《语文天地八》(共10篇)

《语文天地八》〔共10篇〕
篇1：《语文天地八》教学设计教学要求：
1、通过教学进步学生积累词句的才能。

2、阅读《一朵小花》，培养学生的阅读兴趣。

3、锻炼学生搜集、处理信息的才能和合作意识。

4、锻炼学生积累生活素材的才能。

教学时间：三课时
第一课时
一、同音字组词
参考答案：
练〔练习〕〔训练〕
炼〔锻炼〕〔炼钢〕
及〔及时〕〔及格〕
极〔积极〕〔极品〕
映〔反映〕〔倒映〕
应〔反响〕〔应急〕
二、抄写词语
注意指道学生看一个词写一个词，对于难写的词不妨多看几眼。

三、学习名言警句
可先说说每句话的意思，然后再抄写，注意抄写的方法。

四、排列句子的顺序
步骤：
〔1〕把每一句读一读，再想想每句说的是什么。

〔2〕再仔细想想这几句话说的是什么，按照一定的顺序，先说什么，后说什么。

〔3〕按这个顺序重新排列。

答案：〔3〕〔1〕〔4〕〔2〕〔5〕
五、读背古诗
《江雪》的作者是唐代诗人柳宗元。

着首诗形象的描写了大雪中栖鸟不非，行人绝迹，孤舟独钓的'景象.诗文前两句“千山鸟非绝，万径人踪灭。

”没有直接写江，也没有直接写雪，而是从天上无飞鸟，地上无行人来暗示天寒地冻，出色的描绘了雪景。

诗的难点在三四句，直接写到了江中的雪景，点名了题目，并呈现出这样一幅画面：在大雪纷飞的江面上，一叶孤舟，一位渔翁，披着蓑衣，戴着斗笠，单独在喊另的江心垂钓。

第二课时
一、自读课文
1 在学习《不愿长大的小姑娘》后，指导学生自读。

2 读后可让学生概括，这篇文章写了一件什么事。

二、口语交流，介绍自己的成长经历
1 把事情的六要素交代清楚，即：时间地点人物起因经过结果
2 围绕中心词来说，如：这件事为什么是满意〔伤心想做〕的？
三、习作
在口语交流的根底上进展写作，重点指导怎样把事情的经过写详细。

可以知道学生写出阻击的动作，语言及心理活动，尤其是遇到了那些困难；是怎样克制的。

第三课时
一、初显身手
可组织学生讨论，同学交往，除了“对不起”还应当经常说那些话？也可以设计一些情况，是学生在详细环境中使用文明用语，学习与人相处。

提示：没关系别客气谢谢你好再见早上好明天见
二、搜集资料
鼓励学生用多种方式，如：上网到图书馆等。

三、金钥匙
学习的方法要*学生在理论中掌握。

老师可先带着学回忆的方法。

这里的难点是怎样决定选那种解释，举例事实说明使
学明白：假如一个词语有几解释，就要联络上文，决定选那种解释。

四、自检
指导学生从习作中早出错别字，养成认真的习惯。

可以鼓励同学互相帮助查找，也可以在过去一段后，自己在翻看，既能发现一些需要修改的地方，也可以回忆学习的进步，只观的感受自己的成长。

篇2：《语文天地八》教学设计北师大版《语文天地八》教学设计
教学目的：
1、继续学习摘录笔记的方法。

2、欣赏两首小诗，理解诗所表达的意境。

3、开卷有益〔一〕、〔二〕。

与习作相结合。

4、初显身手，引导学生在理论中进一步理解船。

5、畅所欲言，训练口头表达才能。

教学重点：
理解新闻的迅速、及时、真实可靠的文体特点。

教学难点：
理解新闻的迅速、及时、真实可靠的文体特点。

课前准备：
多媒体电教教学过程：
第一课时
一、继续学习摘录的方法
1、出示幻灯片
2、读一读〔出示幻灯片〕
二、开卷有益
1、回忆自己做小船的经历，读《初航》，考虑小作者的出航感受是什么样的'。

