最新幼儿园自制玩具培训心得

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最新幼儿园自制玩具培训心得
当我们心中积累了不少感想和见解时,通常就可以写一篇心得体会将其记下来,这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。

这里给大家分享一些关于幼儿园自制玩具培训心得,希望对大家有所帮助。

幼儿园自制玩具培训心得1
非常有幸参加华东师范大学第37期幼儿园园长培训。

在短短的一周时间里,我和许昌市各位园长参观上海市优秀幼儿园、听朱家雄等专家讲座、观摩幼儿园优秀教育活动,每天都颇有收获。

通过学习,我找到了差距,认清了努力方向。

我的体会有以下几点:
一、要让幼儿园成为“花园”、“乐园”、“家园”。

我们先后到上海新区东方幼儿园和真
奇妙幼儿园参观。

这两所幼儿园花团锦簇、绿草茵茵、玩具齐全,有室内溜冰场、温水游泳池、科技探索室、陶艺室、钢琴房、电脑房、阳光教室等完备的教学设施,墙壁上装饰的格言语句散发着一种积极、博爱、专业的校园文化。

我感慨:这才是孩子幼年的幸福摇篮。

我们是一所县城的幼儿园,和上海的这些幼儿园根本没法比,但是,我们也要舍得在外部环境和设备设施上投资。

在参观幼儿园时,我拍摄了好多照片,觉得很多地方可以借鉴。

我们也要努力让幼儿园成为“花园”、“乐园”、成为孩子们温馨的“家园”。

二、要让幼儿教师“减负增效”
朱家雄教授在讲座中提出:幼儿教师应该“减负增效”。

现在的幼儿教师忙于搞园本课程,忙于制作教具玩具、忙于搞文档和材料、忙于观察和记录,产生了职业倦怠。

我赞同朱教授的看法。

前几年当我第一次听说某幼儿园已形成了自己的童本理念及课程体系时,我就煞费苦心的经常想:如果我们要形成什么课程体系,以本园教师的能力,不及啊!
三、善于学习,打造优秀团队。

在听了新区东方幼儿园园长和荷花池幼儿园园长的讲座后,我对如何打造优秀幼儿园团队有了更深的认识。

团队像友谊一样要用心经营。

教师是教育中的重要因素,我们要打造“充满生机与活力的现代幼儿教师”,让教师体验工作的幸福;要善于调动每位教师的潜能,让每一位教师的火都燃得旺旺的。

善于学习,勇于探索,乐于实践,就会进步。

让我们以这次学习为契机,实实在在地做有利于幼儿园发展的事情,造福孩子。

最后,感谢市教委给我们这次开阔视野、激活思维、交流学习的机会。

幼儿园自制玩具培训心得2
十月中旬我到上海参加了《上海市著名幼儿园名师主题教学与特色发展高级研修班。

》活动,在这一周的时间里,我先后参观了上海市比较有特色的五所幼儿园,学习了几位著名教师的讲座,特别是上海特级教师应彩云老师的讲座与教育活动,使我受益匪浅。

参观上海的幼儿园给我总的印象是很大气。

幼儿园的硬件设施很好,园内设施齐全,教室和活动区相分离,宽敞明亮。

幼儿园的教师学历较高,研究生占多半,环境布置突出创新,师幼合作,充分发挥幼儿的主体地位,目标明确,主题突出,区域活动突出随意性,社会性区域设置较多,幼儿可在区域活动中更好的表现自己,教师可以很好的完成区域目标。

在教师教育活动中,感受到上海的课改非常好,题材突出上海的地方特色,观摩了上海名师应彩云的活动后,真是深有感触:应老师在整个活动中表现的很随意但趣味横生、寓教于乐。

应老师的表情、手势、眼神在与孩子们的表现与互动中,将快乐自然地流露,老师创造性地教,孩子创造性的学,真是心领神会、默契配合。

充分的体现了尊重孩子的教育理念。

例如:教育活动《你快乐,我快乐》中,教师利用上海电视台主持人拍摄的公益广告作为题材,活动中出现东方名明珠,外滩等等。

所有教育活动都给人耳目一新的感觉,教师的驾御能力教高,幼儿的接受能力也很好,真正作到师幼互动教学,达到了很好的效果。

观摩后,我针对自己的教育行为进行了反思。

认识到:在今后的教育活动中,教师应灵活运用多种组织形式,为幼儿提供更多的活动
空间和充足的时间,大胆放手让幼儿去探索,使幼儿的主动性和创造性得到最大的发挥。

我会将这次学习的经验体会运用到实际工作中去,使自己的教研水平不断提高!
幼儿园自制玩具培训心得3
短短三天的培训结束了,我不敢说自己得到了很多成长或者收获了很多知识,但是通过这三天的培训,引发了我很多思考。

