朝的失望和愤慨。
拓展延伸2
赤壁 作者：杜牧 (唐) 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
拓展延伸2
读杜牧的《赤壁》，理解不正确的一项是（ A ） A、诗中的“折戟”的意思是“折断的戟”，“销” 的意思是“销蚀”，“将”是“将来”的意思。 B、诗的前两句中，一件不起眼的“折戟”引发了诗 人联翩的浮想，为后两句论史抒怀作了有力的铺垫。 C、诗的后两句的意思是：如果不是东风给了周瑜方 便，取得胜利的就可能是曹操，历史将被改写。 D、作为一首咏史诗，杜牧除了表现出自己丰富的史 识，还曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。
重的作品，主要以历史事件、历史人物、 历史陈迹为题材。
鉴赏这类诗词，要从知人论世、品赏韵味 入手。特别要注意诗词中典故的运用。
知人论世
走近辛弃疾及他所处的时代
辛弃疾（1140—— 1207）字幼安，号稼 轩，山东济南历城人。 南宋著名爱国词人。 艺术风格以豪放为主， 其词多抒写力图恢复 国家统一的爱国热情， 倾诉壮志难酬的悲愤。 有《稼轩长短句》存 世。
A、烘托：突出要衬托的事物 B、渲染：多方面的描绘形容以突出形象 C、抑扬：使诗词跌宕起伏、摇曳生姿 D、象征（托物言志）：含蓄委婉 E、怀古伤今：追念过去、感伤现实 F、虚实结合：丰富意象、开拓意境 G、用典：丰富内容，委婉含蓄地表达情感
体会韵味 品读佳句
年少万兜鍪，坐断东南战未休。
用典，称赞孙权的功绩，年少有为， 雄霸一方。他征战不休，从未向谁低 头屈服，而南宋王朝呢?讽刺之情溢 于言表，却又含蓄深沉。
D、“生子当如孙仲谋”本是曹操的语言，现在由辛 弃疾口中说出，代表了人民要求发愤图强的心声。
小结
怀古诗 作为我国古代诗词的一个重要类别， 一般借登高望远、咏叹历史、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目 的。阅读时一定要联系当时社会背景和诗 人的生活经历，揣摩诗人的表达意图，体 会诗歌的思想感情。
诗歌教学
南乡子 登京口北固亭有怀 辛弃疾 （南宋）
德阳5年中考试卷分析
1、名篇名句默写为必考内容，且都以填 空形式出现。以直接默写为主，也有理 解性默写。分值稳定在5分。
2、古诗词鉴赏篇目都出自教材，考查的 知识点主要有内容、思想情感、手法、 字词赏析等，题型为选择题。
教学目标
• 1、朗读、背诵并默写诗歌。 • 2、了解怀古诗的阅读方法。 • 3、掌握诗歌鉴赏的一些技巧。
体会韵味 词中三问
三问：“天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如 孙仲谋。”
词人以夸张之笔渲染孙权不可一世的雄姿， 暗示对朝廷偏安江南，不思复国的不满。表 达渴望建功立业的壮志，也暗含年华已老、 报国无门的愤懑。
知识链接4 词句赏析
遣词炼字
A 名词：意象的组合可营造一定的意境 B 动词：化静为动、形象生动 C 形容词：化抽象为具体，变无形为有形 D 副词： 疏通文气、开合呼应、悠扬委曲、 活跃情韵
词中萦绕着作者挥之不去的对中原故土不 能收回而念念不忘的忧伤，是“为国而伤 怀”。
知识链接4 词句赏析
修辞手法
A、比喻：形象生动、化实为虚 B、拟人：使事物人格化、生动有趣 C、夸张: 突出鲜明地表现事物 D、对偶：语言简练、整齐对称 E、设问：开篇设问，带动全篇；
中间设问，承上启下； 结尾设问，深化主题。
拓展延伸1
山坡羊 作者：张养浩 (元)
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。 望西都，意踌躇。 伤心秦汉经行处， 宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡， 百姓苦。
拓展延伸1
对《山坡羊 潼关怀古》赏析不正确的是（ C ）
A、全曲采用层层深入的方式，由写景而怀古，再引 发议论，将苍茫的景色、深沉的感情和精辟的议论 三者完美结合，具有强烈的感染力。
B、“山河表里潼关路”形容潼关一带地势险要。具 体指潼关外有黄河，内有华山。“表里”即内外。
C、“伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土”表现了 作者对古建筑的被破坏而感到十分伤心。进而联想 到自己也会有“消失”的一天，因而更加伤心。
D、此曲抚今追昔，从历代王朝的兴衰更替，想到人 民的苦难，一针见血地点出封建统治者与人民的对 立，表现了作者对历史的思索和对人民的同情。
读一读
南乡子·登京口北固亭有怀 宋代：辛弃疾
何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡 多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄 谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
知识链接1
古诗词的分类
A 边塞征战诗 B 山水田园诗 C 赠友送别诗 D 怀人思乡诗 D 咏史怀古诗
知识链接2
怀古诗是古代汉族诗词中内容和思想较沉
体会韵味 品读佳句
生子当如孙仲谋
