对小学语文教学中渗透德育教学的建议与思考
小学语文教学中渗透德育的思路
小学语文教学中渗透德育的思路小学语文教学是培养学生综合素质的重要环节，也是渗透德育的有效途径之一。
下面是我对小学语文教学中渗透德育的一些思路：一、培养良好的语言习惯和礼仪意识在语文课堂上，我们要注重培养学生的良好语言习惯和礼仪意识。
在讲究礼貌用语的教会学生尊重师长，尊重同学，尊重他人，培养他们说话客气、表达礼貌的习惯。
在学生讲话中发现错误或不当之处时，要及时予以纠正，并引导他们学会用正确的方式表达自己的观点和感受。
二、注重培养学生的品德修养语文教师可以通过文学作品的阅读和欣赏，让学生感受到其中所包含的美好品德，例如孝顺、友爱、勇敢、正直等，并引导学生从中汲取力量，明白什么是真正的“好人”。
在分析文学作品时，可以着重教育学生如何正确评价人物的品德，如何从中汲取启示，发扬正气。
三、注重培养学生的团队合作意识小学语文教学中，我们可以通过合作探究、集体讨论等方式培养学生的团队合作意识。
鼓励学生相互合作、互相帮助，培养他们在集体中发扬个人优点的也尊重和接纳他人的特长。
通过小组活动，例如小组讨论、合作写作等，让学生学会倾听他人意见，充分发扬个人和集体的力量，培养团队协作精神。
四、培养学生的责任感和担当精神我们可以在语文教学中特别注重培养学生的责任感和担当精神。
在学生写作中，引导他们关注社会热点，关注身边的人和事，鼓励他们从自己的角度出发，通过文字表达自己的观点和思考。
可以通过讲述英雄故事、励志故事等，激发学生的责任感和担当精神，让他们明白一个人的力量是可以改变世界的。
五、培养学生的情感体验和情感表达能力语文教学是培养学生的情感体验和情感表达能力的重要途径。
在阅读文学作品时，引导学生用心去体会作品所蕴含的情感，让他们发现自己与作品中人物的情感共鸣。
鼓励学生用文字表达自己的情感，例如写日记、写作文等，让他们学会用适当的语言表达自己的情感，增强情感交流和表达的能力。
教师要以身作则，做好榜样。
只有在自身德育意识和素养的基础上，才能更好地渗透德育教育到语文教学中。
关于在小学语文教学中渗透德育的策略思考
关于在小学语文教学中渗透德育的策略思考在小学语文教学中，渗透德育是非常重要的。
语文教学不仅仅是让学生掌握语言文字知识，更要培养学生的道德情操和人文素养。
如何在语文教学中渗透德育，成为了教师们需要深入思考和探讨的重要问题。
下面就对在小学语文教学中渗透德育的策略进行一些思考和探讨。
建立正确的价值观念。
在语文教学中，教师要积极引导学生树立正确的价值观念，引导他们正确看待人生、看待世界。
语文课堂上，可以通过课文选材、课文解读、课外阅读等方式，引导学生感受人生的真谛，感受爱与责任，感受美与善。
比如在课文解读中，老师可以引导学生深入思考课文中的人物品质，品味课文中的情感表达，引导学生用自己的眼睛去发现美好，用自己的心灵去感悟善良。
在平时的课堂教学中，教师也可以融入一些有关价值观的故事、歌曲、视频等资源，让学生在语文学习中不断涵养高尚的道德情操，形成正确的人生观、世界观和价值观。
营造良好的文化氛围。
语文教学是文化教学，语文课堂更是文化的传播者。
教师在语文教学中要树立正确的文化观念，不断丰富和拓展学生的文化视野。
可以通过各种途径丰富课堂文化资源，让学生接触到更多的优秀文化作品，激发学生的文化兴趣和学习热情。
在课堂教学中，老师可以引导学生一起欣赏古诗词、古文名篇，一起探讨名著中的人文精神，一起感悟传统文化的魅力，通过舞台剧、朗诵、诵读等形式来弘扬传统文化。
通过这些方式，不仅可以丰富学生的文化生活，还可以渗透道德教育，让学生在感受传统文化魅力的过程中，也自然而然地接受文化的洗礼和熏陶，增强学生的文化自信和文化认同。
注重培养学生的人文情怀。
语文教学是培养学生人文素养的重要途径。
教师在语文教学中要注重培养学生的人文情怀，引导学生感悟人与自然、人与社会、人与人之间的关系，关注社会现实、尊重人的尊严和人的权利，关心弱势群体，让学生从小树立起健全的人格，形成正确的处世观和价值观。
在语文教学中，可以通过讲解课文中的人文内涵，引导学生走进课文中所描绘的人物的内心世界，感悟人物的情感、人生感悟。
在小学语文教学中渗透德育教育的思考
在小学语文教学中渗透德育教育的思考在小学语文教学中，渗透德育教育是非常重要的。
语文教学是学生学习和认识世界的重要途径，也是培养学生良好品德和价值观的关键载体。
德育教育是学校教育的重要组成部分，它不仅仅是灌输知识，更重要的是培养学生的思想品德和道德修养。
在小学语文教学中，如何渗透德育教育，培养学生的道德情操和良好品德，是我们应该认真思考和关注的问题。
一、注重语文教学内容的道德价值引导在小学语文教学中，我们可以通过精心设计的教学内容来渗透德育教育。
在语文课堂上，可以选择一些有关人物感恩、孝顺、友爱、助人为乐等正能量的故事进行讲解。
通过讲述这些故事，可以让学生感受到正能量的力量，培养他们的感恩之心、孝顺之情、友爱之情和助人为乐的精神。
通过这些故事的阅读和讨论，可以引导学生形成正确的道德观念和价值观，建立正确的人生观和价值观。
我们还可以通过古诗词、散文等文学作品来渗透德育教育。
古诗词和散文是中华优秀传统文化的载体，其中蕴含着丰富的道德观念和价值理念。
通过学习古诗词和散文，可以让学生领略中华文化的独特魅力，感受到其中蕴含的道德情操和价值取向，潜移默化地影响学生的思想与行为。
二、借助语文教学的情境化特点进行德育教育小学生是一个处于成长期的群体，他们热情、好奇、活泼，喜欢玩闹、喜欢幻想。
因此在小学语文教学中，我们可以利用这些特点，创设生动的情境，引导学生在情境中体验和感受道德情操。
在小学语文教学中，可以通过角色扮演、情景模拟等形式，让学生亲身体验和感受道德决策的过程。
老师可以模拟一些真实的情境，让学生扮演其中的角色，面临一些道德选择，引导他们进行积极的思考和讨论。
通过这样的情境化教学，可以极大程度地培养学生的道德情操和价值观，使他们在情景中感受到正确的道德选择的重要性，增强他们的道德修养。