上岗三年,我想很多同行跟我一样,面对忙碌的工作,大家心理上开始出现了一丝倦怠与疲惫,特别是像我们这些家远的教师,在村里的.幼儿园,每个周末只能回家一次,平时就是在宿舍与幼儿园之间活动,过着两点一线的生活,况且幼儿园刚开三年,很多事情需要忙碌,比起在大城市里工作的同学,自己有时候有时候也会反思,到底为了什么而选择这份工作?于娴园长的讲座《老师,请走对为师之道》,对我来说是一场及时雨,也让我再一次的认识到幼儿教师这份工作的伟大。

在工作中,我们或许会遇到很多问题,会抱怨为什么我的孩子不听我的话,会抱怨家长为什么不理解我的工作,会抱怨园长安排的工作怎么这么多。

通过这次培训,我意识到自己之所以会产生抱怨是因为自己的心态问题,面对这些问题,我们应该以阳光积极的态度去面对,换另一种角度看待困难,也许就没有想象中的那么难了,并且作为一名幼儿教师,必须要热爱自己的工作,把工作当成自己的事业来对待。

有了这个基础,我们的观念才会比较容易调整到位,才能成为一名合格的教师。

每一天,我要和几十个孩子打交道,孩子年龄小,控制力弱,我们教师必须要有良好的班级管理能力。

在这次培训中,肖园长的《幼儿园班级常规建立和管理》讲座让我学到了很多班级管理的方法,当然,光获得方法是不够的,在实施这些方法的同时,我们老师要持之以恒,以身作则为幼儿做好的榜样,才能管理好班级。

短短三天的.学习,对我来说还不够,作为一名教师,我还有许多地方要学习,还要不断的反思以促进自己的成长。

幼儿园自制玩具培训心得4
身为洪利幼儿园的教师,我有幸参加了这次的培训活动,本次活动让我们近距离的领略了教学能手上课的风采,更深层次的了解并学习。

虽然只有短短的两个小时,但收获颇丰,现把自己的学习感受与大家分享一下。

一、语言活动与表达
语言能力是在运用的过程中逐渐发展起来的。

发展幼儿语言的关键是创造一个能使他们先说、敢说、喜欢说并得到积极应答的环境。

我们的生活日新月异,随着社会的不断发展,教育理念也在不断更新。

从早以前简单得不能再简单的语言活动,发展为现在更适合幼儿接受的、由七个类型组成的语言表达————故事、儿歌、谈话、听说游戏、文字故事、早期阅读。

二、数学活动
数学是思维的体操,幼儿数学学习,必须在直面问题解决问题当中去学,必须在事件当中学,这个事件,既可以是真实的事件,也可以是虚拟的事件(比如故事、情景等)。

在此基础上,再辅佐有趣的操作、丰富的游戏和练习,这样,孩子的数学学习,才可以摆脱为了学数学而学数学尴尬的局面,才可以使数学学习变得很有意义;另外,孩子在操作、游戏及练习当中去学数学,孩子才可以完成“感知、表象、概念”这样一个认知过程。

三、音乐教育活动
音乐是快乐的催化剂,让幼儿通过音乐活动能够感到快乐,是我们最终的目的。

所以我们可以选择多种活动方式,丰富活动内容。

让幼儿在多种多样的方式中激发兴趣、快乐学习、便于记忆。

四、科学领域
科学领域一般是一些自然知识,实验为主要活动形式,需要幼儿亲身操作,并在体验、发现中主动学习。

五、社会活动
幼儿社会领域的学习与发展过程是幼儿社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程,主要包括人际交往与社会适应。

幼儿阶段是社会性发展的关键时期,良好的人际关系和社会适应能力对幼儿身心健康
发展以及知识、能力和智慧作用的发挥具有重要影响。

幼儿在与成人和同伴交往的过程中,不仅学习如何与人友好相处,也在学习如何看待自己、对待他人,不断发展适应社会生活的能力。

家庭、幼儿园和社会应共同努力,为幼儿创设温暖关爱的家庭和集体生活氛围,建立良好的亲子关系和师生关系,让幼儿在积极健康的人际关系中建立安全感和信任感,发展自信和自尊,在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则,建立基本的认同感和归属感。

