教学课例：《“ 生活中的微感动”细节描写微作文指导》课例(下)

教学课例：《“ 生活中的微感动”细节描写微作文
指导》课例（下）
（学习版）
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序言
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教学课例：《“ 生活中的微感动”细节描写微作文指导》课例
（下）
教学课例：《“生活中的微感动”细节描写微作文指导》课例（下）
陕西安康市汉滨初中陈静华（校对稿）
【训练目标】
1、学习人物细节描写的方法，综合运用语言、动作、神态、外貌等描写，展现人物形象，表现“感动”的主题。

2、抓住典型人物、事件展开细致描写。

3、抒发内心真情实感，表达感激之情。

4、在评价中通过学生自评、生生互评、师生互评促进学生习作水平的发展。

【训练重点】学习人物细节描写的方法，并综合运用这些方法，展现典型人物形象。

【课时安排】一课时
【教学步骤】
一、情境导入
二、看视频，写感动
三、展风采，评感动。

（教师下水作文引路）
四、布置课外练笔。

五、学生写作、修改作文
【学生作品呈现】
冬天里的微感动
作者：初一二十三班：赵自磊指导老师：陈静华
冬天的早晨对于我来说是件很痛苦的事，天还没有亮，外面一片灰蒙蒙的，风呼呼的吹着，许多人都不想出门，赖在那温暖的被窝，多暖和啊！可作为学生的我们不得不从那小被窝里起来，踏上那寒风刺骨的上学路。

母亲每天五点钟起来给我准备早餐，她揉着朦胧的眼睛，打着“漫长”的哈欠。

等到六点多钟的时候叫我起床，让我多睡会儿。

可我还不愿意听到她的声音，因为总是那一句：“起床了！”听到她的呼唤，我总还要在床上赖几分钟，不舍得从热被窝里爬起。

最终抵挡不住母亲的软磨硬泡，不情愿的起来。

走到洗手间，发现刷牙的杯子里冒着热腾腾的气，牙膏早已挤好，洗脸水也冒着热气。

“快点洗！”母亲不知从哪冒出来，等我洗漱好之后。

母亲早已把牛奶端来，牛奶冒着白腾腾的热气在我和母亲间留下了一道屏障。

最终母亲打破了它，把牛奶递给了我，又给了我两片面包。

我有些感动，母亲本可以多睡会儿的，可是为了我……她那两道沉重的黑眼圈，就是最好的证明，我有些惭愧。

这天早上，母亲又如往常一样叫我起床，我马上就从被窝里钻了出来，三下五除二的洗漱完毕，吃完早点，与母亲说了声再见。

我不想再赖床，让母亲多睡会儿，我还把母亲的闹钟调后半个小时。

一天中午，我们在屋顶边晒太阳边看书，母亲有些困意，坐在椅子上睡着了。

我并没有打扰她，让她睡吧！这时一缕阳光穿破厚厚的云层，正照在她那两道黑眼圈和几根明显的白头发上，我不觉眼眶湿润。

在这个寒冷的冬天里，母亲的举动让我不再寒冷，唯有爱能温暖寒冷，感动融于我心。

窗帘后的微感动
作者：初一23班鲁子瑞辅导老师陈静华
晚上，因为作业较多，写完时已经到了深夜11点半了，无力的我立刻瘫倒在床上，便匆匆的洗了个热水澡，上床睡觉。

隐隐约约中，我听到轻微的脚步声，睁开眼一看，见父亲站在窗户旁，在为我拉窗帘。

他慢慢地拉着，窗帘被拉动的声音非常轻“呲----呲----呲----”，拉上一端又轻轻地拉另一端，直到窗户被窗帘完全覆盖住。

父亲转过身来，我假装闭上眼睛睡觉。

突然，窗帘有一处掉了下来，这窗帘太陈旧了，自父亲母亲结婚以来，它就在那里一直挂着，父亲和母亲都因为工作太繁忙无法腾出时间去管理它，上面的滑道也无力支撑了，所以老掉下来，从他第一次掉下来到现在已经掉了四、五次了，父亲见它又掉下来了，立即去取来了椅子。

这时，我悄悄的睁开双眼，父亲把椅子放在窗帘掉落的地方，只见他双脚踩在椅子上，挂窗帘时，下面的椅子不小心晃了一下，碰到了墙上，发出了响声，父亲立刻稳住了身体，回过头来看了看我。

