《圆明园的毁灭》第一课时教学设计.doc
人教版五年级上册《圆明园的毁灭》第一课时教学设计
人教版五年级上册《圆明园的毁灭》第一课时教学设计【教学目标】１.理解6个生字，会写14个生字；能准确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
２.有感情地朗读课文。
背诵课文。
３.理解课文内容，了解圆园明辉煌的过，激发热爱祖国文化的情感。
【教学重点】让学生了解圆明园昔日的辉煌。
【教学难点】圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。
【课时安排】２课时。
【课前准备】课前搜集圆明园的相关资料。
【教学过程】一、导入法国著名作家雨果曾说：在世界的某个角落，有一个世界奇迹。
为什么说是奇迹呢？他说艺术有两个来源，一是理想，理想产生欧洲艺术；一是幻想，幻想产生东方艺术。
而雨果口中的这个奇迹就是梦幻艺术的代表。
同学们知道这个奇迹是什么吗？没错，它就是我们的圆明园。
大家回去自己有收集关于圆明园的各种资料，有谁能够分享一下你所了解的圆明园。
这节课我们一起来学习《圆明园的毁灭》。
板书课题，学生齐读。
在读“毁灭”这个词时要加重语气融入感情。
二、初读课文，整体感知1.一读扫生字障碍生字认读和释义好，你们收集的信息很全面。
接下来请大家自由朗读这篇课文，要求读准字音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
现在检查一下大家的预习效果如何。
出示生字生词。
同桌合作读一遍，开火车读词语两遍。
这些词中有没有不懂的词语？解释学生提出的不懂的词语，着重讲解不可估量（量的声调为轻声）、众星拱月（拱是环绕的意思）、金碧辉煌（词语替换）。
2.二读说梗概分段落好，大家再默读全文，要求说出文章大意，给文章分段，然后和同桌交流。
学生汇报交流结果。
第一部分（1），讲述圆明园的毁灭是不可估量的损失。
第二部分（2、3、4），讲述圆明园昔日的辉煌，从布局、建筑风格和历史文物三个方面说明圆明园的举世闻名之处。
第三部分（5），圆明园的毁灭。
《圆明园的毁灭》教学设计(第一课时)
《圆明园的毁灭》教学设计民安路小学苗芳教材分析：这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
选编本课的意图是，引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
教学目标：1、认识本课的生字新词并联系上下文或查字典、词典理解词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵第三、四自然段。
3、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去，激发热爱祖国文化的情感。
学情分析：五年级的学生有了一定的语文学习能力，能自主学习生字词把握课文内容，但对圆明园的昔日的辉煌没有感性认识，不够了解，教师可让学生提前收集相关的资料，制成课件，帮助学生理解课文，并鼓励学生根据自己的阅读理解提出问题。
【设计理念】2011年版《语文课程标准》强调，阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
教师应加强对学生的阅读指导引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题。
因此，本课教学我充分尊重学生的主体地位，以读为主，将阅读、感悟、想象有机融合，努力构建书声琅琅、言语对接、情思飞扬的课堂。
教学目标：1、认识本课的生字新词并联系上下文或查字典、词典理解词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵第三、四自然段。
3、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去，激发热爱祖国文化的情感。
教学重难点：通过读文、感悟、想象，领略圆明园辉煌的景观，激发爱国情感。
教学过程：一、导入：同学们，当雄壮的国歌在耳畔响起，当鲜艳的五星红旗冉冉升起，我们不会忘记，我们也不应忘记，一百多年前,那段中华民族受尽屈辱的历史。
《圆明园的毁灭》教学设计第一课时
圆明园的毁灭教学设计第一课时一、教学目标1.了解圆明园的历史背景和建筑特点。
2.掌握圆明园的毁灭过程和影响。
3.培养学生保护文化遗产的意识。
二、教学内容1.圆明园的历史背景和建筑特点。
2.圆明园的毁灭过程和影响。
3.文化遗产保护意识的培养。
三、教学过程设计1. 导入（5分钟）•老师出示圆明园的图片，引起学生的兴趣。