幼儿社会性是在日常生活和游戏中通过观察和模仿学习发展起来的,成人应注重自己的言行对幼儿的潜移默化影响。

虽然培训已结束。

但我们却意犹未尽,期望今后有更多这样的学习机会,引领我们更好、更快的发展!
幼儿园自制玩具培训心得5
参加了这次外出的培训学习,也是让我看到其他幼儿园是如何做好工作,交流的过程里面也是彼此经验的探讨,让我明白自己的工作的确能进步的空间还有很大,同时也是收获良多。

经验的交流,再回顾自己的工作,的确教好孩子们有很多的方法,但都是只有一个目的那就是为了让孩子学到更多,有更好成长,而这和同行交流也是知道,的确每个孩子都是不一样的,相同的方法对不同的孩子教学的结果也是有差异的,找到更为合适的方法那么才能做好,同时和孩子们的交流也是格外的重要,不单单是老师的威严,而更多要和孩子们去做朋友,其实刚工作那会我还可以,但后来也是有些方面做的不够到位,也是带班的时候有些不是那么放下身段去交流,会把这些工作给同事们做,这样虽然会让孩子们尊敬,会听我的话但也是无法更好的了解他们,的确和孩子们交流这份工作辛苦,但是却是更好的来融入到教学里面的,以前的一些习惯也是可以有改善的空间,此次除了交流,也是听同行讲课,看到他们能把孩子们带好,活动做好,也是在其中学到挺多不一样的方式来做教学,孩子们都是可爱的,而且憧憬着学习的,我们要去做好工作,也是只有自己多学习,多一些经验和方法,才能让他们成长更好。

听老师的讲课,也是老师分享了很多他们之前教学的经验,这些
经验对于我们来说真的非常的宝贵,很多自己懵懵懂懂的问题,也是在讲课中理解了,一些以前觉得做不好的方面也是在提问中,知道老师的解决方式比自己好很多。

有些经验是需要靠自己去做才知道的而有些经验则是可以听讲课,培训,和同事探讨而得到了,这些都是收获,也是让我更明白自己肩上的责任是很重的,孩子们成长好不好,和我们幼儿园的老师都是有很大的关心,我们是他们的第一任老师,那么就是要去做好,多一些关心,从而让他们的成长更为出色。

学习中也是感慨,自己真的有一些方面做的不够,但也是培训,让我更加的学到,以后能有这个能力去做好,也是找到更明确的方向。

感谢幼儿园这次组织的外出学习机会,让我也是知道以后怎么来做,可以把孩子们教得更好,自己的能力也是有了一个提升,再去锻炼,也是会让孩子们的教学做的更让人满意并且我也是更清楚自己的一些问题,该如何的去改,去让自己进步。

幼儿园自制玩具培训心得6
游戏是有别于小学的幼儿园教育的专业特殊性体现,要真正做到以游戏为基本活动来实施《指南》,教师需要具备如下专业素养和能力:创设符合幼儿发展需要的游戏环境;有效推进幼儿发展的游戏指导;为教学设计游戏。

活动区活动是实施《指南》的重要形式,在活动区中,幼儿主要是通过自发游戏来学习的,教师通过对活动去材料的投放来支持幼儿的游戏活动,教师对幼动区活动是最能真实体现幼儿自主性的方式,活动区教育目的在于让幼儿个性获得充分发展,各种要求得到必要的满足,使幼儿在满足需要、发展个性基础上形成一种对未知事物的积极探索态度,并对自己的探究能力充满自信。

如何有效指导成为许多教师关注的焦点。

结合《指南》当中的理念,我归纳几点区域活动开展的策略。

一、利于幼儿游戏心理健康的策略。

创设心理自由和心理安全的环境。

心理自由的环境是指创设一种使幼儿可以不受教师支配,自由选择活动内容、活动方式、活动速度、活动时间的氛围;心理安全的环境是指建立一种没有批评、指责,种种想法、做法都能受到重视、赞扬的环境。

