概率的含义(含答案)
北师大版九年级数学上册 第三章 概率的进一步认识(含答案)
北师大版九年级数学上册第三章概率的进一步认识（含答案）一、选择题1.下列说法正确的是( )A.某件事发生的概率为12,这就是说:在两次重复试验中,必有一次发生B.一个袋子里有100个球,小明摸了8次,每次都只摸到黑球,没有摸到白球,结论:袋子里面只有黑球C.将两枚一元硬币同时抛下,可能出现的情形有:①两枚均为正,②两枚均为反,③一正一反,所以出现一正一反的概率是13D.全年级有400名同学,至少有2人同一天过生日答案 D 选项A错误,因为这种说法不符合概率的含义;选项B错误,仍然存在有白球的可能性,只是可能性较小;选项C错误,出现一正一反的概率是12;选项D正确.2.在抛一枚质地均匀的硬币的试验中,第100次抛掷时,正面向上的概率为( )A.1100B.12C.150D.不确4定答案 B 抛掷一枚质地均匀的硬币,正面朝上和反面朝上的可能性相同,即正面朝上的概率为12.3.某校开展“文明小卫士”活动,从学生会“督查部”的3名学生(2男1女)中随机选两名进行督导,恰好选中两名男学生的概率是( )A.13B.49C.23D.29答案 A 画树状图如图.由树状图可知共有6种等可能的结果,而恰好选中两名男学生的情况有2种,12∴恰好选中两名男学生的概率是26=13.故选A.4.小明外出旅游时带了两件上衣(一件蓝色,一件黄色)和3条长裤(一件蓝色,一件黄色,一件绿色),他任意拿出一件上衣和一条长裤,正好是同色上衣和长裤的概率是( ) A.16B.15C.13D.12答案 C 列表如下:上衣长裤蓝色黄色蓝色 (蓝,蓝) (黄,蓝) 黄色 (蓝,黄) (黄,黄) 绿色(蓝,绿)(黄,绿)共有6种等可能的结果,正好是同色上衣和长裤的有2种,所以正好是同色上衣和长裤的概率是26=13.故选C.5.“服务他人,提升自我”,七一学校积极开展志愿者服务活动,来自初三的5名同学(3男2女)成立了“交通秩序维护”小分队,若从该小分队中任选两名同学进行交通秩序维护,则恰好是一男一女的概率是( )A.16 B.15 C.25 D.35 答案 D 画树状图如下:一共有20种情况,恰好是一男一女的有12种情况,所以P(恰好是一男一女)=1220=35.故选D.6.让图中两个转盘分别自由转动一次,当转盘停止转动时,两个指针分别落在某两个数所表示的区域,则这两个数的和是2的倍数或是3的倍数的概率等于( )3A.316B.38C.58D.1316答案 C 列表如下:1 2 3 4 1 (1,1) (2,1) (3,1) (4,1) 2 (1,2) (2,2) (3,2) (4,2) 3 (1,3) (2,3) (3,3) (4,3) 4(1,4)(2,4)(3,4)(4,4)所有等可能的情况有16种,其中两个数的和是2的倍数或是3的倍数的情况有10种, 则所求概率为P=1016=58.故选C.7.一只蚂蚁在如图3-3-2所示的正方形地砖上爬行,蚂蚁停留在阴影部分的概率为( )A.13 B.12 C.34 D.23答案 B 观察题图可知:阴影部分区域的面积占总面积的12,故所求概率为12.8.如图,在平面直角坐标系中,点A 1,A 2在x 轴上,点B 1,B 2在y 轴上,其坐标分别为A 1(1,0),A 2(2,0),B 1(0,1),B 2(0,2),分别以A 1,A 2,B 1,B 2中的任意两点与点O 为顶点作三角形,所作三角形是等腰三角形的概率是( )4A.34 B.13 C.23 D.12答案 D 分别以A 1,A 2,B 1,B 2其中的任意两点与点O 为顶点作三角形的所有情况是△A 1OB 2,△A 1OB 1,△A 2OB 1,△A 2OB 2,共4种,其中是等腰三角形的是△A 1OB 1和△A 2OB 2,共2种情况,∴P(等腰三角形)=24=12.故选D.9.在围棋盒中有x 枚白色棋子和y 枚黑色棋子,从盒中随机取出一枚棋子,取得白色棋子的概率是25.如果再往盒中放进6枚黑色棋子,那么取得白色棋子的概率是14,则原来盒中有白色棋子( )A.8枚B.6枚C.4枚D.2枚答案 C由题意得{x x+y =25,x x+y+6=14,解得{x =4,y =6,经检验,符合题意.∴原来盒中有白色棋子4枚. 10.“双十二”期间,小冉的妈妈在网上商城给小冉买了一个书包,除了书包打八折外还随机赠送购买者2支笔(除颜色外其他都相同且数量有限).小冉的妈妈购买成功时,还有2支黑色,3支绿色的笔.那么随机赠送的笔都为绿色的概率为( ) A.110B.15C.310D.25答案 C 设黑色的两支笔为H1,H2,绿色的3支笔为L1,L2,L3,列表如下:H1 H2 L1 L2 L3 H1 —— (H1,H2) (H1,L1) (H1,L2) (H1,L3) H2 (H2,H1) —— (H2,L1) (H2,L2) (H2,L3) L1 (L1,H1) (L1,H2) —— (L1,L2) (L1,L3) L2 (L2,H1) (L2,H2) (L2,L1) —— (L2,L3) L3(L3,H1)(L3,H2)(L3,L1)(L3,L2)——由表格看出,共有20种等可能的结果,其中都是绿色的笔的结果有6种,所以随机赠送的笔都为绿色的概率为620=310.5二、填空题11.灾区小朋友卓玛从某地捐赠的2种不同款式的书包和2种不同款式的文具盒中,分别取一个书包和一个文具盒进行款式搭配,则不同的搭配方式有 种. 答案 4解析 2种不同款式的书包记为书包1,书包2,2种不同款式的文具盒记为文具盒1,文具盒2 画树状图如下:故不同的搭配方式有4种.12.图是一个能自由转动的正六边形转盘,这个转盘被三条分割线分成形状相同,面积相等的三部分,且分别标有“1”“2”“3”三个数字,指针的位置固定不动.让转盘自由转动两次,当每次转盘停止后,记录指针指向的数(当指针指向分割线时,视其指向分割线左边的区域),则两次指针指向的数都是奇数的概率为 .答案 49解析 画树状图如图:∴共有9种等可能的结果,都是奇数的有4种结果, ∴P(都是奇数)=49.13.“六一”期间,小洁的妈妈经营的玩具店进了一纸箱除颜色外都相同的散装塑料球1 000个,小洁将纸箱里面的球搅匀后,从中随机摸出一个球记下其颜色,把它放回纸箱中;搅匀后再随机摸出一个球记下其颜色,把它放回纸箱中;……多次重复上述过程后,发现摸到红球的频率逐渐稳定在0.2,由此可以估计纸箱内红球的个数约是.答案200解析用频率估计概率,可知摸到红球的概率为0.2,则纸箱内红球的个数约是1 000×0.2=200.14.如图,九个小朋友用抽签的方式来确定各自的座位(1~9这9个座位),小明第一个抽,抽到6号座位,小华第二个抽,那么小华抽到的座位恰好和小明的座位相邻的概率是.123456789答案38解析画树状图如图:.所以抽到的座位恰好和小明的座位相邻的概率=3815.从3,0,-1,-2,-3这五个数中随机抽取一个数,作为函数y=(5-m2)x和关于x的方程(m+1)x2+mx+1=0中m的值,则恰好使所得函数的图象经过第一、三象限,且方程有实数根的概率为.答案25解析当y=(5-m2)x的图象经过第一、三象限时,5-m2>0,易知m=0,-1,-2满足;将m=0,-1,-2.分别代入方程(m+1)x2+mx+1=0,可知当m=-1,-2时,该方程有实数根,故所求概率为2516.如图,有四张卡片(形状、大小和质地都相同),正面分别写有字母A、B、C、D和一个不同的算式.将这四张卡片背面向上洗匀,从中随机抽取两张卡片,这两张卡片上的算式只有一个正确的概率是.67答案 23解析 列表如下:A B C D A —— AB AC AD B BA —— BC BD C CA CB —— CD DDADBDC——由表格看出,共有12种等可能的结果,由于四个算式中,B 和D 是正确的.其中只有一个算式正确的结果数是8,所以P(两张卡片上的算式只有一个正确)=812=23.17.一个质地均匀的正方体的每个面上都标有数字1,2,3中的一个,其展开图如图所示,随机抛掷此正方体一次,则朝上与朝下的面上数字相同的概率是 .答案 13解析 由题图知3的对面是2,1的对面是1.随机抛掷此正方体一次,共有6种等可能的结果,其中朝上与朝下的面上数字相同的有2种情况,∴朝上与朝下的面上数字相同的概率是26=13.818.如图,正方形内的阴影部分是由四个直角边长都是1和3的直角三角形组成的,假设可以在正方形内部随意取点,那么这个点取在阴影部分的概率为 .答案 13解析 由于正方形内的阴影部分是由四个直角边长都是1和3的直角三角形组成的, ∴阴影部分的面积占正方形面积的13,∴这个点取在阴影部分的概率为13. 三、解答题19.小明和小林是三河中学九年级的同班同学,在四月份举行的自主招生考试中,他俩都被同一所高中提前录取,并将被编入A,B,C 三个班,他俩希望能再次成为同班同学. (1)请你用树状图法或列表法列出所有可能的结果; (2)求两人再次成为同班同学的概率. 答案 (1)根据题意,画树状图如图所示:所有可能结果为(A,A),(A,B),(A,C),(B,A),(B,B),(B,C),(C,A),(C,B),(C,C). (2)从树状图看,一共有9种等可能的结果,其中是同班的有3种.所以P=39=13.20.小明和小军两人一起做游戏,游戏规则如下:每人从1,2,…,8中任意选择—个数字,然后两人各转动—次如图所示的转盘(转盘被分为面积相等的四个扇形),两人转出的数字之和等于谁事先选择的数,谁就获胜,若两人转出的数字之和不等于他们各自选择的数,就再做—次上述游戏,直至决出胜负.若小军事先选择的数是5,用列表或画树状图的方法求他获胜的概9率.答案 解法一:(列表法) 列表如下:小明小军12341 2 3 4 5 2 3 4 5 6 3 4 5 6 7 45678由表格可知,小明和小军两人一起做的游戏总共有16种结果,小军获胜的结果有4种,所以小军获胜的概率为14. 