用典，从千古兴亡的故事中，举出与 京口有关的曹操、刘备，特别标榜了 孙权的形象，期盼当今能够出现孙权 式的英雄统率千军万马抵抗侵略，光 复神州。
中考链接1 背诵默写
1、正面勾画孙权英雄形象的句子是 年少万兜鍪，坐断东南战未休。
2、从侧面对孙权的历史地位作评价，突出他 雄才大略的句子是
本词作于宋开禧元年 （1205），当时作者 在浙江知府任上。镇 江曾是英雄用武和建 功立业之地，此时成 了与金人对垒的第二 道防线。每当他登上 北固亭，总是触景生 情，感慨万千。
知识链接3
• 怀古诗的思想感情一般包括以下几类 • A 抒发对古人的缅怀之情，表达像古代英
雄一样建功立业的志向。
• B 抒发不能建功立业（壮志难酬）的、光 阴虚度、怀才不遇的感叹、失意、郁闷。
拓展延伸3
登岳阳楼
作者：陈与义 (宋) 洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。 登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。 万里来游还望远，三年多难更凭危。 白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。
拓展延伸3
对这首诗理解不正确的一项是（ B ）
A、首联先写地理位置，巧用“东”“西”两个方位词，并 以湖、江系之。再以傍晚时举目所见，由近及远，引人遐思。 B、颔联也说地理位置，却加入了厚重的历史感；也说黄昏 时分登楼观景，却融入了对眼前美景的由衷赞美。 C、：颈联“万里”与“三年”对举，分别从时空的跨度上 来叙事，表现了靖康之耻带来的痛苦，收到了双重叠加的艺 术效果。 D、尾联“风霜”明指自然事物，实喻社会现实，语意双关； “老木沧波”一句更是饱含诗人的无限感慨，言尽而意无穷。
天下英雄谁敌手？曹刘。
3、借用曹操的话从侧面赞美孙权的英雄形象 的句子是 生子当如孙仲谋
中考链接2
下列对词作赏析有误的是（ B ）
A、这是一首怀古诗。作者通过对古代人物的歌颂， 讽刺南宋统治者在金兵的侵略面前不敢抵抗，昏庸 无能。
B、“何处望神州？满眼风光北固楼”两句运用了反 问的修辞，可谓惊天地泣鬼神，弦外之音是中原已 非我所有。
体会韵味 词中三问
一问：“何处望神州？满眼风光北固楼。”
两个倒装句，流露出风景不再，山河 变色之感。开篇呵天一问，惊天地泣 鬼神。
体会韵味 词中三问
二问：“千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江 滚滚流。”
美好的风光牵发了诗人的联想：国家的盛衰、 千古的兴亡，正像这悠悠东逝的长江水，滚 滚流不尽，令人怅惘感喟不已。意味深长， 回味无穷。
体会韵味 字词赏析
悠悠，不尽长江滚滚流。
“悠悠”一词，运用双关的修辞，既指 时间的漫长，也指词人的思绪飞扬。语 言隽永，言尽而意无穷。
体会韵味 字词赏析
坐断东南战未休 “坐断”意为占据；把持。辛弃疾高度评价
了孙权的智勇才略，盖世武功，描绘出他 叱咤风云的英雄形象。
知识链接4 词句赏析 表现手法
课堂小结
1、正确工整地完成诗句默写。 2、古诗词鉴赏的每一个选项都要认真阅 读、咬文嚼字，提高正确率。
• C 抒发昔盛今衰的感慨，表达对历史兴亡 的思考和伤感。
• D 对封建统治者无视人民疾苦、沉湎于享 乐的鞭挞，对统治者昏庸腐朽、荒淫误国 的讽刺。
把握内容 体会情感
上阕 借景抒情 写登高望远，想到中原沦陷， 思接千里，慨叹历史，兴亡之事难追。语调沉郁 悲怆。 下阙 借曹刘衬孙权，表达对英雄的仰慕，对屈 辱求和的南宋王朝的失望和愤慨。
拓展延伸2
赤壁 作者：杜牧 (唐) 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
拓展延伸2
读杜牧的《赤壁》，理解不正确的一项是（ A ） A、诗中的“折戟”的意思是“折断的戟”，“销” 的意思是“销蚀”，“将”是“将来”的意思。 B、诗的前两句中，一件不起眼的“折戟”引发了诗 人联翩的浮想，为后两句论史抒怀作了有力的铺垫。 C、诗的后两句的意思是：如果不是东风给了周瑜方 便，取得胜利的就可能是曹操，历史将被改写。 D、作为一首咏史诗，杜牧除了表现出自己丰富的史 识，还曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。
重的作品，主要以历史事件、历史人物、 历史陈迹为题材。
鉴赏这类诗词，要从知人论世、品赏韵味 入手。特别要注意诗词中典故的运用。
知人论世
走近辛弃疾及他所处的时代
辛弃疾（1140—— 1207）字幼安，号稼 轩，山东济南历城人。 南宋著名爱国词人。 艺术风格以豪放为主， 其词多抒写力图恢复 国家统一的爱国热情， 倾诉壮志难酬的悲愤。 有《稼轩长短句》存 世。
A、烘托：突出要衬托的事物 B、渲染：多方面的描绘形容以突出形象 C、抑扬：使诗词跌宕起伏、摇曳生姿 D、象征（托物言志）：含蓄委婉 E、怀古伤今：追念过去、感伤现实 F、虚实结合：丰富意象、开拓意境 G、用典：丰富内容，委婉含蓄地表达情感
体会韵味 品读佳句
年少万兜鍪，坐断东南战未休。
用典，称赞孙权的功绩，年少有为， 雄霸一方。他征战不休，从未向谁低 头屈服，而南宋王朝呢?讽刺之情溢 于言表，却又含蓄深沉。