幼儿只有处在心理自由和心
理安全的环境中才能充分发展个性,才能激发出探索的主动性、积极性。

二、建立在讨论基础上的师幼共同建构的指导。

建构指导主要指教师通过引导幼儿讨论解决在游戏中出现的问题,帮助幼儿自己建构新的经验体系的方法。

1、通过活动区规则的建立,体现幼儿自主性的策略。

以往活动区规则往往是由教师制定,如今的活动区游戏中,教师可与幼儿共同讨论,由幼儿提出规则,教师则多问“怎么办?”“怎样使大家都玩得开心?”使幼儿将规则意识内化为自己经验,教师帮助加以归纳,同时用生动形象、浅显易懂方法记录规则。

如小班可将某些规则绘制成图画,中大班可由幼儿参与制作,用符号和文字表述。

2、幼儿经验的提升和分享。

幼儿常常会把自己对真实社会局部的、片面的理解反映在游戏中。

有些经验随着年龄的增长会逐渐完善,而有些观念是不合适的甚至是错误的,只有引导幼儿把凌乱的经验梳理清楚,才能使游戏情节得以丰富,促进幼儿逐渐形成完整的经验体系。

教师要多引导幼儿讨论并说出自己的经验和看法,把孩子单一的点状的知识串成线状,使他们在游戏的过程中学习适应社会,形成正确的价值观和判断是非的能力。

教师经验需要提升:有些教师在指导游戏时发现游戏情节没有新的发展,
就常常会以幼儿的游戏水平不高来解释。

其实,幼儿在游戏中对某个主题不感兴趣,有两个方面的原因:一是主题超出了幼儿的经验水平,他们缺乏这方面的经验;二是主题对幼儿不具有挑战性,幼儿可能会对教师提供的玩具材料失去兴趣。

幼儿的经验是需要成人帮助提升的,教师不妨把幼儿关注的问题、矛盾冲突的焦点等进行讨论,帮助幼儿学会发现别人与自己的不同,学习不同的解决总是的方法和态度。

要做到这一点,
教师就必须让幼儿共同就一个总是展开讲座引导幼儿在在原有经验的基础上,以自己的方式来解决问题。

这样不公能丰富幼儿己有的经验,同时也能发展幼儿实际能力。

同时教师在指导游戏时要善于让幼儿分享彼此的经验,向教师学习、向同伴学习、向环境学习。

游戏
结束后的讨论就是一个让幼儿相互学习的机会。

三、发生矛盾冲突时的指导策略。

1、与人发生冲突的指导策略。

解决这类冲突,从两方面入手:一是帮助幼儿构建与人合作、交往的技能技巧,比如分配角色的技巧、化解小摩擦的技巧、解决争抢物品问题的技巧等。

二是通过之前的讨论建立规则。

2、与物发生冲突的指导策略。

教师要区分不同情况,采用不同的指导策略:发现幼儿争抢玩具材料,说明玩具材料数量不足,此时应啬同种玩具的数量;发现幼儿出现新的游戏情节或动作,除了及时加相应的玩具材料之外,还可启发幼儿发挥想象,一物多玩,以满足幼儿游戏发展的需要。

