低年级儿童诗教学策略的实践探究

低年级儿童诗教学策略的实践探究
随着现代化进程的不断推动，低年级教育也得到了很大的改善完善，儿童的身心健康
发展更加注重综合素质的培养。

而诗歌教学也成为低年级教育中不可或缺的一个环节，同
时也是综合素质教育的重要组成部分。

孩子们朗诵、吟唱诗歌，不仅有助于他们培养语言
表达能力和审美素养，还能增强情感交流和群体归属感。

然而，低年级儿童的认知水平、
思维方式和学习特点与成人存在很大不同，需要针对其特点制定相应的诗歌教学策略，以
达到更好的教育效果。

一、诗歌教学策略之采用多种形式激发兴趣
针对低年级儿童的认知水平和思维方式，教师应该在诗歌教学中灵活运用多种形式，
激发孩子的学习兴趣。

例如，将诗歌内容与图片结合，用图画让孩子们形象地感受诗句所
表达的意境；编写小故事，让孩子们在讲故事的过程中自然融入学习诗歌的内容；用手势
或小动作辅助诗歌朗诵，增强记忆力和表达力；举行诗歌比赛或朗诵会等活动，营造浓厚
的学习氛围，让孩子们在游戏中愉快地学习。

二、诗歌教学策略之采用双重教育法
在诗歌教学过程中，要注意采用双重教育法，既要注重孩子们的语言表达，又要强调
情感和心理的表达。

孩子们在读懂诗歌内容的同时，需要加深自己对书中情节的理解，并
将自己的情感、想法表达出来。

教师可以通过音、形、色等面向配合教学，让学生在感应
的氛围中更加深入和系统地认知内容。

三、诗歌教学策略之合理安排课堂时间
低年级儿童的注意力集中时间较短，很容易出现分心现象。

因此，在诗歌教学中，教
师要合理安排课堂时间，根据学生的认知特点，将学习内容分成小块，将教学过程组织成
一节节简短有趣的课程，提高集中注意力的时间。

要利用课堂外时间，鼓励学生多多阅读
各级诗文，促进其良好的阅读习惯。

四、诗歌教学策略之注重巩固学习效果
做好转移，加强课堂和学生内心的衔接，需要配合多种形式的巩固学习效果。

例如，
小组合作、课堂展示和互动、作文等，能有效巩固学生对所学内容的记忆和理解。

同时，
也要给学生充分的自主时间，鼓励他们自己去默读、复述、编写，从而深入理解诗歌内涵，实现知识转化和应用。

综上所述，在低年级儿童诗歌教学中，教师应运用多种形式激发学生的学习兴趣，注
重情感和心理的表达，合理安排课堂时间，注重巩固学习效果。

只有这样，才能让孩子们
在愉悦和轻松的学习氛围中，更好地掌握诗歌知识，全面发展身心素质。