(名师整理)最新部编人教版语文9年级上册第23课《三顾茅庐》精品课件

精读细研
1.第3自然段中诸葛亮针对刘备的询问，诸 葛亮制定的策略是什么？
诸葛亮为刘备分析了当时的天下大势，认为夺 取荆州，然后吞并益州，联合孙权，与曹操形成 三分天下的鼎足之势是刘备应该走的道路。
2、隆中对策的依据是什么？
1.天下的形势：曹操拥百万之众，挟天子而令 诸侯——不可与争锋；孙权据有江东，已历三世， 国险而民附，贤能为之用——可以为援而不可图。
你喜欢《三国演义》里什么人物？
刘备
诸葛亮
张飞
关羽
关于《三国演义》
全书可大致分为黄 巾起义、董卓之乱、 群雄逐鹿、三国鼎立、 三国归晋五大部分。
背景链接
《三顾茅庐》这篇课文发生 的背景：建安十二年（207年） 冬至十三年（208年）春，当时 驻军新野的刘备在徐庶的建议 下，三次到卧龙岗拜访诸葛亮。 前两次都没见到诸葛亮，第三 次终于相见。三顾茅庐之后， 诸葛亮出山成为刘备的军师。
23* 三顾茅庐
1. 抓住小说的主要线索，梳理故事情节，把握 文章内容。（重点）
2. 运用多种描写方法刻画人物，分析刘备、诸 葛亮等人的人物形象，学习文中层层铺垫写 作手法。（难点）
3. 感受古代白话小说丰富的文化底蕴；学会以 诚待人；关注时事，做一个有远大志向的人。 （重点）
导入新课
东汉末年，天下大乱、战火纷飞，曹操、董卓、孙权等都拥 兵自重，各据一方。为了能够一统中原，他们个个求贤若渴。当 时有一位水镜先生，他有三个弟子，相传得其一就能得天下。诸 葛亮就是其中最出色的一个。他当时隐居隆中，被人称作卧龙先 生。曹操、董卓、孙权他们都请到诸葛亮当自己的谋生，可是这 位人才最终却为刘备所用。这是为什么呢？这节课就让我们一起 穿越时空，来到公元207年，随同刘备、关羽、张飞一同前往隆 中——三顾茅庐。
合作探究
从文中找出描写关羽、张飞的句子读一 读，说说他们在拜见诸葛亮的途中是怎样 表现的，作者这样写有什么作用。
1.在文中找一找：关公、张飞第三次拜访 诸葛亮时各持什么态度？
关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过 矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。 兄何惑于斯人之甚也！”
虽反对拜谒，但语言较委婉，透着一股大 气和修养。说明他稳重、顾全大局。
课文第二至四自然段写刘备第三次拜访诸 葛亮。
3、刘备正准备第三次去拜访诸葛亮时发生 了什么事呢？
他的结拜兄弟关羽和张飞都不同意。
思考探究
4.“离草庐半里之外，玄德便 下马步行”为什么？
下马步行还是个古代礼节。古人对特别有 地位的人有这样的要求，叫文官落轿，武官 下马，表示极大的尊敬。当时的刘备是一个 贵族，而诸葛亮不过是一介草民，但刘备却 对诸葛亮行如此大礼，从这里我们可以看出 刘备对诸葛亮的——敬意。
示例：是金子总会发光，终老山林也可以 有其他方面的成就，孔明学富五车，其他 方面的造诣也很深，也许躲在山里写写文 章、谱谱曲子，也能够光芒万丈。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
刘备：求贤若渴 志向远大
三
衬托
顾
关羽：委婉劝阻 顾全大局
茅
庐
张飞：言行鲁莽 性格直爽
诸葛亮：才略高超 淡泊名利
①刘备借荆州——( 有借无还 ) ②徐庶进曹营——( 一言不发 ) ③张飞穿针——( 大眼瞪小眼 )
4.“桃园结义”是人们耳熟能详的故事。请结 合下面的材料谈谈我们应该怎样结交朋友。
次日，于桃园中，备下乌牛白马祭礼等项，三人焚 香再拜而说誓曰：“念刘备、关羽、张飞，虽然异姓， 既结为兄弟，则同心协力，救困扶危；上报国家，下安 黎庶；不求同年同月同日生，只愿同年同月同日死。皇 天后土，实鉴此心。背义忘恩，天人共戮！”誓毕，拜 玄德为兄，关羽次之，张飞为弟。
半晌(shǎng) 倾颓(tuí)
鄙贱(bǐ)
末胄(zhòu)
造逆(nì)
疏懒(lǎn)
殷红(yān) 金帛(bó)
2.下列词语中没有错别字的一项是( D )
A.思贤如渴 B.经事奇才 C.如雷贯耳 D.顿开茅塞
玄德 豪杰 拜揭 鼎足
衣襟 造逆 犹然 荒芜
属咐 谬举 施礼 避席
