幼儿园蒙氏数学教育工作手册——金色串珠除法
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(7)分它放在工作毯右侧。。
7、总结梳理：
(1)“我这里已经没有3637的金色串珠”，把3637的大数字卡片反放到大地毯上，
(2)询问幼儿每人分到多少金色串珠，取相对应的小数字卡片，划卡。
(3)梳理： 我原来有3637的金色串珠（将3637的大数字卡片翻过来），
教师取铺两张大工作毯，一张上面摆1-9000大数字卡片，下面摆1-9000小数字卡片，一张留着工作。
2、取金色串珠和数字卡片。
(1)请幼儿取3个取量托盘内装一珠杯。
(2)教师取一个大托盘内装一珠杯，取3636的金色串珠，与3名幼儿围坐在空的大工作毯上。
3、点数教师取的金色串珠，取字卡。
(1)Peter这里取了好多的金色串珠，我们数数有多少？
（2）利用题目在讲一个搞笑的故事。
（3）请幼儿一起讲故事
7、转交工作，收拾送用具
错误控制
INTEREST
无（精准的数学问题，并非这个工作的目的）
5、总结梳理：
（1）“我这里已经没有3636的金色串珠”，把3636的大数字卡片反放到大地毯上，
（2）询问幼儿每人分到多少金色串珠，取相对应的小数字卡片，划卡。
梳理： 我原来有3636的金色串珠（将3636的大数字卡片翻过来），
分给小红1212的金色串珠，分给小绿1212的金色串珠，分给小蓝1212的金色串珠，（将3个1212的小数字卡片竖排成列在3636字卡的右侧）
(2)利用题目在讲一个搞笑的故事。
(3)请幼儿一起讲故事
8、转交工作，收拾送用具
金色串珠 无借位除法 有余数：
1、教师邀请3名幼儿各自取一张小工作地毯，摆1——3000的小数字卡片
教师取铺两张大工作毯，一张上面摆1-9000大数字卡片，下面摆1-9000小数字卡片，一张留着工作。
2、取金色串珠和数字卡片。
（7）剩一个百，不够三个人分怎么办？
（8）请幼儿用1个百去换10个十，
（9）询问幼儿换回来的是多少？是用什么换回来的？
（10）教师检查是否正确，将换回来的十放在大托盘的十串珠处。
（11）教师示意没有百了，现在的较高位是十，从十开始继续
（12）用同样的方法分完十位、个位的金色串珠。
每分一次都要询问幼儿托盘里的串珠数量，以示平均一样多。
(5)同样的方法，点数十的串珠、百的串珠，千的串珠并取相应的大数字卡片。
(6)将大数字卡片左边对齐叠放在一起，“这是3000，这是600，这是30，这是7”
(7)划卡至右边对齐3637，“Peter取了3637的金色串珠”放在大托盘边沿上。
6、教师给幼儿分串珠：
(1)Peter这里有3636的金色串珠和大数字卡片，可小朋友的托盘里一个金色串珠和数字卡片也没有，我要把托盘里所有金色串珠分给你们3个人。
（5）同样的方法，点数十的串珠、百的串珠，千的串珠并取相应的大数字卡片。
（6）将大数字卡片左边对齐叠放在一起，“这是3000，这是400，这是70，这是3”
（7）划卡至右边对齐3473，“Peter取了3473的金色串珠”放在大托盘边沿上。
4、教师给幼儿分串珠：
（1）Peter这里有3473的金色串珠和大数字卡片，可小朋友的托盘里一个金色串珠和数字卡片也没有，我要把托盘里的所有的金色串珠分给你们3个人。
(2)提出规则：从较高位开始分，平均分给每个人，每人要分的一样多。
(3)较高位是千位，分给每人一个千，
(4)询问你们托盘里的分到多少串珠？验证老师没有偏心，每人得到的是一样多。