•老师向学生提问：你们对圆明园了解多少？2. 学习与讨论（15分钟）•学生通过阅读课前布置的阅读材料，了解圆明园的历史背景和建筑特点。
•学生分组讨论，分享自己的了解和观点。
3. 比较分析（15分钟）•学生分组就圆明园的毁灭过程和影响展开讨论。
•每组选择一位代表汇报讨论结果。
4. 教师讲解（15分钟）•老师向学生讲解圆明园的毁灭过程和影响。
•老师通过图片、视频等多媒体手段辅助讲解。
5. 小组活动（20分钟）•学生分组，进行小组活动。
•每组选择一位组长，制定保护文化遗产的口号和宣传标语，呼吁大家共同保护文化遗产。
6. 总结与展示（10分钟）•学生展示小组活动成果。
•老师总结今天的教学内容，强调文化遗产保护的重要性。
•学生进行思考：作为一位中学生，你有什么行动可以保护文化遗产？四、教学评价1.通过学生的小组讨论和活动，考察他们对圆明园的了解和对文化遗产保护意识的理解。
2.评价学生的口号和宣传标语是否能够有力地呼吁保护文化遗产。
3.观察学生对课堂内容的参与情况，评价他们的学习态度和合作精神。
五、教学资源1.圆明园的图片和视频资料。
2.阅读材料：《圆明园的历史与文化》。
六、教学延伸1.学生可以自行拓展了解其他历史文化遗产。
2.学生可以进行实地考察，了解更多关于圆明园的信息。
参考文献•《圆明园的历史与文化》•张三等人，《保护我国文化遗产的有效途径研究》，中华出版社，2008。
圆明园的毁灭第一课时教学设计(精选5篇)
圆明园的毁灭第一课时教学设计（精选5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!圆明园的毁灭第一课时教学设计（精选5篇）《圆明园的毁灭》这篇课文的教学要让同学们理解课文“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
《圆明园的毁灭》教学设计(第一课时)
《圆明园的毁灭》教学设计（第一课时）高段语文组教材分析：1.认识“枯、煌”等10个生字，会写“毁、枯”等15个生字，会写“毁灭、不可估量”等24个词语。
2.默读课文，理解课文内容。
借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情朗读，读出情感的变化。
3.领悟课文的表达特点，能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭世中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
”等句子的含义。
教学重难点：了解圆明园昔日的辉煌，从而初步理解“圆明园的毁灭世中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
”的含义。
课前准备：搜集圆明园相关资料，ppt。
教学过程：一、课题导入，读文设疑1.师：同学们，在我国的历史上有一座著名的皇家园林，可如今却只剩下这样的断壁残垣（出示图片）。
让我们打开课本，一起走进这座皇家园林——圆明园。
板贴课题，齐读。
你们知道毁灭是什么意思吗？（彻底破坏消灭）2.师：整个课题意思就是——圆明园被彻底破坏消灭了。
3.师：你真会学习，抓住关键词理解了整个课题的意思。
让我们一起来读读课文的第一自然段，看看你又能读懂什么？出示第一自然段，齐读4.师：你读懂了什么？（损失巨大）你从哪里感受到的？（1）“不可估量”据词，定义定音，出示字典截图（难以估计）（2）抓“是……也是……”体会损失巨大，感情加深（3）我们应该带着怎样的情感读这段话？（痛惜，难过）请生读5.质疑：带着这样的心情自己再读读这段话，你有什么问题吗？（圆明园为什么会毁灭？它是怎么毁灭的？为什么它的毁灭是不可估量的损失？）6.师：你们提的问题都很有价值，让我们从课本中去寻找答案。
二、罗列提纲，理清脉络1.学习提示：自由读课文，读准字音，读通句子。
思考：课文围绕圆明园写了哪几个方面的内容？2.课文中有些生字新词比较难读，考验下同学们，请快速完成作业本第二题。
请学生校对。
过渡：难读的字词难不倒大家，那课文围绕圆明园写了哪几个方面的内容呢？3.梳理，相机板书损失（1）不可估量布局（2）众星拱月昔日辉煌建筑（3）风格各异文物（4）珍贵毁灭（5）（1）师：第一自然段写了什么？我们发现可以抓住段落中的关键词“损失”进行概括。
《圆明园的毁灭》第一课时教学设计
《圆明园的毁灭》第一课时教学设计教学目标1．认识14个生字，会写14个生字；能正确理解“众星拱月、玲珑剔透、流连、瑰宝、金碧辉煌、象征、宏伟、举世闻名、饱览”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重点与难点重点：了解圆明园辉煌的过去，感受文章的表达特点。
