2022年江西中医药大学应用心理学专业《普通心理学》期末试卷A(有答案)

2022年江西中医药大学应用心理学专业《普通心理学》期末试卷
A(有答案）
一、单项选择题
1、用所谓内省的方法研究心理现象，试图找出构成人的心理的基本元素的心理学派别是（）。

A．神经心理学
B．构造心理学
C．认知心理学
D．社会心理学
2、下列选项中属于心理学感觉范畴的是（）。

A．某人去一个旅游景点旅游，对该景点感觉良好
B．进到一个黑屋子中，眼睛感觉一片漆黑
C．老李感觉小张是个有前途的青年
D．来到一个陌生的地方，我感觉像进了迷宫
3、根据J．LeDoux（1986，1993，1996）的研究表明，以下哪个脑区是情绪过程的重要区？（）
A．海马回
B．杏仁核
C．丘脑
D．扣带回
4、在人知觉深度的双眼线索中，最重要的双眼线索是（）。

A．双眼视轴的辐合
B．水晶体曲度的变化
C．双眼视差
D．单眼视差
5、“人逢喜事精神爽”描述了人的（）情绪状态。

A．热情
B．激情
C．应激
D．心境
6、（）能够很好地解释在某些情况下人为什么对一些刺激“视而不见，充耳不闻”现象。

A．过滤器理论
B．衰减理论
C．认知资源理论
D．双加工理论
7、头脑中呈现当年老师做实验来说明油比水轻时的样子是（）。

A．内隐记忆
B．语义记忆
C．动作记忆
D．情景记忆
8、言语是按层次结构组织起来的，言语表达的基本形式是（）。

B．单词
C．词汇
D．句子
9、根据韦纳的归因理论，稳定的、内在的、不可控的因素是（）。

A．任务难度 B．努力程度 C．运气好坏 D．能力高低
10、下列情绪理论中，强调对生理唤醒进行认知解释的是（）。

A．沙赫特-辛格的情绪理论 B．詹姆斯-兰格的情绪理论
C．阿诺德的情绪理论 D．伊扎德的情绪理论
11、下列选项中，属于晶体智力的是（）。

A．词汇理解能力 B．类比推理能力 C．演绎推理能力D．运算速度
12、关于生育顺序对于人格影响的研究可以追溯到下述那一位理论家的理论？（）A．Sigmund Frend
B．Carl Jung
C．Alfred Adler
D．Anna Freud
13、根据强化学习理论观点，提出了程序教学思想，并在20世纪50年代大力提倡程序教学和机器教学的心理学家是（）。

A．托尔曼
B．华生
C．斯金纳
14、儿童观看“喜羊羊和灰太狼”动画片后，头脑中浮现的“灰太狼”形象是（）。

A．幻想
B．表象
C．图式
D．创造想象
15、在个体自我意识发展过程中，出现“假想的观众”和“独特的自我”等现象的时期是（）。

A．幼儿期B．青少年期 C．成年时期 D．成年中期
二、多项选择题
16、表象的特征有（）。

A．直观形象性
B．不稳定性
C．概括性
D．可操作性
17、相对问题的解决的算法策略，启发策略的优点主要有（）。

A．保证问题解决
B．节省时间
C．解决问题尝试的次数少
D．受定势影响小
18、从学科性质上说，心理学是一门（）。

B．社会科学
C．边缘科学
D．交叉科学
19、符合注意双加工理论观点的有（）。

A．自动化加工是由刺激自动引发的无意识的加工过程，不需要随意注意，不受认知资源的限制
B．自动化加工的速度很快，不占用系统的加工资源，不影响其他的加工过程
C．控制加工是受意识控制的加工过程，要占用系统的加工资源
D．控制加工更为主动和灵活，可以随着环境的变化而不断调整
20、对一般人来说，大脑的左半球受损，很可能影响（）。