解法二:(画树状图法) 画树状图如下:由树状图可知,小明和小军两人一起做的游戏总共有16种结果,小军获胜的结果有4种,所以小军获胜的概率为14.21.我市某校开展了以“梦想中国”为主题的摄影大赛,要求参赛学生每人交一件作品.现将从中挑选的50件参赛作品的成绩(单位:分)统计如下:等级成绩(用m 表示)频数频率10A 90≤m ≤100 x 0.08B 80≤m<90 34 yC m<8012 0.24 合计501请根据上表提供的信息,解答下列问题:(1)表中x 的值为 ,y 的值为 ;(直接填写结果)(2)将本次参赛作品获得A 等级的学生依次用A 1、A 2、A 3、…表示.现该校决定从本次参赛作品获得A 等级的学生中,随机抽取两名学生谈谈他们的参赛体会,则恰好抽到学生A 1和A 2的概率为 .(直接填写结果) 答案 (1)4;0.68.x=50-34-12=4,y=1-0.08-0.24=0.68. (2)16.画树状图如下:共有12种等可能的结果,其中恰好抽到学生A 1和A 2的结果数为2,所以所求的概率为16. 22.阅读图中的对话,解答问题.(1)分别用a 、b 表示小冬从小丽、小兵袋子中抽出的卡片上标有的数字,请用树状图或表格写出(a,b)的所有取值;(2)求在(a,b)中使关于x 的一元二次方程x 2-ax+2b=0有实数根的概率.答案(1)列表如下:11由表格知,(a,b)的所有取值为(1,1),(1,2),(1,3),(2,1),(2,2),(2,3),(3,1),(3,2),(3,3),(4,1), (4,2),(4,3).(2)∵关于x 的一元二次方程x 2-ax+2b=0有实数根,∴a 2-8b ≥0. 使a 2-8b ≥0的(a,b)有(3,1)、(4,1)、(4,2), 而由(1)知(a,b)的所有结果有12种, ∴所求概率为312=14.23.如图,管中放置着三根同样的绳子AA 1、BB 1、CC 1.(1)小明从这三根绳子中随机选一根,恰好选中绳子AA 1的概率是多少?(2)小明先从左端A 、B 、C 三个绳头中随机选两个打一个结,再从右端A 1、B 1、C 1三个绳头中随机选两个打一个结,求这三根绳子能连接成一根长绳的概率.答案 (1)小明可选择的情况有三种,每种发生的可能性相等,恰好选中绳子AA 1的情况有一种,所以小明恰好选中绳子AA 1的概率P=13. (2)列表或画树状图表示如下:右端A 1B 1B 1C 1A 1C 112左端AB AB,A 1B 1 AB,B 1C 1 AB,A 1C 1 BC BC,A 1B 1 BC,B 1C 1 BC,A 1C 1 ACAC,A 1B 1AC,B 1C 1AC,A 1C 1由表格(或树状图)知,分别在两端随机选两个绳头打结总共有9种情况.其中左、右打结是相同字母(不考虑下标)的情况不可能连接成一根长绳,所以能连接成一根长绳的情况有6种:①左端连AB,右端连A 1C 1或B 1C 1; ②左端连BC,右端连A 1B 1或A 1C 1; ③左端连AC,右端连A 1B 1或B 1C 1.故这三根绳子能连接成一根长绳的概率P=69=23.。
概率的概念和含义
【本讲教育信息】一. 教学内容：概率的概念和含义教学目标：1. 知识与技能目标（1）明确通过试验的方法，用频率估计概率的大小，必须要求实验是在相同的条件下进行的。
（2）了解在相同条件下，实验次数越多，就越有可能得到较高的估计值，但每个人所得的值也并不一定相同。
（3）能用实验的频率估计概率的大小。
（4）通过试验，理解当试验次数足够大时，试验频率稳定于理论频率，并据此估计某一事件发生的概率。
2. 过程与方法目标（1）通过实验的方法，学会用频率估计概率的大小。
（2）通过观察比较，体会用实验解决一些实际问题的方法。
（3）经历多次试验统计的过程，初步体会概率的含义。
3. 情感态度与价值观目标（1）通过观察、实验、归纳、体验数学活动的探索性和创造性，培养学生合作学习的能力，并学会与他人交流。
（2）在试验中，进一步发展合作交流的能力，体会概率是反映现实生活中事件可能性大小的模型。
二. 重点、难点：重点：随机现象与决定性现象的区别，求随机事件的概率，理解概率的含义。
难点：求随机事件的概率，概率含义的实际应用。
知识要点归纳：1. 决定性现象和随机现象决定性：在每次实验中一定发生的现象。
随机现象：在每次实验中，有时发生，有时不发生的现象称随机现象。
2. 概率的概念在随机现象中一个事件发生的可能性大小叫做这个事件的概率。
3. 特别说明（1）概率是一个不超过1的非负实数。
（2）在随机现象中，做了大量试验后，一个事件发生的频率可以作为这个事件的概率的近似值。
（3）概率是在随机现象中一个事件发生的可能性的大小。
（4）决定性现象一定发生，随机现象不一定发生。
4. 概率的含义表示一个事件发生的可能性大小的这个数，叫做该事件的概率。
说明：概率的含义必须表示在大量的反复试验中。
【典型例题】例1. 在每个事件后面的括号里填上“决定性现象”和“随机现象”。
（1）如果a ＝b ，则a b 22=。
（ ）（2）如果两个角相等，则这两个角是对顶角。
概率的意义
思考7：在遗传学中有下列原理： （1）纯黄色和纯绿色的豌豆均由两个特 征因子组成，下一代是从父母辈中各随 机地选取一个特征组成自己的两个特征. （2）用符号YY代表纯黄色豌豆的两个特 征，符号yy代表纯绿色豌豆的两个特征. （3）当这两种豌豆杂交时，第一年收获 的豌豆特征为：Yy.把第一代杂交豌豆再 种下时，第二年收获的豌豆特征为： YY， Yy，yy.
2、决策中的概率思想
思考2：某中学高一年级有12个班，要从 中选2个班代表学校参加某项活动。由于 某种原因，一班必须参加，另外再从二 至十二班中选1个班.有人提议用如下的 方法：掷两个骰子得到的点数和是几， 就选几班，你认为这种方法公平吗？哪 个班被选中的概率最大？ 不公平，因为各班被选中的概率不全相 等，七班被选中的概率最大.
思考3：试验：全班同学各取一枚同样的 硬币，连续抛掷两次，观察它落地后的 朝向.将全班同学的试验结果汇总，计算 三种结果发生的频率.你有什么发现？随 着试验次数的增多，三种结果发生的频 率会有什么变化规律？
“两次正面朝上”的频率约为0.25， “两次反面朝上” 的频率约为0.25， “一次正面朝上，一次反面朝上” 的频率约为0.5.
4、遗传机理中的统计规律 豌豆杂交试验的子二代结果
性状 的 5474 性状 茎的高度 长茎 787 隐性 绿色 2001 皱皮 短茎 1850 277
思考6：你能从这些数据中发现什么规律吗？
孟德尔的豌豆实验表明，外表完全相同 的豌豆会长出不同的后代，并且每次试 验的显性与隐性之比都接近3︰1，这种 现象是偶然的，还是必然的？我们希望 用概率思想作出合理解释.
思考3：如果连续10次掷一枚骰子，结果 都是出现1点，你认为这枚骰子的质地是 均匀的，还是不均匀的？如何解释这种 现象？ 这枚骰子的质地不均匀，标有6点的那面 比较重，会使出现1点的概率最大，更有 可能连续10次都出现1点. 如果这枚骰子 的质地均匀，那么抛掷一次出现1点的概 率为，连续10次都出现1点的概率 1 为 . 0.000000016538 6 这是一个小概率事件，几乎不可能发生.
§1.4 概率的公理化定义及概率的性质
§1.4 概率的公理化定义及概率的性质一、几何概率一个随机试验，如果数学模型是古典概型，那么描述这个实验的样本空间Ω,文件域 F 和概率P 已在前面得到解决。
在古典概型中，试验的结果是有限的，受到了很大的限制。
在实际问题中经常遇到试验结果是无限的情况的。
例如，若我们在一个面积为ΩS 的区域Ω中，等可能的任意投点，这里等可能的确切意义是这样的：在区域Ω中有任意一个小区域A ，若它的面积为A S , 则点A 落在A 中的可能性大小与A S 成正比，而与A 的位置及形状无关。
如果点A 落在区域A 这个随机事件仍记为A ，则由P(Ω)=1可得Ω=S S A P A)(, 这一类概率称为几何概率。
同样，如果在一条线段上投点，那么只需要将面积改为长度，如果在一个立方体内投点，则只需将面积改为体积。
例1：（会面问题）甲乙两人约定在6时到7时之间某处会面，并约定先到者应等候另一人一刻钟，过时即可离去，求两人能会面的概率。
解：以x 和y 分别表示甲乙约会的时间，则600,600≤≤≤≤y x 。
两人能会面的充要条件是15≤-y x 在平面上建立直角坐标系（如教材图）则（x,y ）的所有可能结果是边长为60米的正方形，而可能会面的时间由图中阴影部分表示。
这是一个几何概率问题，由等可能性 167604560)(222=-==ΩS S A P A例2 蒲丰（Buffon ）投针问题。
平面上画有等距离的平行线，平行线间的距离为a(a>0)，向平面任意投掷一枚长为l(l<a)的针，试求针与平行线相交的概率。
解：假设x 表示针的中点与最近一条平行线的距离，又以ϕ表示针与此直线间的交角，有20ax ≤≤，πϕ≤≤0 由这两式可以确定ϕ,x 平面上的一个矩形 }0,20),({πϕϕ≤≤≤≤=Ωax x ， 这时为了针与平行线相交，其条件为ϕsin 2lx ≤，由这个不等式表示的区域A 是图中的阴影部分 }sin 2,20),({ϕϕlx a x x A ≤≤≤=由等可能性可知 a la d lS S A P A ππϕϕπ22sin 2)(0===⎰Ω 若l,a 为已知，则以π值代入上式，即可计算得P （A ）的值。
1-2(概率的定义、古典概率)
P( AB) P( A) P( B) P( A B)
P( A) P( B) 1 0.3 —— 最小值
最小值在 P( A B) 1 时取得
P( AB) P( A) 0.6
—— 最大值
最大值在 P( A B) P( B) 时取得
三.几何概率
早在概率论发展初期，人们就认识到， 只考虑有限个等可能样本点的古典方法是不 够的. 把等可能推广到无限个样本点场合,人们 引入了几何概型. 由此形成了确定概率的另 一方法——几何方法.
