《10 在牛肚子里旅行(第二课时)》公开课一等奖创新教学设计

《10 在牛肚子里旅行(第二课时)》公开课一等奖创新教
学设计
《10 在牛肚子里旅行(第二课时)》教学设计
一、学习目标
1.通过想象和角色代入，体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。

2.通过默读课文，找出证明青头和红头是“非常要好的朋友"的词句，再通过朗读、角色代入、展开想象等体会它们之间的真挚友情。

3.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。

4.感受童话想象的丰富与精彩。

二、学习过程
任务一借图梳理，回顾内容
1.回忆路线，再感反刍。

(1)导人：同学们，这节课我们继续来学习第10课《在牛肚子里旅行》，齐读课题。

(2)复习：回忆一下，红头在牛肚子里都去哪儿了？(师生共同梳理旅行路线)
师：吃进去的食物能从第二个胃再回到嘴里，这个有趣的过程就叫——反刍。

2.重温故事，概括内容。

(1)张之路爷爷想象丰富，把反当的科学知识编在故事里，还记得这个童话故事吗？试着讲一讲。

(借助路线图讲、同桌互相练习讲、指名讲)
(2)出示填空：概括故事内容。

两只小蟋蟀( )和( )是一对非常要好的朋友。

一天，它们在玩( )，一头大黄牛把红头卷进了( )，吞进了( )，接着来到( )，然后到了( )，最后又回到( )。

青头让牛打了一个喷嚏，红头终于( )。

(3)小结：注意把握关键动词“卷”和“吞"，运用关联词“接着、然后、最后”让自己所表达更有条理。

3.走进故事，感受友情。

红头能在惊险的旅行中死里逃生，离不开——青头，因为它们是一对“非常要好的朋友"。

下面，让我们再次走进这段旅行，感受它们之间深厚的友情。

任务二出示导航，自主学习
师：从哪里能看出红头和青头是一对“非常要好的朋友”？请看自学导航(大屏出示)：
1.找：默读课文，边读边找到可以看出“青头和红头是一对非常要好的朋友"的相关语句，用横线画出来。

2.圈：在找到的语句中圈出令你感受最深的词语。

3.读：用朗读的方式读出你的感受体会。

4.说：和同桌(或小组同学)说说你的感受体会。

学生自主学习，教师巡视指导。

任务三聚焦对话、关注动作，体会心情、感受友情
1.交流学习第1自然段。

(此段处理，看学生回答情况，随机)
有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头。

它们是一对非常要好的朋友。

有一天，吃过早饭，青头对红头说：“咱们玩捉迷藏吧！”
小结：日常生活中，一起读书、一起游戏、一起感受快乐，这就是好朋友。

2.交流学习第7-11自然段。

(1)危急时，求救朋友。

正在这时，一头大黄牛从红头后面慢慢走过来。

红头做梦也没有想到，大黄牛突然低下头来吃草。

可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛卷到嘴里了。

当时情况怎样？红头和青头的要好表现在哪里？
“做梦也没有想到"，状况突发，不可预料。

“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。

可见危在旦夕，生命受到了威胁。

“！"渲染了当时情况的紧急。

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀！救命呀！”
“……"写出了红头断断续续的说话状态，补充说明了红头的害怕。

小结：红头在如此危急的情况下，向青头求救，这不仅是本能，
也是朋友之间的信任。

(2)危急时，心系朋友。

“你在哪儿？”青头急忙问。

青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。

青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这个时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……"
体会语言：
从青头的话可以感受到什么？
青头对朋友的关心，及遇事时的冷静。

这里又有一处省略号，青头的话说完没有？
当时情况太危急，省略号省略了青头还没有说完的话，虽然连话也没法说完，可是他一直在尽力大声喊着。

当朋友遇到危险的时候，不仅要想着对方，还要想方法用知道的知识来自救。

(相机复习反当知识)
体会动作：
青头的动作又让你体会到了什么？
“一下子蹦、一骨碌爬”，这些动作都含有“快"的意思，可见朋友遇到危险时，青头的反应非常敏捷。

“一骨碌”这个词换成“迅速"“立刻”“刹那间、转眼间……"这些含有“快”的意思的词，跟这个词比感觉怎么样？为什么？
“一骨碌"含有一滚、一转的动作在里面，“一骨碌爬起来”更能表现出青头的着急，可以看出青头在朋友遇险时的第一反应。

