《公输》教案设计.
九年级下册语文《公输》电子版教案五篇
九年级下册语文《公输》电子版教案五篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《公输》教案(优秀10篇)
《公输》教案（优秀10篇）《公输》教学设计篇一教学目标：1、了解墨子非攻的思想主张，认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献2、了解墨子；积累文言文常用词语；学习本文叙事详略得当，论理多用类比的写法，《公输》教案设计7.3、体会墨子高超的劝说艺术；感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情；培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力。
教学重点：学习本文叙事说理的方法，理清文章思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤；积累文言知识，提高学生的自学能力。
教学方法：诵读法、质疑法、讨论法、练习法。
教学时数：3课时教学步骤:第一课时教学要点：朗读课文，整体感知，译读课文，积累文言知识，熟悉文意，理清行文思路。
一、导入新课1、导言：今天开始我们来学习下册中的第五单元的文言文，本单元所选课文是先秦诸子散文，它们产生于春秋战国时期，当时社会发生急剧变动，针对这种情况，代表社会各阶级、阶层利益的思想家纷纷著书立说，提出了各自的思想观点和政治主张，形成了“百家争鸣”的局面，初中三年级语文教案《《公输》教案设计7》。
你能说出一些有代表性的流派吗（儒、道、墨、名、法、阴阳、纵横、农、杂、兵等）？由“墨家”导入课文。
墨家的创始人是谁，你知道吗？2、墨子和《墨子》介绍：（1）指导学生看课文注释①（2）学生介绍自己搜集的有关信息。
墨子（约前476～前390），名翟（dí），相传为战国时期宋国人，后长期住在鲁国，战国初期思想家、政治家、教育家，墨家的创始人。
《墨子》原有71篇，现存53篇。
是中国战国时期墨家学派的著作总集。
一般认为是由墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录，反映了墨家的思想。
墨子宣传“非攻”（反对掠夺性战争）“兼爱”（既爱自己和祖国，也爱别人和别国）等主张，反映小生产者的利益和愿望。
今天我们就学习一篇选自《墨子》的文章——《公输》。
（板书：《公输》）3、背景：墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏了生产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。
《公输》教学设计
《公输》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标积累文言文常用的实词、虚词，理解文中重要语句的含义。
了解墨子及其非攻主张，体会墨子高超的劝说艺术。
2、过程与方法目标通过朗读、翻译，培养学生阅读文言文的能力。
学习本文通过对话展开情节，塑造人物形象的写作方法。
3、情感态度与价值观目标认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
二、教学重难点1、教学重点掌握文中重点实词、虚词的含义及用法。
理解墨子的劝说艺术，分析人物形象。
2、教学难点体会墨子“非攻”思想的内涵，理解其在当今社会的现实意义。
三、教学方法诵读法、讨论法、点拨法四、教学过程（一）导入新课同学们，战争是残酷的，它给人们带来了无尽的痛苦和灾难。
在春秋战国时期，各国之间经常发生战争，百姓生活苦不堪言。
今天我们就来学习一篇关于阻止战争的文章——《公输》，看看墨子是如何凭借自己的智慧和口才来阻止一场战争的。
（二）作者及作品简介墨子（约前 468—前 376），名翟，春秋战国之际思想家，墨家学派的创始人。
墨家主张“兼爱”“非攻”“尚贤”“节用”等，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望。
《墨子》一书是墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录。
（三）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生注意字音、节奏。
2、学生自由朗读课文，结合注释，疏通文意。
3、小组合作，交流疑难词句，教师答疑解惑。
（四）再读课文，理清情节1、请同学们用简洁的语言概括文章的主要内容。
文章主要讲述了墨子止楚攻宋的故事。
墨子听说楚国要攻打宋国，便从鲁国出发，经过十天十夜的长途跋涉，赶到楚国都城郢，凭借自己的智慧和口才，先后说服了公输盘和楚王，最终成功阻止了楚国攻打宋国。
2、文章围绕“墨子止楚攻宋”这一事件，是如何展开情节的？文章按照事情的发展顺序，依次写了墨子见公输盘、墨子见楚王、墨子与公输盘模拟攻守、墨子成功阻止楚国攻宋这几个情节。
（五）精读课文，分析人物形象1、墨子是一个怎样的人？请结合文中具体语句进行分析。
九年级语文下册《公输》教案、教学设计
4.培养学生的家国情怀，激发他们为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感和使命感。
二、学情分析
九年级的学生经过前两年的学习，已经具备了一定的语文基础和文言文阅读能力。在此基础上，他们对《公输》这篇课文的理解和把握会有以下特点：