2、围绕初航前、初航时、初航后作者在想些什么，进展下一步学习。

3、说一说你对诗中结尾处一路走好的理解。

三、课堂练习。

四、课堂小结。

第二课时
一、出显身手
1、小组交流做做小船的方法。

2、亲自动手理论做小船。

3、为自己的小船配小诗。

二、畅所欲言
1、展示课前搜集的资料，以《我知道这些船》为题进展介绍。

2、以《这是我做的小船》为题，介绍你做船的经过和感受。

三、开卷有益
1、读《神舟五号载人飞船成功发射》。

2、介绍，对它有更进一步的理解。

3、根据自学方法，自学这篇文章。

4、交流总结新闻文体的特点。

5、题目的设定。

四、笔下生花
1、课前安排学生阅读报纸中的有关新闻，体会新闻的特点。

2、回忆身边发生的有意义的事。

3、以新闻的形式向大家介绍身边发生的有意义的事，大家听后评价。

4、指导写新闻。

板书设计：金钥匙独立自学的方法：自读，提问题，做笔记，然后与同学交流写新闻的要求新闻要真实、及时，时间、地点一定要交代清楚
篇3：《语文天地八》教学反思《语文天地八》中的“畅所欲言”要求评议《嗟来之食》这个故事。

即根据这那么成语故事的最后一段〔曾子听说了这件事，说：“何必这样固
执呢？当不客气地招呼时，自然可以走开，但人家已经抱歉，这就应该吃了。

”〕进展评议。

在教学前，我一直在想：该如何让孩子敢于追求新奇，敢于拥有自己的想法？于是在教学时，我是这样设计的：让学生自主分成两拨儿，让他们进展辩论，抒发自己的观点。

这其中的一拨是认为那个人应该吃，而另一拨那么认为那个人不应该吃。

这时，全班20多个学生，只有4个学生认为不应该吃，但我同样让他们进展一场辩论。

此时，令我意想不到的事发生了。

班里后进生泉水同学也举起了小手。

他可是个连拼音都不认识，平时只*别人帮助才能读通课文的人，如今也想发言？我心里正嘀咕着，但本着“为了每一个学生的开展”这个核心理念，我们更要关注个性差异，满足不同的需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和才能，使每个学生都能得到充分的开展。

因此我们更要尊重他们的人格和创造精神。

就这样，我让他第一个发言。

于是，他英勇地站起来，但却毫无头绪地说了一句：“应该吃。

”这时，班里的同学都哄的一声笑了起来。

我便赶紧示意他们别笑，听他把话说完。

在我的提示下，他又把话重说了一遍：“我认为他应该吃，要不然饿死了，就什么都没有了。

”这时另一方的小同学便迫不及待地站起来反驳：“我认为那个人不应该吃黔敖施舍的'饭，
就是饿死了，也要维护自己的尊严。

”可泉水同学又站起来大声说：“其实那个人应该先吃饭，才不会饿死，然后再去考状元，这样不就有尊严了？”真是一石激起千层浪，一场剧烈的辩论便由这么一个后进生给挑起来了。