P( AB ) P( A) P( AB) 0.7 0.1 0.6 (2) P( A B) P( A) P( B) P( AB) 0.8
(1)
(3) P( A B) P( A B) 0.2
例2 设A , B满足 P ( A ) = 0.6, P ( B ) = 0.7, 在 何条件下， P(AB) 取得最大(小)值？最大(小) 值是多少？ 解 P( A B) P( A) P( B) P( AB)
P ( Ai ) P ( Ai )
i 1 i 1 n n 1 i j n
P( A A )
i j
1 i j k n
P( A A A )
i j k
„ ( 1)
n1
P ( A1 A2 „ An )
例1 小王参加“智力大冲浪”游戏, 他能 答出甲、乙二类问题的概率分别为0.7和0.2, 两类问题都能答出的概率为0.1. 求小王 (1) 答出甲类而答不出乙类问题的概率 (2) 至少有一类问题能答出的概率 (3) 两类问题都答不出的概率 解 事件A , B分别表示“能答出甲,乙类问题”
概率的含义及预测
概率的含义及预测初三数学 主讲教师：张华云教学目的：1. 让同学们准确理解概率的含义；2. 使同学们学会预测和计算简单随机事件发生的概率。
教学重点：1. 准确理解概率的含义；2. 借助于树状图预测和计算简单随机事件发生的概率。
概率的含义及预测一、定义：表示一个事件发生的可能性大小的这个数，叫做该事件的概率。
二、表示法：P （某事件）=()mm n n=≤关注的结果的个数所有机会等可能结果的个数，注意：(1) 概率是一个理论值，它表示平均每n 次中就会发生m 次该事件； (2) 概率可以用分数、百分数或小数表示；概率大于等于0且小于等于1。
三、例题例1. 抛掷一枚普通的硬币，出现正面朝上的概率是多少？这个数表示什么意思？答：出现正面朝上的概率是12，它表示如果抛掷很多次的话，平均每2次中就会有一次出现正面朝上。
例2. 在一个盒子中有红、黄、绿三种颜色大小相同重量相等的糖块，其中红色糖块20块，黄色糖块50块，绿色糖块60块．现在从这个盒子中随便摸出1块糖，问恰好摸到1块黄色糖块的概率为多少？解：可能摸到的情况总数为：20+50+60 种，摸到黄色糖块的情况总数为：50种， 所以摸到1块黄色糖块的概率为50520506013=++。
例3. 随意从放有4个红球和1个蓝球的口袋中摸出一个球，再放回袋中搅匀后再摸出一个球，求两次摸到的球都为红球的概率。
解：法一：记4个红球号码分别为1、2、3、4，1个蓝球的号码为0， 根据题意 画出树状图：第一次： 0 1 2 3 4第二次：一共有25种等可能的结果，其中两次摸到的球都为红球（结果中不含有0）的次数为16种，故两次摸到的球都为红球的概率为1625。
法二：两次摸到的球都为红球的概率=44165525⨯=。
例4. 随意从放有4个红球和1个蓝球的口袋中任意摸出两个球，求两次摸到的球都为红球的概率。
解：法一：记4个红球号码分别为1、2、3、4，1个蓝球的号码为0， 根据题意 画出树状图：第一次： 0 1 2 3 4第二次：一共有20种等可能的结果，其中两次摸到的球都为红球（结果中不含有0）的次数为12种，故两次摸到的球都为红球的概率为123205=。
概率的含义教案及教学说明(新)1
§25.3概率的含义（一）东莞市东华初级中学冯婷婷华东师大版数学九年级(上) 第二十五章第三节教材分析概率的含义（一）是华师大版九年级数学上册第25章第三节第一课时，概率在日常生活中、科学预测中有着非常重要而广泛的应用，因此它是整个初中数学的一个重点，也是数学研究的一个重要分支.按照教学内容交叉编排、螺旋上升的方式，统计与概率的内容已经由简单到复杂，由低层次的展开到高层次的综合，得到了不断的深化.本节在学生已有的实验概率的知识基础上，首先引出概率的计算；通过问题1，介绍如何从频率的角度解释某一个具体的概率值，通过本节的学习，为后面概率的计算和沟通实验概率与理论概率作了准备.学情分析(1)到本册为止，除了概率的公理化定义外，已经介绍了两种和初步接触了一种研究事件发生可能性大小的途径：主观概率、实验概率和根据树状图等理性分析预测概率；(2)在经过前四册概率知识的学习后，九年级学生已经具有一定的动手实验能力和归纳概括能力；(3)学生希望老师能创设便于观察和思考的学习环境，也希望结合具有现实背景的素材，获得数学概念，掌握解决问题的技能与方法.设计理念为了充分调动学生学习的积极性，变主动学习为主动愉快学习，使数学课变得生动、有趣、高效，在教学中主要采用启导式教学法;采用“以学生为主体，以问题为中心，以活动为基础，以培养学生提出问题和解决问题为目标”进行教学,把启发、诱导贯穿教学始终，通过真实、熟悉的情景，激发学生的学习动机，尽力唤起学生的求知欲望，促使他们动脑、动手、动口，积极参与学习活动全过程，在老师的指导下生动地、主动地、富有个性地开展学习活动.教学目标知识目标： 1.理解概率定义和简单的计算2.充分利用学生已有的对实验概率的经验，从频率的角度去解释某一个具体的概率值含义能力目标：通过活动，帮助学生感受到数学与现实生活的联系，提高用数学知识来解决实际问题的能力情感目标： 1.培养学生实事求是的态度及勇于探索的精神2.培养学生交流与合作的协作精神教学重点 1.通过回顾以往实验,引出概率的定义和计算公式2.通过学生对已有实验的经验去体会某一概率值的含义教学难点从实验中某事件发生的频率去理解某一概率值的含义教学方法采用“以学生为主体，以问题为中心，以活动为基础，以培养学生提出问题和解决问题为目标”的“引导发现法”和“探索讨论法”.教学手段采用多媒体教学教学基本流程教学过程问题问题设计意图 师生活动一 .回顾实验已做过的抛掷一枚普通硬币的实验（电脑演示） 问题1：在抛掷一枚这个实验中“出现反面”的机会是多少？这个机会还表示什么？问题2:投掷手中一枚普通的正六面体骰子，有几个等可能的结果及掷得6的结果？通过回顾实验，学生很容易答出，抛掷一枚普通硬币仅有两个可能的结果：“出现正面”和“出现反面”.这两个结果发生的机会相等，“出现反面”的机会为50%.50%还表示“出现反面”这个事件发生的可能性的大小.通过回顾画树状图分析某事件的等可能结果及关注的结果 师：提出问题，引导学生回忆、观察做过的实验· 生：观察、叙述这一实验频率的稳定值·及画树状图来分析某事件的等可能结果和关注的结果二 .归纳定义 概率的定义：表示一个事件发生的可能性大小的数，叫做该事件的概率· 例如，抛掷一枚硬币，“出现反面”的概率为21，记为：P （出现反面）＝21 读作：出现反面的概率等于21写一写，读一读：你投掷手中一枚普通的正六面体骰子，“出现数字1”的概率是多少？解：(116P 出现数字）＝ 读作：“出现数字1”的概率为16通过具体的简单实验，得到概率的定义，学生经历了从特殊到一般的探索过程，降低了学习的难度，消除了学习新知的畏惧心态.师：分析学生的解释，引出概率含义的正确理解.生：思考、讨论、叙述自己的理解.三 .从学过的实验频率初步体会概率含义⑴.合作填表：⑵ .归纳总结：提出三个问题：1.频率和概率的关系是什么？2.除实验外我们还有哪种方法可以得到概率？3.理论分析概率的关键是什么？通过三个问题的总结，学生发现理论分析概率的关键：（1）要清楚我们关注的是发生哪个或哪些结果（2）要清楚所有机会均等的结果. （1）、（2）两种结果个数之比就是关注的结果发生的概率.P（关注结果）关注的结果个数＝所有机会均等的结果的个数三个问题的提出，为学生归纳概率公式指明了方向，在三个问题的指导下，发现理论分析概率的关键就是1.要清楚我们关注的是发生哪个或哪些结果2.要清楚所有机会均等的结果;进而得到概率的一般公式，达到沟通实验概率和理论概率的目的;进一步强化对概率含义的正确理解.师：然后将学生每四人分为一组，选出组长做好记录，类比学习，四人合作完成将后面四个实验填写·生：完成后，小组长发表结论，师生共同分析判断，得到正确答案.首先让学生观察课本124页表25.3.1已填好的三个简单实验，引导学生发现图表中所填内容和要求的联系，特别是发现“所有机会均等的结果”就是要将包括关注的结果在内的所有机会均等的结果都罗列出来.师：帮助学生回忆上节课的试验，引导学生观察、归纳和总结·最后归纳总结频率与概率的区别与联系的书面文字·生：尝试归纳、概括频率与概率的区别与联系，并发表自己的意见四. 设计实验，从频率角度解释概率值含义 议一议：某俱乐部举办了一次掷一个骰子的游戏，每掷一次付款0.1元，若掷中“6”则奖1元，小明想，我只要掷6次，就有一次掷中6，小明的想法对吗？（此问题原型为课本P126页问题1）问题1：在抛掷一枚普通的六面体骰子这实验中，掷得“6”得概率等于61表示什么意思？有同学说它表示每6次就有1次掷出“6”，你同意吗？思考：①已知掷得“6”的概率等于61，那么不是“6”（也就是1～5）的概率等于多少呢？这个概率值又表示什么意思？②我们知道，掷得“6”的概率等于61也表示：如果重复投掷骰子很多次的话，那么实验中掷得“6”的频率会逐渐稳定到61附近·这与“平均每6次有1次掷出‘6’”互相矛盾吗？思考1的解决让学生理解同一事件中所有关注结果的概率和为1，学会从频率角度解释概率值;思考2的解决让学生理解这两种说法其实是一回事，达到实验概率和理论概率的统一. 师：提出问题，引导学生讨论，讲出自己的想法，肯定正确的，指出错误的地方，用试验来验证.生：思考、讨论、叙述自己的理解通过做投掷骰子实验（或模拟实验），一旦掷到“6”，就算完成了一次实验，然后数一数你投掷了几次才得到“6”的．