3.掌握课文的结构和论证方法，学会运用对比、排比等修辞手法进行表达，提高写作能力。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，教师将采用以下方法：
1.引导学生通过预习、课堂讲解、课后复习.通过小组合作、讨论交流等形式，激发学生的学习兴趣，提高合作意识和沟通能力。
1.请同学们结合课文内容，运用本节课所学的文言实词、虚词及特殊句式，翻译课文中的重点句子，加强对课文的理解。
2.以“兼爱”、“非攻”为主题，运用所学修辞手法，写一篇300字左右的作文，表达自己对这一思想的感悟。
3.针对课文内容，提出至少三个问题，与同学进行线上交流，共同探讨，拓展思维。
4.结合所学知识，分析公输般形象的特点，并谈谈自己在生活中如何践行“兼爱”、“非攻”的思想。
3.创设问题情境，引导学生运用所学知识分析问题、解决问题，培养批判性思维和创新意识。
4.结合课文内容，组织学生进行写作练习，提高写作水平。
（三）情感态度与价值观
1.感受墨家学派“兼爱”、“非攻”的思想，培养关爱他人、珍视和平的情感。
2.了解公输般这一历史人物的事迹，学习他的敬业精神、创新意识，激发学生对优秀传统文化的热爱。
1.学生对墨家学派的思想有一定了解，但可能对“兼爱”、“非攻”的具体内涵认识不够深入，需要教师在教学中加以引导。
2.学生在文言文阅读方面积累了一定的词汇和句式，但部分学生可能在理解课文中的难点词汇和句式上仍存在困难，需要教师进行针对性讲解。
《公输》教案设计
《公输》教案 5教学目标：1、体会文章高超的劝说艺术。
2、理解文中的人物形象及文章所寓含的道理。
3、能背诵课文重点段落。
教学设想：“书读百遍，其义自见”，以读贯穿全文，在疏通文意的基础上，让学生先整体把握课文，然后启发学生去研习课文。
先设疑（考查学生的应变能力，与文章内容进行比较，加深对课文的理解），再让学生从内容、人物、写作特点等方面鉴赏文章，接着教师点拨总结，学生理解记忆并背诵重点，最后是对文章内容的拓展。
[来源:Z#xx#]教学方法：1、诵读——品析——背诵 [来源:]2、设疑——点拨——释疑 [来源:]教学过程：一、导语设计大家对于成语“班门弄斧”都很熟悉吧，谁能解释一下？（在鲁班面前摆弄斧子，比喻在行家面前显示本领）班，鲁班，古代有名的能工巧匠，同时他还是一个顽固、狡诈、阴险的人，通过学习《公输》一文，我们会了解到更多的知识。
二、作者简介墨子，名翟，战国时期宋国人，墨家学的创始人。
他的政治主张是：兼爱、非攻、尚贤、节用。
〈〈墨子〉〉一书现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟子记述墨子言行的辑录。
谈到墨家学，你还想到那一家？（儒家，创始人孔子，代表人物还有孟子、荀子，分别著有〈〈论语〉〉〈〈孟子〉〉〈〈荀子〉〉一书；道家，代表人物有老子、庄子、列子；法家的代表人物是韩非） [来源:学。
科。
网Z。
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K]三、研习课文（一）诵读——整体把握，理清思路（1）教师背诵课文，学生找出不懂的字词句。
（2）学生朗读课文，疏通字句。
（3）重点词句释疑：1、实词、虚词。
2、通假字。
3、句子翻译。
（4）整体把握文章内容。
[来源:学.科.网]1、从文中找出答案，了解战争的性质（不义）表明事情起因的句子——————结果的句子——————2、思考：楚王是怎样放弃攻宋的呢？用一句话概括事情的经过和内容。
明确：墨子劝阻楚王攻打宋国（二）品析文章（1）思考讨论：如果你是墨子的话你想怎样劝阻？（如果你遇到一个身强力壮的人无缘无故地欺负一个弱小者时，你想怎样处理？）（2）进一步理解文章内容。
《公输》教学设计2(语文版八年级必修) 教案教学设计共3篇
《公输》教学设计2(语文版八年级必修) 教案教学设计共3篇《公输》教学设计2(语文版八年级必修) 教案教学设计1引言：《公输》是一篇古代传说故事。
这个故事是关于一个能够治疗病痛的妙手医生公输盘的传奇事迹。
这个故事在语文教学中引起了很大的关注，因为它可以让学生们认识到中华文化的深厚底蕴和医疗文化的重要性。
为此，本文介绍的是针对《公输》故事的语文教学设计，旨在提供教师教学实践参考。
一. 背景介绍本单元的背景是《公输》故事。
学生们将要了解这个传说，探究其中蕴含的道德和医疗文化，领会传承中华文化的重要性。
二. 教学目标1.使学生通过学习《公输》故事，了解公输盘所表达的中华传统文化的精华。
2.鼓励学生思考，探索传统文化对今天社会的影响。
3.提高学生的阅读能力，提高学生的写作技能，扩大学生的词汇量。
三. 教学内容与流程1.学前认知：教师通过介绍“医疗文化”等相关文化，激发学生的兴趣，为学生入门做好资源准备。
2.阅读：学生阅读故事《公输》，重点关注文化内涵、人物特征和医疗细节，通过阅读对传统文化有更加深入的理解和认识。
3.讨论：根据自己的理解和阅读体验，引导学生探讨其中蕴含的各种文化和道德内涵。
4.写作和表达：让学生写一篇小论文或演讲，探讨传统文化在现代时代的价值。
（1）分析《公输》中的道德观念。
（2）从文化传承的角度，探寻传统文化在今天的价值。
（3）探究中华文化在现代社会的影响。
四.评估评估将根据以下两种方式开展：1.提供一份评分表，对学生的阅读和写作进行评估。
2.上课过程中对学生的课堂表现进行评估，整理记录学生参与讨论、阅读、讲述的情况。
思考与总结：本文介绍的教学设计，通过将传统文化中的故事教给学生，让学生们在阅读中探究传统文化和道德传承。
此外，通过课堂小组讨论和写作练习，学生们可以更深入地理解传统文化与现代社会的联系这种以传统文化故事为载体的教学设计，将文化和道德内涵融入到学生的学习之中，使得学生不仅可以获得知识的积累，还能够增强道德情操和文化自信心。