3、与自己的知识经验发生冲突的指导策略。

第一:丰富幼儿的知识经验。

除了在一日生活的各个环节注意帮助幼儿积累知识经验之外,将教学和游戏相事例不失为一个好的方法。

把游戏中出现的问题转变为教学重点,通过教学活动有目的、有计划地引导幼儿积累和提升经验。

第二:通过创设环境、投放材料和语言启发,将幼儿原有的知识经验调动起来,从而诱发新的游戏主题或促进游戏情节的发展。

四、教师参与游戏的几点指导方法。

教师可以利用:游戏介入法、材料提供法、语言指导法来参与游戏了解幼儿游戏的情况和需要,给予有针对性的指导,以提高幼儿游戏的水平。

游戏介入法是指教师以游戏者的身份利用“平行式介入”或“交叉式介入”的方法参与幼儿游戏,从而起到指导游戏的作用。

材料提供法是指通过提供材料来促进游戏情节的发展。

教师可视游戏的需要分别提供“替代材料”或“辅助材料”。

语言指导法是指教师在游戏中运用“建议式”“鼓励式”“澄清式”“邀请式”“角色式”“指令式”等不同形式的语言,达到指导游戏的目的。

在今后的区域游戏指导活动中:教师对活动的指导策略多种多样,但都建立幼儿自主游戏的前提下,教师为幼儿提供有效环境的基础上的。

帮助幼儿建构游戏规则、积累生活学习经验。

那么如何对幼儿的
游戏进行有效的评价,将成为下阶段的研究内容。

幼儿园自制玩具培训心得7
认真阅读了《指南》,进一步了解了游戏作为《指南》实施途径的重要意义和价值,也对幼儿活动区活动的重要性有了更多的了解。

在新《纲要》中明确指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设与利用,有效促进幼儿发展。

”活动区环境的创设给幼儿更多的`动手动脑机会,让幼儿通过主题活动的不断延伸在区角环境的区域内自主增加、改进或减少,从而推进主题活动的深入。

《3——6岁儿童学习与发展指南》中“幼儿园应为幼儿提供自由活动的机会,支持幼儿自主选择、自主活动”、“支持幼儿与同伴合作探究与分享交流,引导幼儿在交流中尝试整理、概括自己的探究的成果,体验合作探究和发现的乐趣”理念精神,使五大领域的课程目标得以在区域活动中更好的体现。

下面我将结合读书的感悟,谈谈自己在活动区环境创设方面的一些感受。

一、合理创设区角,保证幼儿动静适宜。

在区域环境的创设中,既要考虑到幼儿之间能相互交流、共同合作,又要注意彼此之间互不干扰,从而使幼儿能专注地投入某一活动,充满自信地探索问题。

我班为幼儿设置了益智区、阅读区、美工区、娃娃家、建构区等区角,并力求为幼儿创设一个安静有序的环境。

我们设置了大小不等的空间间隔,比较适合不同人数小组的活动。

最小的空间可供幼儿所设的安静区或隐蔽区,稍大一些的空间适合幼儿在小组群中活动,通过在活动中协商、竞争等行为,学会和别人分享,保护自己等社会行为,除此之外,还可利用与午睡室相连的活动室和走廊,设置2—3个活动性教强的区域,以避免与幼儿安静的操作区活动互相干扰,例如用矮柜隔出半开放的空间,暗示幼儿进入这一区就需轻声细语。

二、参与区角创设,让幼儿成为环境的主人。

幼儿园的活动区和主题活动既有区别又有联系。

一般讲区角游戏活动关注的是区角材料的使用和挖掘。

主题活动关注和寻找幼儿的兴
趣点和需要。

因此,将活动区与主题活动结合起来形成教育整体,能够有效支持主题活动的深入,丰富开展。

活动区可以根据孩子喜欢动手操作,自己摆弄的特点,把主题活动的内容融入到活动区中,使孩子在区角同伴之间共同学习,共同操作,共同探索,从而得到发展,得到提升。

我们积极帮助幼儿成为环境的主人,根据幼儿的认识特点、兴趣,通过与幼儿共同探讨来“生成”活动区域,引导他们广泛地参与到主题的确立、内容的设计、资料的收集、材料准备、制作与装饰等活动中,并用职业的敏感挖掘其中的教育因素,使幼儿积极地与环境相互作用。

三、进行检查指导,适时适度调整环境。

我们必须通过观察,才能知道幼儿材料恰不恰当,是否需要更长的时间去玩,经验丰富程度如何等,再决定是否加入幼儿的游戏,以帮助幼儿提升游戏的技巧,避免以成人的需要和看法去干涉幼儿游戏的现象发生。

教师在指导区域活动时,始终要清楚自己应处的位置,扮演好观察者和指导者的角色。

观察每一位幼儿的发展特点,根据幼儿的个体差异给予具体的指导,使不同的幼儿在原有水平上得到不同的发展。

如:对不认识操作材料、操作中出现错误的幼儿,应该引导他们重新认识材料,探索最佳的操作方法。

对那些认知水平较高、能熟练操作但不感兴趣的幼儿,及时提高要求,增加难度。

在活动中,幼儿通过积极探索,增强好奇心和主动性,获得新的经验。

教师可以转换角色,以幼儿的同伴参与到幼儿的操作过程中。

与幼儿合作,共同完成,进一步促使幼儿从原有的基础上得到发展。

为了使我们的区角能真正成为孩子探究学习的场所,为了不段提升教师创设环境的能力,真正推动孩子有效的发展,我们非常重视活动区的检查和反思,指定了活动区的检查的制度,且在每次检查后与教师一起进行反思,总结经验,寻找原因,提出建议,帮助教师梳理和提升。

活动区的检查和反思推动着教师们进步、孩子们的发展,我们将把区角检查和反思进行到底。

幼儿园自制玩具培训心得8。

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