难点：圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。
教学过程一、构建话题，激发情感。
1．同学们，雨果曾说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。
如果不能亲眼目睹圆明园，人们就在梦中看到它。
”圆明园因何有如此的美赞？我们引以为荣的圆明园又经历了些什么呢？今天我们就来学习21课《圆明园的毁灭》，了解圆明园的昨天与今天。
2．板书课题，齐读课题。
（设计意图：激发学生对课文的兴趣。
）二、学习生字对于五年级的孩子，课文中的生字词不可面面俱到，每个都讲到。
而是对于学生自己不能解决的字音、字形讲解即可。
例如，这篇课文字音注意：估量的“量”在这里要读第二声；玲珑剔透的“剔”要读第一声。
字形要区分的是“莱”和“菜”等。
（设计意图：培养学生自学生字词的能力。
）三、初读感悟。
1.自由朗读课文。
要求：（1）读准字音，读通顺课文,难读的地方多读几遍。
（2）边读边思考：课文讲了圆明园的哪些内容，简单概括.。
2、交流反馈：（1）让学生理解“众星拱月、玲珑剔透、流连、瑰宝、金碧辉煌、象征、宏伟、举世闻名、饱览”等词语。
（2）近义词和反义词的积累。
（3）让学生简单概括课文讲了圆明园的哪些内容。
随机板书：昔日的辉煌无情的毁灭（设计意图：培养学生的概括能力。
）四、领略圆明园昔日的辉煌。
1.细读课文，标出文中高度评价圆明园的历史地位和文化价值的句子。
（1）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！（2）所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
最新《圆明园的毁灭》教学设计思路 《圆明园的毁灭》教学设计第一课时大全
最新《圆明园的消灭》教学设计思路《圆明园的消灭》教学设计第一课时大全《圆明园的消灭》教学设计思路《圆明园的消灭》教学设计第一课时篇一1、通过阅读、感悟、欣赏、想象，理解圆明园辉煌的过去和消灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
2、有感情地朗读课文。
3、培养学生自主学习、合作学习的才能和探究学习的兴趣;初步学习搜集信息和处理信息的才能。
1、理解：⑴为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
⑵为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
⑶是谁让这座知名世界的宏伟建筑毁于一旦。
2、激发学生振兴中华、勿忘国耻的情感。
1、课前让学生自主搜集有关圆明园的资料、图片。
2、准备好课件。
1、课前，播放火烧圆明园的录象，把学生引进激昂悲愤的情绪中。
2、看着圆明园被烈火燃烧的场面，听着圆明园的建筑倾倒的声音，你想说些什么?3、通过上节课的学习，我们知道作者对圆明园给予了高度的评价，还记得那三句话吗?(出示三句话，朗读句子。
)4、今天的学习，你想问什么或想知道什么?⑴为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华?(在“瑰宝”“精华”下加点，这两个词语的意思你懂吗?──瑰宝：特别珍贵的东西。
精华：最重要、最好的部分。
)⑵为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆?⑶为什么说圆明园的消灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失?⑷是谁消灭了圆明园?1、下面就请同学们带着这些问题，通过朗读课文、体会重点词句、结合资料、想象画面等方法，自学课文，有困难，前后左右可以商量商量。
2、学生自学、讨论，教师巡回指导。
3、汇报交流自学情况：为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华?⑴布局精妙：“它由圆明园、万春园和长春园组成……众星拱月……。
”①引读，边读边加点“圆明园、万春园、长春园、许多小园、众星拱月。
”②谁能结合这幅图来解释一下什么叫“众星拱月”?(课件出示“圆明园全景”。
圆明园的毁灭第一课时(上课教案)
《圆明园的毁灭》第一课时（上课教案）教学目标1.认识6个生字，会写14个生字，随文理解“众星捧月、举世闻名、玲珑剔透、亭台楼阁”等词语。
2.正确通顺地朗读文。
3.学习第三、四自然段，了解圆明园辉煌的过去，激发热爱祖国文化的情感。
4.领悟课文第三自然段运用连接词进行分类描写的方法，学习与运用搜索、整理资料的方法。
课前准备搜集圆明园的相关资料，并进行分类整理。
准备生字本课堂上练习。