《公输》教学设计9篇
《公输》教学设计《公输》教学设计9篇作为一名人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编精心整理的《公输》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《公输》教学设计1下面是人教版九年级语文下册《公输》教学设计，本篇是墨子表达“非攻”主张的代表篇目。
要让学生在充分阅读文章的基础上，体会人物心理，把握人物性格，同时尊重学生对文本的多元解读和审美体验，并结合当今社会实际，把握能为当今社会所用的文化质素。
感悟内容1.思考：文中写了哪几个人，写了一件什么事?(明确：写了墨子、公输般、楚王三个人，记叙了墨子劝阻楚国攻打宋国的故事)2.师：文中第一段交代了故事的起因，因为公输盘替楚国制造了攻城的先进武器(云梯之械)，使宋国形势危急，墨子不辞劳苦，行十日十夜至于郢，目的是制止战争，推行“非攻”主张，那么楚王、公输盘会听从墨子的吗?快速默读全文，墨子是怎样制止公输盘，楚王攻宋的?(生读文回答后，明确，墨子阻楚攻宋分为三个步骤)品味人物师：墨子要达到阻楚攻宋的目的，他要先见楚王，还是先见公输盘更好呢?生讨论后明确：还是先见公输盘为好。
因为楚王赖以攻宋的基础是公输盘为他制造了“云梯”，如果公输盘放弃制造云梯，问题就迎刃而解了，公输盘会听墨子的吗?1.分角色读1～12段(一生读公输盘，一生读墨子，一生读旁白)，品味人物内心。
要求揣摩心理，读准语气，出示多媒体读文的提示。
师：墨子第一个回合使公输盘理屈词穷，于是只好答应引墨子见楚王，结果又会怎样呢?2.齐读:13～16段回答：墨子是用什么办法劝阻楚王的?他达到目的了吗?(明确：墨子先用一个假设，诱使楚王说出“必为有窃疾矣”，然后用楚宋两国物产比较，得出楚攻宋是“与此同类”的结论。
)3.师：楚王尽管无话可说，口说“善哉”，其实他内心未必肯放弃攻宋的打算。
品读“王曰‘善哉。
虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。
《公输》教案教学设计
《公输》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《公输》的主要内容。
（2）能够分析并解读《公输》中的关键词语和句式。
（3）能够理解《公输》所表达的思想感情和价值观念。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《公输》的内容和意义。
（2）通过对比分析，掌握《公输》中的修辞手法和表达技巧。
（3）通过实践练习，提高自己的写作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对古代文化和历史的兴趣和尊重。
（2）培养对道德伦理和人生价值的思考和判断能力。
（3）培养对文学艺术的欣赏和创造力。
二、教学内容1. 课文朗读：（1）全班齐读《公输》全文，感受课文的语言和节奏。
（2）个人朗读课文，注意语音语调和情感的把握。
2. 课文理解：（1）通过自主学习，理解课文的基本内容和情节。
（2）小组讨论，分析课文中的关键词语和句子的含义。
（3）全班交流，总结课文的主题和思想。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《公输》的内容和意义。
（2）掌握《公输》中的修辞手法和表达技巧。
（3）提高写作能力和表达能力。
2. 教学难点：（1）解读《公输》中的古代文化背景和语言特点。
（2）分析《公输》中的道德伦理和人生价值观念。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）采用自主学习与合作探讨的方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
（2）运用对比分析法，帮助学生理解和掌握课文内容。
（3）运用实践练习法，提高学生的写作能力和表达能力。
2. 教学手段：（1）利用多媒体教学设备，展示课文相关的图片和视频资料，丰富学生的学习体验。
（2）利用网络资源，进行在线学习和交流，拓宽学生的学习渠道。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 课文理解：通过提问和练习，评估学生对《公输》内容的理解和掌握程度。
3. 写作能力：通过写作练习和作业，评估学生的写作能力和表达能力。
《公输》教案设计优秀8篇
《公输》教案设计优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《公输》教案设计优秀8篇作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
《公输》教学设计
《公输》教学设计《公输》教学设计1这篇课文记叙墨子在楚国即将大举进攻宋国之际，用巧妙、崐锋利的言辞使战争发动者理屈词穷，又凭借谋略使他们不敢轻举崐妄动，最终阻止了战争的发生。
1、曲折有致的故事情节。
2、生动鲜明的人物形象。
一、导入1、找学生讲述《自相矛盾》的寓言故事。
2、从此故事中引出“以子之矛攻子之盾”。
二、学习课文曲折有致的故事情节1、生速读课文，概括出墨子劝阻楚国攻打宋国的三个步骤。
2、师生讨论，明确：第一回合是墨子使公输理屈词穷；第二回合是墨子使楚王理崐屈词穷；第三回合是模拟攻守，说明楚国攻打宋国不会有好结果，崐促使楚王放弃攻宋。
