四年级下册音乐教案1.2那不勒斯舞曲人音版(简谱)

人民音乐出版社第八册《那不勒斯舞曲》
《那不勒斯舞曲》
【教学目标】
1.通过欣赏《那不勒斯舞曲》，感受音乐的情绪变化及风格特点，了解音乐所表现的情景，激发学生对舞曲的兴趣。

2.通过声势律动、视唱、图形谱、演奏等表现形式参与音乐欣赏，深刻体会音乐的形象。

3.感受小号的音色特点，了解乐曲的曲式结构。

【教学重难点】
1.准确感受乐曲的不同情绪和风格。

2.能用不同的方式参与各乐段的表现。

【教具准备】
多媒体课件、钢琴、竖笛，手风琴等
【教学过程】
一、组织教学
师生问好
二、基本练习
1.声势律动
2.模唱练习
70 6 60 5 60 6
【设计意图】通过模仿、听唱的方式，感受、体会X 0 X节奏的轻巧与短促。

三、竖笛吹奏
1.吹奏练习
70 6 60 5 60 6
2.学习#1
3.完整吹奏
#10 1 70 6 60 5 60 6
【设计意图】通过竖笛吹奏进一步体会和表现X0 X 节奏，为参与乐曲表现做铺垫。

四、欣赏乐曲
（一）整体聆听
1.谈感受
师：今天这节课给同学们带来了一首著名的芭蕾舞剧《天鹅湖》中的一首乐曲，在欣赏的同时，请同学们关注一下，X0 X节奏出现在乐曲中的前部分还是后部分？
生：结合欣赏音乐，谈谈自己音乐的初步印象。

2.了解舞蹈形式
独舞、双人舞、群舞。

【设计意图】通过视听结合的欣赏，感受音乐与舞蹈的完美结合。

（二）分段聆听
第一部分：
1.乐器介绍：主奏乐器——小号
2.图形谱感知音乐形象
3.分段聆听
（1）引子
边听、边画、边演，体会魔王的出场
（2）第一乐段
A：模唱
师：让我们用da beng 随着图形谱唱一唱，体会女郎形象和轻盈的舞步。

师：在beng处加入律动模唱
B：视唱
师：女郎的舞步是凌乱的还是规整的？女郎是渐渐离去？还是缓缓走来？让我们在曲谱中去找出答案吧！
C：竖笛伴奏
师：同学们还记得#10 1 70 6 60 5 60 6 这几组音符吧！让我们为乐曲伴奏，体会这段音乐所表现的形象。

（3）第二乐段
师：让我们边听边画。

师：小乐手们，让我们拿起竖笛为乐曲伴奏，一同表现表现女郎轻盈的舞步。

生：随音乐演奏70 7 70 6 60 5 60 6参与音乐表现
【设计意图】通过图谱、模唱、视唱、吹奏等多种方式，体会和表现乐曲
塑造的女郎形象。

（4）第三乐段
师：通过乐曲的欣赏，你感受到了什么变化？
生：结合音乐与教师示范的舞蹈，感受乐曲的速度和情绪变化。

师：请大家一起用动作体会乐曲速度和情绪的变化。

生：学生用晃手和拍手来表现乐曲的速度和情绪变化。

（5）完整表现第一部分
【设计意图】通过多种方式参与音乐，感受音乐的速度与情绪变化，理解乐曲所表现的音乐形象。

第二部分
1.感受乐曲的情绪变化
师：让我们听一听第二部分情绪有什么变化？你觉得是舞蹈中的哪一种表现形式？
生：结合对音乐的感受和对舞蹈表现形式的了解回答问题。

2.体会“塔兰泰拉舞蹈”风格特点
（1）介绍“塔兰泰拉”舞蹈风格
（2）感受力度、音高及起伏变化
（3）随音乐表现“塔兰泰拉舞”
【设计意图】了解“塔兰泰拉舞蹈”风格，准确表现音乐要素所塑造的舞蹈形象。

（三）创造表现
师：还记得我们今天欣赏的这首舞曲叫什么名字吗？我相信同学们通过分
析之后对这首舞曲有了一定的了解。

引子是谁？第一部分是谁在跳舞？第二部分是什么舞蹈场面？
师：让我们完整的聆听和表现一下这首《那不勒斯舞曲》
集体表演，融入音乐，感受乐趣。

【设计意图】通过完整表现的形式，对整首乐曲进行梳理和总结，激励学生进行艺术创新，引起感情升华。

五、作曲家介绍
柴可夫斯基
师：这首舞曲的作者是俄罗斯伟大的作曲家柴可夫斯基，他一生中创作了大量的经典作品。

《那不勒斯舞曲》就是舞剧《天鹅湖》中非常著名的一首乐曲。

六、手风琴独奏
师：今天我们欣赏了由小号主奏的《那不勒斯舞曲》，同学们想不想听邓老师用手风琴为大家演奏呢？
【设计意图】通过教师的手风琴的演奏，了解乐曲的其它表演形式，拓宽学生的音乐视野。

七、课堂小结。