三、设置合适的德育主题活动在小学语文教学中，可以通过设置一些合适的德育主题活动来渗透德育教育。
可以组织学生开展读书分享活动，让学生分享自己阅读的有关感恩、友爱、孝顺、助人为乐等道德故事，通过分享和交流，增强学生的道德认同感和道德觉悟。
小学语文教学中的德育渗透方法7篇
小学语文教学中的德育渗透方法7篇第1篇示例：小学语文教学中的德育渗透方法语文教学作为小学教育中的重要组成部分，不仅是学习语言文字知识的过程，更是培养学生的道德情操和人格素养的重要途径。
在语文教学中，德育渗透是非常重要的，不仅可以提高学生的语文素养，更能培养学生良好的道德品质和价值观。
下面就是一些小学语文教学中的德育渗透方法。
一、注重修养教育小学语文教材中蕴含着丰富的文学知识和人文情怀，教师可以通过朗读诗歌、讲述故事等形式，引导学生领略优美的语言和深刻的内涵，培养学生的审美情趣和修养品味。
教师还可以针对精美的语文篇章和名家名作进行解读，引导学生从中感悟生活的真谛，感悟人生的意义，培养学生的高尚情操和崇高人格。
二、讲究语言礼仪语言是人类交流的工具，良好的语言礼仪是文明生活的基本要求。
在语文教学中，教师应当注重培养学生的语言修养和交际能力，引导学生尊重他人、尊重文明，不说脏话不骂人。
教师还可以通过文言文、名言警句的传授，让学生了解古代先贤的高尚品德和优美语言，潜移默化地感染学生的价值观和行为准则。
三、注重文学熏陶文学作品是语文教学中德育渗透的重要载体，教师可以通过精心挑选的文学作品，引导学生欣赏名家名作，感受经典的魅力，培养学生的情感和情操。
教师还可以从文学中挑选与学生成长相关的作品，让学生从中感受美好的情感、崇高的思想，引导学生树立正确的价值观和人生观。
四、注重思想引导语文教学中的德育渗透还包括思想引导，教师可以通过文学作品和教学内容，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
教师可以通过解读古代诗词、现代散文等文学作品，引导学生树立正确的人生态度，培养学生的积极向上的心态。
教师还可以采用互动式教学，引导学生深入思考人生问题，从中引导学生正确的价值观念和思想观念。
五、注重情感沟通语文教学中的德育渗透还包括情感沟通，教师可以通过与学生的沟通交流，引导学生树立正确的情感态度和处理问题的方法。
教师可以通过读诗朗诵、讲述故事等形式，引导学生发现自己内心的情感需求，倾听学生的诉求，引导学生化解内心的矛盾和困惑，培养学生健康的情感体验和情感表达能力。
在小学语文教学中渗透德育教育的思考
在小学语文教学中渗透德育教育的思考在小学语文教学中，德育教育是不可或缺的一部分。
语文教学不仅是教授学生语言文字知识，更是培养学生的思想品德、情感品质和行为习惯的重要途径之一。
在小学语文教学中，如何渗透德育教育，培养学生良好的人格和品质，是我们教育工作者需要认真思考和努力探索的问题。
一、语文教学是情感教育的重要载体语文教学不仅仅是知识传授与技能培养，更是对学生情感情绪的引导和培养。
在语文学习过程中，学生通过阅读文学作品，感受其中的情感、情绪，学会理解、表达和交流情感，培养自己的感情世界和情感体验。
语文教学中，渗透德育教育可以从以下几个方面着手：1.引导学生正确对待生活中的困难和挫折教师可以选取一些富有感情色彩的文学作品，让学生通过阅读和分析这些作品，理解主人公面临的困难和挫折，体会他们是如何克服困难、战胜挫折的。
通过这些作品，激发学生积极向上、乐观向善的情感，引导他们正确看待生活中的困难和挫折，不畏艰难，勇敢向前。
2.培养学生的同情心和爱心语文教学中也可以通过一些感人的故事、文章或诗歌，来熏陶学生的情感，培养他们的同情心和爱心。
让学生深刻理解别人的痛苦和需要，学会关心他人，乐于助人，懂得尊敬和关怀他人，培养出一颗善良、宽容的心。
3.引导学生树立正确的价值观念在语文教学中，经常可以通过文学作品、课文内容等，引导学生树立正确的价值观念，让他们懂得什么是真、善、美，懂得尊重他人、理解和包容他人，培养出高尚的情操和美好的品质。
在小学语文教学中，我们可以通过精心设计的课程和教学方式，渗透思想道德教育，培养学生的思想品德。
教师在进行教学时，可以通过选取适合学生的文学作品，让学生感受其中所蕴含的正确世界观、人生观、价值观。
帮助学生认识到自己所处的社会环境和时代背景，在感悟美、学会为人处世的道理。
2.培养学生的判断力和分辨力语文教学中，我们可以引导学生对文学作品进行深入的解读与分析，让他们学会从中悟出人生哲理、品格修养，培养他们的判断力和分辨力，让他们在潜移默化中形成正确的人生观和价值观。
在小学语文教学中渗透德育的思考
在小学语文教学中渗透德育的思考语文教学是培养学生语言文字运用能力的重要途径之一，同时也承担着渗透德育的重要任务。
在小学语文教学中，如何更好地渗透德育，已成为教育工作者们需要思考的问题。
一、强化保护环境意识，培养环保良好习惯从小学开始，就应该让孩子们养成环保的好习惯，教育他们要爱护大自然，保护环境，减少浪费。
可以通过让学生朗读环保类的相关课文、讲述优美的生态环境的故事、分享节约能源的生活小窍门等多种方式，引导学生在日常生活中养成环保意识，从而形成自觉的环保行为习惯。
二、培养团队意识，促进集体合作语文教学中还可以通过组织小组合作学习等方式来培养学生的团队意识，促进他们的集体合作精神。
在小组合作中，可以设置不同的学生角色，让学生们充分发挥自己的特长，相互协作，推动学习进程，达到团队积极性和合作性的提高。
三、陶冶情操，培养美好情感在语文教学中，除了教育孩子们掌握语言文字的基本规则和技巧，更需要引导他们养成一种美好情感。
可以在课堂上用优美的语言、優美的音樂、精美的图片、情境渲染等多种方式，引导学生感受美感，陶冶情操。
四、培养道德思想，增强道德素养小学阶段是孩子们人格形成的关键期，语文教学中也应当积极引导学生树立良好的人生观、价值观、道德观，培养学生的道德思想，增强道德素养。