3、师生分角色朗读第一回合，讨论：⑴当墨子请公输杀人时，公输作何表示？⑵而墨子分析公输造云梯攻宋一事得出的最终结论又是什么？⑶这场辩论的结果如何？⑷公输真的“服”了吗？你能揣测他此时的心理活动吗？4、学生分角色朗读第二回合，讨论：⑴墨子给楚王讲故事，有什么目的？⑵楚王是如何评价故事中人的？⑶墨子又是如何以楚攻宋一事来作类比的？⑷楚王真的决定不攻打宋国了吗？揣测楚王此时的心理活动。
5、生自读第三回合，讨论：⑴在模拟攻守前，楚王怎样看待楚攻宋的结果？⑵而模拟攻守的结果又是什么？⑶公输真的就此罢休了吗？⑷墨子又是怎样让楚王彻底折服的呢？6、教师总结：故事跌宕起伏，引人入胜；文章由此而具有曲折有致的情节美。
三、把握墨子的`形象1、墨子能够在辩论中取胜，他运用了什么技巧？以子之矛攻子之盾。
2、要求学生结合课文评述此种技巧。
3、这反映了墨子的什么形象？拥有过人的辩才。
4、在辩论过程中，墨子面对公输，面对强国君主，甚至有崐杀身之险时，他有什么反应？“沉静”、“从从容容”、“镇静”。
（以上几词出自鲁迅先生以此故事改写的小说《非攻》）5、这又反映了墨子的什么形象？拥有过人的胆识。
6、教师总结：墨子是一位具有过人辩才与过人胆识的政治家、思想家；文崐章由此而具有生动鲜明的形象美。
四、课堂小结对付强大的敌人，不仅要从道义上战胜他们，还要用实力来震慑他们，这就需要我们具有过人的辩才与胆识。
《公输》 教案设计
《公输》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《公输》的内容；（2）能够分析并阐述《公输》的艺术特色和历史价值；（3）能够运用《公输》中的道理解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《公输》的主题思想；（2）学会欣赏古代文学作品，提高审美情趣；（3）学会分析文章结构，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感；（2）培养学生诚实守信、公正无私的品质；（3）培养学生勇于创新、积极进取的精神。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《公输》的内容；（2）分析《公输》的艺术特色和历史价值；（3）运用《公输》中的道理解决实际问题。
2. 教学难点：（1）《公输》中一些生僻词语的解释；（2）分析《公输》中的象征手法和寓意；（3）如何将《公输》中的道理运用到生活中。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《公输》的作者、背景及作品特点；（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《公输》，理解大意；（2）鼓励学生提出问题，互相讨论，解决问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论《公输》的艺术特色和历史价值；（2）每组选取代表进行汇报，总结讨论成果。
4. 讲解与分析：（1）针对学生提出的问题和讨论成果，进行讲解和分析；（2）重点讲解《公输》中的象征手法和寓意。
5. 实践与应用：（1）让学生结合生活实际，谈谈如何运用《公输》中的道理；（2）选取典型发言进行点评，总结收获。
四、作业布置1. 熟读并背诵《公输》；2. 写一篇关于《公输》艺术特色和历史价值的短文；3. 运用《公输》中的道理，解决一个生活中的实际问题。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生深入探究《公输》的欲望，提高学生的文学素养。
课文公输教案设计
课文《公输》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵课文《公输》。
（2）掌握课文中的重点字词及其含义。
（3）了解课文背景，理解课文所传达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解课文主题。
（2）学会运用课文中的句式、词汇进行口语表达和写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生尊老敬老、诚实守信的美德。
二、教学重点1. 课文《公输》的背诵与理解。
2. 课文中的重点字词及其含义。
3. 课文中句式、词汇的运用。
三、教学难点1. 课文背景的理解。
2. 课文所传达的思想感情的把握。
四、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，理解课文大意，注意生字词的读音和含义。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析课文内容，理解课文主题。
4. 课堂讲解：教师讲解课文中的重点字词、句式、词汇，帮助学生深入理解课文。
5. 情感教育：教师引导学生学习课文中所传达的思想感情，培养学生的美德。
6. 课堂练习：学生进行口语表达和写作练习，运用课文中的句式、词汇。
7. 总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结，给予鼓励和指导。
五、课后作业1. 背诵课文《公输》。
2. 完成课后练习题。
3. 写一篇关于课文主题的短文。
六、教学策略1. 情境教学：通过设定相关情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3. 情感教学：注重培养学生的情感态度，引导学生正确价值观。
七、教学准备1. 课文《公输》文本。
2. 相关背景资料。
3. 课文重点字词解析。