教学预设一、导入新课1.激情导入（课件出示）：在法国大作家雨果的笔下，曾有这样一个美丽的地方：请您用大理石、汉白玉、青铜和瓷器建造一个梦，用雪松做屋架，披上绸缎，缀满宝石……这儿盖神殿，那儿建后宫，放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以黄金、施以脂粉……请诗人出身的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉……加上成群的天鹅，朱鹭和孔雀……请您想象一个人类幻想中的仙境，其外貌是宫殿，是神庙……那就是这座圆明园。
——法国作家：雨果（板书“圆明园”）可惜，如今我们再也听不到圆明园那华彩的乐章，再也看不到圆明园那宏丽的画卷，再也无法亲身游历那座精艳绝纶的万园之园。
这些都源于一个词：毁灭。
（板书“的毁灭”）让我们走进今天的课文——《圆明园的毁灭》。
（课件出示课题）学生齐读后问：读了课题后，你最迫切地想知道什么？（预设：圆明园是怎么毁灭的？英法联军为什么毁灭圆明园？圆明园的毁灭造成了怎样的损失等？）二、初读课文，理清文脉（一）自由读课文：要求读正确、读通顺。
（二）检查交流：指名读各小节，字词正音，意思随文理解。
重点词语：不可估量、举世闻名、众星拱月、金碧辉煌、玲珑剔透、诗情画意、蓬莱瑶台、天南海北、风景名胜、奇珍异宝。
在此过程中老师示范写玲珑剔透、蓬莱瑶台。
学生写生字：珑、剔、莱、瑶。
课文读完后齐读词语盘点中该课所有词语。
（三）再读课文，理清层次1.读文思考：课题是《圆明园的毁灭》，快速浏览课文找一找写毁灭的内容在哪几自然段，其他还写了什么内容？2.集体交流：写毁灭的内容在课文哪几自然段？（1、5）那2、3、4自然段写什么呢？（板书“昔日的辉煌”）——让我们一起走进圆明园那昔日的辉煌。
14《圆明园的毁灭》第一课时(教学设计)2023-2024学年统编版语文五年级上册
（3）作业展示：教师可以选择一些优秀的作业进行展示，让学生之间互相学习和借鉴。通过展示优秀作业，可以激发学生的学习动力，提高他们的学习效果。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解圆明园的基本概念。圆明园是清朝皇家园林，被誉为“万园之园”，它融合了中国古代园林艺术的精华。它是我国园林艺术的瑰宝，也是中华民族的骄傲。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了圆明园在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
核心素养目标
1.理解课文内容，了解圆明园的历史背景、建筑特点和毁灭原因。
2.体会课文语言的魅力，提高阅读理解和表达能力。
3.感受课文所传达的爱国主义情感，珍惜文化遗产，增强民族自豪感和历史责任感。
4.学会从课文中获取信息，进行合理推断和批判性思考。
5.培养对古代园林艺术的欣赏能力，增强对传统文化的认同感。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，不要写网址网站。教师可以为学生推荐一些与圆明园相关的历史书籍、学术论文或文学作品，如《圆明园史话》、《圆明园的毁灭》等。这些阅读材料可以帮助学生更深入地了解圆明园的历史背景、建筑特点和毁灭原因，以及相关的历史人物和事件。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。教师可以布置一些与圆明园相关的作业或项目，让学生在课后进行自主学习和探究。例如，可以让学生撰写关于圆明园毁灭原因的论文，或者设计一个关于圆明园复原的模型。通过这些作业或项目，学生可以更深入地了解圆明园的历史和文化价值，并培养他们的自主学习能力和创新思维。
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计(精品3篇)
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计（精品3篇）【部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计第1篇】【教学要求】1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
2、概括课文的中心思想，并体会作者是怎样围绕中心表达的。
3、自学重点词语，用指定的词语造句。
4、有感情地朗读课文。
【教学重难点】1、理解圆明园的辉煌景观和它的毁灭，表达作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的强盗行经的仇恨。
2、有感情朗读。
【教学时间】两课时。
【教学准备】课件。