双方你一言我一语地开场争辩起来，……后来，在我的指点下，他们又引用了“韩信忍胯下之辱，勾践卧薪尝胆以及文天祥、谭嗣同”等例子来加以辩驳。

这堂课虽然是学生初步学习辩论，但却是那么精彩，真正到达了畅所欲言的效果。

这就使我想起了陈局长课改日记中的一句话：“要让每位学生既学好知识，又开展才能；既培养兴趣，又启迪智慧。

”
篇4：《语文天地八》教学设计之一教案教学设计第一课时
一、摘录笔记
1、继续用学过的方法积累新词、好句。

2、提醒学生自学生字，在积累的同时理解诗意。

3、读一读课文中摘录笔记的内容，体会因果关系句子。

A、先说明态度，后说明理由；
B、先说明理由，后表态度。

4、引导学生摘录课文中类似的因果关系的句子。

5、四人小组交流体会。

二、读一读
1、学生自读古诗句。

2、学生自学诗句，用自己的方法理解句意。

3、四人小组交流诗句含义。

4、全班交流体会。

A、人要顺应天时，具备自强不息的精神。

B、有了财富，不能放纵自己，整天沉溺于酒色。

看到贫穷的人，不能欺辱，面对威武的武力也不去没有原那么的屈就，这才是大丈夫。

C、只有尊重别人，才能得到别人的尊重。

5、全班交流自己搜集到的有关“尊严”的句子。

第二课时
一、开卷有益
1、学生自读课文，理解文意。

2、讨论：文章所表达的意思。

考虑：“嗟来之食”的的含义。

3、学生复述课文。

4、讨论交流：展开辩论--那个人该不该吃黔敖的东西
二、辩论会
1、全班分为两组，展开辩论。

正方：那个人不该吃黔敖的东西
反方：那个人该吃黔敖的东西
2、正反方自由组合讨论。

3、全班交流。

展开辩论。

4、老师小结。

第三课时
一、导入习作主题
在本单元的学习中所围绕的主题是什么？〔尊严〕
今天，我们习作的题目是--一件尊重别人的事
二、完成习作
1、四人小组交流自己的体会。

2、全班议论。

3、老师点评。

4、学生考虑习作思路。

5、学生开场习作。

6、修改习作。

7、抄清习作。

[《语文天地八》教学设计之一教案教学设计]
篇5：《语文天地八》教学设计之二教案教学设计教学目的：
1、落实各项识字训练，引导学生领悟识字规律。

2、听故事，设计营救方案。

3、自读故事。

领悟故事内容。

4、学习参与讨论的方法。

教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、落实“描一描、写一写”的练习。

1、观察“象、却”和“垂、步”的笔顺和占格位置。

2、讨论：我们怎样记住它们？哪些地方容易出错？
3、学生练习，师巡视指导。

二、落实“比一比，组词”的练习。

轻脑〔〕钻〔〕
经〔〕恼〔〕站〔〕
三、想一想词语的意思。

1、出示带成语的句子，熟读，同桌互相说一说它们的意思。

2、理解词语的意思。

四、听故事《猴子兄弟盖房子》
1、认真听故事。

2、谈谈自己感受最深的地方，再联络自己的生活经历。

第二课时
一、复习回忆“金钥匙”中介绍的学习方法，老师交待学习目的：运用金钥匙的方法，学习今天的内容。

二、分组讨论，设计营救方案。

1、提要求。

要求全组齐心协力救掉到坑里的小兔子，不能有人袖手旁观。

2、讨论。

各小组讨论怎样合作救小兔子。

3、表演。

全组表演营救的全过程。

4、评价。

全班评价合作最好的小组为“最正确营救小组”。

三、联络生活实际自读课文《做灯笼》。

〔本篇自读课文内容较容易掌握，重点放在自学生字上。

〕
四、小组讨论：在日常的学习生活中我们该如何与别人合作？
[《语文天地八》教学设计之二教案教学设计]
篇6：语文天地〖教学过程〗
第一课时
一、稳固练习
写一写，填一填，画一画。