4. 课堂练习题。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 课后作业：检查学生作业完成情况，评估其对课文的理解和应用能力。
3. 课文背诵：检查学生对课文《公输》的背诵情况。
九年级语文教案 公 输9篇
九年级语文教案公输9篇公输 1课文研讨一、整体把握课文记叙了墨子劝阻楚国进攻宋国的故事。
第1段交代事情的起因。
“造云梯之械”，表明一场大战即将爆发，宋国形势很危急；“行十日十夜”既表现出时间紧急、刻不容缓，又表现了墨子不辞劳苦的精神。
课文主体部分详细叙述了墨子同公输盘、楚王作斗争的经过，可分为三个步骤：使公输盘理屈词穷；使楚王理屈词穷；模拟攻守，说明楚国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。
下面作具体分析。
第一步：墨子先设下圈套，诱使公输盘说出“吾义固不杀人”这句话。
接着，墨子就抓住公输盘这句话来做文章。
“宋何罪之有”一句，轻描淡写而又咄咄逼人，立刻将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地；接着，墨子用“不可谓智”“不可谓仁”“不可谓忠”“不可谓强”“不可谓知类”，从各个角度批判了公输盘的行为，让公输盘无法为自己的行为作任何辩解，等于是断了公输盘的退路。
“义不杀少而杀众”一句，揭示出公输盘所标榜的“义”的欺骗性。
“公输盘服”，一个“服”字，表明了墨子的论说有理有力，使公输盘无话可说。
可是侵略者不会轻易罢手的，当墨子进一步追问他为什么不停止造云梯时，公输盘把责任推到楚王身上，然后在墨子的进一步逼问下，只好答应引墨子去见楚王。
文章极自然地过渡到下文。
第二步：对楚王，墨子采取了和对付公输盘相同的策略，先让他陷入以子之矛攻子之盾的困境。
不过，在楚王面前，墨子更注意劝说的婉转和艺术性。
他先用一个假设，说有这样一个人，自己有华丽的车子不坐，而去偷邻居的破车；自己有丝绸衣服不穿，而去偷邻居的粗布衣服；自己有好饭好菜不吃，而去偷邻居的粗劣食物。
接着问：“此为何若人？”诱使楚王说出“必为有窃疾矣”，这正是墨子要楚王说出的话。
墨子随即一连用了颇有夸张意味的三个对比，极言楚国的物产丰富和宋国的物产贫乏，从而类推出楚国攻宋是和有“窃疾”“同类”的结论。
此时，楚王像公输盘一样，陷入自己所否定的圈子中而无话可说，只得说“善哉”。
《公输》教案设计5篇
《公输》教案设计5篇《公输》教案设计5篇《公输》教案设计1 第一课时一、导入新课春秋战国时期，；学派林立，出现了“百家争鸣”的盛况，《公输》教学设计2。
其中有影响的是墨、儒、道、法四大家。
他们纷纷著书立说，发表自己的见解。
其中有一个人主张“兼爱”、“非攻”，希望人们互助互爱，反对不义战争，他就是墨子。
今天我们就学习一篇选自《墨子》的文章——《公输》。
二、背景简介。
指导学生看课文注释①墨子〔约前476－一前390〕，姓墨名翟〔di〕，战国初期鲁国人。
他是一位出身于小消费者阶层的思想家，是墨家学派的创始人。
他主张“非攻”〔反对掠夺性战争〕、“兼爱”〔既爱自己和祖国，也爱别人和别国〕。
《墨子》一书如今一般认为是墨子的弟子及其再传弟子记述墨子言行的辑录。
墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏消费，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。
墨子希望解除劳苦群众的苦难，这是他提出“非攻”、“兼爱”等政治主张的思想根底。
当时楚国是大国，占有两湖一带广阔地区。
宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。
楚用公输造器械，接连打败了周围几个国家，于是准备攻宋，墨子听到消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。
《公输》写的就是这件事，详细地表现了墨子的“非攻”思想。
三、阅读课文老师范读。
〔或放录音〕然后检查预习。
正音正字。
〔可事先做成幻灯片，把字写好，上课放映〕。
可以把学生分成假设干组，指导其自主学习，变“一言堂”为“群策堂”，利用一些工具书及参考资料，疏通文意。
然后每组各派代表复述课文内容梗概。
老师作进一步引导，划分文章构造如下：全文可分为三局部：自“公输盘为楚造云梯之械”到“公输盘服”是第一局部，墨子用“义不杀众”说服公输盘；自“子墨子曰：‘然，胡不已乎？’”到“……必取宋”是第二局部，墨子连用三个比喻，指出楚王攻宋之不智；自“于是见公输盘”到“吾请无攻宋矣”是第三局部，墨子以实际行动迫使楚王停顿攻宋。
四、学习第一局部学生默读第一局部，老师指点难词、难句。
《公输》教学设计（15篇）
《公输》教学设计（15篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编收集整理的《公输》教学设计，欢迎大家分享。
《公输》教学设计1【学习目标】1、积累文言文实词、虚词，把握疑问句、反问句等特殊文言句式的用法。
2、了解墨子及其非攻主张，认识非正义战争的罪恶3、.感知人物形象，理解人物智勇兼备的性格特点，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。
【教学重难点】1.积累文言知识，掌握文言句式用法，背诵积累文中精彩的句段。
2.把握文章思路：墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
3.了解墨子的反侵略思想，理解人物性格特点，鉴赏并学习墨子在说理中运用排句式加强语势，增强说服力的劝说技巧。