我立刻闭上了眼睛，当再次睁开眼睛时，父亲已经悄无声息地把窗帘
安装好了。

他轻轻从椅子上下来，一只脚去取鞋，另一只脚支撑着，再到穿好鞋，这一系列动作就像一位舞者被一个慢镜头相机拍下来的一般，好不优美。

这时好像快12点了吧，我意识到该睡觉了，立刻合上了眼。

父亲以为我睡着了，端着椅子，轻轻地出了我的卧室，走时还为我轻轻地带上了门。

我心中突然一阵说不出的滋味，眼泪立刻流出了我紧闭的双眼，忽然意识到：这，就是父爱啊！
没错，这就是父亲的爱，虽然平时严厉且不苟言笑，让我心生畏惧，但他的付出总是默默无闻，且又无私奉献，让你我深深感动。

我不能辜负父亲对我的关怀与希望，一定要好好学习。

我也不会忘记，那晚窗帘中暖暖的父爱。

《“生活里的微感动”人物细节描写微作文指导》说课稿
七年级作文的要求是写好记叙文，前提是必须会描写，而不会描写，写得不具体不生动是常见的问题。

我发现让学生当堂写完整的记叙文，时间不够，布置回家写，学生又喜欢东拼西凑或者敷衍了事，于是我想到了继续训练微作文，老师写下水文，用经典引路随文练习，首先保证了训练的量，每课1-2篇微作文，每篇200--300字。

为了引导学生写好记叙文，本学期我上了几节微作文指导课，其中包括人物外貌神态描写篇、以小见大、人物细节描写篇、温暖系列、人与动物篇等，包括今天的这节写“微感动”的训练。

这篇作文的题目来自一篇中考作文题，构思是受学校开展的感恩教育的触动。

拿到这个题目，我首先想到了选材的问题，刚开始我选择了朱自清的《背影》、贾平凹的《写给母亲》片段以及曹文轩的《青铜葵花》
中青铜为了给妹妹葵花凑学费，大雪天卖掉脚上穿的芦花鞋的细节，后来我又舍弃了这些材料，为了帮助学生树立写作的信心，只用了自己的一篇下水作文《跑马拉松的老人》，对学生起到了牵线搭桥、抛砖引玉的作用。

这节课我想通过“说-写-读-品-评”五个环节达成以下几个目标：
1、学习人物细节描写的方法，综合运用语言、动作、神态、外貌等描写，展现人物形象，表现“感动”的主题。

2、抓住典型人物、事件展开细致描写。

3、抒发内心真情实感，表达感恩之情。

4、在评价中通过自评自改、生生互评、师生互评促进学生习作水平的发展。

重点是学习人物细节描写的方法，并综合运用这些方法，展现典型人物形象。

我们作文教学就是要解决教什么和怎样教的问题，这节作文课我有四点反思：
一、淡化技巧，唤醒学生的写作热情。

王君和丁卫军老师在这方面做得比较成功，我借鉴了他们的一些理念，作文课上尽量少讲理论，多一些写作实践活动，正如学游泳，要学会游泳首先得下水，熟悉水性，不能只站在岸上背一些技巧，那样永远只能临渊羡鱼。

二、同甘共苦，师生共同体验写作过程。

写作的自信来自哪里？那就是亲自实践，感同身受，为此我在这
节课和平常的许多作文课上都采用自己的习作，也就是下水文，抛砖引玉，当然有时候下水文是提前写好的，有时师生一起写。

师生共同体验写作过程，老师对生活的体验，能引起学生的情感共鸣。

三、写作指导小角度，注重作文升格的过程。

这节课我选取了一个很小的角度切入，就是“微感动”，这样的选题更贴近学生的生活，学生都有话可说。

作文完成后先是小组交流，然后全班交流，自评互改相结合，最后让学生再次修改作文，深入体验写作的全过程。

学生修改微文后再提升交流，让学生看到自己的点滴进步，获得成功的喜悦感。

四、以微写作促进大写作。

今天的训练是落实记叙文的描写具体生动的众多训练中的一次尝试，课堂上我力求讲练结合，调动学生的写作兴趣，让学生趁热打铁，从微文仿写开始他们的创作之旅；引导学生多读多写，让他们笔下的人物都鲜活起来，从而尽快提高写作水平。