看看能否发现什么．通过自我设计模拟实验，培养学生用所学的知识解决问题的能力，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新能力师：提出问题，引导学生讨论，讲出自己的想法，肯定正确的，指出错误的地方，用试验来验证生：思考、讨论、叙述自己的理解生：（四人小组合作交流完成）五.当堂训练(分层练习)A 组1．掷一枚普通正六面体骰子，求出下列事件出现的概率：P （掷得点数是6） = 61 ；P （掷得点数小于7）= 1 ； P （掷得点数为5或3）= 31；P （掷得点数大于6）= 0 . 2．甲产品合格率为98,乙产品的合格率为80，你认为买哪一种产品更可靠？ 3.阿强在一次抽奖活动中，只抽了一张，就中了一等奖，能不能说这次抽奖活动的中奖率为百分之百？为什么？ 4.从一副扑克牌（除去大小王）中任抽一张· P （抽到红心） = ？ P （抽到黑桃） = ？ P （抽到红心3）= ？ P （抽到5）= ？ 5.有5张数字卡片，它们的背面完全相同，正面分别标有1，2，2，3，4·现将它们的背面朝上，从中任意摸到一张卡片，则： p （摸到1号卡片）= ？ p （摸到2号卡片）= ？ p （摸到3号卡片）= ？ p （摸到4号卡片）= ？ 6. 任意翻一下日历，翻出1月6日的概率为 ·翻出4月31日的概率为 ________. B 组 1. 某商场为了吸引顾客，设立了一个可以自由转动的转盘，并规定：顾客每购买100元的商品，就能获得一次转动转盘的机会·如果转盘停止后，指针正好对准红、黄或绿色区域，顾客就可以分别获得100元、50元、20元的购物券（转盘被等分成20个扇形）·甲顾客购物120元，他获得购物券的概率是多少？他得到100元、50元、20元购物券的概率分别是多少？2．中央电视台“幸运52”栏目中的“百宝箱”互动环节，是一种竞猜游戏,游戏设置了如图所示的翻奖牌，如果只能在9个数字中选中一个翻牌，试求以下事件的概率（1）得到书籍；（2）得到奖励；（3）什么奖励也没有当堂训练分为A 、B 、C 三组练习，其中A 组练习以基础知识为主，让多数学生都有收获，感受到成功的喜悦.B 组练习的设计，联系生活实际，训练学生的基本技能，让学生感受到概率与实际生活的联系.C 组练习，设计一道摸球游戏的开放题，目的是培养学生合作，探究，创新的能力.1 2 3 4 5 6 789奖牌正面 一架显微镜 一套丛书 谢谢参与 一张唱片 两张球票 一本小说 一个随身听一副球拍一套文具奖牌反面卧室书房饭厅客厅C 组1. 用4个除颜色外完全相同的球设计一个摸球游戏. （1）使摸到白球的概率为 21 ，摸到红球的概率为21（2）使摸到白球的概率为 21 ，摸到红球和黄球的概率都是41 .你能用8个除颜色外完全相同的球分别设计满足如上条件的游戏吗？设计A 、B 、C 三组练习，可以让学生从会做的题开始做起，让每个学生都有可以做的题目，都有做不完的题目，使不同程度的学生通过例题，练习，习题得到不同程度的发展. 六.小结归纳到此为止，学生已基本掌握好本节课主要内容，并能简单应用，达到了教学目标;为了再现本节课重点、难点，突出关键，使学生对所学知识有一个完整的印象，从四点作出小结：①概率的定义②获得概率的两种方法：实验观察和理论分析 ③会用概率公式解决实际问题 ④从频率角度解释概率值的含义七.布置作业（A 组）1.从一副52张的扑克牌（除去大小王）中任抽一张. P （抽到红心） = ； P （抽到不是红心）= ； P （抽到红心3）= ； P （抽到5）= .（B 组）2.如图是小明家的平面示意图，某天，马小虎不慎把文具盒丢在下面四个房间中的某个房间中，房间里铺满了相同 的地砖.问文具盒丢在哪个房间内的概率最大？（C 组）3.如图是一个转盘，小颖认为转盘上共有三种颜色， 所以自由转动这个转盘，指针停在红色、黄色、或蓝色区域的概率都是31，你认为呢 ？八、板书设计板书分为三块，一个为定义公式，一个为例题，一个为投影区·九．评价设计评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学.1＝经常 2＝一般 3＝很少思维的创造性 (用不同方法解决问题、独立思考) 1＝经常 2＝一般 3＝很少 思维的条理性（能表达自己的意见、解决问题的过程清楚、有计划） 1＝经常 2＝一般 3＝很少 是否善于与人合作和积|极表达意见) 1＝经常 2＝一般 3＝很少 是否自信（提出和别人不同的问题、大胆尝试并表达自己想法） 1＝经常 2＝一般 3＝很少 积极（举手发言、提出问题并询问、讨论与交流以、阅读课外读物） 1＝参与有关的活动2＝初步理解 3＝真正理解并掌握知识技能掌握情况（概率含义、解决问题） 说 明321 项 目【教案设计说明】：一.关于教学内容本课时是华东师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》九年级（上）第25章第3节概率含义第一课时，主要是探究概率的含义和介绍如何从频率的角度解释某一具体的概率值……二.关于教学方法为了充分调动学生学习的积极性，变主动学习为主动愉快学习，使数学课变得生动、有趣、高效，在教学中主要采用启导式教学法;采用“以学生为主体，以问题为中心，以活动为基础，以培养学生提出问题和解决问题为目标”进行教学,把启发、诱导贯穿教学始终，通过真实、熟悉的情景，激发学生的学习动机，尽力唤起学生的求知欲望，促使他们动脑、动手、动口，积极参与学习活动全过程，在老师的指导下生动地、主动地、富有个性地开展学习活动.三.关于教学手段在教学手段方面我选择多媒体辅助教学的方式，多媒体为教师进行教学演示和学生的观察与发现提供了平台，借助投影、计算机辅助教学，通过有声、有色、有动感的画面，提高学生学习的兴趣，在美的熏陶中主动愉快地获取知识，提高教学效益，使信息技术与数学教学有机整合，真正为教学服务.四.关于教学设计为了达成教学目标，强化重点、突破难点，我把引导学习活动分为实验回顾、学习新知、当堂训练、小结归纳、课后巩固等阶段.五.思考的几个问题1、怎样防止所谓新课程理念流于形式,如何合理选择值得讨论的问题，实现学生实质意义的参与.2、防止过于追求教学的情境化倾向,怎样把握一个度.3、怎样应对学生“动”起来后提出来的各种令教师始料不及的问题，防止学习秩序失控.。
概率论中p(x,y)的含义
概率论中p(x,y)的含义
P（x，y）表示是同时发生x，y的概率。
概率密度函数(Probability Density Function，PDF)：描述连续型随机变量的概率分布，通常用小写字母p表示。
函数p是x的PDF，则对函数p积分下来的总和就是1。
P(x,y)说明该事件与两个因素有关,比如设是因素A,B。
P(x,y)=P{因素A处于x状态,因素B处于y状态}。
确切地说，P(x,y)是联合分布概率，设X和Y是两个随机变量,其联合分布就是同时对于X和Y的概率分布。
P(x,y)=P(X=x and Y=y)，也就是说,这个概率P同时受到x,y的约束。
概率，亦称“或然率”，它是反映随机事件出现的可能性大小。
随机事件是指在相同条件下，可能出现也可能不出现的事件。
例如，从一批有正品和次品的商品中，随意抽取一件，“抽得的是正品”就是一个随机事件。
设对某一随机现象进行了n次试验与观察，其中A事件出现了m次，即其出现的频率为m/n。
经过大量反复试验，常有m/n越来越接近于某个确定的常数（此论断证明详见伯努利大数定律）。
该常数即为事件A出现的概率，常用P (A) 表示。
第26章 随机事件的概率(全章学案)
第26章 随机事件的概率26.1.1什么是概率 本章总第 1课时教学目标：1.理解概率的含义。
2.对于一些简单的问题，学会列出机会均等的结果以及其中所关注的结果，从而求出某一事件的概率。
3.培养实验操作能力。
教学重点、难点：1.某一具体事件的概率实验。
2.某一具体事件的概率值所表示的含义。
教学过程一、情境引入班级联欢会上举行抽奖活动：每个同学的名字都写在小纸条上投入抽奖箱，其中男生22名，女生20名。
老师闭上眼睛从搅匀的小纸条中抽出一张，恰好抽中男同学的概率大，还是抽中女同学的概率大？通过本节课的学习，相信你一定会做出判断的。
二、自学练习1.抛掷一枚硬币有 个可能的结果：“ ”和“ ”。
这两个结果出现的可能性 ，各占50% 的机会，50% 这个数表示事件“出现正面”发生的可能性的大小。
2.表示 ，叫做该事件的概率。
如，抛掷一枚硬币，“出现反面”的概率为21，可记为 =21 3.让我们一起回顾已经做过的几个实验及其结果，并完成课本表26.1.1，从中发现，几个动手实验观察到的频率值也可以开动脑筋分析出来，当然，最关键的有两点：(1)要清楚我们关注的是 结果；(2)要清楚 的结果。
4.（1）、（2）两种结果 就是关注的结果发生的概率，如ｐ（掷得“６” ）＝61，读作：掷得 等于61. 5. 任意投掷均匀的骰子，4朝上的概率是_______三、合作交流1.掷得6的概率等于61表示什么意思？答 。
2.不是6（也就是1－5）的概率等于多少呢？这个概率值表示什么意思呢？ 答 。
3.以下说法合理的是-------------------------------------（ ）A.小明在10次抛图钉的试验中发现3次钉尖朝上，由此他说钉尖朝上的概率分别是30%B ．抛掷一枚普通的正六面体骰子，出现点数6的概率是61的意思是每6次就有1次掷得6C.某彩票的中奖率是2%，那么如果买100张彩票一定会有2张中奖D.在一次实验中，甲、乙两组同学估计一枚硬币落地后，正面朝上的概率是0.48和0.514.气象台短期预报的准确率已达95%.现预报“明天本地阴转中雨”，那么说“明天下雨是必然事件”的是 的（填“对” 或“不对”），理由是 。