3.根据《三国演义》的相关内容，补出下 面的歇后语。
字词学习
生难字词·词义
箪食壶浆：用箪盛饭、用壶盛浆。浆，以粮食加水适 度发酵而成的饮料。 经世奇才：旧时称治国安民的才能。经世：治理天下。 思贤如渴：比喻迫切地想延致有才德的人。如渴：如 口渴思饮那般，形容迫切。 顿开茅塞：比喻思想忽然开窍，立刻明白了某个道理。 顿：立刻；茅塞：喻人思路闭塞或不懂事。
张飞曰：“哥哥差矣。量此村夫，何足 为大贤！今番不须哥哥去；他如不来，我 只用一条麻绳缚将来！”
“此人无礼！便引我等到庄也不妨， 何故竟自去了！”
“这先生如何傲慢……等我去屋后放 一把火，看他起不起！”
反对拜谒，语言粗俗不堪，不计后果。 说明他暴躁、鲁莽。
2.小说在叙述玄德第三次前往茅庐拜见
诸葛亮前，为什么详细描写张飞、关公
作者简介
罗贯中（约1330年－约 1400年），名本，字贯中，山 西并州太原人，汉族，号湖海 散人。他是元末明初著名小说 家、戏曲家，是中国章回小说 的鼻祖，代表作《三国演义》。
作品简介
《三国演义》是我国第一部长篇章 回体历史演义小说，原名《三国志通俗 演义》，也称《三国志演义》。全书以 东汉末年魏、蜀、吴三国的历史为题材。 作者在民间传说和民间艺人创作的话本、 戏曲的基础上，运用了陈寿的《三国志》 和裴松之注的正史材料，结合自己丰富 的生活经验创作而成。集中表现了统治 集团之间的政治和军事斗争。
①刘备的诚意感动了诸葛亮； ②诸葛亮既有安邦定国之才，亦有建功立 业之志。躬耕南阳只不过是未遇明主时的 权宜之计。
分析人物ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ象
分角色朗读，根据文中的人物描写，概括刘 备、诸葛亮、张飞、关羽的性格特点。
刘备
求贤如渴 志向远大 礼贤下士
刘备
①仁心爱人：刘备求贤若渴，非是为了一己之私，在 诸葛亮未应出山时，刘备泣曰：“先生不出，如苍生 何？”是为苍生计，以此可见其仁人之心。
刘备：求贤若渴 志向远大
三
衬托
顾
关羽：委婉劝阻 顾全大局
茅 庐
张飞：言行鲁莽 性格直爽
诸葛亮：才略高超 淡泊名利
礼贤下 士，得 旷世奇 才
课堂检测
1.下列词语中划线的字注音有误的一项是( D )
A.侥幸(jiǎo) 拱立(gǒng) B.鹤氅(chǎng) 存恤(xù) C.教诲(huì) 侍立(shì) D.纶巾(lún) 愧赧(nǎn)
整体感知
2.说说这篇文章写了一件什么事？用简洁 语言的概括。
刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到 隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先 生，请到了一位智谋过人的军师，留下一 段佳话。
整体感知
3.快速浏览课文，梳理文章脉络。
第一部分（①）：写第三次顾茅庐之前，关张持有不 同态度，刘备力排众议，决定前往。 第二部分（②③）：写刘备第三次拜谒诸葛亮得以成 功遇见，诸葛亮隆中三分天下，为其谋兴邦定国之策。 第三部分（④）：诸葛亮随刘备出山。
字词学习
生难字词·字音
拜谒 （yè） 今番 （fān） 叱（chì） 侥幸 （jiǎo） 岂可相强 （qiǎng） 纶巾（guān） 鹤氅（chǎng） 汉室末胄 （zhòu） 愧赧 （nǎn） 谬（miù） 倾颓（tuí） 窃命（qiè）沔水（miǎn） 殆（dài） 民殷（yīn） 存恤（xù） 箪食壶浆（dān） 鄙贱 （bǐ）
整体感知
请同学们自由阅读课文，思考如下问题：
1.题目是文章的眼睛，你从题目中读出了哪 些信息？ 2.说说这篇文章写了一件什么事？用简洁语 言的概括。
整体感知 1.题目是文章的眼睛，你从题目中读出了哪些信息？
三顾茅庐
文题意思：文题既概括了本文的 主要故事。又点明了刘备求贤若渴 ，一再邀请诸葛亮出山的诚心。 刘备三次拜访孔明，是为请他出山帮助处境困难的自己，其根 本目的是兴复汉室，建功立业。刘备先拜访了孔明两次都未能得 见，第三次终于请到了孔明出山。
示例：刘备、关羽、张飞是为了“救困扶危、上报国 家、下安黎庶”的共同理想而桃园结义的。今天，我 们在交朋友的时候，也需要交志同道合、有崇高理想 的朋友，不能无原则，意气用事。
