《山中访友》说课稿

《山中访友》说课稿
今日我说课的题目是《山中访友》。

按照新课标理念，我将从说教材、说学情、说教学目标和教学过程等几个方面加以解释。

教材是上好一节课的前提。

首先谈谈对教材的理解。

《山中访友》人教版学校六班级上册第一单元第一课。

是一篇构思新鲜、富有想象力，布满童心和奇怪心的散文。

作者带着满怀的好情绪"走进山林'探访"山中众伴侣'与伴侣们互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了作者对大自然的爱慕之情。

同学是语文学习的主体。

接下来谈谈学情。

六班级同学奇怪心强并布满了无限的梦想，对这样一篇童话颜色浓重的散文，一定会特殊感爱好。

但是他们对文中全篇的拟人修辞和比方修辞的运用效果却理解不够，因此要在课堂上通过阅读期盼引导他们感悟，发觉大自然的美并与作者产生共鸣同样受到美的熏陶。

依据新课程标准：课堂教学应体现同学为主体，采纳自主、合作、探索的学习方式，以培养同学的创新精神和实践能力为目的，因此我特设计如下教学目标。

1.学问与技能目标：有感情的朗读课文，把握作者把进山看风景说成是"山中访友'所传达的思想感情，鉴赏本文新鲜丰盛的想象美。

2.过程与办法目标：以读促悟，学习本文活灵活现的景物描写，透过语言文字，感悟课文布满诗意的图画。

3.情感看法与价值观目标：体会作者所表达的对大自然热爱之情，培养健康高尚的审美情操。

依据同学的实际状况、年龄特点以及本课教学目标的设计，我确立的教学重点是：理清思路，品尝赏析活灵活现的景色描写进而受到美的熏陶。

难点：引导同学揣测写作意图，体味文章的写作技巧。

教学有法，但无定法，贵在得法。

本节课我采纳的教法有创设情境法、朗读法、小组研究法，学法有圈点勾勒法、自主学习法、质疑法，并且预备了多媒体课件、录音机及课文朗读带、投影仪、照片等。

接下来进入说课最重要的部分教学过程的设计。

本文是一篇极具情趣，颇有童话颜色的写景散文，针对六班级同学的认知逻辑及心理特点，拟将本课设计成环环新鲜、步步好玩的自读课。

让同学以文本为基础，读课文，品语言，绘画面，入意境，悟文情，从而达到既培养解读、鉴赏能力又提升人与自然应和睦交融的生态伦理价值观。

下面我就详细地把在教学过程中教学设计解释一下。

(一)创设情境、激趣导入
把收集到几幅同学在自然体面前拍的照片用投影仪打出来，让同学说出照片拍摄美的缘由，让同学在学习课文前先培养人与自然交融所产生的和睦美的感情，初步蒙发人在自然中的意识，这样很自然的就导入本课，进入课题。

当顺当导入新课后进入(二)初读课文、整体感知
首先，自读课文、扫清障碍。

让同学采纳喜爱?的方式读课文，但教师建议你们：1、要左手翻书右手钩画。

2、用"'画出你不认识字词。

3、用"口'画出景物的名字，用"'画出你认为最妙的词，用"'画出你喜爱?的句子。

然后老师巡察、释疑、解难，把集中浮现的生字词在黑板上集中讲解，同学初读结束。

接下来听课文录音，这时我又设计了几个问题：我是什么时光去访友的?拜访了哪些伴侣?问题比较简洁，同学较容易指出"在好天气里独自步行带着好情绪去的(对于好情绪老师要适时点出哼、踏等词的益处)，详细伴侣同学说，教师板书。

(三)品读课文、体会语言
品尝课文写景语言的比方之美，人称之美，是本节教学重点。

为解决重点问题设计如下环节，采纳合作、探索学习方式放手让同学自己解决。

1.找同学有感情的朗读课文，同学可做适当的评价。

2.指导同学分组，每组找出自己喜爱?的段落中精致的词句，精读品析。

3.小组代表谈自己最观赏的词句，并说出它的益处，然后用"好在 '的句式起个好听的名字，每小组选一个人做汇报的记录。

4.老师抓住同学回答后的关键之处板书，如将写物拟人化的称呼，弟弟、大嫂、爷爷、姐姐同学说出比方句的喻体等等。

这样在同学品析及老师板书里同学自己就可以总结出本文写景的
重点有两个，一个是拟人化人称的用法，拉近人与自然的关系，使自然景物变得活灵活现，另一个是用法比方句使文章生机盎然布满诗情画意。

(四)升华主题，拓展延长
一节课能否成为一节好课，除了引导同学"画龙'之外，关键还在老师的"点睛之笔'，这个点睛之笔指的就是使本节课的教学重点得到突出，使难点得以突破，为了这个目标，我又作了如下设计：
1、你认为伴侣的含义是什么?同学会说出无数种，但老师应抓住平等、互助，追问同学，作者为什么称自然景物为伴侣?他想表达什么样的情感?
2、你与作者有同样的主意吗?就把它写下来，这时老师用多媒体课件显示自然体面的图片，让同学四人一组合作写成一段景物描写用拟化人称呼与比方修辞来写，抒发对自然的热爱之情。

小组选代表读，大家互评。

这个环节既引导同学了解作者写作意图，又有拓展延长的教育，使教学目标在教学实施中相融、相依，使课堂环节环环紧扣。

最后老师让同学在写作办法及思想方面谈收获。

这样在同学头脑中就会留下深刻印象，使本文教学不流于形式。

(五)作业的布置
本文既然讲的是我们和大自然是伴侣，那么我们能不能站在大自然的角度和人类对话呢?把它写下来。

这个作业的布置，体现了课程标准提出的关于教学内容的认识要有"宽泛'的精神。

说板书设计。