A．具体思维和形象思维
B．音乐和绘画艺术能力
C．抽象思维
D．数学运算
21、《论灵魂》是历史上第一部论述心理学思想的著作，其主要论述的是（）。

A．灵魂的实质
B．灵魂与身体的关系
C．灵魂的种类
D．灵魂的功能
22、感觉记忆的特征是（）。

A．鲜明的形象性
B．信息的被意识性
C．信息保持时间在2秒之内
D．记忆容量较大
23、影响推理的因素有（）。

A．知识经验
B．工作记忆的容量
C．对前提信息加工的充分性
D．前提中使用逻辑量词的气氛
24、产生深度知觉的单眼线索有多种，如（）。

A．线条透视
B．运动视差
C．视轴辐合
D．眼睛的调节
25、下面属于似动现象的有（）。

A．动景运动
B．诱发运动
C．运动后效
D．螺旋后效
三、名词解释
26、意识流
27、内隐记忆研究常运用的间接测试
28、表象
29、主题统觉测验
30、元认知知识
四、简答题
31、根据感觉相互作用的现象，说明为什么重感冒患者往往会感到食而无味。

32、简述大脑皮层感觉中枢的定位特点及其机能。

33、简述意志及其品质。

34、简述知觉的特性及含义。

35、什么是记忆恢复现象？
36、什么是内部言语？内部言语有哪些特点？
37、简析自我控制系统对人格形成和发展的影响。

38、研究人生发展关心的主要问题是什么？有哪些主要的研究方法？
五、论述题
39、什么是挫折？结合自己的理解，谈谈战胜挫折有哪些策略与方法。

参考答案
一、单项选择题
1、【答案】B
2、【答案】B
3、【答案】B
4、【答案】C
5、【答案】D
6、【答案】A
7、【答案】D
8、【答案】D
9、【答案】D
10、【答案】A
11、【答案】A
12、【答案】C
13、【答案】C
14、【答案】B
15、【答案】B
二、多项选择题
16、【答案】ACD
17、【答案】BC
18、【答案】ABCD
19、【答案】ABCD
20、【答案】CD
21、【答案】ABCD
22、【答案】ACD
23、【答案】ABCD
24、【答案】AB
25、【答案】ABCD
三、名词解释
26、答：意识流最早由美国心理学家詹姆斯提出，是指人的心理活动在任何一点都是一个统一体，一个完整的经验是一种连续不断、变化不定、斩不断的“流”，像溪流一样不断地流动变化。

他认为人类的意识、思维活动并不表现为一些割裂的片断和静止的状态，而是整体的经验和川流不息的历程。

27、答：内隐记忆研究中常用的间接测试是指如果在测试阶段控制条件使被试无意识地利用学习阶段所学材料，则这些测验就是间接测试。

内隐记忆研究中经常运用的间接测试包含语言与非语言的间接测验。

语言的间接测验有补笔测验、模糊字命名、词汇判断以及单词确认等测验形式。

非语言信息的间接测验包括熟悉物体的非语言信息的间接测验、熟悉和不熟悉人物面孔的间接测验以及新异物体和图案的间接测验。

28、答：表象是指事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。

从信息加工的角度来讲，表象是物体或事件的一种知识表征，这种表征具有鲜明的形象性。

表象具有直观性、概括性和可操作性等特点。

表象为概念的形成提供了感性基础，并有利于对事物进行概括的认识；同时，表象也促进了问题解决。

29、答：主题统觉测验是由美国心理学家莫瑞创立的投射测验。

它的原理是，当一个人解释一种含糊不清的社会性情境时，他就易于表现出自己的人格特点。

全套测验由30张模棱两可的图片构成，另有一张空白图片，图片内容多为人物，也有部分景物。

不过每张图片中至少有一个人物在内。

测验时，每次给被试一张图片，让他根据所看到的内容编出一个故事。

故事的内容不受限制，但必须回答以下四个问题：图中发生了什么事情，为什么
会出现这种情境，图中的人物正在想些什么，故事的结局会怎样。

然后由测试者根据莫瑞
提出的基本记分原则对被评者叙述的故事进行记分和解释。

由于主观性比较强，所以此测
验对测验者要求较高，且结果不易解释。

但与其它投射测验比较，此测验的效度得到较多
证据支持，被公认为较好的临床心理诊断工具。

30、答：元认知知识是元认知的组成成分，指主体通过经验积累起来的、关于认知活动的一般性知识，即对影响认知活动的因素、各因素之间的相互作用以及作用的结果等方面的
认识。