〔针对课文内容画一画〕然后写出青蛙讲的故事的名字。

二、表演
1.说一说小鱼心情的变化。

〔板书：好奇――着急――快乐〕
2.说一说青蛙的表情。

〔板书：大眼睛转了一下大眼睛转了两下〕
(老师假如随学生的答复板画，更能调动起学生的学习的热情。

)
3.全班推荐4个小评委，组成评委团。

4.分小组排练。

〔老师要提醒学生分工合作――小导演、小讲解、小演员。

注意加上动作，表情的变化，假如能加上合理的想像，语言表达完好，就被评选为表演优胜小组。

还可以设立多种奖励的名称如最正确小鱼、最正确青蛙、最正确导演……激发学生的表演欲。

〕
5.小组展示。

三、作业设计
自己试着画一幅画，然后编一个有趣的故事，讲给爸爸妈妈听一听。

第二课时
〖教学目的〗
1.认真读词读句，完成练习。

2.指导学生将学过的知识进展积累，使学生掌握学习方法。

一、完成选字填空
1.出示“再、也、又”。

指名读。

老师讲解：这三个词都有重复的意思，但在运用时也有差异，让我们看看他们怎样用在句子中。

2.学生独立做。

3.订正。

二、完成“看一看，填一填”
1.说说这些偏旁的名字。

2.仔细想一想，他们都和什么有关？
3.学生独立填写，可以多写几个。

4.补充填写书后的偏旁表。

三、完成“想一想，填一填”
1.学生独立填写。

2.指名读句子，检查填写情况。

3.延伸练习，拓展思维：青蛙和小鱼都有〔针对学生的不同意见展开讨论〕
四、作业设计
1.从学过的课文中选择20个生字，练习书写。

2.查找有关李白的资料并搜集两首李白写的诗。

第三课时
1.通过制作朋友卡，加深对朋友的理解。

2.积累李白的诗，加深对李白的理解。

3.掌握一把“金钥匙”：“多比比的学习方法”。

〖教学过程〗
一、学习古诗《赠汪伦》
1.谈话导入：课下每个同学都搜集了李白的资料，让我们来理解一下李白吧。

〔交流搜集的资料〕
2.学生借助拼音将古诗读通。

3.指名读。

看字音是否读准确。

4.老师讲诗意。

5.学生练习背诵。

6.交流搜集到的李白写的其他的诗。

二、“金钥匙”
1.自由读。

对“金钥匙”的内容有大概的理解。

2.说说你拿到了一把什么样的金钥匙。

3.你打算怎样“多比比”呢？〔引导学生从自检的角度来谈，可以跟自己以前比，看到进步，鼓励自己；可以跟同学比，看到差距，继续努力，通过比拟，鼓励学生不断进步。

〕
三、制作朋友卡片
1.让学生看看书中提供的朋友卡片的内容，然后让学生说一说还可以补充上什么内容？
2.学生填写朋友卡片。

〔可以写在书上，也可以写在本子上进展装饰，保存。

〕
四、作业设计
1.已经掌握了“多比比”这把金钥匙，就将自己的情况写在本子上。

2.认真填写朋友卡片，经常翻看运用。

篇7：三年级语文上册《语文天地八》教学设计北师大版三年级语文上册《语文天地八》教学设计
语文天地
教材分析^p
本单元的语文天地安排了日积月累、开卷有益、畅所欲言、妙笔生花、初显身手、金钥匙、自检等几项活动。

本单元的语文天地除了要继续积累词语、古诗词外，开场学习查词典，还要练习有条理地说话，把错乱排列的句子按顺序排好，同时注意在生活中表达有顺序。

教学目的
1、能区分“练与炼”等同音字；积累词语与句子，明白其中的意思，注意抄写方法。

2、说话有条理，能正确排列句子，培养学生的口语交际才能。

3、背诵古诗《江雪》，能借助插图理解诗意。

4、自学《一朵小花》，介绍自己的成长的经历，并进展写作练习。

5、学习使用礼貌用语，学会查词典，并引导学生进展自检。

教学重难点
区分同音字，积累词语、句子，背诵古诗，学查词典是本单元的重点。

说话有条理，排列句子，介绍自己成长的经历，并写下来既是本单元的教学重点，也是本单元的教学难点。

教学建议
一、关于“日积月累”。

1、在“同音字组词”“抄写词语”的环节中，可以与课文相结合，在学习课文生字时，引导学生仔细观察，进展区分和书写；也可以放在学习课文之后的拓展练习中，用来进一步稳固所学知识，积累词语。