课后作业
假设没有刘备的“三顾茅庐”，诸葛亮 是不是会终老山林？请展开自己的想象进 行探究性学习，阐述自己的理由，把探究 的结果写出来，不少于200字。
对玄德此举的反应？
关公反对
玄德 欲见大
贤
张飞无礼
玄德 怒叱责
备
通过鲜明对比：凸显了刘备求贤若 渴、礼贤下士的形象特点。
3.结合全文思考，写刘备中途遇见诸葛均 这一情节起什么作用？
由诸葛均之口道出诸葛亮“昨暮方归”，说 明刘备此次拜访极有可能见到诸葛亮，推动了情 节的发展，也为下文刘备见到诸葛亮的情节作了 铺垫。
诸葛亮
①高风亮节：诸葛亮有一身才华，却甘心做“南阳野 人”，若非刘备一片赤诚，他绝不出山，可见其本心 不愿流落世俗，是高风亮节之行。
②仁心爱人：刘备为天下苍生计，诸葛亮表示愿效犬 马之劳，这是儒者大义，足见其一片仁义。
③聪睿过人：“大梦谁先觉？平生我自知”是智慧的 宣言，不出茅庐，而已知“三分天下”，足见诸葛亮 之智。
礼贤下士， 得旷世奇才
板书设计
欲三拜诸葛亮——求财急切
等待诸葛亮醒来——警钟虔诚
三
礼求
顾 诸葛亮隆 夺取荆州、益州
霸业可成 贤 贤
茅 庐
中献策
西和诸戎，南抚彝越 汉室可兴
外结孙权，内修政理
下若 士渴
诸葛亮接受拜请——辅佐刘备
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
4.诸葛亮在向刘备分析天下大势及有关策略之 后，为什么没有立即答应刘备要他出山的请求？ 这又说明了什么？
因为此时诸葛亮对刘备的诚意仍有所怀疑， 所以仍然以拒绝的态度试探。由此可见诸葛亮 极为谨慎，对自己将要辅佐的人只有完全信任， 才能出山辅佐。
5.你认为使孔明最终决定出山辅佐刘备 的主要原因是什么？
字词学习
生难字词·词义
拜谒：拜访谒见。 如雷贯耳：响亮得像雷声传进耳朵里。形容人的名声大。贯：贯 穿，进入。 屏人促席：教他人回避，将座席靠近。屏：使回避。促：靠近。 挟天子以令诸侯：挟持皇帝来号令诸侯。诸侯，这里指当时割据 一方的军阀。 用武之地：形容地形险要，利于作战的地方。比喻可以施展自己 才能的地方或机会。
②诚心求贤：刘备为见诸葛亮，不顾贵胄身份，“凡 三往”，可见其求贤之诚。 ③虚心求教：刘备自知谋略不足，因此请见诸葛亮， 言“开备愚鲁而赐教”，可见其请教虚心。 ④待人宽和，有耐心：在张飞表现出急性子时，刘备 表现出的是一种耐心与宽厚。 ⑤有远大的政治抱负。
人物形象 诸葛亮
才略高超 知恩图报 淡泊名利
2.有利的地势：荆州用武之国，益州天府之 土。——跨有荆益，保其岩阻。
3.刘备的优势：帝室之胄，信义著四海，总 揽英雄，思贤如渴。
3、诸葛亮确定霸业的具体措施是怎样的？
1.做好准备：跨有荆益，保其岩阻，西和诸 戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理。
2.等待时机：天下有变。
3.起兵出伐：命一上将将荆州之军以向宛洛， 将军身率益州之众出于秦川。
人物形象
张飞
言行鲁莽 性格直爽
人物形象 关羽
稳重耿直
顾全大局
写作特色
1.对比手法，形象鲜明。 2.详略得当，巧设铺垫。
概括主题
本文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请 诸葛亮出山，辅佐他完成大业的故事，赞 扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的品质，也 展示了诸葛亮未出山便知晓天下事的雄才 大略。
板书设计
思考探究
1、课题虽叫“三顾茅庐”，但文中实际只重 点写了第三次，前两次都很简单提了一下，课 文怎么交待的呢？请同学们自由读第一自然段， 说说从这段中你知道些什么。 刘备两次前往隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地 邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业， 但都没有见着。
思考探究
2、刘备两次拜访诸葛亮，都没见着，可他并 没有就此罢休，请同学们默读课文并思考，哪 几个自然段写刘备第三次拜访诸葛亮。