概率的含义及预测
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思考： 九年一班共有50人，将他们的名字、性
别随机输入微机中，若从微机中抽取一名男 生的概率为20%，则班中共有女生多少人？？
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思考： 有8个正品零件，工人甲不小心掉进2个次 品，现从中任取3个，试求 ①3只全是正品的概率； ②两个正品一个次品的概率； ③不全是正品的概率
202个事件发生的可能性大小的这 个数，叫做该事件的概率
如：掷一枚普通的六面体骰子,出现数字 1的概率为1/6，
可记为：P(出现数字1)=1/6
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2
例1：从生产的一批螺钉中抽取1000 个，结果发现有5个次品，那么从中抽 取1个是次品的概率约为多少？
抛掷一个均匀的正方体骰子，每个面上 分别标有1、2、3、4、5、6，
(1) 掷得“6 ”的概率是多少？ (2) 掷得的数不是“6 ”的概率是多少？ (3)掷得的数小于或等于“6”的概率是多少 ？ (4)掷得的数不大于“3 ”的概率是多少？
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3
例2：从标有1、2、3、4、5、6号的六张标签中 任意抽取一张，得到5号签的概率是_____， 任抽两张标签恰好都为偶数的概率是_____
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4
例3：在10件产品中有8件正品和2件次品， 若从中任抽取2件，求下列事件的概率
（1）2件全是次品 （2）恰有一件次品 （3）两件都是正品
1、分别从3个男生、4个女生中各选一名作 为代表，那么每个男生当选的机会是___
2、抛掷两枚普通的正方体骰子，
出现数字之和为奇数的概率是______，
all事故树顶上事件发生概率公式含义及例题
qi + L + (−1)
k −1 r =1 xi ∈E1
U Es
∏
U E2 U E3LU Ek
k
qi
• 式中：r、s、k—最小割集的序号，r＜s＜k； 式中： 、 、 最小割集的序号， 最小割集的序号 ＜ ＜ ； i — 基本事件的序号， 基本事件的序号， 1≤r＜ ≤ — 个最小割集中第 1≤ ＜s≤k—k个最小割集中第 、s两个割集的组合 个最小割集中第r、 两个割集的组合 顺序； 顺序； 属于第r个最小割集的第 个基本事件； 属于第 个最小割集的第i个基本事件 xi ∈ Er—属于第 个最小割集的第 个基本事件；
P(T ) = 1 − ∑ ∏ (1 − qi ) +
r =1 xi ∈Pr k 1≤ r < s ≤ k xi ∈Pr U Ps
∑ ∏ (1 − q ) − L + ( −1)
i
k −1
r =1 xi ∈P U P2 U P3 LU Pk 1
∏
k
(1 − qi )
最小径集（ ， ， 式中：Pr —最小径集（r=1，2，……k）； 最小径集 ）； r、s—最小径集的序数，r<s； 最小径集的序数， ； 、 最小径集的序数 k—最小径集数； 最小径集数； 最小径集数 （1-qr）—第i个基本事件不发生的概率； 第 个基本事件不发生的概率； 个基本事件不发生的概率 属于第r个最小径集的第 个基本事件； 属于第 个最小径集的第i个基本事件 xi ∈ p r —属于第 个最小径集的第 个基本事件；
T
+
E1
E2
.
X1 X2 X2
.
X3 X4
P (T ) = 1 − ∏ (1 − PEi ) = 1 − (1 − PE1 ) ⋅(1 − PE 2 )
条件概率 的通俗解释
条件概率的通俗解释
条件概率是一种描述在某一特定条件下，某事件发生的概率。
简单来说，就是事件A在另一事件B已经发生条件下的发生概率。
条件概率表示为P(A|B)，其中"A|B" 的含义是"A 发生且B 已经发生"。
举个例子，假设有一个袋子里面有红球和蓝球，总共10个球。
现在，如果你知道里面有5个红球和5个蓝球，那么随机取出一个红球的概率是5/10，即0.5。
但是，如果你先随机取出一个蓝球，然后再从剩下的球中随机取出一个红球，这个概率就是条件概率。
这个条件概率的计算公式是：P(A|B) = P(A∩B)/P(B)。
其中，P(A ∩B)表示事件A和事件B同时发生的概率，P(B)表示事件B发生的概率。
以刚才的例子来说，P(A∩B)就是先取出一个蓝球（P(B)=1/2），然后再从剩下的球中取出一个红球（P(A∩B)=4/9），所以
P(A|B)=(4/9)/(1/2)=8/9。
条件概率在实际生活中有很多应用，比如医学诊断、天气预报、保险赔率计算等。
理解并正确使用条件概率，可以帮助我们更好地理解和预测事物的发展。
概率的进一步认识知识点中
概率的进一步认识知识点中
一、什么是概率
概率是一个变量，表示件事情发生的机率大小。
概率是数学中一种量度，也是一个抽象的概念，包含了多个事件的发生机率。
如果在一系列实验中，一个事件发生的次数越多，那么这种事件发生的可能性就越大，它具有一定的发生概率。
二、概率的定义
概率可以定义为一种事件发生的可能性，它可以通过实验测定和理论计算，可以量化描述一个事件的发生机率，用于计算任何事件是否发生。
常见的概率有绝对概率和相对概率。
绝对概率可以通过实验测定，就是一次实验中其中一种事件出现的频率与实验次数的比值，可用来测定当前实验中发生的概率。
而相对概率，是一种统计和概率比较的方法，它通过比较和计算两个事件发生概率的大小，来测定其中一个事件发生的概率。
三、概率的意义
概率是实际生活中一种重要的概念，它可以用来帮助我们确定事件发生的可能性，指导我们预测未来的情况，以及帮助我们分析从一些随机事件中受益。
此外，它对风险评估和经济分析也很有帮助。
四、概率的应用
概率可以应用于社会科学，金融学，数学，工程学，数据科学，生物学，医学等领域，常用于人们分析不确定的环境，了解系统变换，估计风险。
253概率的含义(一)
§25.3概率的含义（一）华东师大版数学九年级(上) 第二十五章第三节东华初级中学冯婷婷一、教学目标1．知识技能目标：使学生了解概率的含义，初步掌握获得概率的两种方法：实验或分析；会应用概率公式求出某一简单事件发生的概率，知道大量重复实验时频率可作为事件发生时概率的估计值.2．能力目标：培养学生合作学习的能力，体验数学活动的探索性和创造性；在探究知识的过程中，培养学生动手操作能力，提高学生分析问题和解决问题的能力.3．情感目标：培养学生实事求是的态度和交流与协作精神；让学生在游戏中理解概率，利用学生的感性思维来培养理性思维.二、教学重点和难点1．理解概率的含义.2．理解实验稳定值与概率的区别和联系.3．初步学会用分析方法计算概率.三、教学过程（一）教学流程创设情境，引入定义自主学习，探索新知分层练习，知识反馈（二）教学过程，那么不是“6”（也的概率等于多少呢？这个概率值又表示什么个除颜色外完全相同的球设计一个摸球游戏.个除颜色外完全相同的球分别设计满足如上条如图是一个转盘，小颖认为转盘上共有三种颜色，所以自由转动这个转盘，指针停在红色、黄色、或？【教案设计说明】：1.关于教学内容本课时是华东师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》九年级（上）第25章第3节概率含义第一课时，主要是探究概率的含义和介绍如何从频率的角度解释某一具体的概率值……2.关于教学方法采用“以学生为主体，以问题为中心，以活动为基础，以培养学生提出问题和解决问题为目标”进行教学,把启发、诱导贯穿教学始终，通过真实、熟悉的情景，激发学生的学习动机，促使他们动脑、动手、动口，积极参与学习活动全过程，并在老师的指导下主动地、富有个性地开展学习活动.3.关于教学手段在教学手段方面我选择多媒体辅助教学的方式，多媒体为教师进行教学演示和学生的观察与发现提供了平台，借助投影、计算机辅助教学，通过有声、有色、有动感的画面，提高学生学习的兴趣，在美的熏陶中主动愉快地获取知识，提高教学效益，使信息技术与数学教学有机整合，真正为教学服务.4.关于教材处理教学设计紧贴教材，但又创造性的使用教材.例如以贴近学生的生活情境引入课题，引出概率定义；将问题1的内容渗透到合作学习，探索新知里，通过自主学习理解问题1；将课本的思考，练习，习题都安排到A、B、C三组练习中，课外作业安排课堂未完成的内容，以及带有思考性的题目.5.关于评价课堂观察：评价学生在学习过程中的主动性、独立思考认真程度、与他人合作交流的情况.分层练习：根据学生完成A、B、C组题目的情况进行评价，学生做到（会做）哪题，就表示他的学习水平达到该层次.。
【2019年整理】all事故树顶上事件发生概率公式含义及例题
例如：某事故树共有2个最小割集： E1=｛X1，X2｝， E2=｛X2，X3，X4 ｝。 已知各基本事件发生的概率为：
q1=0.5； q2=0.2； q3=0.5； q4=0.5； 求顶上事件发生概率？
T
+
E1
E2
.