可以在课堂上通过教授文化经典、精选好书、讲述故事、引导诵读经典诗词等方式，传递人文关怀，引导学生从内心感知美和善。
五、培养学生独立思考和创新能力语文教学中应该注重培养学生的独立思考和创新能力，让他们主动思考问题，不盲从、不拘泥于传统想法，意识到问题一定不止一种解决方案，拥有自己的独特思维方式。
在语文教学中，可以引导学生阅读不同风格和不同文化背景的书籍，启发学生灵感，培养创新思维能力。
总之，小学语文教学中渗透德育是有益无害的，有助于小学生的全面发展。
教育人员要时刻关注学生的心理变化，注重发挥不同学生的个性特点和优势，全面培养学生的德智体美劳全面发展。
小学语文教学中渗透德育的思路
小学语文教学中渗透德育的思路语文作为学科，不仅仅是为了学生掌握语言表达的技能，更应该在教学过程中渗透道德教育的内容。
小学语文教学中，如何渗透德育？这需要我们思考和总结实践经验，制定一些行之有效的思路和方法。
下面就让我们一起探讨一下小学语文教学中渗透德育的思路。
一、注重文本选择，让优秀文学作品成为道德教育的载体小学语文教学需要选用一些优秀的文学作品作为教材，这些作品既可以帮助学生提高语言表达能力，同时也可以成为道德教育的载体。
在文本选择上，应该偏向一些蕴含美好情感和积极价值观的作品，可以是美丽动人的诗歌，也可以是感人至深的故事。
通过这些作品的阅读和解读，学生可以感受到美好的情感，树立正确的价值观，培养高尚的品德。
二、注重语文知识和道德教育的融合在语文教学中，我们可以通过讲解语文知识的方式渗透道德教育的内容。
我们可以通过教学儿童诗歌，让学生在欣赏诗歌之余，领会诗歌中蕴含的美好情感和道德观念。
还可以通过解析一些有关人物关系的文章，引导学生理解正确认识人际关系的重要性。
通过这样的融合教学，让学生不仅仅得到语文知识的传授，同时也能获得道德教育的熏陶。
三、注重语文实践活动，让学生在实践中感受道德在小学语文教学中，引导学生进行一些语文实践活动也是非常有益的。
比如组织学生进行朗读比赛，让学生通过朗读优秀的诗文，感受其中蕴含的美好情感和道德观念。
还可以组织学生进行语文游戏活动，让学生在游戏中体验和感受美好的情感和积极的价值观。
这样的实践活动，不仅能够激发学生学习语文的兴趣，同时也可以让学生在实践中感受到道德的力量。
四、注重课堂氛围的营造，让道德情感浸润学生心灵小学语文课堂的氛围对于渗透德育至关重要。
教师应该在语文教学中注重课堂氛围的营造，让课堂成为学生接受道德熏陶的场所。
在语文课堂上，教师可以利用课文内容引导学生讨论人物的品德和行为，让学生在讨论中感受美好的情感和正面的价值观。
教师还可以通过赞美和鼓励学生，让学生在课堂中感受到美好情感的力量，树立正确的道德观念。
关于小学语文教学中渗透德育的思考
关于小学语文教学中渗透德育的思考小学语文教学中，不仅仅是传授语言知识和文字表达能力，更重要的是要渗透德育，塑造学生良好的人格和价值观。
语文课堂是培养学生品德和情操的重要阵地，渗透德育是语文教学的一个重要方面。
本文将从培养学生的文学情操、传递正确的价值观、引导学生正确表达等方面探讨在小学语文教学中渗透德育的方法和途径。
一、培养学生的文学情操小学语文教学要注重培养学生的文学情操，引导学生感悟诗词、散文、小说等文学作品中的人性真情、社会责任感和人生哲理。
通过阅读名家名著，学生可以感受到作者的情感，理解作品的深层含义，领悟其中蕴含的道德规范和人生智慧。
教师可以借助名篇名句，引导学生思考人生、珍惜友情、感受亲情，激发学生对美好事物的热爱和追求，培养学生高尚的情操和优秀的品质。
教师还可以通过讲述名人故事、传统文化故事等方式，向学生灌输正确的价值观念和行为准则，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
让学生在阅读中愉悦，品味中成长，理解中感悟，不断提升自身的道德修养和精神世界，增强向上向善的力量。
二、传递正确的价值观语文教学中，教师要注重传递正确的价值观，通过语文教学向学生传递正能量。
教师要善于从课文中提炼出积极向上的人生态度和价值理念，引导学生从作品中汲取正能量，树立正确的人生目标和追求，激励学生不断进取，不断完善自我。
要通过课文中的人物形象、情节设置、语言表达等各个方面，引导学生正确理解、正确对待人生难题、正确面对人生选择，培养学生正确的认知和判断能力，促进学生健康成长。
在语文教学中，教师还可以通过引导学生朗读、默写优秀诗文、演讲等形式，让学生身临其境地感受文学的魅力，体会作者的思想情感，从而感悟到作品所蕴含的美好情感和高尚品德。
在实践中，学生逐渐形成对美对善的感悟和向往，形成自觉遵循正义、尊重自然、敬畏生命、珍爱和平的理念。
通过这些方式，教师可以使学生在学习语文的从内心深处接受正确的价值观念，形成正确的世界观、人生观和价值观。
小学语文教学中渗透德育的思路
小学语文教学中渗透德育的思路语文教学是小学教育中非常重要的一环，它不仅仅是教授学生阅读、写作和表达能力，更是在培养学生的文学修养和人文情操，教育学生树立正确的价值观和品德观。
在小学语文教学中，渗透德育意义重大。
如何将德育融入语文教学中，成为了每一位语文教师需要思考和实践的问题。
一、注重情感教育，塑造良好的情感品质小学语文教学中，应该注重情感教育，通过文学作品的阅读，让学生感受到作品中的人物情感、情节布局、语言表达等，引导学生从中获得情感启迪，体验到善恶、美丑、真善美等价值观念。
在《小兵张嘎》中，学生可以感受到张嘎炽热的爱国情怀和对敌人的无畏斗争精神；在《草房子》中，学生可以感受到孙少安对家乡、对亲情的眷恋和执着；在《雷雨》中，学生可以感受到主人公丁向军和雷峰对爱情的深情和忠诚。
这些情感教育将有助于小学生的情感品质的塑造和品德修养。
二、引导学生明辨是非，培养正确的价值观念在语文教学中，学生接触到的不仅仅是文学作品的艺术欣赏和情感营养，更是作品所传达的世界观、人生观和价值观。
语文教师要引导学生辨明是非，理性分析，培养正确的价值观念。