它一般储存在个体的长时记忆中，具有比较稳定的特点，以意识化或非意识化的方
式对认知活动施以影响，包括以下三个方面：①关于认知主体的知识，即主体关于自己和
他人作为认知加工者的所有知识；②关于认知任务的知识，即主体关于认知活动的任务要
求等方面的知识；③关于认知策略的知识，即主体对于完成某项认知任务需要的认知方法
的各方面的知识。

四、简答题
31、答：感觉是人脑对事物的个别属性的认识。

某种感觉器官受到刺激而对其他感觉器官的感受性造成影响，使其感受性提高或降低，这种现象称为不同感觉的相互作用。

（1）一般而言，在适当的条件下，不同感觉之间多少会有不同程度的影响，通常是：对
此感觉的弱刺激会提高另一感觉的感受性，而强刺激会降低这种感受性。

（2）味道不完全取决于味觉，也受嗅觉的影响。

味觉和嗅觉紧密联系在一起，并且相互
作用。

味觉受到食物气味的影响，当感冒时，人们不能感觉到食物的气味，就会食而无味。

32、答：大脑皮层感觉区包括视觉区、听觉区和机体感觉区，是接受和加工外界信息的区域。

（1）视觉区：位于顶枕裂后面的枕叶内，属布鲁德曼的第17区，接受在光刺激的作用下由眼睛输入的神经冲动，产生初级形式的视觉。

（2）听觉区：在颞叶的颞横回处，属布鲁德曼的第41，42区，接受在声音的作用下由
耳朵传入的神经冲动，产生初级形式的听觉。

（3）机体感觉区：位于中央后回，属布鲁德曼的第1，2，3区，接受由皮肤、肌肉和内
脏器官传入的感觉信号，产生触压觉、温度觉、痛觉、运动觉和内脏感觉等。

33、答：（1）意志意志是有意识地支配、调节行为，通过克服困难，以实现预定目标的
心理过程。

意志具有引发行为的动机作用，比一般动机更具有选择性和坚持性。

意志可以
看成是人类特有的高层次动机，通过行为表现出来。

（2）意志的品质
①独立性
意志的独立性是指一个人不屈服于周围人们的压力，不随波逐流，而能根据自己的认识与信念，独立地采取决定，执行决定。

受暗示性与独立性相反，是一种不好的意志品质。

②果断性
果断性表现为有能力及时采取有充分根据的决定，并且在深思熟虑的基础上去实现这些决定。

具有果断性品质的人，善于审时度势，善于对问题情境做出正确的分析和判断、洞察问题的是非真伪。

与果断性相反的意志品质是优柔寡断。

③坚定性
坚定性，又称顽强性，表现为长时间坚信自己决定的合理性，并坚持不懈地为执行决定而努力。

具有坚定性的人，能在困难面前不退缩，在压力面前不屈服，在引诱面前不动摇。

坚定性不同于执拗。

后者以行动的盲目性为特征。

坚定性是和独立性相联系的，而执拗是和武断、受暗示相联系的。

④自制力自制力是指善于掌握和支配自己行动的能力。

它表现在意志行动的全过程中。

在采取决定时，能够进行周密的思考，做出合理的决策，不为环境中各种诱因所左右；在执行决定时，则表现为克服各种内外的干扰，把决定贯彻执行到底。

自制力还表现为对自己的情绪状态的调节，与自制力相对立的意志品质是任性和怯懦。

34、答：（1）知觉的含义
知觉是指人脑对直接作用于感官的客观事物的各个部分和属性的整体反映。

知觉是在感觉的基础上产生的，是按一定方式来整合个别的感觉信息，形成一定的结构，并根据个体的经验来解释由感觉提供的信息。