.
X1
X2
X2
P(T ) Ig (1) q1 q2 q2q3 0.16
Ig
(2)
P(T q2
)
q1
q3
q1q3
0.49
Ig
(3)
P(T q3
)
q2
q1q2
0.12
Ig (2) Ig (1) Ig (3)
T
+
P1
P2
.
.
X1
X2
X2
X3
四、基本事件的关键重要度（临界重要度）
• 一般当各qi不等时，改变qi大的Xi较容易， 但概率重要度系数并未反映qi变化
qi p(T
)
I
g
i
• 式中：Igc i —第i个基本事件的关键重要度系数；
Ig i —第i个基本事件的概率重要度系数；
P（T）—顶事件发生的概率；
qi —第i个基本事件发生概率。
例如：某事故树共有2个最小割集：E1=｛X1，X2｝， E2=｛X2，X3｝。已知各基本事件发生的概率为： q1=0.4； q2=0.2； q3=0.3；排列各基本事件的关键重 要度，
1 qi
Pk
P(T ) 1[(1 q1)(1 q3) (1 q1)(1 q5) (1 q3)(1 q4 ) (1 q2 )(1 q4)(1 q5)] [(1 q1)(1 q3)(1 q5 ) (1 q1)(1 q3)(1 q4 ) (1 q1)(1 q2 )(1 q3)(1 q4 )(1 q5 ) (1 q1)(1 q5)(1 q3)(1 q4 ) (1 q1)(1 q2 )(1 q4 )(1 q5 ) (1 q2 )(1 q3)(1 q4 )(1 q5 )] [(1 q1)(1 q3)(1 q4 )(1 q5 ) (1 q1)(1 q2 )(1 q3)(1 q4 )(1 q5) (1 q1)(1 q2 )(1 q3)(1 q4 )(1 q5 ) (1 q1)(1 q2 )(1 q3)(1 q4 )(1 q5)] (1 q1)(1 q2 )(1 q3)(1 q4 )(1 q5 )
概率的意义范文范文
概率的意义范文范文概率是概念化和量化不确定性的数学工具，是数学和统计学中的一个重要概念。
它在现代科学、工程、经济学等领域中有着广泛的应用。
概率的意义主要体现在以下几个方面。
首先，概率是描述随机现象发生可能性大小的一种度量。
随机现象是指在相同条件下，每次试验都可能出现不同结果的现象，如掷骰子、抛硬币等。
概率的值在0到1之间，其中0表示不可能事件，1表示必然事件。
根据概率的大小，我们可以对不同事件的发生进行排序和比较，从而更好地理解和解释随机现象。
其次，概率是一种预测和决策的工具。
在实际生活和工作中，我们常常需要根据已有的信息来预测未来事件的发生概率。
例如，在天气预报中，气象学家通过收集和分析大量的气象数据，利用概率模型来预测未来几天的天气情况。
在金融市场中，投资者也常常利用概率模型来判断不同投资方案的风险和回报。
通过合理地利用概率的概念和方法，我们可以更准确地预测和评估未来事件的可能性，从而作出更明智的决策。
此外，概率也是统计学中的一个重要概念。
统计学是一门研究如何收集、整理、分析和解释数据的学科。
而概率是统计学的基础，统计学的许多理论和方法都建立在概率的基础上。
例如，通过对一个总体中的随机抽样进行分析，我们可以利用概率方法来估计总体的一些参数值。
同时，概率还可以用于判断统计结果的可靠性和显著性。
在进行实证研究时，研究人员常常利用概率统计方法对数据进行检验，来验证研究假设的可行性。
总之，概率在现代科学和生活中有着广泛的应用，它是描述不确定性和随机性的重要工具。
概率的意义主要体现在度量随机现象发生可能性大小、预测和决策、统计学研究以及对世界本质的理解等方面。
通过合理运用概率的概念和方法，我们可以更好地认识和应对不确定性，从而提高科学研究的可信度和效果，以及在生活和工作中作出更明智的决策。
《概率》知识点总结+典型例题+练习(含答案)
概率考纲要求1.了解随机现象和概率的统计定义，理解必然事件和不可能事件的意义.2.知道概率的性质，理解古典概率模型的含义，掌握求古典概型的方法，并会求古典概型的概率.3.知道互斥事件，会用概率加法公式求互斥事件的概率.4.认识n 次独立重复实验模型，并记住n 次独立重复实验中恰好发生k 次的概率公式，并会简单应用.5.了解随机变量、离散型随机变量及其概率分布；能写出简单的离散型随机变量的概率分布.6.了解二项分布，能写出简单的二项分布. 知识点一：随机事件的概率 1.随机事件的相关概念随机现象：在相同条件下具有多种可能结果,而事先又无法确定会出现哪种结果的现象称为随机现象.随机试验：研究随机现象所进行的观察和试验称为随机试验.随机事件：随机试验的结果称为随机事件，简称事件，常用大写字母A ,B ,C 等来表示. 必然事件：在一定条件下，必然发生的事件称为必然事件，用Ω来表示. 不可能事件：在一定条件下，不可能发生的事件称为不可能事件，用∅来表示. 基本事件：在随机试验中不能再分的最简单的随机事件称为基本事件. 复合事件：可以用基本事件来描述的随机事件称为复合事件. 2.频率与概率频数：设在n 次重复试验中，事件发A 生了m 次（0 ≤m ≤n ），m 称为事件A 的频数. 频率：事件A 的频数在试验的总次数中所占的比例mn，称为事件A 发生的频率. 事件A 发生的概率：当试验次数充分大时，如果事件发A 生的频率mn总稳定在某个常数附近，那么就把这个常数叫做事件A 发生的概率,记作)(A P . 事件A 发生的概率的性质：（1）对于必然事件Ω，()1=P Ω； （2）对于不可能事件∅，0)(=∅P ； （3）0≤P (A )≤1. 知识点2： 古典概型 1. 古典概型：（1）定义：如果一个随机试验的基本事件只有有限个，并且各个基本事件发生的可能性都相等，那么称这个随机试验属于古典概型.特征：试验的所有可能结果的个数是有限的；每个结果出现的机会均等.（2）在古典概型中，若试验共包含有n 个基本事件，并且每一个事件发生的可能性都相同，事件A 包含m 个基本事件，那么事件A 发生的概率()m P A n =2.互斥事件：（1）定义：在随机试验中，不可能同时发生的两个事件称为互斥事件或互不相容事件 （2）和事件：在随机试验中，若事件C 发生意味着事件A 与事件B 中至少有一个发生，则把事件C 称为事件A 与事件B 的和事件,记作C AB =（3）互斥事件的概率加法公式：互斥的事件A 和事件B 中至少有一个发生的概率()()()P A B P A P B =+知识点3：离散型随机变量及其分布 1.随机变量的概念如果随机试验的结果可以用一个变量的取值来表示，这个变量的取值带有随机性，并且取这些值的概率是确定的，那么这个变量叫做随机变量，通常用小写希腊字母ξ、η等表示，或用大写英文字母，,,X Y Z 等表示. 2.离散型随机变量的概念如果随机变量的所有可能取值可以一一列出，则这种随机变量称为离散型随机变量. 3.离散型随机变量的概率分布（1）离散型随机变量的概率分布的定义离散型随机变量ξ的所有可能取值1x ，2x ，3x …，i x …与其对应的概率(x )i i P p ξ==（i =1，2，3，…）所有组成的表叫做随机变量ξ的概率分布（分布列）. 离散型随机变量概率分布的性质. ① 0(1,2,3,)i p i =≥；②1231i p p p p +++⋅⋅⋅++⋅⋅⋅=.（2）计算离散型随机变量的概率分布的主要步骤为 ①写出随机变量的所有取值；②计算出各个取值对应的随机事件的概率； ③列出表格.注意验证0(1,2,3,)i p i =≥以及121i p p p ++⋅⋅⋅++⋅⋅⋅=.知识点4：二项分布 1.n 次独立重复实验定义：在相同条件下，重复进行n 次试验，如果每次试验的结果与其他各次试验的结果无关，那么这n 次重复试验叫做n 次独立重复试验. 2.n 次伯努利实验定义：在n 次独立重复试验中，如果每次试验的可能结果只有两个，且它们相互对立，即只考虑两个事件A 和A ，并且在每次试验中事件A 发生的概率都相同，这样的n 次独立重复试验叫做n 次伯努利试验. 3.伯努利公式如果在每次试验中事件A 发生的概率()P A p =，事件A 不发生的概率()1P A p =-，那么在n 次伯努利试验中，事件A 恰好发生k 次的概率为k n k k n n p p k P --=)1(C )((其中0,1,2,,k n =⋅⋅⋅).4.二项分布如果在一次试验中某事件A 发生的概率的p ,随机变量ξ为n 次独立试验中事件发A 生的次数，那么随机变量ξ的概率分布为其中n k p ,,2,1,0,10 =<<我们将这种形式的随机变量ξ的概率分布叫做二项分布．称随机变量ξ服从参数为n 、p 的二项分布，记为(,)B n p ξ．二项分布是以伯努利试验为背景的重要分布． 题型一 基本概念例1 一口袋中有10个小球，其中有8个白球、2个黑球,从中任取3个小球,有以下事件：①3个都是白球. ②至少有一个是黑球. ③3个都是黑球. ④至少有一个白球.其中随机事件是 ；必然事件是 ；不可能事件是 . 分析：本题考察定义的理解及“至少”的含义. 随机事件有①②； 必然事件有④； 不可能事件有③. 解答：①②，④，③ 题型二 古典概型例2 同时抛掷两颗骰子，则所得点数之和为7的概率为 .分析：本题考查古典概型，试验发生包含的事件是抛掷两颗骰子，共有6⨯6=36种结果，满足条件的事件是点数之和为7，可以列举出所有的事件：(1,6)，(2,5)，(3,4)，(4,3)，(5,2)，(6,1)共有6种结果，根据古典概型概率公式得到61=P . 