(5)教师摸摸大托盘里千的位置，这里没有千了，现在最高位是百，我们来分百。
(6)同样的方法，每分一次都要询问幼儿托盘里的串珠数量，以示平均一样多。
(2)从低位数的一的珠子开始数
(3)“1个一，2个一,3个一……6个一,就是6，
(4)请幼儿取一个托盘到大工作毯上取一张6的大数字卡片，放在大托盘里6的珠子上。
(5)同样的方法，点数十的串珠、百的串珠，千的串珠并取相应的大数字卡片。
(6)将大数字卡片左边对齐叠放在一起，“这是3000，这是600，这是30，这是6”
你们3个人分到的一样多。（取3的小数字卡片，放在大数卡和小数卡的中间。
还剩下2个一（放在所有数卡的最右侧）
（3）总结：把一个较大的量，平均分成几个相同的较小的量，就是除法
6、教师和幼儿一起讲故事编应用题：
（1）教师先根据题目讲一个故事：
今天Peter买了3473个苹果，分给了小红1157个苹果，分给小绿1157个苹果，分给小兰1157个苹果，3个人的苹果是一样多的的，还剩余2个苹果不够3个人分。
（1）请幼儿取3个取量托盘内装一珠杯。
（2）教师取一个大托盘内装一珠杯，取3473的金色串珠，与3名幼儿围坐在空的大工作毯上。
3、点数教师取的金色串珠，取字卡。
（1）Peter这里取了好多的金色串珠，我们数数有多少？
（2）从低位数的一的珠子开始数
（3）“1个一······3个一就是3，
（4）请幼儿取一个托盘到大工作毯上取一张3的大数字卡片，放在大托盘里3的珠子上。
（3）较高位是千位，从千开始分，分给每人一个千，
（4）询问你们托盘里的分到多少串珠？验证老师没有偏心，每人得到的是一样多。
（5）教师摸摸大托盘里千的位置，这里没有千了，现在最高位是百，我们来分百。
（6）同样的方法，分完百位、十位、个位的金色串珠。
每分一次都要询问幼儿托盘里的串珠数量，以示平均一样多。
(7)划卡至右边对齐3636，“Peter取了3636的金色串珠”放在大托盘边沿上。
4、教师给幼儿分串珠：
（1）Peter这里有3636的金色串珠和大数字卡片，可小朋友的托盘里一个金色串珠和数字卡片也没有，我要把托盘里的所有的金色串珠分给你们3个人。
（2）提出规则：从较高位开始分，平均分给每个人，每人要分的一样多。
（2）提出规则：从较高位开始分，平均分给每个人，每人要分的一样多。
（3）较高位是千位，从千开始分，分给每人一个千，
（4）询问你们托盘里的分到多少串珠？验证老师没有偏心，每人得到的是一样多。
（5）教师摸摸大托盘里千的位置，这里没有千了，
（6）现在最高位是百，我们来分百，每人一个百，询问幼儿分到多少金色串珠
（2）提出规则：从较高位开始分，平均分给每个人，每人要分的一样多。
（3）较高位是千位，从千开始分，分给每人一个千，
（4）询问你们托盘里的分到多少串珠？验证老师没有偏心，每人得到的是一样多。
（5）教师摸摸大托盘里千的位置，这里没有千了，
（6）现在最高位是百，我们来分百，每人一个百，询问幼儿分到少金色串珠
5、总结梳理：
（1）“我这里已经没有3471的金色串珠”，把3471的大数字卡片反放到大地毯上，
（2）询问幼儿每人分到多少金色串珠，取相对应的小数字卡片1157，划卡。
梳理： 我原来有3471的金色串珠（将3471的大数字卡片翻过来），
分给小红1157的金色串珠，分给小绿1157的金色串珠，分给小蓝1157的金色串珠，（将3个1157的小数字卡片竖排成列在3471字卡的右侧）