知觉作为一种活动、过程，包含了互相联系的几种作用：觉察、分辨和确认。

（2）知觉的特性
知觉的特性包括选择性、整体性、理解性和恒常性。

①知觉的整体性是指人根据自己的知识经验把直接作用于感官的客观事物的多种属性整合为统一整体的过程。

知觉整体性不仅与客观事物本身的特性密切相连，而且也与知觉者的主观状态以及原有的知识经验有关。

②知觉的选择性是指人根据当前的需要，对客观刺激物有选择地作为知觉对象进行加工的过程。

被选择的刺激物是知觉对象，而同时作用于感觉器官的其他刺激物是知觉对象的背景。

两者区别在于：知觉对象有鲜明的、完整的形象，突出于背景之前。

知觉与对象可以相互转化，以保证有意义的事物内容成为知觉对象。

③知觉的理解性是指人在知觉一些事物或现象时，不仅能形成关于它的知觉形象，还能根据自己已有的知识、经验对事物加以解释或判断，即从不同方面对它加以理解。

人在知觉过程中，不是被动地把知觉对象的特点登记下来，而是以过去的知识经验为依据，力求对知觉对象做出某种解释，使它具有一定的意义。

④知觉的恒常性是指当知觉的客观条件在一定范围内改变时，人们的知觉映象在相当程度上却保持着它的稳定性。

恒常性的种类有：形状恒常性、大小恒常性、明度恒常性、颜色恒常性。

知视觉线索对知觉恒常性有重要影响。

它是指环境中的各种参照物给人们提供的物体距离、方位和照明条件的信息，实验证明，消除环境中的视觉线索，恒常性就会受到破坏。

行，双眼视差为零，对判断距离不起作用。

35、答：（1）记忆恢复现象，又称“复记”，是记忆心理现象，指识记某种材料后延缓回忆比即时回忆效果更好的现象。

（2）巴拉德1913年最早发现。

他让12岁儿童识记一首诗，未提供被试任何复习机会，结果是识记后一两天的回忆成绩好于立即回忆的成绩。

此种现象常见于学习较有难度的材料或有意义材料时。

儿童比成人更普遍。

记忆恢复的内容多处于学习材料的中间部位。

此有两种解释：抑制解除说和整体联系说。

36、答：（1）内部言语是一种自问自答或不出声的语言活动。

内部言语是在外部言语的基础上产生的。

（2）内部言语与外部言语之间有密切的关系。

没有外部言语就不会有内部言语；如果没有内部言语的参与，人们也不能很好地进行外部言语活动。

（3）内部言语具有以下特点：
①隐蔽性：内部言语是一种不出声的语言形式，但是语言器官发出的动觉信号在内部言语中起着重要租用。

②简略性：内部言语不是一种直接用于交际的语言，它不存在别人是否理解的问题，因而常常以十分简略、概括的形式出现。

37、答：自我控制系统是影响人格发展的内部因素，包括自我认识、自我体验和自我调控三个子系统。

自我调控系统的主要作用是对人格的各个成分进行调控，保证人格的完整统一与和谐。

它属于人格中的内控系统或自控系统。

它对人格形成和发展的影响主要表现在以下几个方面：
（1）自我调控系统帮助我们客观的分析自己，认识自己的长处与不足，扬长避短，努力
完善自我，实现人格的和谐统一。

（2）自我调控具有创造的功能，它可以变革自我、塑造自我，不断完善自己，将自我价
值扩展到社会中去，并在对社会的贡献中体现自己的价值，人的自我塑造伴随着人的一生，需要一个人不懈地努力去完成。