在教学《小兵张嘎》时，教师可以通过解说张嘎对祖国的忠诚和对敌人的斗争精神来引导学生明辨是非，让学生认识到爱国主义是中华民族传统美德，而敌人的入侵是对国家的侵害，是错误和不道德的。
通过这样的教学引导，可以培养学生正确的爱国情感和价值观念。
三、启发学生思考人生，培养良好的人生观语文教学中的文学作品不仅仅是文学艺术的创作，更是对人生、社会、人物性格等方面的深刻思考和表达。
语文教师应该通过文学作品的教学，引发学生对人生的思考，培养良好的人生观。
在教学《草房子》时，教师可以通过对作品中孙少安坚定的信仰、乐观的生活态度和对家乡的眷恋等情节的讲解和启发，让学生感受到生活中的快乐与痛苦，学会从美好的一方面去看待人生，培养对生活的热爱和正面的人生观。
四、增强学生文学素养，提升修养和品位语文教学中，教师要引导学生进行文学艺术欣赏，提高学生的文学素养，增强学生的人文修养和艺术品位。
小学语文教学中德育的渗透方法5篇
小学语文教学中德育的渗透方法5篇第1篇示例：小学语文教学是培养学生综合素质的重要环节，德育是语文教学中不可或缺的一部分。
在小学语文教学中，德育的渗透方法显得尤为重要。
那么，究竟应该如何在语文教学中渗透德育呢？可以通过选取具有高尚道德情感的文学作品进行阅读和讲解。
可以选取《小兵张嘎》、《孝子精忠》等篇目，通过对这些文学作品的讲解，引导学生了解作者的思想情感、道德品质，激发学生的道德情感。
可以通过语文教学引导学生进行道德情感的表达。
教师可以针对一些热点话题，让学生们用语言表达自己的观点，比如班级中出现的一些矛盾问题、学生们的日常生活中发生的一些小事等。
通过这种方式，可以引导学生从自身出发，表达自己的道德情感，培养其正确的价值观念。
语文教学也可以通过阅读名人传记等文学作品，向学生传递正能量和道德观念。
可以让学生了解岳飞的民族气节、庄子的忠厚品格等，让学生通过这些名人的事迹来认知道德的重要性，从而得到进一步启发和教育。
语文教学中还可以通过实践活动的方式渗透德育。
在阅读完孝子精忠后，可以组织学生进行角色扮演，让他们亲身感受孝子精忠的情感，从而提升他们的道德品质。
语文教学中，可以通过语文课文的内容来进行道德观念的引导。
在学习《草房子》的时候，可以通过对阿Q的人生观的讨论来引导学生了解自尊、自立、自强等正面的品质。
通过这种阅读，不仅可以提高学生的语文水平，还可以引导他们树立正确的道德观念。
小学语文教学中德育的渗透方法有很多种，而这些方法无不离不开语文教学的基本内容。
希望广大教师可以根据学生的具体情况和自身的教学经验，有的放矢地进行德育的渗透，使学生不仅仅在知识上有所收获，更能够在品格上得到提升。
第2篇示例：小学语文教学中德育的渗透方法语文教学不仅是学生学习文字、语言知识的过程，更是一种德育教育的载体。
在小学阶段，培养学生良好的品德和道德观念是教育工作者的一项重要任务。
那么，在小学语文教学中，如何将德育渗透进去呢？以下是一些渗透方法供大家参考。
在小学语文教学中渗透德育教育的思考
在小学语文教学中渗透德育教育的思考语文教学是小学教育中的重要组成部分，不仅是传授语言知识和技能的过程，更是培养学生德、智、体、美全面发展的重要途径。
在语文教学中，渗透德育教育已经成为教育界和家长们的共识。
那么，在小学语文教学中，如何更好地渗透德育教育呢？这是我们需要深入思考和探讨的问题。
一、培养学生正确的价值观念在小学语文教学中，我们要注重培养学生正确的价值观念，这是德育教育的首要任务。
语文课堂是培养学生情感、思想和价值观念的重要场所。
学生通过课文、作文、诗词等形式，不仅感受到美的力量，更应该感悟到善良、真、美、爱、公正等道德观念。
比如在教学《小石潭记》这篇文章的时候，可以引导学生思考，奥妮罗怎么能够一心对家乡就义，她体现的是一种崇高的品质，这对于小学生的教育触动了他们的内心。
二、引导学生正确处理人际关系在学生的人格和人文素养中，人际关系处理是一个重要方面。
学校是学生们成长的地方，同学、老师、家长、校长等各种人际关系都是学生们成长的必不可少的一部分。
在语文教学中，我们可以通过教学生学习优秀的诗词、文章，引导学生正确看待自己与他人之间的关系，教育学生尊重他人，理解他人，关爱他人，培养学生良好的人际关系技能。
三、激发学生的爱国情怀爱国情怀是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，也是培养学生爱心、责任心、集体观念和民族意识的必然选择。
小学语文教学中，我们可以通过教学《礼仪》、《孟子》等故事，培养学生对祖国的热爱之情。
通过教学一些爱国主义诗词歌赋，让学生感受祖国的伟大，激发他们的爱国情怀。
四、引导学生树立正确的人生观在小学语文教学中，我们可以通过名人故事，教学传统文化和经典名篇，引导学生树立正确的人生观。
在教学《平凡的世界》中，我们可以结合主人公的遭遇和感悟，引导学生树立正确的人生观。
在教学《诗经》等经典中，也需要引导学生思考人生意义以及对生活的感悟。
五、培养学生的社会责任感在小学语文教学中，我们可以通过一些具体的案例，引导学生树立正确的社会责任感。
小学语文课堂教学中渗透德育的实践及思考
小学语文课堂教学中渗透德育的实践及思考一、引言语文是培养学生思维能力、语言表达能力和文化修养的重要课程。
德育是学生思想道德品质的培养。
将德育渗透到语文课堂教学中，不仅有助于学生的道德素养的培养，也有助于学生语文素养的提升。
本文将结合实践，分享一些在小学语文课堂中渗透德育的教学经验和思考。
二、培养学生的诚实守信意识诚实守信是一种重要的道德品质，也是社会交往的基础。
在语文课堂教学中，可以通过课文内容和活动设计来培养学生的诚实守信意识。
1.建立信任关系。
在教学初期，教师可以通过平等、真诚的沟通来建立与学生的信任关系。
在教学中，教师要严格遵守课堂规则，兑现承诺，增强学生对教师的信任感。
2.引导学生正确评价他人。
在课堂中，教师可以引导学生善于发现他人的优点和长处，通过赞美和鼓励来培养学生的诚实守信意识。