(6)将大数字卡片左边对齐叠放在一起，“这是3000，这是400，这是70，这是1”
(7)划卡至右边对齐3471，“Peter取了3471的金色串珠”放在大托盘边沿上。
4、教师给幼儿分串珠：
（1）Peter这里有3471的金色串珠和大数字卡片，可小朋友的托盘里一个金色串珠和数字卡片也没有，我要把托盘里的所有的金色串珠分给你们3个人。
（7）剩一个百，不够三个人分怎么办？
（8）请幼儿用1个百去换10个十，
（9）询问幼儿换回来的是多少？是用什么换回来的？
（10）教师检查是否正确，将换回来的十放在大托盘的十串珠处。
（11）教师示意没有百了，现在的较高位是十，从十开始继续
（12）每分一次都要询问幼儿托盘里的串珠数量，以示平均一样多。
（13）用同样的方法分完十位、个位的金色串珠，还剩下2个一（剩余的2的珠子放在一珠杯里，放在工作毯右侧）
（2）利用题目在讲一个搞笑的故事。
（3）请幼儿一起讲故事
7、转交工作，收拾送用具
金色串珠 借位除法 有余数：
1、教师邀请3名幼儿各自取一张小工作地毯，摆1——3000的小数字卡片
教师取铺两张大工作毯，一张上面摆1-9000大数字卡片，下面摆1-9000小数字卡片，一张留着工作。
2、取金色串珠和数字卡片。
6、教师和幼儿一起讲故事编应用题：
教师先根据题目讲一个故事：
今天Peter买了3637个苹果，平均分给了小红1212个苹果，分给小绿1212个苹果，分给小兰1212个苹果，三个人的苹果是一样的，还剩下一个苹果不够分了。
利用题目在讲一个搞笑的故事。
请幼儿一起讲故事
7、转交工作，收拾送用具
金色串珠 借位除法 整除：
（1）请幼儿取3个取量托盘内装一珠杯。
（2）教师取一个大托盘内装一珠杯，取3637的金色串珠，与3名幼儿围坐在空的大工作毯上。
3、点数教师取的金色串珠，取字卡。
(1)Peter这里取了好多的金色串珠，我们数数有多少？
(2)从低位数的一的珠子开始数
(3)“1个一，2个一,3个一……7个一,就是7，
(4)请幼儿取一个托盘到大工作毯上取一张7的大数字卡片，放在大托盘里7的珠子上。
5、总结梳理：
（1）“我这里已经没有3473的金色串珠”，把3473的大数字卡片反放到大地毯上，
（2）询问幼儿每人分到多少金色串珠，取相对应的小数字卡片1157，划卡。
梳理： 我原来有3473的金色串珠（将3473的大数字卡片翻过来），
分给小红1157的金色串珠，分给小绿1157的金色串珠，分给小蓝1157的金色串珠，（将3个1157的小数字卡片竖排成列在3471字卡的右侧）
目的
PURPOSES
1、呈现出除法就是将某一个大的量分成相等小的量然后分享给别人
2、有时候会有剩下来的余数无法平分
年 龄
4.5—5。5岁
工作前准备
孩子只要有加减乘除的经验，经过4-6个月的练习
（孩子只要懂得分享即可进行除法）
演示
PRESENTATION
金色串珠 无借位除法 整除 ：
1、教师邀请3名幼儿各自取一张小工作地毯，摆1——3000的小数字卡片
(4)分给小红1212的金色串珠，分给小绿1212的金色串珠，分给小蓝1212的金色串珠，（将3个1212的小数字卡片竖排成列在3637字卡的右侧）
(5)你们3个人分到的一样多。（取3的小数字卡片，放在大数卡和小数卡的中间。
(6)还剩下1个一（剩余的1放在一珠杯里，放在右侧）
(7)总结：把一个较大的量，平均分成几个相同的较小的量，就是除法”
幼儿园蒙氏感官教育工作手册
工作名称
WORK NAME
十进制系统的四则运算 除法
教具
