五年级上册4可能性课时2人教新课标(17张PPT)

在哪个箱子里更容易
摸到？
A
B
B箱里绿球的数量多，所以在B箱里摸到绿球的可能性大。
5 抽签游戏。
卡片上都写着什 么？
讲故事
5张
桌子上有一些卡 片。
我最有可能表 演什么节目？
6 如图,转动转盘,A转盘指针指向阴影部分的可能性( )B 转盘的。
答：等于
可能性的大小与数量的多少有关: 即数量越多,可能性越大; 数量越少,可能性越小。
1.用合适的语言描述下面事件发生的可能性。
（1）太阳（ 不可能 ）从西边升起。 （2）明天考试，我（可能） 得100分。 （3）今天是星期一，明天（一定 ）是星期二。 （4）掷一枚硬币，落下后正面（ 可能 ）朝上。
摸出一个棋子，可能是什么颜色？
可能是红色棋子 可能是蓝色棋子
有两个小组各做了一个试验，他 们摸出一个棋子，记录它的颜色，然 后放回去摇匀再摸，重复20次，同学 们观察他们摸完20次后的结果是怎样 的？
4.可能性
第 2 课时
1.使学生学会记录事件发生的结果。 2.使学生初步知道事件发生的可能性是有大小的,会比较事件发生的 可能性的大小。 3.进一步培养学生的动手操作、归纳和判断能力。 4.经历观察、猜想、试验和分析试验结果的过程,体验事件发生的可 能性的大小。
上节课的知识 学会了吗？老 师考考你！
摸出一个棋子，记录它的颜色，然后 放回去摇匀再摸，重复20次。
说一说你从图中看到了哪些信息?
第一组摸出红棋子的次数是14次,摸出 蓝棋子的次数是6次。
说一说你从图中看到了哪些信息? 第二组摸出红棋子的次数是17次， 摸出蓝棋子的次数是3次。
（2）明确试验要求： 2.因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。 三、巩固练习 （1）师：你能读懂她的想法吗？ （让学生边汇报，边板书： 1平方厘米、1平方分米、1平方米） （1）师：你能读懂她的想法吗？ 师：刚才的短跑比赛用什么单位来计时的？谁知道这里为什么不用我们以前认识的时间单位时或分来计时呢？ 学生经过本单元学习，认识了用字母表示数的作用，能够用字母表示学过的运算定律和计算公式，能在具体的情境中，用字母表示常见的数量关系，发展了符号意识。 x=3 其中以本单元的两个重点内容，解方程和列方程解决实际问题为主线，通过整理和复习，培养学生总结、归纳的学习能力，提高学生对本单元所学知识的掌握水平，增强数学的应 用意识。 4×3＋4=16（两）
完成课本练习十ห้องสมุดไป่ตู้的第9、10题。
停在黄色上 的可能性小。
2 按要求涂一涂。
（1）指针可能停在红色、黄色或蓝色区域。 （2）指针可能停在红色、黄色或蓝色区域,并且停在蓝色区域的可能
性最大，停在红色区域的可能性最小。
答案不唯一
3 每次摸出一个球，再放回去摇匀。摸出那种球的可能性大？ 试一试，把结果记录下来。
摸出红色球的可能性大。
4 他闭着眼要摸出 ，
2．揭示课题。板书课题——可能性的大小。 (2)学生发现比值相等，初步感知比例的意义。
通过观察两组的结果你有什么发现？
摸出蓝棋子的次数比红棋子少。
这 再说 摸明 一了次什，么摸？出哪种颜色棋子的可能性大？ 摸红出色的可能性大。
1 做一做
指针停在哪种颜 色上的可能性大？
停在黄色上 的可能性大。
指针停在哪种颜 色上的可能性小？