小结：真正的朋友是患难时互相帮助、不离不弃的。

(请同学们分角色读读这段话，感受一下当时的危急和朋友之间的不离不弃)
我们朗读时，怎样才能把当时的危急状况表现出来呢？
朗读时可以根据提示语，比如：“红头拼命地叫起来"“青头急忙问”来读，也可以根据句中藏着的标点提示来读好书，比如“我被牛吃了……正在它的嘴……救命啊！救命啊！"这句话中省略号表示断断续续，感叹号表示害怕。

3.交流学习第12-19自然段。

当红头旅行到牛肚子里的时候，又从哪里可见它们是好朋友呢？再次默读课文，圈画出红头的表现有哪些变化，想一想为什么。

“那我马上就会死掉。

”红头哭起来。

“可是你说这些对我有什么用呢？"红头悲哀地说。

“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。

它咬着牙不让自己失去知觉。

红头表现变化：红头哭起来——红头悲哀地说——它咬着牙不让自己失去知觉。

是因为：青头在朋友害怕得哭起来的时候宽慰它，把所知道的知识化成鼓励朋友的信心。

青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。

我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！"
是因为：青头在朋友遇到危险的时候，非常肯定地告诉它怎么做，给朋友信心和鼓励。

“当然有用。

等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。

”
是因为：青头为了挽救朋友的生命，机智而又勇敢地行动。

这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。

小结：友谊多有力量啊！红头遇险后，青头不离不弃，一直在红头的身边鼓励它、宽慰它、陪伴它。

真正的朋友，是风雨时的同舟共济呀！
4.小结引读，体味深情。

朋友就是在危难时刻不离不弃，当红头被大黄牛卷到嘴里拼命喊救命时，青头——(学生：急忙问：“你在哪儿？")因为它们是“非常要好的朋友”。

当红头在牛嘴里无助地回应时，青头——(学生：镇定地告诉它：“躲过它的牙齿，牛在这个时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……") 因为它们是“非常要好的朋友”。

当红头被吞进牛肚子里害怕得哭起来时，青头——(学生：安慰
它：“红头！不要怕，你会出来的。

我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！") 因为它们是“非常要好的朋友”。

当红头感到悲哀绝望的时候，青头——(学生：鼓励它：“等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。

") 因为他们是“非常要好的朋友”。

5.小结：在童话的世界里，动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐的心情变化。

透过这些“语言、神态"感受“心情”的变化，让我们真切地体会到了青头和红头真是“非常要好的朋友”啊！
任务四出示插图，个性评价
1.出示课文插图，配乐朗读。

故事的结尾定格在这样一幅温暖的画面上——(出示文中插图及结尾部分对话，学生配乐朗读。

)
2.出示填空，个性评价。

多么美好的结局！读完这个故事，你能用一个词语来形容青头吗？(出示：的青头。

)
(预设：临危不惧、见多识广、机智勇敢，对朋友鼓励、帮助、重情重义……)
3.过渡：多么令人感动的情谊！当朋友遇到危险时，青头不离不弃，给予红头帮助和鼓励，最终创造了奇迹。

看来有时友情和智慧可以战胜一切。

任务五总结提升，作业拓展
有这样的好朋友，多么幸福啊！同学们，你们也一定有特别要好的朋友吧！今天，留一个特别的作业：把《在牛肚子里旅行》这个故事讲给你最要好的朋友听。

提示：
1.借助旅行路线图。

2.与朋友合作，边讲边演。

把这个童话故事讲给好朋友听，还可以试着两人合作，边讲边演，也许会更有趣啊！老师告诉你，借助我们画的旅行路线图，抓住这些
语言、神态、动作、心情的描写，一定会把故事讲生动！。