MATERIALS
1、1. 大量的金色串珠
2、2. 1——9000的大数字卡片
3．三组（1——3000）小数字卡片
3、4．1珠杯以及托盘数个
1、地毯 两张排列大数字卡片
2、3张小工作毯，摆设小数字卡片
进行以下练习（后续活动）
3、点数教师取的金色串珠，取字卡。
(1)（1）Peter这里取了好多的金色串珠，我们数数有多少？
(2)（2）从低位数的一的珠子开始数
(3)“1个一，1个一就是1，
(4)请幼儿取一个托盘到大工作毯上取一张1的大数字卡片，放在大托盘里1的珠子上。
(5)同样的方法，点数十的串珠、百的串珠，千的串珠并取相应的大数字卡片。
1、教师邀请3名幼儿各自取一张小工作地毯，摆1——3000的小数字卡片
教师取铺两张大工作毯，一张上面摆1-9000大数字卡片，下面摆1-9000小数字卡片，一张留着工作。
2、取金色串珠和数字卡片。
（1）请幼儿取3个取量托盘内装一珠杯。
（2）教师取一个大托盘内装一珠杯，取3471的金色串珠，与3名幼儿围坐在空的大工作毯上。
你们3个人分到的一样多。（取3的小数字卡片，放在大数卡和小数卡的中间。
（3）总结：把一个较大的量，平均分成几个相同的较小的量，就是除法
6、教师和幼儿一起讲故事编应用题：
（1）教师先根据题目讲一个故事：
今天Peter买了3471个苹果，分给了小红1157个苹果，分给小绿1157个苹果，分给小兰1157个苹果，三个人的苹果是一样多的的。
你们3个人分到的一样多。（取3的小数字卡片，放在大数卡和小数卡的中间。
（3）总结：把一个较大的量，平均分成几个相同的较小的量，就是除法
6、教师和幼儿一起讲故事编应用题：
(1)教师先根据题目讲一个故事：
今天Peter买了3636个苹果，分给了小红1212个苹果，分给小绿1212个苹果，分给小兰1212个苹果，三个人的苹果是一样多的的。
7、总结梳理：
(1)“我这里已经没有3637的金色串珠”，把3637的大数字卡片反放到大地毯上，
(2)询问幼儿每人分到多少金色串珠，取相对应的小数字卡片，划卡。
(3)梳理： 我原来有3637的金色串珠（将3637的大数字卡片翻过来），
教师取铺两张大工作毯，一张上面摆1-9000大数字卡片，下面摆1-9000小数字卡片，一张留着工作。
2、取金色串珠和数字卡片。
(1)请幼儿取3个取量托盘内装一珠杯。
(2)教师取一个大托盘内装一珠杯，取3636的金色串珠，与3名幼儿围坐在空的大工作毯上。
3、点数教师取的金色串珠，取字卡。
(1)Peter这里取了好多的金色串珠，我们数数有多少？
（2）利用题目在讲一个搞笑的故事。
（3）请幼儿一起讲故事
7、转交工作，收拾送用具
错误控制
INTEREST
无（精准的数学问题，并非这个工作的目的）
5、总结梳理：
（1）“我这里已经没有3636的金色串珠”，把3636的大数字卡片反放到大地毯上，
（2）询问幼儿每人分到多少金色串珠，取相对应的小数字卡片，划卡。
梳理： 我原来有3636的金色串珠（将3636的大数字卡片翻过来），
分给小红1212的金色串珠，分给小绿1212的金色串珠，分给小蓝1212的金色串珠，（将3个1212的小数字卡片竖排成列在3636字卡的右侧）
(2)利用题目在讲一个搞笑的故事。
(3)请幼儿一起讲故事
8、转交工作，收拾送用具
金色串珠 无借位除法 有余数：
1、教师邀请3名幼儿各自取一张小工作地毯，摆1——3000的小数字卡片
教师取铺两张大工作毯，一张上面摆1-9000大数字卡片，下面摆1-9000小数字卡片，一张留着工作。