对于抄写词语老师要注意指导学生看一个写一个词，对难写的字可多看几眼。

2、在学习名言警句时，可先请学生说说每句话的意思，然后再抄写。

老师要提醒学生注意抄写的方法，要看一句抄一句，不要看一个字，写一个字。

要注意与抄写词语的方法进展区分。

3、在排列句子顺序时，可先让学生把句子读一读，想想每句话说的是什么。

再仔细想想这几句话说的是什么，按照一定的顺序，先说什么，后说什么。

最后按照这个顺序排列。

4、“背一背”在背诵古诗《江雪》时，可指导学生借助插图，理解诗意，理解诗所表现出来的意境。

然后根据头脑中形成的画面来背诵。

不必向学生介绍诗人写此诗时的背景。

二、关于“开卷有益”。

这一栏目中安排了自读课文《一朵小花》。

在教学中可安排在学习《不愿长大的小姑娘》后，指导学生自读。

在学生读后可让学生概括，这篇文章写了一件什么事情。

一、关于“畅所欲言”。

这一栏目是一次口语交际，介绍自己的成长经历。

在教学中要注意让学生把事情的六要素交代清楚，即：时间、地点、人物、起因、经过、结果。

另外还要要求学生围绕中心词来说，如：这件事为什么是满意〔伤心、想做〕的？
二、关于“笔下生花”。

进展这一栏目的训练时，可在口语交际的根底上进展。

重点指导怎样把事情的经过写详细。

可以指导学生写出自己的动作、语言及心理活动，尤其是遇到了那些困难，是怎样克制的。

五、关于“初显身手”。

安排了两个训练，一个是使用礼貌用语，一个是搜集资料。

在进展使用礼貌用语的练习时，可组织学生讨论，同学交往，除了“对不起”，还应当经常说那些话？也可设计一些情况，使学生在详细的环境中使用文明用语，学习与人相处。

搜集资料可放在《丑小鸭》一课的课前准备和课外作业中进展。

六、关于“金钥匙”。

本次金钥匙安排的'是学习查词典。

老师可带着学生回忆的方法，然后试着让学生查一个词语，最后一起讨论查词典的方法。

七、关于“自检”。

可以鼓励学生从习作中找出错别字，养成认真的好习惯。

也可以在过去一段后，自己再次翻看，既能发现一些需要修改的地方，也可以回忆学习的进步，直观地感受自己的成长。

拓展习题
一、填空
1、你看不见，你能看见的。

2、不怕显得像萤火虫一样。

3、呀，你的脚虽小，但是。

——〔印度〕泰戈尔
4、千山，人踪灭。

孤舟蓑笠翁，。

二、读一读，抄一抄
环绕照顾虚弱羡慕嘲笑
我还会写这些词语：
三、想一想，填一填。

再见谢谢别客气你好
1、与人见面时要说：“！”与人辞别时要说：“！”
2、别人帮助你，你说：“！”他说：“！”
在生活中，我还经常用这些礼貌用语：
参考资料
《江雪》：作者是唐代诗人柳宗元。

这首诗形象地描写了大雪中栖鸟不飞，行人绝迹，孤舟独钓的景象。

诗文前两句“千山鸟飞绝，万径人踪灭。

”没有直写江，也没有直接写雪，而是从天上无飞鸟，地上无行人来暗示天寒地冻，出色地描绘了雪景，点明了题目，并呈现出这样一幅画面：在大雪纷飞的江面上，一叶孤舟，一位渔翁，披着斗笠，单独在寒冷的江心垂钓。