【教学过程】一、导入1、师简介圆明园昔日辉煌的历史。
2、欣赏课件：圆明园今天有是什么模样?3、质疑：眼前惨景，使你想了解什么?4、板书课题，读题。
二、初读1、默读全文，想想课文主要写什么?2、指名回答。
板书：辉煌、毁灭。
3、质疑：联系课题，你发现什么问题?4、指名回答，用课文里的一句话概括。
5、齐读第一段。
过渡：为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失?三、自学辉煌(2～4段)1、小组学习：请你从2～4段中，选择你最感兴趣的一段话，认真阅读，提出问题与小组同学共同学习。
比一比，谁是提问专家，谁是解题高手?2、小组代表汇报学习情况：教师随机指导：⑴结合课件(圆明园鸟瞰图)了解圆明园的结构布局。
⑵结合课件(圆明园四十景)了解圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。
⑶结合课件(圆明园文物)了解圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆。
过渡：那么，圆明园的建筑是怎样被毁灭?这些珍贵文物有是怎样沦落他乡呢?让我们睁大双眼，看清侵略军的滔天罪行吧!四、学习毁灭(5段)1、演示课件(火烧圆明园)。
2、谈感受。
3、作者又是怎样表达这种满腔愤怒呢?自由读最后一段。
体会哪些句子突出表达了你的愤怒?4、指名读，师生评议。
你认为他读得怎样?为什么?五、总结1、演示课件(圆明园的残垣断壁)直到今天，圆明园的残垣断壁仍在空旷的田野上立。
它不会说话，却年复一年地仰天长叹。
它的毁灭向世人昭示什么?当我们站在它面前，你想说些什么?六、拓展辩论：圆明园是否有必要重建?为什么?【部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计第2篇】【教学理念】特级教师贺诚曾经说过：“在语言文字明亮而透彻的深处，映照着一个民族的全部历史。
14《圆明园的毁灭》第一课时(教学设计)-2023-2024学年语文五年级上册统编版
3.授课时间：2023年11月3日
4.教学时数：45分钟
核心素养目标分析
本节课旨在通过学习《圆明园的毁灭》，培养学生对祖国历史文化的深刻理解与热爱，提高他们的文化素养。在阅读与思考的过程中，提升学生的思辨能力和批判性思维，让他们能够从多个角度审视历史事件。此外，通过对于文中描绘的美丽景色的想象，培养学生的审美情感和艺术鉴赏能力。最后，通过讨论和分享，培养学生的沟通能力和团队协作精神，使他们能够更好地表达自己的观点，同时也学会倾听和尊重他人的意见。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：
-讲授法：教师以讲解为主，向学生传授课文中的知识点，对于生僻词汇和复杂句子进行解释，帮助学生理解。
-讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题、分享观点，培养学生的批判性思维和沟通能力。
-案例研究：分析圆明园的历史背景和文化价值，让学生深入了解并思考圆明园毁灭的原因和影响。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习了本册语文的前几课后，学生们对于文言文的基础阅读和理解已经有所掌握。他们对于中国古代历史文化有一定的了解，例如对于故宫、园林等历史遗迹有所听闻。学生对于写作技巧和修辞手法也开始有所认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于有趣的历史故事和生动的文化描述较为感兴趣。他们对于图片和实物展示的学习风格较为适应，喜欢通过视觉和直观的方式来理解和记忆知识。同时，部分学生具备较强的阅读理解能力和思考能力，能够主动提出问题和观点。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《圆明园的毁灭》这篇课文时，学生可能会遇到一些生僻的词汇和复杂的句子结构，对于文言文的阅读和理解会有一定难度。另外，学生可能对于课文中所描述的历史背景和文化意义不够熟悉，难以完全理解课文所传达的情感和价值。此外，学生可能在自己的思考和表达中，难以将所学的知识与实际生活相联系，缺乏对于历史事件的社会和文化背景的理解。
14《圆明园的毁灭》第一课时(教案)部编版语文五年级上册1
一、教材分析课文描述了圆明园昔日的辉煌和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，抒发了对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比愤慨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