2、取金色串珠和数字卡片。
（7）剩一个百，不够三个人分怎么办？
（8）请幼儿用1个百去换10个十，
（9）询问幼儿换回来的是多少？是用什么换回来的？
（10）教师检查是否正确，将换回来的十放在大托盘的十串珠处。
（11）教师示意没有百了，现在的较高位是十，从十开始继续
（12）用同样的方法分完十位、个位的金色串珠。
每分一次都要询问幼儿托盘里的串珠数量，以示平均一样多。
(5)同样的方法，点数十的串珠、百的串珠，千的串珠并取相应的大数字卡片。
(6)将大数字卡片左边对齐叠放在一起，“这是3000，这是600，这是30，这是7”
(7)划卡至右边对齐3637，“Peter取了3637的金色串珠”放在大托盘边沿上。
6、教师给幼儿分串珠：
(1)Peter这里有3636的金色串珠和大数字卡片，可小朋友的托盘里一个金色串珠和数字卡片也没有，我要把托盘里所有金色串珠分给你们3个人。
（5）同样的方法，点数十的串珠、百的串珠，千的串珠并取相应的大数字卡片。
（6）将大数字卡片左边对齐叠放在一起，“这是3000，这是400，这是70，这是3”
（7）划卡至右边对齐3473，“Peter取了3473的金色串珠”放在大托盘边沿上。
4、教师给幼儿分串珠：
（1）Peter这里有3473的金色串珠和大数字卡片，可小朋友的托盘里一个金色串珠和数字卡片也没有，我要把托盘里的所有的金色串珠分给你们3个人。
(2)提出规则：从较高位开始分，平均分给每个人，每人要分的一样多。
(3)较高位是千位，分给每人一个千，
(4)询问你们托盘里的分到多少串珠？验证老师没有偏心，每人得到的是一样多。
(5)教师摸摸大托盘里千的位置，这里没有千了，现在最高位是百，我们来分百。
(6)同样的方法，每分一次都要询问幼儿托盘里的串珠数量，以示平均一样多。
(2)从低位数的一的珠子开始数
(3)“1个一，2个一,3个一……6个一,就是6，
(4)请幼儿取一个托盘到大工作毯上取一张6的大数字卡片，放在大托盘里6的珠子上。
(5)同样的方法，点数十的串珠、百的串珠，千的串珠并取相应的大数字卡片。
(6)将大数字卡片左边对齐叠放在一起，“这是3000，这是600，这是30，这是6”
你们3个人分到的一样多。（取3的小数字卡片，放在大数卡和小数卡的中间。
还剩下2个一（放在所有数卡的最右侧）
（3）总结：把一个较大的量，平均分成几个相同的较小的量，就是除法
6、教师和幼儿一起讲故事编应用题：
（1）教师先根据题目讲一个故事：
今天Peter买了3473个苹果，分给了小红1157个苹果，分给小绿1157个苹果，分给小兰1157个苹果，3个人的苹果是一样多的的，还剩余2个苹果不够3个人分。
（1）请幼儿取3个取量托盘内装一珠杯。
（2）教师取一个大托盘内装一珠杯，取3473的金色串珠，与3名幼儿围坐在空的大工作毯上。
3、点数教师取的金色串珠，取字卡。
（1）Peter这里取了好多的金色串珠，我们数数有多少？
（2）从低位数的一的珠子开始数
（3）“1个一······3个一就是3，
（4）请幼儿取一个托盘到大工作毯上取一张3的大数字卡片，放在大托盘里3的珠子上。
（3）较高位是千位，从千开始分，分给每人一个千，
（4）询问你们托盘里的分到多少串珠？验证老师没有偏心，每人得到的是一样多。
（5）教师摸摸大托盘里千的位置，这里没有千了，现在最高位是百，我们来分百。
（6）同样的方法，分完百位、十位、个位的金色串珠。
每分一次都要询问幼儿托盘里的串珠数量，以示平均一样多。