解答：61. 题型三 互斥事件例3 某地区年降水量在50~100mm 范围内的概率为0.21，在100~150mm 范围内的概率为0.22，则年降水量在50~155mm ，范围内的概率为多少？ 分析：应用互斥事件的概率加法公式 解答：0.43题型四 独立重复试验及概率例4 一枚硬币连续抛掷3次，恰好有两次正面向上的概率为（ ）.A.18B.38C.12 D.23分析：设事件A =｛正面向上｝，则()P A =12，抛掷3次相当于做3次独立重复试验，恰好有两次正面向上的概率为2123113(2)228P C ξ⎛⎫⎛⎫===⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭. 解答：B .题型五 离散型随机变量的概率分布例5 从含有8个正品、2个次品的产品中，不放回地抽取3次，每次抽取一个，用ξ表示抽到次品的次数，求: （1） ξ的概率分布.（2） 至多有一次抽到次品的概率.解答：（1）随机变量ξ的所有可能取值为0，1，2，且383107(0)15C P C ξ===， 1228310715C C P C ξ=（=1）=， 21283101(2)15C C P C ξ===. 所以ξ的概率分布为（2）至多有一次抽到次品的概率为715+715=1415. 题型六 二项分布例6 在人寿保险中，设一个投保人能活到65岁的概率为0.6，求三个投保人中活到65岁的人数ξ的概率分布．解答：记A ={一个投保人能活到65岁}，则A ={一个投保人活不到65岁}．于是()0.6,()10.60.4P A P A ==-=．且随机变量(3,0.6)B ξ．因此0333(0)0.6(10.6)0.064P C =⋅⋅-=， 11233(1)0.6(10.6)0.288P C =⋅⋅-=，22133(2)0.6(10.6)0.432P C =⋅⋅-=，33033(3)0.6(10.6)0.216P C =⋅⋅-=.所以，三个投保人中能活到65岁的人数ξ的概率分布为一、选择题1．在10张奖券中，有1张一等奖，2张二等奖，从中任意抽取1张，则中一等奖的概率为（ ）． A.310 B.15 C.110 D.132.甲乙两人进行一次射击，甲击中目标的概率为0.7，乙击中的概率为0.2，那么甲乙两人都没击中的概率为（ ）．A. 0.24 B .0.56 C. 0.06 D. 0.863.某人从一副不含大小王扑克牌中（52张）任意取一张出来，他抽到黑桃或是红桃的概率为（ ）．A. 0B.152 C. 1352 D. 124.书包里有中文书5本，英文书3本，从中任集抽取2本，则都抽到中文书的概率是（ ）． A.15 B.25 C.12 D.5145.一个口袋中有5个红球，7个白球，每次取出一个，有放回取三次，观察球的颜色属于（ ）．A.重复试验B.古典概型C. 3次独立重复试验概率模型D.以上都不是 6.同时抛掷三枚硬币，三枚出现相同一面的概率为（ ）．A12 B 14 C 16 D 187．某品牌种子的发芽率是0.8，在试验的5粒种子中恰有4粒发芽的概率是（ ）． A.410.8(10.8)- B.140.8(10.8)-C.41450.8(10.8)C -D.44150.8(10.8)C -8.下列变量中不是随机变量的是（ ）． A. 射手射击一次的环数 B. 在一个标准大气压下100时会沸腾 C. 城市夏季出现的暴雨次数 D. 某班期末考试数学及格人数9.若从标有3，4，5，6，7的5张卡片中任取3张，取得奇数的个数为ξ，则随机变量ξ的可能取值的个数是（ ）．A .0 B. 1 C. 2 D .3 10.已知离散型随机变量ξ的概率分布为则n 的值为（ ）．A .0.31 B. 0.25 C. 0.26 D. 0.2 二、判断题：1. 某人参加射击比赛，一次射击命中的环数为（奇数环）是随机事件( )2. 在重复进行同一试验时，随着试验总次数的增加，事件A 发生的频率一般会越来越接近概率. ( )3. 任一事件A ,其发生的概率为()P A ，则有0≤P (A )≤1 . ( )4. 必然事件的概率为0.( )5. 袋子里有3颗红球6颗白球，从中任取一颗是白球的概率是13.( ) 6. 盒内装有大小相同的3个白球1个黑球，从中摸出2个球，则两个球全是白球的概率是12. ( )7. 同时抛掷3枚硬币，三枚出现相同一面的概率是18. ( )8. 同宿舍8人抓阄决定谁负责周一值日是随机试验.( )9. 运动员进行射击训练，考察一次射击命中的环数，命中2环的概率是110. （）10. 甲、乙两台机床，它们因故障停机的概率分别为0.01和0.02，则这两台机床同时因故障停机的概率为0.03. ( )三、填空题1．在10件产品中有3件次品，若从中任取2件，被抽到的次品数用ξ表示，则2ξ=表示的随机事件为．2．盒中有3个白色的球和5个红色的球，任取出一个球，取出的是红色的概率为．3.10件产品中有2件次品，任取3件，设取出的3件产品中所含正品数为随机变量ξ，则ξ的可能取值为．4．从甲、乙、丙3人中，任选2人参加社会实践，甲被选中的概率为．5．某气象站天气预报的准确率为0.8，一周中播报准确的次数为ξ，则2ξ=的概率为．（用式子表示）四、解答1．口袋里装有3个黑球与2个白球，任取3个球，求取到的白球的个数ξ的概率分布．2.口袋里装有4个黑球与1个白球，每次任取1个球，有放回地取3次，求所取过的3个球中恰有两个黑球的概率.高考链接1.(2014年) 已知离散型随机变量ξ的概率分布为则(1)Pξ==( )．A .0.24 B. 0.28 C.0.48 D.0.522.(2019年) 一口袋里装有4个白球和4个红球现在从中任取3个球，则取到既有白球又有红球的概率 .3.(2018年) 若将一枚硬币抛3次，则至少出现一次正面的概率为 .4.(2016年) 从1，2，3，4，5中任选3个数字组成一个无重复数字的三位数，则这个三位数是偶数的概率为 .5.(2017年) 取一个正方形及其外接圆，在圆内随机取一点，该点取自正方形内的概率为．积石成山1.某单选题要求从A 、B 、C 、D 四个选项中，选择一个正确答案，假设考生不会，随机地选择了一个答案，则他答对此题的概率是（）．A.1B.12C.13D.142. 某乐队有11名乐师，其中男乐师7人，现该乐队要选出一名指挥,则选出的指挥为女乐师的概率为（）．A.711B14C.47D.4113. 已知A 、B 是互斥事件，若1()5P A=,1()2P A B+=，则()P B的值是（）．A .45B.710C.310D.1104. 袋中装有3个黑球和2个白球一次取出两个球，恰好是黑白球各一个的概率（）．A. 15B.310C.25D.355. 5人站成一排照相，其中甲乙二人相邻的概率为（）．A. 25B.35C.15D.146. 一个箱子中有6个除了颜色之外完全一样的球，其中2个是红色的，4个是黑色的，那么在里面随机拿出一个是红色的概率是多少？（）．A. 12B.13C.14D.167. 掷一枚质地均匀且六面上分别有1，2，3，4，5，6点的骰子，则向上一面点数大于4的概率为（）．A. 12B.13C.23D.148. 抛掷一枚质地均匀的骰子，则向上一面出现偶数点概率是（）．A.12B.13C.16D.19.把一枚均匀的硬币连抛5次，得到5次国徽向上的概率为（）．A. 132B.532C.316D.313210.一副扑克牌去掉大小王，任意抽出一张不是黑桃的概率为（）．A. 14B .13C.12D.34概率答案一、选择题二、判断题三、填空题1.｛任抽2件，有2件次品｝.2. 58解析：151858CpC==.3. 1，2，3.4. 23解析：枚举法：选派方法有（甲，乙），（甲，丙），（乙，丙）共3种，其中甲被选中有2种，故所求概率为 23P =.5. 22570.8(10.8)C ⨯⨯-解析：设A =｛播报一次，准确｝，则()0.8P A =,所以2257(2)0.8(10.8)P C ξ==⨯⨯-四、解答题1. 分析：任取3球属于古典概型，服从的分布为离散型随机变量的概率分布. 解：随机变量ξ的所有可能取值为0，1，2，则3032351(0)10C C P C ξ===, 2132353(1)5C C P C ξ===, 1232353(2)10C C P C ξ===. 所以概率分布为2. 分析：本题为有放回的抽取，是伯努利试验，服从二项分布. 解：设所取过的3个球中含有黑球的个数为随机变量ξ，则43,5B ξ⎛⎫⎪⎝⎭，于是 21234148(2)55125P C ξ⎛⎫⎛⎫===⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭ .高考链接1.B2.67解析：古典概率模型，则从中任意取3个球，取到既有白球又有红球的概率为122144443867C C C C C +=.3.78解析：试验发生包含的事件是将一枚硬币抛掷三次，共有328=（种）结果，满足条件的事件的对立事件是三枚硬币都是反面，有1种结果，则至少一次正面向上的概率是17188-=.4.25解析：从1，2，3，4，5这5个数字中任取3个数字组成没有重复的三位数，基本事件总数3560n P ==，这个三位数是偶数包含的基本事件个数122424m C P ==,∴这个三位数是偶数的概率为242605mPn===.5. 2π解析：设正方形的边长为11S=正方形，∴222Sππ⎛=⨯=⎝⎭外接圆∴该点取自正方形内部的概率为122Pππ==.积石成山。
