《王冕学画》教案

《王冕学画》教案
《王冕学画》教案篇1
一、素养教育目标
（一）学问教学点：
1.学会“父、书、读、荷、更、想、美、丽、平、买、样”这11个生字及组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵其次段。

（二）力量训练点：
通过学习课文，培育同学品词析句的力量，通过观看图画，培育同学观看、想象的力量，在学习生字词时培育自学力量。

注意同学朗读水平的提高。

（三）德育渗透点：
理解课文内容，知道王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果，懂得无论做什么事，只要有恒心，就能取得成果。

（四）留意体现创新和实践力量：
启发式谈话导入，引起同学爱好，在语言文字训练中渗透思想品德教育。

二、重点、难点及解决方法
重点：理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子。

难点：重点理解课文其次段，王冕小时候是怎样学画画的。

解决方法：在课上学习时进行语言文字训练，并渗透思想品德教
育，进展思维。

三、课时支配
3课时。

四、同学活动设计
1.同学自同学字。

2.课上采纳小组争论解决疑难。

五、教学步骤
（一）明确目标：
1.第一课时，初读课文，熟悉生字，理解课文一，二段。

2.其次课时，理解第三段，朗读课文，识记字形，指导书写。

3.第三课时，朗读课文，指导完成课后作业。

（二）整体感知：
这篇课文讲的是元朝闻名画家王冕小时候学画荷花的故事，表现了王冕刻苦学习的坚韧意志和好学精神。

课文有3段，第一段讲了王冕小时候是怎样学习的。

其次段描写雨后荷花的漂亮景色，讲了王冕想画荷花的缘由。

第三段讲王冕怎样学画荷花，交待了学习结果。

（三）重点、难点的学习及目标完成的过程：
第一课时
（一）板书课题，谈话导入：
板书课题：读课题看看哪个字是课题的重点词？（学）。

从课题这个重点词看，你能说出课文重点内容是哪方面的事吗？（怎样学画
画的）。

谁“学画”？（王冕）。

王冕小时候是个“刻苦好学”的孩子。

由于家里穷，只念了三年书，就给人家放牛去了，由于他不怕困难，勤奋刻苦，所以一边放牛，一边找来书念。

后来，学画荷花，经过努力，最终画的和真荷花一样了，成了一位闻名的画家和诗人，他获得这样好成果的缘由，就在于他的“刻苦好学”。

下面我们一起来学习课文。

（二）初读课文，理解内容：
1.借助汉语拼音，读准生字词，读通每句话，并标出自然段，划诞生字，新词，多读几遍。

2.借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事？
3.指名逐段读课文，检查自读效果。

4.老师范读课文，小组相互争论，课文主要讲了什么？
5.自读全文：请同学用“√”标出读懂的，用“？”标出读不懂的，先小组解决，解决不了，再说给大家听，然后一起解决问题。