(7)划卡至右边对齐3636，“Peter取了3636的金色串珠”放在大托盘边沿上。
4、教师给幼儿分串珠：
（1）Peter这里有3636的金色串珠和大数字卡片，可小朋友的托盘里一个金色串珠和数字卡片也没有，我要把托盘里的所有的金色串珠分给你们3个人。
（2）提出规则：从较高位开始分，平均分给每个人，每人要分的一样多。
（2）提出规则：从较高位开始分，平均分给每个人，每人要分的一样多。
（3）较高位是千位，从千开始分，分给每人一个千，
（4）询问你们托盘里的分到多少串珠？验证老师没有偏心，每人得到的是一样多。
（5）教师摸摸大托盘里千的位置，这里没有千了，
（6）现在最高位是百，我们来分百，每人一个百，询问幼儿分到多少金色串珠
（2）提出规则：从较高位开始分，平均分给每个人，每人要分的一样多。
（3）较高位是千位，从千开始分，分给每人一个千，
（4）询问你们托盘里的分到多少串珠？验证老师没有偏心，每人得到的是一样多。
（5）教师摸摸大托盘里千的位置，这里没有千了，
（6）现在最高位是百，我们来分百，每人一个百，询问幼儿分到少金色串珠
5、总结梳理：
（1）“我这里已经没有3471的金色串珠”，把3471的大数字卡片反放到大地毯上，
（2）询问幼儿每人分到多少金色串珠，取相对应的小数字卡片1157，划卡。
梳理： 我原来有3471的金色串珠（将3471的大数字卡片翻过来），
分给小红1157的金色串珠，分给小绿1157的金色串珠，分给小蓝1157的金色串珠，（将3个1157的小数字卡片竖排成列在3471字卡的右侧）
(6)将大数字卡片左边对齐叠放在一起，“这是3000，这是400，这是70，这是1”
(7)划卡至右边对齐3471，“Peter取了3471的金色串珠”放在大托盘边沿上。
4、教师给幼儿分串珠：
（1）Peter这里有3471的金色串珠和大数字卡片，可小朋友的托盘里一个金色串珠和数字卡片也没有，我要把托盘里的所有的金色串珠分给你们3个人。
（7）剩一个百，不够三个人分怎么办？
（8）请幼儿用1个百去换10个十，
（9）询问幼儿换回来的是多少？是用什么换回来的？
（10）教师检查是否正确，将换回来的十放在大托盘的十串珠处。
（11）教师示意没有百了，现在的较高位是十，从十开始继续
（12）每分一次都要询问幼儿托盘里的串珠数量，以示平均一样多。
（13）用同样的方法分完十位、个位的金色串珠，还剩下2个一（剩余的2的珠子放在一珠杯里，放在工作毯右侧）
（2）利用题目在讲一个搞笑的故事。
（3）请幼儿一起讲故事
7、转交工作，收拾送用具
金色串珠 借位除法 有余数：
1、教师邀请3名幼儿各自取一张小工作地毯，摆1——3000的小数字卡片
教师取铺两张大工作毯，一张上面摆1-9000大数字卡片，下面摆1-9000小数字卡片，一张留着工作。
2、取金色串珠和数字卡片。
6、教师和幼儿一起讲故事编应用题：
教师先根据题目讲一个故事：
今天Peter买了3637个苹果，平均分给了小红1212个苹果，分给小绿1212个苹果，分给小兰1212个苹果，三个人的苹果是一样的，还剩下一个苹果不够分了。
利用题目在讲一个搞笑的故事。
请幼儿一起讲故事
7、转交工作，收拾送用具
金色串珠 借位除法 整除：
（1）请幼儿取3个取量托盘内装一珠杯。
（2）教师取一个大托盘内装一珠杯，取3637的金色串珠，与3名幼儿围坐在空的大工作毯上。
3、点数教师取的金色串珠，取字卡。
(1)Peter这里取了好多的金色串珠，我们数数有多少？
