英语课堂教学理论与实践

英语课堂教学理论与实践
【摘要】初中英语课堂教学工作的开展旨在培养学生的综合能力，提高他们的语言应用能力。

为实现这一目的，应改善教师的教学方式，提高课堂效率。

二期课改提出的新思想和新理念，提高了学生在课堂中的地位，以学生为主体，使教师的教学方式和学生的学习习惯都发生了很大的改变，实现了课堂效率的最大化。

【关键词】初中英语课堂教学理论实践
一、初中英语教学的目的
二期课改的新理念主张改变过去以教师讲课为主的传统课堂模式，主张教师的“教”和学生的“学”结合起来，强调学生的主体作用，使学生养成主动学习的好习惯。

培养并提高他们的学习能力，在知识学习的过程中树立正确的价值观、人生观和世界观。

新课改突出将课堂理论与课后实践相结合，通过各种有效的教学方法，使学生能够学以致用，提升他们的专业技能和综合素质。

仁爱版的英语教材不但改变了以前教材中只注重语法的传统，强调了学生视听说的能力，一改“哑巴英语”的弊端，让每个学生都能“开口说话”，提升了学生的英语表达能力，而且对教师的教学提出了更高的要求，要求教师能够创新教学方式，熟练掌握各式多媒体进行教学，并能组织开展各种活动，使枯燥的英语知识具体形象化，提高了学生学习的积极性。

二、初中英语教学中的注意事项
1.教师要了解教材。

比如：仁爱版的英语教材共有六册，每册分
为四个模块，由十二个话题和两个复习单元组成。

该教材以“语言+话题+功能+任务”的形式作为单元体系，将语言基本知识技能和学生的口语交际活动有机结合，实现听、说、读、写的各种任务型学习。

每单元由引入话题、展开话题、开展讨论和阅读短文，及复习、综合技能和总结归纳四部分构成，在教材中具体体现为：sectiona 引入话题；
sectionb 展开话题；
sectionc 阅读短文；
sectiond 总结归纳；
作为教师应充分了解教材，合理安排布置教学任务，全面培养学生听、说、读、写的能力。

2.教师应调动学生重复学习的热情。

第一，初中英语教材中的单元模块的设置具有重复性。

在很多的教材中，不同册的内容都进行了对上册教材某些单元的重复，虽然具体内容及难易程度都会有所不同，但主题的类似也会降低学生的学习热情。

这就要求教师在教学中要积极应对，运用不同的教学手段，激发学生重复学习的兴趣。

第二，英语学习的规律要求不断进行知识的重复。

因此在英语学习过程中，对于英语基础知识教师要善于运用不同的语言和方式表述，引导学生反复地练习，运用艾宾浩斯遗忘规律开展教学，在重复中降低对词组搭配和语法结构的遗忘率。

三、英语课堂教学实践
1.优化教学方法。

面对同样的教学内容，因为教师的教学方法不同，学生也会产生不同的学习效果。

如果教师的教学方法得当，学生就能轻松愉快地完成学习任务；相反，倘若一个教师不能合理安排教学，学生们就会学得很吃力，甚至觉得学习枯燥，从而产生厌学的情绪。

因此，拥有一支高素质的师资队伍对于优化教学活动来说非常重要。

英语教师应努力提高自身的专业素质，以便适应新课改后教育教学活动的安排。

第一，英语教师应树立现代化的教育理念。

努力实现教育教学方法和手段的现代化、科学化，争取课堂活动效率的最大化，全面实现新课改后的英语教学目标。

第二，英语教师应该努力拓展自己的知识。

想要给学生一杯水，自己首先要有一桶水，只有这样才能保证自己在教学活动中游刃有余。

作为一名优秀的英语教师应该具有以下知识结构：
（1）拥有扎实的英语基础，包括英语词汇、语法等基础知识和英语视听说的交际能力，这是开展英语教学活动的首要条件。

（2）要有渊博的知识。

包括一些英语国家的社会文化、风土人情、传统节日和日常习俗等；同时也要掌握一些口语交际时的体态语言和容易被误解的词语概念等。

2.要善于激发学生的学习兴趣。

俗话说，兴趣是最好的老师。

想要做好一件事情，首先要培养对它的兴趣，英语学习也是这样。

教师应合理安排教学活动，以大家喜闻乐见的方式组织教学，培养学生对英语学习的兴趣，因此，优化教学活动对于学生的学习兴趣和
求知欲的培养非常重要。

比如，教师在解释像语法这样一些抽象的概念时，可以通过形象生动的例证实现概念的具体化；比如，老师讲“现在进行时”，为了避免课堂出现枯燥乏味的现象，可以把进行时态的否定句、肯定句等句型设置成生动逼真的画面，来激发学生的学习热情。

在一些生僻单词的记忆中，可采取联想、肢体语言及神态的表现，使学生对此产生深刻印象，从而轻松愉快地完成识记任务；在一些介词的区分时，可以将“on、under、above、in”通过设计内容丰富的板书，以图文结合的方式将学生的逻辑思维和形象思维结合起来，从而使学生轻松地掌握这些概念。

比如，在教学生反义词时将“big与small”“short与tall long、longer、longest”等放在一起讲，并且进行区别。

这样可以表达得明明白白，使枯燥的知识变成活泼的形象，深深印在学生的脑子里。