在讨论文学作品时，教师可以引导学生客观评价人物形象的优点和缺点，培养学生公正评判的能力。
3.创设课堂活动。
可以通过一系列的课堂活动来培养学生的诚实守信意识，如角色扮演、小组合作等。
通过这些活动，学生需要遵守诺言，尊重他人的观点，维护课堂秩序，从而培养学生的诚实守信意识。
三、培养学生的团队合作精神团队合作是一种重要的社会交往能力，也是未来工作和生活中必备的能力。
通过在语文课堂教学中培养学生的团队合作精神，不仅可以提升学生的语文素养，还可以培养学生的合作意识。
1.设计小组合作活动。
在课堂教学中，可以设计小组合作活动，让学生在小组中分享观点、讨论问题、完成任务。
通过这些活动，学生将学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，积极与他人合作。
2.提供合作机会。
在课堂讨论中，教师可以鼓励学生互相合作，共同完成任务。
同时，教师还可以设计一些团队竞赛的活动，激发学生的竞争意识，同时培养学生的合作精神。
3.关注集体荣誉。
在课堂中，可以设立一些奖励机制，如每周评选“团队之星”，鼓励学生积极参与团队合作，关注集体荣誉。
通过关注集体荣誉，可以激发学生的团队合作精神，加强学生之间的相互支持和帮助。
小学语文课堂教学中渗透德育的实践及思考
小学语文课堂教学中渗透德育的实践及思考导言小学语文课堂教学的目标不仅仅是让学生掌握语文知识，更重要的是要通过语文教学渗透德育，培养学生正确的道德观念，促进其全面发展。
然而，如何在语文课堂中渗透德育，却是一个需要深思熟虑的问题。
本文将结合我在小学语文教学中的实践与反思，对小学语文课堂教学中如何渗透德育进行浅谈。
一、小学语文课堂教学中德育渗透的重要性小学语文课堂教学是学生第一次接触语文教育的重要阶段，这个阶段的语文教育不仅为学生之后的学习打下基础，更为重要的是帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观，培养起学生的心灵和性格，成为有道德素养的公民。
如何在语文教学中渗透德育，成为了小学语文教育重要的课题。
德育是教育的重要组成部分，而语文则是最具思想性的课程之一，两者的结合可以实现相辅相成的效果。
语文教学中，德育渗透体现在让学生学会尊重、理解、关心和帮助他人，并通过语文来实现学科知识和教育思想相融合，达到教育效果的最大化。
二、小学语文课堂教学中渗透德育的实践实践一：注重情感教育，培养共情能力语文教育的一个重要方面，就是情感教育。
在小学语文课堂中，可以通过阅读文学作品，培养学生的共情能力，让孩子了解到他人的感受和想法，了解如何尊重并呵护他人。
通过阅读文学作品，使孩子了解到并感受到不同人的生活、经历和感受，进而产生同理心，培养共情能力，长大后能够成为有情感素养的公民。
例如，在进行《西游记》阅读的过程中，可以通过分析孙悟空为他人着想的事迹，让孩子了解到他人的关注和关怀是多么的重要，让孩子意识到“有福同享、有难同当”的人际互助观念。
实践二：通过写作培养孩子的道德感悟写作是小学语文课程中的重要内容之一。
在教学中，可以通过写作让孩子对一些道德问题进行深入思考，并让孩子通过表达自己的思想、情感和体验来获得个人成长和价值认定。
比如，可以让学生写下一篇人物传记，培养学生写作技能的同时，让孩子了解到人物的性格、品质，其中面临的道德问题，学习他人的做法和做人原则，提升孩子的道德意识。
小学语文教学中渗透德育教育的实践与思考
小学语文教学中渗透德育教育的实践与思考小学语文教学中渗透德育教育的实践与思考是一个重要而复杂的话题。
以下是一些实践策略和思考：一、实践策略1.深入挖掘教材中的德育元素：小学语文教材中蕴含着丰富的德育元素，如爱国主义、集体主义、诚信友善等。
教师应深入钻研教材，挖掘这些元素，并在教学中加以渗透。
2.创设情境，让学生在体验中感悟：教师可以通过创设情境的方式，让学生在参与中体验、感悟德育内容。
例如，通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生亲身体验并理解诚信、友善等品质的重要性。
3.结合生活实际，拓展德育教育的空间：教师可以引导学生观察生活，发现生活中的德育元素，如社会公德、家庭美德等。
同时，教师可以结合学生的生活实际，设计一些具有德育意义的实践活动，如志愿者服务、社区调查等，让学生在实践中体验并提升德育素养。
4.注重情感熏陶，激发学生内心的善良和勇气：小学语文教学中，教师可以通过朗读、讲解等方式，让学生感受到文本中的情感美，从而激发学生的内心善良和勇气。
同时，教师可以通过引导学生写作、表达等方式，让学生将自己的情感体验转化为文字，进一步加深对德育内容的理解和感悟。
二、思考1.德育教育要贴近学生实际：德育教育的目的是引导学生形成正确的价值观和道德观，因此在教学过程中要贴近学生的生活实际，让他们能够真正理解和接受德育内容。
2.德育教育要注重情感渗透：情感是德育教育的重要载体，教师可以通过情感渗透的方式，让学生感受到德育内容的温暖和力量，从而激发他们的内心善良和勇气。
3.德育教育要与其他学科相结合：德育教育不是孤立的，它可以与其他学科相结合，共同促进学生的全面发展。
例如，在语文教学中渗透德育教育的同时，也可以结合数学、科学等学科，让学生在学习知识的同时，也能够感受到德育的熏陶。
4.德育教育要注重长期性和持续性：德育教育是一个长期而持续的过程，需要教师在教学过程中不断渗透、不断引导。
同时，教师也需要关注学生的成长变化，及时调整教学策略和方法，以确保德育教育的有效性和持续性。
小学语文教学中渗透德育教育的思考
小学语文教学中渗透德育教育的思考1. 引言1.1 小学语文教学中融入德育教育的必要性在小学语文教学中融入德育教育是非常必要的。
语文作为学科之一，不仅仅是为了传授语言知识和文字表达能力，更重要的是要培养学生的道德情操和人文关怀。
在当今社会，道德沦丧、人文冷漠的现象屡见不鲜，因此在小学阶段就要开始注重德育教育的渗透。