本文结构清晰,可分三个部分。
第一部分(第1自然段)开篇点题，阐明圆明园的毁灭是中国以及世界文化史上不可估量的损失。
第二部分(第2—4自然段)具体介绍圆明园的布局、建筑风格及收藏的文物,再现了圆明园当年的宏伟壮丽。
第三部分(第5自然段)讲述了圆明园被毁灭的经过。
课文结构严谨,构思颇具匠心。
题目为《圆明园的毁灭》，却用了大量的篇幅写辉煌的过去，把美的东西毁灭了，更能触动读者的痛心。
第1自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国以及世界文化史上不可估量的损失，与课文的最后一句“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样化为一片灰烬”相呼应，作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。
第2—4自然段详细介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏的珍贵文物。
最后一个自然段用精练、准确的语言介绍了圆明园被毁灭的经过，课文内容前后紧密联系，一扬一抑，一美一毁，富有张力。
课文语言简洁，准确，富有变化。
第1自然段用两个“不可估量”写出了作者对圆明园毁灭的痛惜之情，奠定了本文的基调。
第2自然段短短三句话，就介绍清楚了圆明园的位置和组成，让读者从宏观上了解了圆明园。
第3自然段作者连用7个“有”介绍圆明园中各式各样的建筑,使圆明园丰富的建筑和景观展现在读者面前。
第4自然段用一个过渡句“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物”，进一步写了圆明园的历史地位和文化价值，照应了文章开头作者痛心疾首的评价：圆明园的毁灭是“不可估量”的损失。
第5自然段“侵入、闯进、凡是、统统、掠走”等词语，准确地写出了英法联军的野蛮与暴力，呈现了圆明园被毁灭的命运。
结尾句“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬”中的“就这样”三个字带有作者强烈的情感,表现了作者的痛心，愤怒和不可置信。
圆明园的毁灭第一课时教学设计【7篇】
圆明园的毁灭第一课时教学设计【7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!圆明园的毁灭第一课时教学设计【7篇】作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
《圆明园的毁灭》第一课时教学设计
圆明园的毁灭第一课时教学设计一、学习目标1.了解圆明园的地理位置及历史渊源；2.了解圆明园的建筑风格及知名建筑；3.了解圆明园的毁灭原因及影响。
二、学习内容1.圆明园的概述及历史;2.圆明园的建筑风格及知名建筑;3.圆明园的毁灭原因及影响。
三、教学重难点1.圆明园建筑风格及对后世的影响;2.慈禧对圆明园的毁灭及其政治原因。
四、教学方法1.讲授方法：通过讲述来使学生了解圆明园的概述、历史及建筑风格；2.图片展示：用图片展示圆明园的知名建筑，便于学生记忆；3.案例解析：通过对圆明园毁灭原因的解析，让学生了解政治和文化背景对人们的影响。
五、教学过程1.导入环节：通过图片展示圆明园的全貌，激发学生的兴趣和好奇心；2.讲授：讲述圆明园的概述及历史，简要介绍圆明园的建筑风格；3.图片展示：用图片展示圆明园的知名建筑，如大雁群楼、静雅堂等；4.案例解析：介绍圆明园毁灭的历史背景和慈禧对圆明园的毁灭原因；5.总结：用思维导图总结圆明园的概述、历史和建筑风格。
六、课堂评价1.参加课堂讨论，回答老师提出的问题；2.组织小组讨论，议论圆明园毁灭的政治和文化背景对人们的影响；3.完成相关练习和作业。
七、课后拓展1.到图书馆或网上查找其他资料，加深对圆明园的了解；2.通过观看电影《圆明园》深入了解圆明园的历史和文化。
八、教学反思圆明园是中国古代园林建筑的杰出代表，在中国历史和文化上具有重要地位。
本课时设计通过讲解圆明园的概述、历史及建筑风格，介绍其建筑风格及知名建筑，深入讲解圆明园的毁灭原因，让学生全面了解圆明园的历史、文化和社会背景。
通过本课的教学实践，我发现，学生在播放相关图片时情绪高涨，对圆明园的毁灭原因产生了浓厚兴趣，教学效果良好。
但在课堂练习及作业的安排上有些欠缺，下一步需要有所加强。
《圆明园的毁灭》第一课时教学设计
《圆明园的毁灭》第一课时教学设计教学目标：1.认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