教案
教学内容
教学活动
设计意图或说明
一、同音字组词
建议在学习本单元的课文生字时进展。

如：“应”与“映”可以放在《让我们荡起双浆》一课中。

将同音字练习，分散到课文中，创设学习情景，让学生在学习课文生字时进展分析^p 、练习，降低了难度，使学生可以轻松承受。

二、抄写词语
放在学习本单元课文生字及课堂练习时进展。

在学习这些词语时，还可以鼓励学生摘抄本课中自己还喜欢的词语，以此让学生多积累词语。

三、学习名言警句
1、师出示文中的名言警句，请生认读。

2、小组或同桌合作讨论每个名言警句的意思。

老师巡视指导。

3、学生汇报交流，老师给予补充，使学生更加明白其意思。

4、学生抄一抄名言警句。

老师提醒学生注意抄写的方法，
5、师：你还知道那些名言警句，说一说，并试着把它写下来。

引导学生积累名言警句。

四、排列句子的顺序。

1、请生读读每句话，想想每句话说的是什么。

2、请生再仔细想这几句话说的是什么，先说什么，后说什么。

3、请生把句子重新排列。

4、按这个顺序请生读一便，看看这段话通顺不通顺。

通过此环节的练习，使学生说话有条理，懂得要把话说明白就需要有顺序地表达，从而培养学生的口语交际才能。

五、读背古诗《江雪》
1、播放课件，请生仔细观察，说说你看到了什么？
2、出示古诗，请学生读一读，独立解决生字。

3、请生边看图边读古诗，借助插图理解诗意。

4、师生互相交流诗意〔借助插图〕，理解诗所表达出来的意境。

5、学生背诵古诗。

利用课件、挂图，创设情景，让学生身临其境，领略古诗的奇妙。

让学生体味语言美。

六、自读课文《一朵小花》
在学习完《不愿长大的小姑娘》后，指导学生自读。

1、自读课文，独立解决生字。

2、同桌互读互纠。

3、请生说说这篇文章写了一件什么事？
培养学生独立阅读才能，为下面的口语交际、写作打下根底。

七、口语交际：介绍自己的成长的经历
1、一名学生说说自己成长过程中的一件事。

2、其他生给予评价，并说说自己在介绍时应该注意些什么？
3、在小组内说说自己的成长经历，并进展交流汇报。

创设说话情景，培养学生语感，引导学生把事情的经过六要素〔时间、地点、人物、起因、经过、结果〕交代清楚。

培养学生口语交际才能。

八、习作
1、在口语交际的根底上尝试写作。

2、学习金钥匙中的自检，学生尝试单独检查自己的习作。

3、小组交流。

推荐好的作品上台演讲，师生共同评价指导。

培养学生的写作才能和自检才能。

九、学习礼貌用语
1、出示：谢谢、你好、再见〔请生认读〕
2、请生说说自己平时在什么时候用这些词？这些词都属于什么？〔礼貌用语〕
3、师：你还知道哪些礼貌用语？〔小组讨论、交流〕
4、课件出示丁丁的话，请生认读，老师提醒学生要经常使用礼貌用语。

通过学习，使学生养成在日常生活中使用礼貌用语的习惯。

十、搜集材料
此环节放在《丑小鸭》一课的导入或者课外阅读中。

老师要鼓励学生用多种方式去搜集资料。

培养学生搜集资料的才能，进步学生的语文理论才能。

十一、金钥匙：学会查词典
本环节可放在本单元的教学开场，通过引导学生回忆的方法、观察课件、互相讨论，学会查词典并在本单元的学习课文中去练习使用词典。

使学生掌握根本的学习工具。

进步学生学习语文的才能。

篇8：《语文天地五》佚名
教学要求：
1、积累词语、句子，知道怎样把句子写详细。

2、阅读《我愿是只幸福鸟》，
3、搜集资料填空，激发学生与世界小朋友友好相处的情感。

4、通过合作画《海洋世界》，培养学生的合作意识。

教学时间：三课时
教学过程：
第一课时
一、辨析形近字和同音字
1、开火车认字
2、区分每组字的用法，找出不同之处
3、组词，尽量多组，看谁组得又多又好。

4、再找找这样的同音字。

二、抄写易错字
1、说说带点的字应该注意拿一局部
2、抽几个学生到黑板上书写，要求正确、注意字的笔画、笔顺及间架构造
3、读读本单元课文，再挑选一局部自己喜欢的.词语抄下来。

三、抄写词语
1、因为在课文学习时学过，改成听写。

要求：
正确、注意字的笔画、笔顺及间架构造
2、选择词语造句
四、积累词语
1、反复朗读，说说成语的妙用。

2、说说这些词语在构造上有什么特点？
3、说说这样的形式的成语，越多越好。

例：情深意重情理难容情同手足情至意尽
心灵手巧心旷神怡心平气和心满意足心领神会
五、找反义词
1、让学生说说词语的意思，在明白词语意思的根底上，说出她们的反义词。

战争――和平恐惧――镇定悲伤――欢乐灿烂――暗淡
仇恨――热爱干净――肮脏收获――损失认真――马虎
六、比拟句子
1、反复朗读，体会句子的不同之处。

2、小结：把人物的神态、动作说清楚，句子就详细了。

3、齐读写得详细的句子，再次体会。

第二课时
一、自读《我愿是只幸福鸟》
1、自由读诗歌，想想作者为什么愿是只幸福鸟？
2、作者想去哪些地方看看？为什么？
3、你觉得这首诗歌表达了作者怎样的情感？
4、我们应该怎样读出作者对幸福、美妙的向往？
5、反复练习朗读你自己喜欢的段落。

6、同桌间互相背诵自己喜欢的段落。

7、文中还有些什么知识你不懂？
鼓励学生课外自己查找资料并进展交流。

二、根据要求搜集资料填空
1、读题目中的范例，弄清题目要求的形式。

2、交流课前搜集的相关资料。

3、在理解的根底上照样子练习。

引导学生发散思维，从不同角度来表达，例如：肤色、个子、爱好等。

第三课时
一、自我介绍
向同学介绍自己时，要有一定条理。

可以先介绍姓名，在哪儿居住，再说说自己的爱好是什么，有什么优点、缺点……说话时声音要响亮。

听的同学要认真，不要随意插话，等别人讲完后再评议。

介绍时可以辅以自己的照片、作品等。