自我调控系统作为影响人格形成和发展的内部决定性因素，在个体塑造健康和谐人格方面
起着十分重要的作用。

38、答：（1）研究人生发展关心的主要问题研究人生发展关心的主要问题应当包括两个
主要部分和四个有关的方面：
①两个主要部分：一是人的认知过程的发展的年龄特征，包括感觉、知觉、记忆、思维、
想像等等，思维的年龄特征的研究是其中最主要的一环；二是社会性发展的年龄特征，包
括兴趣、动机、情感、价值观、自我意识、能力、性格等等。

人格的年龄特征的研究是其
中最主要的一环。

②四个有关的方面：一是心理发展的社会生活条件和教育条件；二是生理因素的发展；三
是动作和活动的发展；四是言语的发展。

（2）主要研究方法
①纵向研究。

纵向研究是指在一段时间内（几个月或几年）追踪研究相同的被试。

这种研
究关注的是某些具体心理特质的变化，如：语言、智力或感知能力。

②横断研究。

横断研究是指在同一时间内研究不同年龄的被试，每一个年龄组称为一个
“群体”。

③群体-连续研究。

这种方法克服了纵向和横断研究的缺陷，具体操作为：首先在同一时
间选定不同的群体进行研究，然后再对各个群体进行纵向追踪研究。

五、论述题
39、答：（1）挫折
挫折是指个体的意志行为受到无法克服的干扰或阻碍，预定目标不能实现时所产生的一种
紧张状态和情绪反应。

挫折包含三层涵义：一是挫折情境，即干扰或阻碍意志行为的情境；二是挫折认知，即个体对挫折情境的认知、态度和评价，这是产生挫折和如何对待挫折的
关键；三是挫折行为，即伴随着挫折认知而产生的情绪和行为反应，如愤怒、焦虑和攻击等。

（2）战胜挫折的策略
①正确对待挫折首先要认识到挫折是普遍存在的，从某种意义上讲，挫折是生活中的一部分。

应该认识到挫折具有两重性，挫折和磨难并不都是坏事，它促使人为了改变境况而奋斗，能磨练性格和意志，增强创造能力和智慧，使人对生活、对人生认识得更加深刻、更
加成熟。

同时，遭受挫折后认真总结经验教训也是十分必要的，应该尽量避免不必要的挫折。

②改善挫折情境
挫折情境是产生挫折和挫折感的重要原因，如果挫折情境得到改善和消失，挫折感也就会
随着消失。

对挫折情境的改善，首先应预防挫折的发生，即对一件事情的成功或失败做出
正确的估价。

挫折发生之后，认真分析引起挫折的原因，设法改变、消除或降低其作用的
程度。

改变情境的另一种办法是暂时离开挫折情境，到一个新的环境中去或改变环境气氛，给受挫折者以同情、支持和温暖。

③总结经验教训
善于总结失败和挫折中的教训，是增强挫折承受力的重要方面。

一方面从失败中吸取教训，以积极态度冷静地分析遭受挫折的主、客观原因，及时找出失败的症结所在，发现自己的
弱点，力争改进。

另一方面，要发现自己的优点和长处，从而振作精神，鼓起战胜挫折的
勇气，树立信心，提高对挫折的承受能力。

④调节抱负水平
抱负水平是指个体在从事活动前，对自己所要达到的目标或成就的标准。

它是人们进行成
就活动的动力，而能否成功则决定于抱负水平的高低是否适合个体的能力或条件。

抱负水
平过低或过高都不利于增强个体的自信心和自尊心。

在过低的抱负水平下，即使成功了，
人们也不能产生成就感；抱负水平过高，在达不到预定的目标时，就容易产生挫折感。

⑤建立和谐的人际关系
建立和谐的人际关系对于增强挫折的承受力是有积极作用的。

当一个人遭受挫折后，如果
有几个在思想上、学习上、生活上志同道合的朋友，能向他们倾诉自己的心里话，便能使
自己从挫折中解脱出来，内心的紧张也会逐渐减弱。

同时，还可以从朋友那里得到鼓励、
信任、支持和安慰，重新振作精神，战胜困难和挫折。