all事故树顶上事件发生概率公式含义及例题
1、列出定上事件 发生的概率表达式 2、展开，消除每个概率积中的重 复的概率因子 (1-qi )·(1-qi)=1-qi
3、将各基本事件的概率值带 入，计算顶上事件的发生概率 如果各个最小径集中彼此不存在重复的基本事 件，可省略第2步
例如：某事故Leabharlann 共有2个最小径集：P1=｛X1，X2｝， P2=｛X2，X3｝。已知各基本事件发生的概率为： q1=0.5； q2=0.2； q3=0.5；求顶上事件发生概率？
1、列出顶上事件 发生的概率表达式 2、展开，消除每个概率积中 的重复的概率因子 qi ·qi=qi
3、将各基本事件的概率值带 入，计算顶上事件的发生概率 如果各个最小割集中彼此不存在重复的基本事 件，可省略第2步
最小径集法
• 根据最小径集与最小割集的对偶性，利 用最小径集同样可求出顶事件发生的概 率。 • 设某事故树有 k个最小径集：P1、P2、…、 Pr、…、Pk。用Dr（r=1，2，…，k）表 示最小径集不发生的事件，用 T 表示顶 上事件不发生。
r 1 xi Er
k
1 r s k xi Er
qi (1)k 1
Es
r 1 xi E1
E2 E3 Ek
k
qi
E1=｛X1，X2， X3 ｝， E2=｛X1，X4 ｝ E3=｛X3，X5｝
P(T ) q1q2 q3 q1q4 q3q5 q1q2 q3q4 q1q2 q3q5 q1q3q4 q5 q1q2 q3q4q5 0.001904872
k
1 qi
•公式中的第二项 “减去各最小径集P成功的概率的和” （将各最小径集中的基本事件不发生的概率积 相加）；但 有重复计算的情况，因此， •在第二项中 “加上每两个最小径集同时实现的概率”（将 每两个最小径集并集中的各基本事件不发生的概率积相加）； 还有重复计算的情况， •在第三项 “减去每三个最小径集同时实现的概率”（将每 三个最小径集并集的基本事件不发生的概率积相加） ； •以此类推，加减号交替，直到最后一项 “计算所有最小径 集同时实现的概率”
all事故树顶上事件发生概率公式含义及例题
1、列出顶上事件 发生的概率表达式 2、展开，消除每个概率积中 的重复的概率因子 qi ·qi=qi
3、将各基本事件的概率值带 入，计算顶上事件的发生概率 如果各个最小割集中彼此不存在重复的基本事 件，可省略第2步
最小径集法
• 根据最小径集与最小割集的对偶性，利 用最小径集同样可求出顶事件发生的概 率。 • 设某事故树有 k个最小径集：P1、P2、…、 Pr、…、Pk。用Dr（r=1，2，…，k）表 示最小径集不发生的事件，用 表示顶 上事件不发生。 T
二、顶上事件发生的概率 1 ．如果事故树中不含有重复的或相同的基本事 件，各基本事件又都是相互独立的，顶上事件 发生的概率可根据事故树的结构，用下列公式 求得。 • 用“与门”连接的顶事件的发生概率为：
P(T ) qi
i 1 n
• 用“或门”连接的顶事件的发生概率为：
P(T ) 1 (1 qi )
• 事故树的概率重要度分析是依靠各基 本事件的概率重要度系数大小进行定 量分析。所谓概率重要度分析，它表 示第i个基本事件发生的概率的变化引 起顶事件发生概率变化的程度。 • 由于顶上事件发生概率函数是 n 个基 本事件发生概率的多重线性函数 • 对自变量 qi 求一次偏导，即可得到该 基本事件的概率重要度系数。
1、列出定上事件 发生的概率表达式 2、展开，消除每个概率积中的重 复的概率因子 (1-qi )·(1-qi)=1-qi
3、将各基本事件的概率值带 入，计算顶上事件的发生概率 如果各个最小径集中彼此不存在重复的基本事 件，可省略第2步
例如：某事故树共有2个最小径集：P1=｛X1，X2｝， P2=｛X2，X3｝。已知各基本事件发生的概率为： q1=0.5； q2=0.2； q3=0.5；求顶上事件发生概率？
概率的定义
例 一颗骰子掷两次，求出现点数之和是8的概率 掷一颗骰子，有6个等可能的结果，掷两次 有6· 6=36个等可能结果，设A 为点数之和是8， 有（2，6），（3，5），（4，4），（5，3）， （6，2）共5种情形。
答案：P(A)=5/36
3.几何概型 (古典概型的推广)
早在概率论发展初期，人们就认识到， 只考虑有限个等可能样本点的古典方法是不 够的. 把等可能推广到无限个样本点场合, 人们引入了几何概型. 由此形成了确定 概率的另一方法——几何概率.
设 是随机试验E 的样本空间，若对于E 的每一事件 A ，都有一个实数P ( A )与之对应, 则称之为事件 A 的概率，只要满足下面的三条 公理： 非负性： A , P ( A) 0 规范性： P () 1 可列可加性：
P Ai P ( Ai ) i 1 i 1
在区域A的概率为
( A) P( A) (S )
A
S
4、向S上随机投掷一点的含 义如前述，则事件A的概率仍可用
( A) P( A) (S )
确定，只不过把 () 理解为长度或体积即可.
几何概率
设样本空间为有限区域 , 若样本点 落入 内任何区域 G 中的概率与区域G 的测度成正比, 则样本点落入G内的概率 为
频率的性质 0 f n ( A) 1
f n ( ) 1
非负性 规范性
事件 A, B互斥，则
fn ( A B) fn ( A) fn ( B)
可加性
可推广到有限个两两互斥事件的和事件
某一定数
稳定性
频率稳定性的实例
投一枚硬币观察正面向上的次数 蒲丰投币
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25.3 概率的含义
一. 选择题：
1. 目前手机的号码都是11位数,某人的手机号码位于中间的数字是6的概率为( ) A.15 B.16 C.18 D.110
2. 如下图,下面是两个可以自由转动的转盘,转盘被分成若干个扇形,转动两转盘,通过多次实验,转盘停止后,指针指向黄色区域的概率是 ( )
绿
黄红
红 绿黄绿黄红红 87654321A
A.11,46;
B.11,43;
C.11,36;
D.11,33
3. 如上图所示,小明走近迷宫,站在A 处,迷宫的8扇门每一扇门都相同,其中6号门为迷宫出口,则小明一次就能走出迷宫的概率是( ) A.12; B.13 C.16; D.18
4. 在不透明的袋中装有大小一样的红球和黑球各一个,从中摸出一个球恰为红球的概率与一枚均匀硬币抛起后落地时正面朝上的概率( )
A.摸出红球的概率大于硬币正面朝上的概率
B. 摸出红球的概率小于硬币正面朝上的概率
C.相等
D. 不能确定
二. 填空题
1.一个口袋中装有2个白球,1个红球,小林从口袋中摸出1个球,是红球的概率为_________,是白球的概率为_________.
2.投掷一枚正四面体骰子,掷得点数为奇数的概率为____________,是偶数的概率为_____,点数小于5的概率为________.
3.从一副扑克牌(去掉大小天)中随意抽取一张,抽到红桃的概率为________,抽到10的概率为_______,抽到梅花4的概率为_____________.
4.黑暗里从一串钥匙(10把)中,随意选取一把,用它打开门的概率是_________.
5.小红制作一个转盘,并将其等分成12个扇形,将其中的三块扇形涂上黑色,4块涂上红色,其余涂上白色,转动转盘上的指针,指针停止后,指向黑色的概率为_________,指向红色的概率为________,指向白色的概率为_________________.
三. 解答题:
1.投掷一枚正方体骰子.
(2)掷得“5”的概率是多少？这个数表示什么意思？
(2)掷得点数不是“5”的概率是多少？这个数表示什么意思？
(3)掷得点数小于或等于“4”的概率是多少？这个数表示什么意思？
2.对下列说法谈谈你的看法.
(1)某种彩票中奖的概率为40%,则买10张必有4张奖,买40张不可能有40张中奖;
(2)甲和乙进行掷骰了游戏,甲掷了10次有3次掷到“6”点,而乙掷了10次一次都未掷到
“6”点,那么就可以说甲掷得“6”点的概率为
3
10
,乙掷得“6”点的概率为0.
(3)电脑选号彩票在购买时,要精心选择投注号码,因为有的号码中奖的概率大,有的中奖
的概率小.
3.有一个普通的骰子,6个面中的每个面都写有数字1,2,3之中的一个,通过100次掷骰子实验所得结果是:出现数字“1”的频率是33%;出现数字“2”的频率是16%;出现数字“3”的频率是15%.
(1)请你判断下列说法是否正确.
①这100次实验中,出现数字1,2,3的次数分别是33,66,51;
②再做100次实验,出现数字1,2,3的次数也分别是33,66,51;
③这枚骰子出现数字1,2,3的概率分别是33%,16%,51%;
(2)请你估计一下,这枚骰子上写有数字1,2,3的面各有几个.
综合创新训练
四. 创新题:
篮球运动员甲和乙的3分球命中的概率分别为70%和50%,本场比赛中,甲投了3分球5次,只命中一次;乙投3分球3次,全部命中.现在全场比赛即将结束,但球队还落后对手2分,还剩最后一个进攻机会,如果你是教练,这最后一个3分球由谁来投？简要说明理由.
答案：
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