(2)从低位数的一的珠子开始数
(3)“1个一，2个一,3个一……7个一,就是7，
(4)请幼儿取一个托盘到大工作毯上取一张7的大数字卡片，放在大托盘里7的珠子上。
5、总结梳理：
（1）“我这里已经没有3473的金色串珠”，把3473的大数字卡片反放到大地毯上，
（2）询问幼儿每人分到多少金色串珠，取相对应的小数字卡片1157，划卡。
梳理： 我原来有3473的金色串珠（将3473的大数字卡片翻过来），
分给小红1157的金色串珠，分给小绿1157的金色串珠，分给小蓝1157的金色串珠，（将3个1157的小数字卡片竖排成列在3471字卡的右侧）
目的
PURPOSES
1、呈现出除法就是将某一个大的量分成相等小的量然后分享给别人
2、有时候会有剩下来的余数无法平分
年 龄
4.5—5。5岁
工作前准备
孩子只要有加减乘除的经验，经过4-6个月的练习
（孩子只要懂得分享即可进行除法）
演示
PRESENTATION
金色串珠 无借位除法 整除 ：
1、教师邀请3名幼儿各自取一张小工作地毯，摆1——3000的小数字卡片
(4)分给小红1212的金色串珠，分给小绿1212的金色串珠，分给小蓝1212的金色串珠，（将3个1212的小数字卡片竖排成列在3637字卡的右侧）
(5)你们3个人分到的一样多。（取3的小数字卡片，放在大数卡和小数卡的中间。
(6)还剩下1个一（剩余的1放在一珠杯里，放在右侧）
(7)总结：把一个较大的量，平均分成几个相同的较小的量，就是除法”
幼儿园蒙氏感官教育工作手册
工作名称
WORK NAME
十进制系统的四则运算 除法
教具
MATERIALS
1、1. 大量的金色串珠
2、2. 1——9000的大数字卡片
3．三组（1——3000）小数字卡片
3、4．1珠杯以及托盘数个
1、地毯 两张排列大数字卡片
2、3张小工作毯，摆设小数字卡片
进行以下练习（后续活动）
3、点数教师取的金色串珠，取字卡。
(1)（1）Peter这里取了好多的金色串珠，我们数数有多少？
(2)（2）从低位数的一的珠子开始数
(3)“1个一，1个一就是1，
(4)请幼儿取一个托盘到大工作毯上取一张1的大数字卡片，放在大托盘里1的珠子上。
(5)同样的方法，点数十的串珠、百的串珠，千的串珠并取相应的大数字卡片。
1、教师邀请3名幼儿各自取一张小工作地毯，摆1——3000的小数字卡片
教师取铺两张大工作毯，一张上面摆1-9000大数字卡片，下面摆1-9000小数字卡片，一张留着工作。
2、取金色串珠和数字卡片。
（1）请幼儿取3个取量托盘内装一珠杯。
（2）教师取一个大托盘内装一珠杯，取3471的金色串珠，与3名幼儿围坐在空的大工作毯上。
你们3个人分到的一样多。（取3的小数字卡片，放在大数卡和小数卡的中间。
（3）总结：把一个较大的量，平均分成几个相同的较小的量，就是除法
6、教师和幼儿一起讲故事编应用题：
（1）教师先根据题目讲一个故事：
今天Peter买了3471个苹果，分给了小红1157个苹果，分给小绿1157个苹果，分给小兰1157个苹果，三个人的苹果是一样多的的。
你们3个人分到的一样多。（取3的小数字卡片，放在大数卡和小数卡的中间。
（3）总结：把一个较大的量，平均分成几个相同的较小的量，就是除法
6、教师和幼儿一起讲故事编应用题：
(1)教师先根据题目讲一个故事：
今天Peter买了3636个苹果，分给了小红1212个苹果，分给小绿1212个苹果，分给小兰1212个苹果，三个人的苹果是一样多的的。