第一课时一、走进墨子、介绍背景（大屏幕展示）（5分钟）同学们，和平与发展是当今世界的两大主题。
战争是残酷的，战争给人们带来的苦难罄竹难书，尤其是那些非正义战争给人们带来的更是无尽的痛苦。
那么，大家又是否相信在中国古代，有一个人能单凭自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及勇敢和机智就可以阻止一场不义战争的发生呢？今天我们就一同走近这位“诺贝尔和平奖”的古人，看看他的非凡表现。
二、朗读课文（认真揣摩语气、语意，做到理解到位、朗读到位，这样才有助于理解人物的语气神态、心理变化、人物性格和文章内容）注意1）生字2）多音字3）通假字（8分钟）请说(shuō)之长(zhàng)木公输盘(bān) 见(xiàn)我于王禽滑(gǔ)厘。
公输盘不说(通“悦”，高兴) 子墨子九距之(通“拒”，阻挡)子墨子之守圉有余(通“御”，抵挡) 公输盘诎(通“屈”，理屈)。
公输盘曰：“夫子何命而为？”（疑问语气，有恭敬请教之意。
）子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。
”（祈使语气，有蓄意提出无理要求之意。
）子墨子曰：“请献十金。
”（祈使语气，有进一步激恼对方之意。
《公输》教学设计
公输》教学设计一、教学背景分析????本单元的选文范围是先秦诸子散文。
先秦诸子散文产生于我国历史上有名的百家争鸣时期，其中的代表性着作阐述的观点和思想系统，完备，深刻，兼具哲学和文学双重魅力。
《公输》是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。
从墨子劝说公输盘和楚王所采取的策略，以及文章善于用排比和夸张来看，这篇文章＜和孟子》的有些文章颇为相似，从表达的思想来看，孟子虽然也反对军旅征伐之事，但他不回奔走于两个国家之间，直接阻止即将爆发的战争，另外，课文结尾部分写墨子及其弟子誓死保卫宋国，这更是在《孟子》乃至整个儒家学派里看不到的。
教学时为了使学生对墨子的思想产生鲜明的印象，不妨对这一点加以强调。
二、学生分析由于时空的差距，再加之诸子散文所阐述的思想主张带有哲学的意味，学生在这方面的阅读积累也较为欠缺，教学时在解释和阐发课文内涵时要注意点到为止，不必系统的介绍有关派别的思想。
另外，本文在文字，句式上有很多类似，要多启发学生触类旁通，提高他们的自学能力。
而且，书读百遍，其义自见，文言文要注意朗读练习，在朗读时把握故事情节，把握人物性格，感受人物对话是的语气和心理。
三、整和思路本课使用多媒体系统辅助教学一创设情境，激发兴趣。
让学生穿越时空与诸子名家相约，显示墨子头像，生平简介及思想主张，拉近学生和文本，作者之间的距离，给学生一个思维转换的平台。
二内容分析这是本课的学习重点，通过对内容的分析了解墨子的形象特点，把握文章中心。
三古今相连联系当今世界的时局，拓展学生的知识面，丰富学生的知识积累，并学会理性的分析一些重大事件。
教学设计【教学目标】知识与能力了解墨子及《墨子》文学常识。
积累一定量的实词，虚词。
过程与方法运用设问概括提要的方式理清行文思路，培养学生筛选信息，概括要点的能力和语言语言表达能力。
揣摩语言，体会课文语言的真实性，形象性，培养文言文语感，丰富语言积累。
情感态度和价值观把握文章感情，理解墨子强烈的忧患意识和济世情怀。
《公输》 教案设计
《公输》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《公输》这篇文章的基本内容，把握作者的观点和论述方式。
（2）能够分析文章中的论证方法和逻辑结构。
（3）能够运用文章中的观点和论证方法，进行简单的论证和分析。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生对《公输》这篇文章的理解和分析能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学研究的兴趣和热情。
（2）培养学生对真理的探究和追求精神。
（3）培养学生谦虚、严谨的科学态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解《公输》这篇文章的基本内容，把握作者的观点和论述方式。
（2）分析文章中的论证方法和逻辑结构。
（3）运用文章中的观点和论证方法，进行简单的论证和分析。
2. 教学难点：（1）文章中一些专业术语和概念的理解。
（2）文章中一些论证方法的分析和运用。
1. 导入：（1）引导学生回顾上一节课的内容，让学生对《公输》这篇文章有一个整体的理解。
（2）提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文章，理解文章的基本内容。
（2）让学生找出文章中的关键词和概念，并进行解释。
3. 小组讨论：（1）让学生分组讨论，分析文章中的论证方法和逻辑结构。
（2）让学生通过讨论，总结文章的主要观点和论述方式。
4. 写作练习：（1）让学生根据文章中的观点和论证方法，进行一次写作练习。
（2）让学生通过写作，提高自己的论证和分析能力。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生的学习效果。
3. 写作练习：评价学生的写作练习，了解学生的论证和分析能力。
五、教学资源：1. 教材：《公输》原文。
2. 参考资料：与《公输》相关的论文和书籍。
3. 多媒体设备：用于展示教材和参考资料。
《公输》 教案设计