2.有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重点：让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。
教学难点：圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。
教学准备：1.学生搜集圆明园的相关资料。
2.多媒体教学课件。
教学过程：一、构建话题，激发情感1.同学们，雨果曾说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。
如果不能亲眼目睹圆明园，人们就在梦中看到它。
”圆明园因何有如此的美赞？我们引以为荣的圆明园又经历了些什么呢？今天我们就来学习21课《圆明园的毁灭》了解圆明园的昨天与今天。
（设计意图：以雨果对圆明园的盛赞，引发学生的阅读欲望。
）2．板书课题，齐读课题。
3.人们梦中的圆明园昔日究竟是怎样的辉煌？它是怎样毁灭的呢？请同学们放声朗读课文，走进圆明园，了解圆明园。
二、初读课文，自学生字新词1.自由读课文，读准生字的读音，把课文读通顺。
2.读后交流，在交流中正音，学习生字。
(1)认读生字与写字。
（教师要引导学生注意文中一些字的字音和字形。
如“玲珑剔透”中“剔”读 tī；“掠走”中的“掠”读“lüè；要注意“损”、“宋”是平舌音，“侵”、“烬”是前鼻音，“统”的右边与“流”的右边不一样，不要多写一竖，可采用形近字比较等方法，指导写好“剔”、“瑶”、“侵”、“瑰”等字形较复杂的生字。
“侵”要注意中间不可多写一竖。
）(2)体会词语的含义。
不可估量：“估量”是推算、计算的意思。
“不可估量”这个词语说明圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。
《圆明园的毁灭》第一课时教学设计文档(8)
《圆明园的毁灭》第一课时教学设计教学目标：1.认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.背诵课文第三、四自然段，感受圆明园昔日的辉煌，激发学生热爱祖国灿烂文化的情感。
教学重难点：朗读背诵课文第三、四自然段，感受圆明园昔日的辉煌。
教学准备：1．预习课文2．教学课件教学课时第一课时。
教学过程：一、导入新课：师：同学们，四年级时，我们通过课文了解了一处美丽的皇家园林——颐和园，大家可知道，在清朝时，有一座比颐和园更大更美的皇家宫苑，那就是圆明园。
板书：圆明园今天我们可以到颐和园中尽情游赏，却无法目睹圆明园昔日的辉煌，因为它已化为一片灰烬！课题补充完整，生齐读。
二、初读课文，初步感知检查学生预习情况：1.指名分段读课文，每读完一段，有读音错误的及时纠正。
2.集中出现要求认读的生字，指名认读。
3.集中出现要求会写的生字，先指名读一遍，再齐读。
学生抄写一遍要求会写的生字，师巡视及时指出学生的错别字或书写缺陷。
三、品读课文，感受圆明园的美丽1．师：请同学们默读课文，找一找哪些段落描写了圆明园昔日的辉煌。
学生默读后回答。
2.指名读第二自然段。
理解词语“举世闻名”、“众星拱月”。
3.幻灯片出示资料：圆明园位于北京西北郊，原是康熙皇帝赐给四子胤祯（即雍正）的“赐园”，雍正即位后，大规模建设，到清乾隆九年基本建成，又经嘉庆、道光、咸丰三代皇帝的修缮扩建，历时一百五十多年。
全园占地5200余亩，方圆20多华里。
陆上建筑和故宫一样大，水域面积又等于一个颐和园，由圆明、长春、绮春（后改名“万春”）三园组成。
指名读资料。
幻灯片出示圆明三园布局图。
师：读了上面的资料，看了这幅图示，你对圆明园的感受是什么？幻灯片出示填空式的第二段，学生齐读填空。
圆明园在北京西北郊，是一座（）的皇家园林。
基础教育精品课2《圆明园的毁灭》(第一课时)教学设计
（3）根据段意梳理课文结构。
第一部分（第1自然段）：说明圆明园的毁灭是中国以及世界文化史上不可估量的损失。
第二部分（第2—4自然段）：介绍圆明园的布局、建筑和文物，再现昔日辉煌。
第三部分（第5自然段）：讲述圆明园被毁灭的经过。
三、再读课文，初悟情感
（1）认真书写本课生字词，熟读课文。
（2）继续搜集资料，体会课文表达的思想感情。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
教学内容
教学重点：
学习本课生字词；正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：
默读课文，借助关键词句初步体会课文表达的感情基调；尝试读出作者情感的变化。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教学过程
一、回顾主题，引入课文