小学语文教学中融入德育教育，可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，引导他们明辨是非，明确道德底线。
通过课文、作文等教学活动，让学生在感悟语文之美的也能感受到道德的光辉。
而加强对学生的思想道德教育，不仅要注重道德规范的传达，更要注重激发学生内心的善良和勇气。
只有让学生在语文课堂上学会用心感受、用心思考，才能真正营造和谐向上的班级氛围，让学生在和睦、进步的氛围中茁壮成长。
在小学语文教学中融入德育教育的必要性不言而喻，它既可以提升学生的语文素养，又可以培养学生的道德情操，是一项不可或缺的教育内容。
【2000字】2. 正文2.1 小学语文教学中如何融入德育教育小学语文教学中如何融入德育教育是一个关乎教育教学质量的重要问题。
要想在语文教学中真正融入德育教育，首先需要明确融入的途径和方法。
在教学过程中，教师可以通过选择具有人文关怀和道德情操的文本来进行教学，让学生在阅读中领悟到正确的价值观和道德观。
教师还可以引导学生在写作中表达正能量，培养学生的情感表达能力和善于思考的习惯，从而让学生在语文学习中不仅仅是提高语言表达能力，更是锻炼学生的道德情操和人文素养。
教师在教学中还可以通过讲授文学作品的分析和解读来引导学生正确树立人生观价值观，让学生深刻理解文学作品中蕴含的道德教育意义。
教师还可以通过讨论社会热点话题、展示道德模范的故事等方式来加强对学生的思想道德教育，引导学生树立正确的世界观和人生观。
在班级管理中，教师可以通过组织各类活动和课堂氛围营造等方式，来构建和谐向上的班级氛围，让学生在积极向上的班级氛围中感受到道德的力量，激发学生的学习热情和责任感。
关于在小学语文教学中渗透德育的策略思考
关于在小学语文教学中渗透德育的策略思考在小学语文教学中，渗透德育是至关重要的。
德育是指对学生的品德、道德、心理素质等方面的培育和教育。
而语文教学作为学生全面发展的重要组成部分，也应当注重德育的渗透，引导学生健康成长，培养良好的品德和道德观念。
在小学语文教学中，如何有效渗透德育，提升学生的综合素质，是每一个语文教师和教育工作者需要思考并努力实践的问题。
一、融入德育教育在语文教学中1. 利用优秀文学作品进行德育教育优秀的文学作品中蕴含着深刻的人生哲理和道德观念，通过在语文教学中精心挑选一些具有深刻内涵的作品，教师可以引导学生理解其中蕴含的道德情感和品格修养，引发学生对美好品德和道德规范的认同和追求。
比如《荷塘月色》中所体现的清雅恬静、平和自然的品质，可以引导学生感受优美的情感与伦理情操，让学生在情感认知和品格修养上得到增长。
2. 引导学生正确理解文本中的情感和价值观很多文学作品中都蕴含着丰富的情感和正确的价值观念，教师可以引导学生通过阅读、解读和表达来理解并感悟其中的情感与价值观，培养学生正确的道德观念和品德修养。
通过让学生深入理解《红楼梦》中的伦理情感，可以让学生深刻认识中国传统文化中的人情、礼德、家道等重要价值。
3. 通过分析比较文学作品中的人物形象，教学生感悟人生道理比如在《小石潭记》中，教师可以引导学生通过对小石潭主人的情感变化和品性转变的描写，引导学生思考人生的价值和人生道德的培养。
通过不同的文学作品的比较，让学生认识和感悟到优秀的品格与正确的道德观念。
二、引导学生积极参与课外活动，促进德育渗透1. 利用课外读书活动引导学生培养良好的品德情操鼓励学生多读好书，通过读书活动来培养学生的正确的价值观和品德情操，帮助学生认识和理解世界，认知人与世界之间的道德关系。
通过读书会、读书分享等形式，引导学生深入理解文学作品中的情感和道德观念，提升学生的综合素养和道德修养。
2. 举办德育主题班会、讲座和活动通过组织一些德育主题的班会、讲座和实践活动，让学生从生活中感悟价值观念，引导学生形成正确的为人处世态度和品格。
小学语文课堂教学中渗透德育的实践及思考
小学语文课堂教学中渗透德育的实践及思考小学语文课堂教学是德育的有效途径之一，通过渗透德育的实践，可以培养学生的良好品德和道德素养。
在我的教学实践中，我不仅关注学生的语文学习，更注重德育的培养，并且取得了一些积极的效果。
一、营造和谐的课堂氛围为了在语文课堂中渗透德育，我注重营造和谐的课堂氛围。
首先，在班级建设中，我鼓励学生建立友好、团结、互助的关系，让他们意识到集体的力量。
在课堂中，我倡导学生尊重他人，礼貌待人，关心他人，倡导在矛盾和纠纷中积极沟通、妥善处理，以实现良好的人际关系。
通过这些举措，我成功地创造了一个和谐、平等、互敬的课堂氛围，为学生的德育教育打下了基础。
二、注重德育教育的内容和方法德育的内容主要包括学生的态度、价值观念、行为习惯等方面的培养。
在教学实践中，我注重通过语文教学来培养学生的德育素养。
首先，我选取优秀的文学作品，以及有益于品德培养的文章作为教材，通过品读这些文本，让学生领悟到人与人之间的爱和友情，了解正确的道德观念和行为准则。
其次，我注重德育教育的方法。
例如，在阅读课中，我会组织学生讨论文本中的道德问题，引导他们思考人与人之间的合作、帮助和关爱，以及正确的道德选择。
此外，我还会借助角色扮演、小组合作等形式，让学生亲身体验和感受道德行为的价值，培养他们的责任意识和良好的行为习惯。
三、注重激发学生的情感体验与人文关怀德育教育不仅仅是知识的传授，更是要培养学生对人类文明的理解和关爱之情。
在我的教学中，我注重通过语文教学激发学生的情感体验与人文关怀。
例如，在课文朗读环节中，我会要求学生用真情实感去体会文本中的情感和意境，从而培养他们的情感表达能力和情感共鸣的能力。
我还会精心设计一些有关社会问题和人民生活的阅读材料，引导学生对社会问题产生关注和思考，激发他们的人文关怀之情。
四、注重德育与语文课程的整合德育教育与语文教育是密不可分的，我注重将德育渗透到语文课程中去。
例如，在写作教学中，我注重培养学生的情感表达能力和价值观念，引导学生用文字表达自己的思想和感受，并在写作过程中反思和思考自己的行为准则和道德选择。
