《梅花魂》说课稿课件

【说板书设计】
板书将围绕梅花回忆的几件事 一一列出，并在其中体现单元 的训练重点，即首尾呼应，同 时再现结构，清晰、明确。
板书设计
6、梅花魂—民族精神 教我念诗词 泪珠纷纷 斥我污梅 细心刮抹 无法回国 呜呜痛苦 送我梅花 教我学梅 临行送别 赠我梅绢
思乡、爱国
谢谢
最有品格、有灵魂、有骨气。
对了一解幅 具墨有梅梅图花分品外格本珍的惜人课；物；分二课时，本次的教学分以下四个环节完成：
1．体会梅花的品格及梅花魂的深刻含义。
板书设计
梅花不畏严寒，不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯折节，象征着我们龙的传人之精神。
一、梅花简介 梅是花中寿星，有近四千年 。
离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女；
梅花魂说课流程
5.教学重、难点
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【教材分析】
《梅花魂》是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材，这篇课文 生动感人，情真意切。它讲了一位旅居国外的老华侨对梅花的喜爱， 反映他对祖国的深深眷恋，表露了一位老人的中国心。
全文采用回忆的写法，首先由梅花想到外祖父接着回忆几件具体 的事情，反映外祖父对祖国的眷恋，即：教“我”读唐诗宋词；对一 幅墨梅图分外珍惜；因不能回国而难过得哭起来；离别前把最宝贵的 墨梅图送给外孙女；船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手帕。最后 又从梅花想到外祖父的爱国心。
【设计流程】
四、拓展延伸
他们就像这梅花 一样： 最有品格、有灵魂、 有骨气。不管历尽 多少磨难、受到怎 样的欺凌，从来都 是顶天立地，不肯 低头折节。
朱自清
文天祥
文 杨靖宇
卜算子 咏梅 毛泽东 风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。
腮理解梅花的品玷格及三梅花、魂的了深刻解含义并。 理解课文内容
器物，是很贵重的东西。
指职业、生活不稳定，在
最后又从梅花想到外祖父的爱国心。
1．学习课文中的生字新词。
四、拓展延伸 最后又从梅花想到外祖父的爱国心。
《梅花魂》是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材，这篇课文生动感人，情真意切。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
在这个环节中，放手让学生去读，去悟
湖北黄梅县有株一千六百多岁的晋梅
理解梅花的品格及梅花魂的深刻含义。
古董，即古代留传Biblioteka 来的二、学习生字新词 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
教我念诗词 泪珠纷纷
被誉为花魁----万花敢向雪
离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女；
教我念诗词 泪珠纷纷
1．体会梅花的品格及梅花魂的深刻含义。
【设计流程】
朵朵冷艳，缕缕幽芳冷：艳，指花朵 高雅，幽芳，指香味清淡 而芬芳。冷艳和幽芳写出 梅花的清高品格。
漂泊他乡： 指职业、生活不稳定，在 远方东奔西走。
古 玩： 古董，即古代留传下来的 器物，是很贵重的东西。
【设计流程】
三、了解并理解课文内容
在这个环节中，放 手让学生去读，去悟
☆教我读唐诗宋词 ☆爱惜墨梅图 ☆因为不能回国而哭 ☆临别送我墨梅图 ☆送我梅花手绢
以教材为依托，通过自读自悟—探究 —创新拓展延伸的学习过程，引导学生 个性化的阅读，充分开展师生对话，在 对话中交流，在对话中成长。
【教学目标】
1．学习课文中的生字 新词。
２、了解课文内容， 正确、’流利有感情 地朗读课文。
３、拓展延伸：阅读思乡诗； 了解具有梅花品格的人物； 积累语言，积淀情感。
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【学情分析】
五年级学生应有较强的独立识字能力，所 以识字不应成为教学的重点，但是有些字与地 方音易混淆，容易把音读错,所在讲课的时候就 应该讲一下。在本课教学时，应将重点放在对 文章的理解及感悟上，放手学生自己读书体会， 积累书中美好的语言，感受人物美好的情感。
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【设计理念 】
【设计流程】
• 一、梅花简介
• 梅花，主要有红白二 • 色，花分五瓣。
• 被誉为花魁----万花敢向雪 • 中出，一树独先天下春。
• 梅花不畏严寒，不怕风欺雪压，它顶天立地，不 肯折节，象征着我们龙的传人之精神。
• 梅是花中寿星，有近四千年 。湖北黄梅县有株 一千六百多岁的晋梅
【设计流程】
魂（hún）（灵魂） 幽（yōu）（幽静） 葬（zàng）（埋葬） 颇 （pō）（偏颇） 腮（sāi）（腮边） 玷（diàn）（玷污）
教学重、难点
教学重点 1．体会梅花的品格及梅花魂的深刻含义。 2．理解华侨老人爱梅花，并在爱梅花中寄托爱祖国的感情。
教学难点 理解梅花的品格及梅花魂的深刻含义。
【设co计nt流en程t 】
色，花分五瓣。
葬
颇
它讲了一位旅居国外的老华侨对梅花的喜爱，反映他对祖国的深深眷恋，表露了一位老人的中国心。
他们就像这梅花一样：