《公输》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《公输》这篇文章的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析文章中的修辞手法和写作特色。
（3）提高学生对文言文的理解和翻译能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章中的关键词语和句子。
（2）学会借助工具书和课外资料，对文章进行深入解读。
（3）培养学生的朗读能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对墨子精神的赞扬，理解墨子舍身为公、勇敢机智的品质。
（2）学会在生活中树立正确的价值观，勇于为自己的信念而努力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《公输》这篇文章的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）分析文章中的修辞手法和写作特色。
（3）提高学生对文言文的理解和翻译能力。
2. 教学难点：（1）文章中一些生僻词语的理解和翻译。
（2）分析文章中的修辞手法和写作特色。
三、教学过程1. 导入新课：（1）激发学生对文言文的兴趣，引导学生进入学习状态。
（2）简要介绍《公输》这篇文章的背景和作者。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解文章大意。
（2）鼓励学生借助工具书和课外资料，对文章进行深入解读。
3. 合作探讨：（1）分组讨论文章中的关键词语和句子。
（2）分享讨论成果，全班交流。
4. 讲解与分析：（1）讲解文章中的生僻词语和句子。
（2）分析文章的修辞手法和写作特色。
5. 实践训练：（1）翻译文章中的重点句子。
（2）模仿文章的写作风格，进行练笔。
6. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）布置课后作业，拓展学生学习范围。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生的学习效果。
3. 考试成绩：通过考试或测验，检验学生对《公输》这篇文章的理解和翻译能力。
五、教学资源1. 教材：《公输》文本。
《公输》教学设计教案教学设计
《公输》教学设计教案教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）积累文中重要的文言实词、虚词和句式，能准确翻译课文。
（2）了解墨子及其非攻主张，理解人物形象。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、默读等方式，培养学生文言文阅读语感。
（2）引导学生分析人物语言、动作，把握人物形象，提高学生分析问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）体会墨子“非攻”思想的内涵，培养学生热爱和平、反对战争的意识。
（2）学习墨子机智勇敢、敢于斗争的精神，激发学生追求正义、维护社会公正的热情。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握文中重要的文言字词和句式，理解文意。
（2）分析墨子的论辩技巧，体会其逻辑严密、言辞犀利的特点。
2、教学难点（1）理解墨子“非攻”思想的现实意义。
（2）引导学生对墨子和公输盘的形象进行深入思考，培养学生的批判性思维。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，培养学生的文言文语感，加深对课文的理解。
2、讨论法：组织学生讨论文中的关键问题，激发学生的思维，培养合作探究能力。
3、点拨法：在学生自主学习和讨论的基础上，教师进行适当的点拨，帮助学生解决疑难问题。
四、教学过程（一）导入新课（展示战争的图片或视频）同学们，战争总是带来无尽的痛苦和灾难。
在古代，也有一位思想家极力反对战争，他就是墨子。
今天，我们就来学习《公输》这篇课文，看看墨子是如何阻止一场战争的。
（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生注意字音、节奏和语气。
2、学生自由朗读课文，结合注释，初步理解文意。
3、检查预习情况，教师提问文中重点字词的读音和释义。
（三）精读课文，理解文意1、学生分组合作，逐句翻译课文，遇到疑难问题，小组内讨论解决。
2、教师巡视各小组，参与讨论，及时给予指导和帮助。
3、各小组选派代表，展示翻译成果，其他小组进行补充和评价。
4、教师重点讲解文中的通假字、古今异义词、一词多义、词类活用等文言现象，以及特殊句式。
（四）研读课文，分析人物形象1、墨子是如何说服公输盘的？（引导学生分析墨子的语言，如“北方有侮臣者，愿借子杀之”，巧设陷阱，引出公输盘“吾义固不杀人”的观点，然后进行反驳）2、墨子又是如何说服楚王的？（引导学生分析墨子的类比推理，如“荆之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆也”，生动形象地说明楚国攻打宋国是不智之举）3、从墨子与公输盘、楚王的论辩中，你能看出墨子是一个怎样的人？（墨子是一个机智勇敢、能言善辩、坚守正义、敢于斗争的人）4、公输盘和楚王又是怎样的人？（公输盘是一个有技艺但阴险狡诈、顽固不化的人；楚王是一个贪婪霸道、虚荣愚蠢的人）（五）探究主题，拓展延伸1、墨子的“非攻”思想在当今社会还有意义吗？（引导学生结合当今世界的和平与发展问题，思考“非攻”思想的现实价值，如反对霸权主义、维护世界和平等）2、如果你是墨子，你会用什么方法来阻止战争？（让学生发挥想象，培养创新思维和解决问题的能力）（六）课堂小结这节课我们学习了《公输》这篇课文，了解了墨子的非攻主张和他高超的论辩技巧，也认识了墨子、公输盘和楚王等人物形象。