关于小学语文教学中渗透德育教育的思考
关于小学语文教学中渗透德育教育的思考1. 引言1.1 小学语文教学中渗透德育教育的重要性小学语文教学中渗透德育教育可以帮助学生建立正确的价值观和道德情操。
通过文言文和现代文章的学习，学生可以感受到文化传统中的高尚品德和崇高思想，从而潜移默化地受到教育。
语文课堂上的讨论和作文也可以引导学生思考人生意义和社会责任，培养他们正确的人生观和行为准则。
语文教学中渗透德育教育可以帮助学生树立正确的人生观和世界观。
文学作品中的人物形象和情节可以启发学生对人性、社会和历史的深刻思考，引导他们积极参与社会实践，树立正确的生活目标和人生追求。
小学语文教学中渗透德育教育是非常重要的。
只有通过语文教育传递正确的道德观念和情感，才能培养出德智体全面发展的优秀学生，为社会培养更多有责任感和担当的新一代。
将德育教育融入语文教学中，可以提高教学的深度和广度，实现教育的全面发展目标。
【2000字】2. 正文2.1 小学语文教学中如何渗透德育教育教师可以通过选取富有道德情感的文学作品进行阅读和讨论。
可以选择一些关于友情、亲情和助人为乐的故事进行课堂朗读，引导学生思考其中蕴含的道德观念和情感，潜移默化地影响学生的道德修养。
教师在语文教学中可以设置一些有关道德教育的话题或活动。
可以通过编写小故事、角色扮演等形式，让学生在实践中感受到正确的道德观念，培养他们的道德意识和品德修养。
教师还可以在课堂教学中注重培养学生的语文素养和道德品质的结合。
在批改作文时，教师可以重点关注学生作文中的价值观和道德观念，及时指导学生改正错误，引导他们树立正确的价值观和道德情操。
小学语文教学中渗透德育教育是至关重要的，只有在培养学生语文素养的重视道德教育的融入，才能真正实现德育与语文教学的有机结合，为学生的全面发展打下坚实基础。
2.2 培养学生正确的价值观和道德情操在小学语文教学中，渗透德育教育是至关重要的。
培养学生正确的价值观和道德情操是德育教育中的一个重要方面。
关于在小学语文教学中渗透德育的策略思考
关于在小学语文教学中渗透德育的策略思考1. 引言1.1 小学语文教学中渗透德育的重要性小学语文教学中渗透德育的重要性在培养学生的综合素质和道德情操方面起着至关重要的作用。
语文作为学科的核心内容之一，不仅仅是教授学生阅读、写作和表达能力，更是培养学生的人格品质和道德修养的重要途径。
通过语文教学，可以引导学生树立正确的价值观念，培养学生的情感和情操，促进学生的品德素养，形成健康、积极的人生态度。
小学阶段是学生品格和道德发展的关键时期，语文教学中渗透德育可以帮助学生树立正确的行为准则和道德观念，培养学生独立自主、自信自强的品质。
通过语文教学中的德育内容，可以激发学生对文学的热爱和对美的追求，提高学生的情感表达能力和审美素养。
在小学语文教学中注重渗透德育，不仅可以提升学生的语文素养，更可以促进学生全面素质的发展，为他们的健康成长和成才奠定坚实的道德基础。
通过语文教学中的德育内容，可以培养学生正确的世界观、人生观和价值观，引导他们健康成长、全面发展。
2. 正文2.1 借助教材和故事进行道德教育借助教材和故事进行道德教育是小学语文教学中非常重要的一环。
教材中的文言文、现代文、名著等都蕴含着丰富的道德教育资源，教师可以通过精心选材和讲解，引导学生从中汲取正确的价值观念和人生态度。
在教学过程中，教师可以选取一些具有启发性和教育意义的故事或教材，让学生通过阅读或讨论，领悟到其中的道理和教训。
在教学《三字经》时，教师可以结合故事讲述孝道、仁爱、诚信等道德观念。
通过分析故事中人物的行为和言行，引导学生思考如何在日常生活中践行这些美德。
还可以引导学生讨论故事中出现的一些道德困境，让他们明白应该如何应对和解决。
通过借助教材和故事进行道德教育，不仅可以帮助学生建立正确的价值观念，还可以培养他们的品德修养和情感认知能力。
这种教育方式既符合小学生的认知水平和兴趣特点，又能够有效地提升学生的道德素养，促进他们健康成长。
教师在小学语文教学中应该充分利用教材和故事，渗透德育教育，为学生的全面发展提供有力支持。
小学语文教学中德育渗透思考
小学语文教学中德育渗透思考语文教学，作为小学教育中的一项重要内容，不仅仅是传授语言文字知识，更重要的是培养学生的语言表达能力、阅读理解能力、写作能力和文学素养。
在语文教学中，德育的渗透也是至关重要的，因为语文教学不仅是传授知识，更是塑造学生的品格和情操。
如何在小学语文教学中融入德育教育，让学生在语文学习中不仅仅是获取知识，更是受到德育的熏陶和启发呢？下面我们就来思考一下小学语文教学中德育渗透的方法和策略。
一、注重文学经典的教学文学经典是中华优秀传统文化的精髓，也是德育教育的重要资源。
在小学语文教学中，我们应该注重文学经典的教学，通过学生朗读古诗词、名篇名段，让学生在教学中感受到古人的风采和思想，培养学生对传统文化的尊重和热爱。
教师可以通过讲解古诗词中的典故和道理，引导学生在阅读中汲取道德品质和情感体验。
比如教学《诗经》中的《关雎》，让学生了解古代的爱情观念和人格修养；教学《论语》中的《为政》篇，引导学生认识到仁德在为政治道和治国理念中的重要性，让学生在朗读中领悟传统美德的博大精深。
二、培养学生的语言文明和礼仪意识语文学习中，语言的运用是非常重要的。
在语文教学中，培养学生的语言文明和礼仪意识是德育渗透的重要方面。
在课堂教学中，教师应该注重学生的语言规范和文明用语的培养，引导学生文明用语，注意说话的礼貌和尊重，让学生在语言交流中懂得尊重别人、爱护自己，提升学生的人际交往能力和社会适应能力。
注重培养学生的良好的学习习惯和自律意识，引导学生养成良好的行为举止，懂得尊师重道、团结友爱，让学生在学习的过程中懂得感恩和奉献，培养学生的社会责任感和奉献精神。
三、引导学生正确看待成绩和竞争在小学语文教学中，成绩是一个重要的话题。
在教学中，我们应该引导学生正确看待成绩，注重学习过程而非结果，培养学生的积极的学习态度和健康的竞争意识。
