小学英语作业的设计小策略

小学英语作业的设计小策略
摘要：小学生每次的课后作业是必不可少的，是对课堂学习内容的巩固和记
忆的一种方式。

因此教师在设计作业时，要结合学生的特点和教学内容，设计出
不同类型的作业，切实发挥出作业的价值。

下面针对核心素养背景下，小学生英
语作业的有效设计进行分析，希望为大家提供参考。

关键词：小学英语；作业；设计策略
家庭作业是课堂教学的延续，是为了巩固我们所学的知识，是教育教学环节
中必不可少的。

但传统的小学英语作业，往往都是抄写单词、句子、背诵课文等，内容较单一枯燥，数量繁多，很容易使学生应生厌学情绪，将作业当成一种负担，有的根本不去完成，有的马虎了事，起不到作业应有的作用。

为了激发学生学习
兴趣，提高作业完成质量，教师有必要转变观念，在设计课后作业时，展示出多
元化的特点。

1.
关注儿童心理特点，增加作业的趣味性。

兴趣是最好的老师，只有学生对英语作业产生了浓厚的兴趣，才会积极主动
的投入到作业中，由此提高作业完成质量和效果。

小学生特别是低年级的学生由
于年龄小，无法长时间保持注意力，同时对新颖事物有强烈的好奇心，爱表现，
喜欢得到关注。

因此在布置英语作业时，要结合小学生的心理特点，年龄特点，
体现出趣味性和多样性，吸引学生完成作业的欲望，激发学习动力。

比如对于低
段的学生，可让他们回家给父母表演学习的英语小诗、儿歌、歌曲等，画一画说
一说学过的动物、水果等，对高年级的小学生可将学习的课文，让他们分小组自
主编排进行情景表演。

学生一方面实现了对知识的梳理和巩固，另一方面也锻炼
了学生的表达能力与合作意识。

1.
尊重个体差异，设计层次性作业。

在一个班级中，学生的生活学习环境、学习能力和接受能力等方面，均存在一定的差异性，特别在高年级，英语学习成绩相差有些还很大，有的吃不了，有的吃不饱。

要实现班级学生的英语能力全面发展，就要尊重个体差异，尽量让每个学生的英语知识在个人的基础上都有不断的提升。

因此，教师在布置课后作业时，可根据学生不同的学习情况，分层设计有关的作业。

比如在学习了Ways to go to school这一课后设计与上学有关的作业时，Ａ类作业针对学习有困难的学生，学生只需要抄写表示交通工具的单词、同时掌握可以正确简单的描述出行方式的句型即可；Ｂ类作业，针对中等生，学生需要收集更多的交通工具的单词，可以对自己去学校的方式进行描述；Ｃ类作业，针对学习能力较强的学生，可用小作文的形式，写出自己和同学、老师去学校的方式。

不同能力的学生，根据自己的实际情况选择适合自己的作业，由此保证了每一位学生均能顺利完成作业。

1.
贴近生活，设置实践性作业。

小学英语作业设计，应当密切结合学生的实际生活，体现出实践性特点，从而开发学生智力，促进学生综合能力的发展。

如让学生去发现我们身边的英语，学生在课后收集整理我们生活中看到的一些英语单词或短语，如大家经常看到的Sale，30%OFF，Exit，Entrance，Filling Station，No Smoking，Cafe，WC，Net（Weight），Milk等，此类英语作业与学生的生活密切相关，有利于调动学生学习兴趣，学生在收集的同时理解掌握了这些单词，也使他们很有成就感，提高了学生学习英语的自信心。

1.
彼此交流，设计合作性作业。

新课程教学改革，要求各阶段教育着重培养学生的合作交往能力，小学英语同样如此，因此在课后作业设计中，教师可将学生以小组单位，在组长的带领下完成一些作业，比如我们学习了I have a pen pal这一课后，要求各小组同学间利用学过的单词句型进行对话练习，了解每个同学的兴趣爱好，第二天在课堂上进行展示，通过此种形式的作业，一方面帮助学生梳理和巩固了课堂知识，另
一方面也锻炼了学生合作能和团队精神，通过合作性质的作业，每一位学生都有
机会锻炼自己，展示自己，有效的提升了学习能力。

1.
激发求知欲，尝试开放性作业。

小学生对新颖事物具有很强烈的好奇心和探究欲望，设计开放性的英语课后
作业，有利于培养学生想象能力和创新能力，同时也可心激发学生学习兴趣，使
学生更好地完成英语课后作业。

比如说，老师可以结合教学内容，鼓励学生在课后，进行社会调查活动，然后整理记录，在第二天进行课堂分享。

例如，五年级
在学习了Unit2 Making Friends这个单元后，要求学生们选择一个朋友进行小
调查，有的同学记录了朋友的家庭住址，房间构成等；有的同学记录了朋友的家
庭成员、职业等；有的同学记录了朋友的兴趣爱好等；有的同学记录了在朋友家
做客，帮助朋友做家务的经历；不同学生的调查内容各不相同，多种多样，信息
内容较为广泛，由此活跃了课堂气氛，吸引了学生注意力，也使学生形成良好的
学习整理复习习惯，体现了在玩中学，学中玩的特点，很大程度提高了学习效果。

1.
与时俱进，设计信息化作业。

在当今时期，信息技术和计算机技术迅速发展，因此，在小学英语课后作业
设计时，教师可充分发挥出信息技术的作用，对教学资源进行挖掘和拓展，设计
出信息化作业。

现在广泛使用的“一起作业”，里面的作业内容形式多样、丰富
多彩，就很受学生喜欢。

另外现在的小学生，可以说很早就接触手机和电脑,可
以熟练运用一些电脑基本技能。

因此，教师也可以利用微信或者QQ与学生进行
一些沟通互动，以此改变学生的作业方式，提高教学效果。

比如说，在学习完Thanksgiving Day 这篇课文后，要求学生利用电子邮件，给老师发送一篇介绍
你最喜欢的节日的小短文邮件。

学生充分发挥出自己的信息技术能力，作业内容
十分丰富，有的学生甚至插入了一些节日图片，有的学生增添了一些表情图像等等。

此种具有现代化的作业形式，不仅让学生运用了所学知识，同时也保证了作
业完成的质量，起到了复习巩固的效果，也让学生更容易接受，学生不再将作业当成一种压力和负担，而是乐于参与进来。

总而言之，在英语教育核心素养背景下，小学英语作业也要及时转变设计策略，不断丰富作业形式和内容，切实提高作业的趣味性、实践性、合作交流性等等，从而有效地吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，使学生均能够积极主动的完成作业，切实提高作业质量，提高教育教学效果。

参考资料
1.
徐长华浅谈小学生英语作业设计的艺术性。

中国校外教育 2013（02）
2.
周媛精心设计享受乐趣—--浅谈小学英语课外作业的有效布置。

读与写：教育教学刊2015，12（10）。