高职院校《大学语文》课程审美性与实用性功能探讨

的出现，
是 的，
是有 现实 的
1•从学方面
学生希望
学 一些有实 功用的
是 以前的语文教育 是
用的，是高职院校的学生根
据自己的 ，提出了样的诉
求
大学语文》课程的教学
更加接地气，除了文学、文化素
方面的 夕卜，能够讲授一些实
用型的技巧，
些知识在其他
课的课堂上显是被包含
的，只有《大学语文》课程 以包
含相关内容。
是 在学 整体学习
［ 本是一个独 的、
的
统［ 教学内容自 一体［ 他
课程 一种 的状态［
教教学学学习，都容产
生U 感”。对此，教在教学
［ 以有意识地加强 他课
程内容的 性［ 学 产 一
种学《大学语文 仅是在学课
文［学 ［
他知识 有
以有贯通，能够互相促进、
印的感觉
前文所提的
高职院校，在 经》的讲
授
以有意识地提 一些
很有实用 的 应用文写作
部分的内容，所
高职院
校一
个
文 学生在
大学 会用到的应用文，教
写作 与内容，帮助学生
好 应对 另一
文的教 与相应文种的写
作习，一部分的写作：也
不 文学的写作 ，目
的就是 学生实际工作中，:
情况，正确写岀
范的
文，对 工作中
到的写作 ，津
,所以教学内容设置 有
总 ，都
是 的与实际工作 相连的
的展
一 •语文课程教学的传统意义 语文 课 一 学 从
的基础课程，在课程内容的
设置上，一直以都以经典目
的赏析 ，以 学生的“审
美”能
教学目的，并 【
文学 能 的
是
语文课出的文学性和“审美
性”特，在多以 翠技能” 的高职院校 ［ 语文课
的地位是
的［
以
是“审美性”功能的传统 J
是 语文教学
在今天
的一个
在语文课的传统意义上 出新
3. 从用人单位需求
高职院校的毕 ，
单
位大多 是
有关的大
企、公司，些单位所 的
人才有独有的共性，即 学
生的持续学习能，
交流沟Biblioteka 通、协合能力，并求有一定的 用文 能 在 种 景 求 ［ 大学语文 课程学习
增加口语交及应用文 的学
习，是十分有 ，顺了时代的
求
三•应对举措
笔认，
对高职院校
大学语文》课程“实用性”功能
“实用性”的文文种， 让学
生的学习加的具有针对性。
在某
高职院校中，口
语交际和应用文写作，两种在
“审美性”上薄弱，且极具针对性
的课程设置，在《大学语文》教学
的总课中，所占的比例几达
到了百分之四十，个比重是相
之高的，个部分的内容是
用传统的讲
的
课,虽然就 教学目的而言，让学
生感到“学之 用”，突出其“实用
择习模式，此 学生大
的
《语文》课程，特别是在高职
院校开设的《大学语文》课程，在
今天日新月异的教育教学发展面
前，在各个方面都有了许多改变
和创新，特别是在教学意义和目
的上，除了传统意义上的“审美
性”外，“实用性”功能所占的地位
在逐步加强,本文将从开设背景、
课程设置、目的意义上对此种现
状进行分析，并提出了自己的一
些见 望。
对和对学
范畴的感受之外，也可 不
专的学生情况，设置不的
课重点或课外作 比如《春江花
月夜》一文，除了让学生共 领略
诗作的壮阔奇幻之美外，可让艺
术的学生此画出己心目中
的春江美景，让文科的学生写
岀一篇描摹景致的小文，往往会
起到很好的教学效果。
（2） 另外课外的经典籍
,
是对教学内容的很好
,
要教
有效
引导
前文到的某
高职院校为例，在《大学语文》课
来。
二•高职院校中课程功能的转 变
，在
的大 进下，特别是在对
传统文
的景下，
《大学语文》课程的地位在 的
上，以
高职院校 ，
自2017年9月，《大学语文》课程
从全院
，大多 -
的
，变了院所
有 都开设的 课，课
程地位大大提 了
开课面的 加口，就开课内容上来
,传统的《语文》课有所
文学上的“审美性”在 ，
实的“实用性”在强 种
程的教学进程中， 用了分小
，并 交的
5分的后感
具
，教
将一个教学班级分为6个小，每
6到& ,每个小内所有员 经过讨论，共 择一籍
后推，具模可为
大 在教 要 的
内
后，分工作
一：
籍不
的介绍，即可一-
籍作者，一
作品创作
景，一
大情
要人
物，一 艺术特色、写作 ，
一
会影响 1
的 ，可所有小 员 L
己
籍后的 感
受，学生过组内 ，自
性”，是第一位的目标，但在教学
过程中，加入一=美学化”的东
西，比如如何别具一的展
己，突出 我的独特魅力；如何清
晰畅的 工作程梳理，如
何突出重点，有条不紊的 工
作 和总，是一在教学
中得进一步探讨和实践的内
容
2.在课堂设计上，也可 学生的实际情况， 用不同的教
学，如：
（1） 在经典篇目的讲解中，除 了课堂讲，引导学生 美学
高*院校《大学语文》3程审美性与实：性功能探讨
□黃"远
内容摘要%本文介绍了《大学语文》课程在高职院校的课程设置现状，对造成课程“审美性”与“实用性”功能 并重的原因及目的作出了分析，并提出了针对此情况的应对办法，最后对《大学语文》课程今后的发展进行了展 望。
关键词％大学语文 课程设置 审美性 实用性 应对 展望
有关的 目 在学习
美的 时
以以
的
地、
、外 设计等
、美学 、实用功能等
知识 大语文课程的知识容量
范围 并 相关的 课程产
、
对
更好的
相互合与促进。
。# 。2 9. 7夂学教育
（2）做到与学生的实际运用
相联系。在《大学语文》课程的教
学内容设置里，另一个突出的特
点就是在美学范畴的经典篇目欣
赏和大作文写作，学生虽然有兴
趣，但总感觉在今后的工作中用
不到,影响学习热情°针对此种情
况，口语交际和应用文写作的学
习，就显得很有必要了°在前文为
例的高职院校中，口语交际部分
所 的要内容有
交
的一
的有
用的 ，帮助学生克服不敢
不会
不好的不，并
学生在不的交 ，与不
的
交
作，
所应 的 的方式与分寸，
与
对 学生
后
会，对 的 ，减
际交中的 与 ，是
2. 从学校层面
以前的
《大学语文》课程是本是针对管
理类、艺术类等文或文理收
的学生开设的公共课，更大
范围内只是广大爱好文学的 学 开设的 课［ 内容都是
文学审美性质的， 面向 院所
有 开课后，大量理 学生
学习时，
个
别［目的功用等
础 ［ 课程内容
做出了相 调整，具有“实用性”
功能的内容大大强，以更合
学 的学习实
的力加 采取积极的态度 -
待，在教学内容设置 课堂设计
灵活采用多种教学模式，将
传统的“审美性”与“实用性”相结
合， 两方面的内容，使二者达
到一个平衡,具体来说，从以下
个方面入手： 1.在课程内容的设置上［有两
个方面值 意：
1 做 学 学习的 他
课程相
在 大学语文 课程
的教学内容设置 ［ 一个 出的
特