在语文教学中，应该注重引导学生懂得努力、坚持和奋斗，让学生在学习和生活中懂得快乐和幸福，克服脆弱、消除焦虑，让学生在竞争中学会尊重、宽容和理解。
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生积极 地将 主人翁与故事 中的其他孩子进行全方 位的 比较 ， 然后
小学语文课程是小学基础课 程中的一 门重要学科 ， 小学语 文 让学生积极地发表 自己的想法 ， 这样 不仅有利于培养学 生独立思 是培 养学 生正确的人生价值 观 ， 塑造学 生 良好行文品德 的一 门重 考 的能力 ， 并 且在与 同学 、 老师交流 中 ， 养成 学生之 间互相学 习 、 要学科 。根据小学生这一年龄阶段的心理状况和认 知能力 ， 教 师 共 同合作 的良好 品德 ， 达到了语 文教学 中的德育教 育思想渗透 的
趣爱好 和认 知能力 ， 科 学合理 的规划 教学计划 ， 采用 灵活 的教学 业水平还是道德情操都应该进行不断地学习和培养。在小学语文 方法 ， 引导 学生积极 主动地学习 ， 提高学 习效 率和质量 ； 培养学生 教 学课堂 上 ， 教 师一定要注 意 自身 的言 行举止 ， 确保 给学生 留下 正确认识价值 观 ， 为学生未来 的人生打下 良好的基础。
、
充分 把 握 教 材 知 识 结 构
随着新教改政策 的实施与推广 ， 小学语 文教材也发生 了一定 的变化 ， 教师在进行课堂教学之前 ， 一定要充分把握教 材内容 ， 明 确知识结构 。然后根据教材 内容和教学 时间进行合理规划教学进 度 和课堂 内容 ， 以确保能够 让学生在 有限的时 间内获取最 多 、 最
一
良好的印象 ， 以促 进学生 良好 的行为品德的形成。
五、 注重课外活动中的德育 小学语 文教学的课堂不应该拘泥于教 室中 ， 教 师可以根据课 堂 内容开展适 当的有教育意义 的课外 活动 。开展 内容丰 富 、 形式
多 样 的语 文 课 外 活 动 ， 不 仅 有 利 于 学 生 良好 性 格 的形 成 ， 更有利
本文 结合 当今 小学语 文教学 现状 ， 对德育教 学在小学语文课堂 中 过故事的主人翁与其他孩子作 比较 ， 可以通过提问 ： “ 为什么 国王 的开展提出了相关 的建议 ， 希望有助 于德育 教学在小学语 文教 学 最后选择了这位手捧空心花盆 的孩子作 为国王的继承人到了一定的提高 ， 但 是忽略 了培养 学生 有 主导地位 ， 教师的综合素质 、 行为直接影响学生 的行 为规范 、 道
正 确 的人 生 价 值 观 和 学 习 习惯 ， 不 利 于 学 生 的 长远 发 展 。因此 在 德情操 的形成 。教师作 为学生 的第 二父母 ， 在小学语文德育 教学 小学语文教学中渗透德育教学思想 ， 教师应该充分结合 学生的兴 渗 透教学 中， 教师应该 充分注 重 自己综合 素质的培养 ， 无论是 专
激 发 学 生 的 学 习兴 趣 ， 引 导 学 生 树 立 正 确 《 王 二小 》 这 一篇 课文 时 ， 教师 可 以通 过播 放音乐 营造 出故 事氛 适 当 地 开 展 课 外 活 动 ，
本应结合学生的兴趣爱好和学习状况 ， 采用灵活的方式进行教学 。 作用。
但是 ， 由于现在 家长以及教 师过分注重学 生的语文 成绩 ， 导致 小 四、 注重教师综合素养的培养 教师作为小学语文教学 的直接参 与者 ， 在 小学语文课堂 中 占
学语 文课堂逐渐演变为如今得“ 死记硬 背” 的教学模 式 ， 这 样的教
不仅 能够培养学生 的审美能力 ， 而且有助于培养 学生正确 的人生 去 辨别 是非 ， 这样能有助于学生去判 断 １ ３常学习和生活 中的是非
观、 价值观 ， 进 而促 进小学语 文教学教 学效率和教学质量 的提高 。 对错 。例如 ： 在讲解《 手捧空心花盆的孩子》 这一课 时 ， 教师可 以通
能去 帮助身边需要帮助的人。这样不仅 培养 了学生活泼外 向的性
格， 也有利于学生养成乐 于助人 的良好品质。 综上所述 ， 小学 语文是小 学基础课程 中的一 门重要 学科 ， 对
培养学生 良好 的行为品质和道德情操都有 非常积极 的重要作 用。
教师 应该 充分把 握教 材 内 和学 习质量 ， 另外 ， 开设情 景教学能够触动学生 的内心情感 ， 有助 在小 学语 文 中融 入德 育教学 的思 想 ， 采用灵活的教学方式 ， 注重 自身专 业技能和综合 素质 的培养 ， 于培养 学生的道德情 操和正确的人生价值观 。例 如 ： 教 师在讲解 容 ，
德育园地
新课 程 学 习 Ｎ Ｅ Ｗ Ｃ Ｏ Ｕ Ｒ Ｓ Ｅ Ｓ ’ Ｓ Ｔ Ｕ Ｄ Ｙ
对 。 掌语文教学 巾渗透德寓教学 的建 议与思考
张 华 丽
（ 湖北省襄 阳市第二 实验小学）
语文是小学基础课程 中的－ －Ｉ ＇ ｑ 重要学科 ， 是培养学生道德情 学 ， 通过 比较分 析法不仅可 以调动学生 积极 地去思 考 ， 培养 学生 操与思想素质的重要课程 ， 在小学语文教学中渗透德育教学思想 ， 的 自我思考能力 ， 并且通过 比较分析 法学生能够通过 自己的理解
时候可 以结合教学课文开展适宜 的情景 教学 ， 模拟 真实 的故事情 节 营造 课堂氛 围 ， 让学 生如 同身 临其境 ， 这样不 仅能有效 地缓解 课堂气 氛 ， 让 学生轻松 地融入学 习中去 ， 更可 以激 发学 生的学 习 兴趣 ， 让 学生积极 主动地学 习 ， 能 够有效地提 高学生 的学习效率
重 要 的知 识 。 二、 开 设 情 景教 学 根 据 小 学 生 的认 知 情 况 和 兴 趣 爱 好 ， 教 师 在 开 展语 文 教 学 的
于发展学生 的坚强 的意 志品格 。例如 ： 在 开展 《 学 习雷锋 》 这一课
外 主题 活动时 ， 教师 应该大力 地宣传帮助 别人 的积极 意义 ， 让 学 生不仅在 活动 中积极地参 与 ， 在平 时的 １ ３常生活 中也要尽 自己所