1.导入：回顾本单元已学内容，再次明确单元学习主题：爱国情怀。
2.引入课题：圆明园的毁灭。相机学习生字“毁”。
3.交流：交流课前搜集的资料，说一说：你对圆明园有哪些了解？
第5自然段：语速稍慢，声调稍高，读出痛惜、愤怒之情。
四、课堂总结，布置作业
1.思考交流：课文学到这里，你有什么想说的吗？
2.总结课堂：本节课，学习了生字词，读通了课文，理解了课文内容，并借助关键词句，初步体会了课文的思想感情。下节课，将继续走进圆明园，结合相关资料，了解昔日辉煌，感受屈辱和血泪。
3.布置作业：
教学设计
课程基本信息
学科
小学语文
年级
五年级
学期
秋季
课题
圆明园的毁灭（第一课时）
教科书
书 名：教育部审定2019义务教育教科书语文五年级上册
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《圆明园的毁灭》第一课时教学设计
教学目标：
1．掌握生字新词，正确读写“不可估量、损失、皇家园林、玲珑
剔透、宏伟、统统、销毁、侵略、众星拱月”等词语，在具体的语境中
理解“不可估量、玲珑剔透、众星拱月、毁灭”等词语。
2．学习课文 1-4 段，领悟圆明园昔日的辉煌，激发学生热爱祖国文化。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。
4．通过阅读、感悟、想象领悟课文的表达特点，学习运用、整理
资料的方法。
教学重点：通过阅读，再现圆明园昔日的辉煌壮观，激发学生对祖国灿
烂文化的热爱。
教学难点：引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现昔日的辉煌景观。
5、教学准备：学生观看电影《火烧圆明园》、收集有关圆明园的资料。
教学过程：
一．揭示课题，检查预习。
1．揭示课题：同学们，今天我们学习第21 课《圆明园的毁灭》。
（幻灯
1）（板书课题）课前老师布置同学们回去预习了，下面来考考大家对
生字词的掌握。
2．检查生字词。
（出示幻灯 2、3）
4、交流课前收集到的资料。
刚才几位同学把他们课前收集到的资料与大家分享了，这些资料中既有记载圆明园辉煌的图片，也有她毁于一旦的证据，通过这些图片的展示更有助于我们对将要学习的课文内容的理解，下面我们进入新课的学习。
二、学习课文第一自然段。
（1）指名读第一自然段。
出示幻灯 4：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界
文化史上不可估量的损失！
（2）从这句话中你体会到了什么？
（3）理解：不可估量（多音字“量” 、理解“估量”、整词）
（估量：推算、计算。
这里是说圆明园的损失巨大，无法计算。
）（4）感情朗读第一段。
（5）读着这句话，此时你最想了解的是什么？
预设： A 为什么作者说圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失呢？
B究竟园里都有些什么东西，损失如此之大。
三、初读课文，整体感知
1．课文围绕“不可估量的损失”（板书：损失不可估量）介绍了圆明园的哪些内容？轻声读文思考。
2．归纳形成板书：布局、建筑、文物、毁灭
3、说说这篇课文讲了什么内容？（生说后，出示幻灯5，齐读）三．精读品味，领悟辉煌
（一）精彩图片再现圆明园昔日辉煌
1．课件出示圆明园昔日辉煌的图片，学生欣赏。
（幻灯6-14）
2．学生根据任务单要求自学课文第 2—— 4 自然段：（幻灯 15）①读
准这一段中的四字词语，理解意思。
②浏览课文，找出文中高度概括圆明园的历史地位和文化价值的句子，用横线画起来。
③细读具体描写圆明园昔日辉煌景观的语句，把自己的体会写在这些句子的旁边。
（二）汇报交流：
1．这一段中有不少的四字新词，我们一起来读读。
（幻灯16）举世闻名、众星拱月、金碧辉煌、建筑宏伟
亭台楼阁、玲珑剔透、平湖秋月、蓬莱瑶台
雷峰夕照、诗情画意、武陵春色、天南海北
流连其间、皇家园林、奇珍异宝、风景名胜
2．指导书写：指导写字“剔、瑶、瑰” 。
3．找出文中高度概括圆明园的历史地位和文化价值的句子，用横线画
起来。
（幻灯 17）
①圆明园在北京西郊，是一座举世闻名的皇家园林。
②所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
③我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
4、生读这些句子，问：从这三句话中你读懂了什么？或体会到了什么？预设：读懂了（圆明园名声很大），读懂了（圆明园确实很美），体会到了（昔日的辉煌），体会到了（被烧掉太可惜了）师：这三句话对圆明园的历史地位和文化价值给予了高度的评价，下面我们通过朗读来感受圆明园的辉煌。
（板书：——辉煌）。