浅谈如何解决小学高年级数学教学中存在的问题

浅谈如何解决小学高年级数学教学中存在的问题
发布时间：2021-03-03T02:45:27.627Z 来源：《素质教育》2021年2月总第371期作者：郭转平[导读] 健康全面地成长。

现将解决小学高年级数学教学问题及解决对策总结如下。

新疆阿克苏地区新和县依其艾日克镇帕依斯小学842100摘要：小学高年级数学注重学生综合能力运用和解决问题能力的培养以及思维能力的锻炼，但受到应试教育的影响，教学中仍存在教学理念陈旧、教学方法落后、忽略学生主体地位等问题，为小学高年级数学教学的改革及优化增加了阻力，为此，针对当前教学问题，
本文提出几点对策，以提高教学质效。

关键词：小学高年级数学数学教学问题解决策略
数学作为一门工具性学科，是一切科学的基础。

小学生只有学好数学才能在各个学科上有所突破，才能拥有灵活的大脑、强大的内心、敏锐的逻辑思维能力，进而用数学的观点有效思考和解决社会生活问题，健康全面地成长。

现将解决小学高年级数学教学问题及解决对策总结如下。

一、问题
受应试教育影响，学生的评价体系仍以考试为中心，以成绩为标准，教师所教授的知识是为了学生考试成功，所以教学内容必然以考试内容开展，进而造成教师教学理念陈旧，教学模式单一，教学方法落后，出现机械教学、灌输式教学、照本宣科、忽略教学重点等被动教学现象，且部分地区教师并非数学科班出身，对新教材的掌握不够深入，违背了学生主体性原则，忽略学生在学习过程中情感态度的转变和实践技能的习得，压抑学生的天性，导致课堂氛围乏味、枯燥、沉闷，缺少活力，进而打消学生学习数学的积极性及主动性，学生的独立思考能力未得到充分锻炼，出现开小差、坐立不安、打瞌睡等消极现象，后果不堪设想。

二、对策
1.优化教学理念。

高年级小学生开始向青春期过渡，自主意识、竞争意识逐渐增强，独立能力、抽象思维及逻辑思维能力逐渐提高，但情绪仍不稳定，意志力仍不够坚定，对社会事物产生批判意识，对教师、家长萌生反抗抵制心理。

为此，教师应主动了解学生诉求，全面掌握小学生的身心发展规律、个体化差异及学习起点；基于此，完善教学方法、教学模式；重视学生个性的全面发展及成长，落实素质教育方针；紧跟时代步伐，结合现代科学技术，不断学习可辅助数学教学的一切知识，提高自身职业素养及教学水平；为人师表，言传身教，建立良好的师生关系，使学生亲其师信其道。

2.深度挖掘教学内容，做好课前准备。

数学教师应深度挖掘教学内容，并结合互联网技术、计算机技术、图书查阅等方式搜集备课手册、板书设计以及各种教学参考资料，将数学教学内容精细化、准确化、有趣化，以不同的角度、不同的侧面、不同的层次对数学内容进行深入透彻的分析、综合和概括，基于学生实际，编写教案，精心备课，准备教具，静心想课，对教案的再加工，补充、完善和深化备课内容，做好课前准备。

3.巧用教学方法，创设良好教学氛围。

教师应遵循学生的身心发展规律及个体化差异，结合教学内容及目标，采用恰当的教学方法，为学生创设良好的教学氛围，增强学生的情感体验，培养学生的数学思维，如：案例教学法：加强多学科交叉融合，巧设例题，如学习四位数加四位数时，可开展趣味文字之谜，举例“是非不明+是非不明=分明不是明”，四位数加四位数，五位数首位只能为1，那么“分”=1，“明”+“明”=“明”，只能是0+0=0，那么“明”=0，以此类推，其结果为5210+5240=10450，锻炼学生的发散思维；学习图形面积时，可采用多媒体教学法，将抽象的图形进行适当拉伸、拆分，使学生感受到数学图形的奥妙，激发其学习兴趣及发散思维；问题教学法：以提出问题、分析问题、解决问题为线索，按照“三环”“六步”的基本结构与操作程序将其灵活运用于数学教学当中，培养学生自己发现数学问题及解决数学问题的能力；此外还有游戏式教学法、小组合作学习法、分层教学法等等。

另外，可开展数学竞技比赛活动，创设良好的数学学习氛围，激发学生的学习兴趣，巩固其所学知识，锻炼其数学思维及能力，养成良好的学习习惯，培养良好的思维品质、探索精神和创造才能，推进教学改革和提高教学质量。

4.整理、归类、汇总数学问题及数学知识。

由教师将重点题、难点题、易错题进行整理、归类、汇总，重视上述题型予以条理化、系统化解答、纠错与分析，带领学生深度分析，引导学生进行自我归纳分析，解决零散疏漏问题，培养学生良好的学习态度和习惯，提高学生的学习能力、创新能力与问题分析及处理能力，树立学生严谨的数学思维。

另外，总结归类数学公式，还可将部分内容编排成通俗好记的顺口溜。

5.树立学生的数学思维。

小学高年级数学教学只达到了较低级的思维活动，缺乏对高阶思维的深入开发。

为此，教师还应重视培养学生的数学思维，对信息深入加工进行高级建构，如逆向思维，采用倒退法、反证法加强逆向运算能力的练习，避免学生的思维单向化，提高学生逆向分析及运算能力等，为今后的数学学习奠定良好的基础。

总之，在小学高年级数学教学中，教师应坚持学生主体性原则，不断学习，树立好师者风范，建立良好的师生关系；与时俱进，优化教学理念；深度挖掘教学内容，做好课前准备；巧用教学方法，创设良好教学氛围；整理、归类、汇总数学问题及数学知识；树立学生的数学思维。

参考文献
[1]孙桂花论如何在小学数学教学中进行游戏教学[J].科普童话，2019，000，(018)：P.59-59。

[2]董光毕小学高年级数学教学中存在的问题及其解决策略[J].西部素质教育，2018，4，(21)：244。