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《公输》教案设计6
2008-01-21
【教学目标】
德育点：了解墨子通过止楚攻宋实现其政治主张(非攻)的奋斗精神，启发学生为实现理想而坚持实践，勤学苦练。
知识点：了解墨子；积累文言文常用词语；学习本文叙事详略得当，论理多用类比的写法。
能力点：体会墨子高超的劝说艺术；感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情；培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力。
【教学重点】
学习本文叙事说理的方法，理清文章思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤；积累文言知识，提高学生的自学能力。
【教学难点】
文章第二、三两部分是教学的难点。
解决办法：①做好课前预习，在知识结构中梳理以前学过的知识，精心设计复习题，做到温故知新。
②指导学生认真研读课文，最好利用多媒体手段绘画，即按照课文内容绘制画面，创设情境，让学生从中得到感悟。
【课前活动】
分角色朗渎课文，仔细体味，揣摩语气。
【教学方法】
导学法。
【教学课时】
3课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
1、导言：有一个成语叫“班门弄斧”，其中的“班”指的是鲁班。
我们知道鲁班是古代有名的能工巧匠，同时他还是一位顽固狡诈、阴险狠毒的人。
他的面前站着一位英勇无畏的外交家，他就是春秋战国时期墨家学派的创始人�D�D墨子。
今天我们就学习一篇选自《墨子》的文章――《公输》。
2、作者：（指导学生看课文注释①）墨子(约前476―前390)，姓墨名翟，战国初期鲁国人。
他是一位出身于小生产者阶层的思想家，是墨家学派的创始人。
他主张“非攻”(反对掠夺性战争)“兼爱”(既爱自己和祖国，也爱别人和别国)“尚贤”“尚同”“节用”“节葬”“非乐”等。
“兼以易别”是他的社会政治思想的核心，“非攻”是其具体行动纲领。
他认为只要大家“兼相爱，交相利”，社会上就没有强凌弱、贵傲贱、智诈愚和各国之间互相攻伐的现象了。
他对统治者发动战争带来的祸害以及平常礼俗上的奢侈享乐，都进行了尖锐的揭露和批判。
在用人原则上，墨子主张任人唯贤，反对任人唯亲，主张“官无常贵，而民无终贱”。
他还主张从天子、诸侯国君到各级正长，都要“选择天下之贤可者”来充当；而人民则要服从君上，做到“一同天下之义”。
这些主张反映了小生产者要求参与政权的愿望，在客观上也起了维护封建统治的作用。
《墨子》是中国战国时期墨家学派的著作总集。
《汉书・艺文志》记载，《墨子》原有71篇，而流传至今的仅15卷53篇，佚失18篇。
学术界一般认为是由墨子的弟子及其后学在不同时期记述编纂而成，反映了前期墨家和后期墨家的思想。
3、背景：墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏生产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。
墨子希望解除劳苦大众的.苦难，这是他提出“非攻”“兼爱”等政治主张的思想基础。
当时楚国是大国，占有两湖一带广大地区。
宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。
楚用公输造器械，接连打败了周围几个国家，于是准备攻宋，墨子听到消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。
《公输》写的就是这件事，具体地表现了墨子的“非攻”思想。
二、整体感知
1、教师范读。
2、学生齐读。
3、概说文意。
这是一篇思想观点鲜明的宣传文章，也是一篇逻辑性异常周密的学术文章，墨子运用“类比”进行推理，明辨是非，驳倒对方。
纵观全文，墨子采用了先说服公输盘，再说服楚王，最后又以实力相较量，终于取得止楚攻宋的胜利。
从中我们不仅能看到墨子思想亡的细致周密，也看到了墨子对敌方判断的
准确。
他根据论敌的思想活动，步步为营，决战决胜，因人制宜，灵活机动，对公输盘这个有头脑、有计谋的能工巧匠，采用“类推”方法，有斥责，也有劝戒，迫其“败阵”；而对“楚王”这个贪婪成性、头脑发胀的大国君主，则采用“类比”方法，使他知道如若攻宋，定是得不偿失，乃是不智之举，终于迫使强敌敛手，完成了风尘仆仆来楚的任务。
三、检查预习。
1、正音正字。
(放映幻灯片)
翟(dí) 盘(bān) 侮(wǔ) 郢(yǐng) 见(xiàn) 舆(yú) 褐(hè) 犀(xī)兕(sì) 鼋(yuán)鼍(tuó) 鲋(fù) 姬(pián) 诎(qū) 圉(yù) 滑(gǔ)
2、根据上下文，把下边的句子译成现代汉语，注意句中疑问词的用法。
（1）夫子何命焉为？
�D�D先生（有）什么见教呢？
（本句中，本来没有谓语，在翻译时应补充出来。
“焉为”表示疑问语气。
）
（2）宋何罪之有？
�D�D宋国有什么罪过呢？
（在古汉语中，表疑问的疑问代词要提前，正确的语序是“宋有何罪”，“之”，宾语前置的标志。
）
（3）胡不已乎？
�D�D为什么不停止（攻宋）呢？
（4）胡不见我于王？
�D�D何不向楚王引见我呢？
（“见我”，理解为“把我引见。
”）
四、自主学习
1、把学生分成若干组，指导其群策群力，利用一。