（三）讲读第1段：
1.指名读第一段。

（1）出示图。

从什么地方可以看出王冕是古时候的人？（指导观看王冕的穿着，装扮。

）
（2）从哪些地方可以看出王冕家里很穷？用书上的话说说。

（父亲死得早，给人家放牛。

）
2.这段主要写王冕小时候在艰苦环境中找书读。

3.哪些词讲他的“勤奋刻苦”？（一边放牛，一边读书，还有找来书读）
小结：王冕小时候家里穷，一边给人家放牛，一边找书读——勤奋好学是取得好成果的先决条件。

4.指名读第一段。

（四）讲读其次段：
1.看图：王冕放牛的时候，在看什么？他看得怎样？
2.指名读其次段。

（1）什么样的景色这样迷人？从书中找出有关的句子读读。

（大雨过后阳光照得满湖通红……）
（2）雨前湖上景色怎样？（乌云密布）找出课文中的一个词来形容理解乌云密布。

（3）前三句话先讲什么？（先讲王冕什么时候在什么地方干什么，接着讲了湖上下雨前和下雨后的不同景色。

）
（4）下雨后的荷花怎样？划出书中有关句子读读。

理解：更（表示下雨后的荷花比下雨前的荷花还要艳丽。

）
（5）荷叶又是什么样呢？（读读）
（6）比较句子，体会哪一句好。

①花瓣上洒落了清水，荷叶上有许多水珠。

②粉红色的花瓣上清水滴滴，碧绿的荷叶上水珠滚来滚去。

（其次个句子好，形象地、详细地讲出了雨后的荷花被雨水冲洗后，显得更加艳丽，更加漂亮的样子。

）
（7）王冕看荷花什么样？（入了神）
理解“入神”（精神过度集中而发起呆来。

）
（8）他心在想什么？读出书上的话。

小结：这一段先讲了王冕在湖边放牛，接着讲了下雨前和下雨后湖上的景色以及雨后漂亮的荷花，最终讲王冕想把荷花画下来，很有条理地讲出了王冕想画荷花的缘由。

3.齐读第2段。

其次课时
（一）复习检查：
1.指名读1、2段。

雨后的荷花是那样的漂亮，王冕被这漂亮的荷花深深地吸引住了，他多么想把它画下来。

这一节我们连续学习课文第三段，看看王冕是怎样学画荷花的。

（二）讲读第三段：
1.轻声读第三段，共有几句话？（3句）
2.“节约”什么意思？与课文哪句话有联系？（家里很穷）
3.王冕是怎样学画荷花的，他一开头就画得这么好吗？课文中是怎么说的？（刚开头不像，他不灰心，每天画。

）
4.结果怎样？（像刚从湖里采来的一样。

和真的一样。

）
5.王冕为什么能胜利？成为一名很出名的画家？（由于他不怕失败，坚持画下去，所以才能获得胜利，成为一个出名的画家。

）小结：通过王冕学画这件事，你懂得了什么道理？
（无论学习什么，都要下苦功夫，就能获得胜利。

）
你们要学习他什么？（不怕困难失败，努力刻苦，持之以恒的精
（三）识记字形，指导书写：
1.父：“爸”字去“巴”。

2.书：笔顺是：。

3.读：右边上边是“十”，第三笔是横钩，下边是个“头”。

4.荷：上下结构，下边分为左右两部分。

5.更：笔顺是：。

6.美：上下结构，上边是“羊”字头，下边是个“大”。

7.丽：上边是“一”，下边是两个。

8.买：“读”的右半部分去掉“十”。

（四）作业：
完成生字本。

第三课时
（一）复习检查：
朗读全文。

（二）指导背诵其次段。

六、布置作业
完成课后2、3、4题。

七、板书设计
《王冕学画》教案篇2
教学目标1 能说说“他画的荷花就像真的似的”这句话的意思。

2 了解课文内容，懂得学本事要有恒心，肯下苦工夫才有可能胜
3 朗读课文，背诵其次自然段。

教学过程
一、质疑导入，粗知大意。

1、齐读课题。

读完课题，你能知道什么？指名介绍一下王冕。

2 、我们一起到课文中看看王冕是怎样学画的。

3 、打开书第十课，自己小声读课文，借助拼音读准字音。

二、细读课文，了解课文内容。

（一）学习第一自然段。

1、指名读通过读这一段，你们知道了什么？（王冕的家里很穷小时候读书的条件差是古时候的人）
2、查了资料，我们知道王冕虽然家境不好，但他却是个爱学习的孩子，一边放牛一边看书。

那么他为什么要学画画呢？他在访捏时遇到了什么状况呢？
（二）学习其次自然段。

1 、小声读其次自然段，想想这一段有几句话，每句话讲了什么？将描写荷花的句子划下来。

2、指名逐句朗读，并说说每句讲了什么？（课件）
（1）乌云密布说明什么? 突然又说明白什么？
（2）什么是满湖通红？为什么会满湖通红？（这是大雨过后，整个湖面被太阳照得一片红艳艳的情景。

）
（1句写明时间地点。

夏天荷花开放，夏天会有雷阵雨，“傍
晚”才有夕阳西照，致使满湖通红。

王冕在湖边放牛才能看到鱼后艳丽的荷花。

2、3句写明忽降大雨，雨过天晴，阳光照得满湖通红。

4句生动地描写了雨后荷花、荷叶的漂亮景色。

）（雨后阳光照射，使得“荷花更艳丽了”，粉红的花瓣上清水滴滴，碧绿的荷叶上水珠滚动。

”这幅雨后荷花图令人沉醉。

）
（3）那些词语写出了荷花的漂亮？（“更艳丽了”。

“清水滴滴” ,水很清，刚下过大雨，水还从花瓣上滴下来呢。

“碧绿的荷叶上水珠滚动” ，水珠时圆的。

还写出了水煮很顽皮，荷叶随着风在轻轻摇摆。

）(课件雨后荷花图)
3 、通过想像，激发审美情趣。

（1）.说一说，图上的荷花像什么？宽大的荷叶像什么？荷叶上亮晶晶的水像什么？( 课件荷花荷叶图)
（荷花像一个仙子，一个漂亮的姑娘，一顶帽子，一粒珍宝…………）（2）闭上眼睛想象一下，满湖都是这样粉红的荷花和碧绿的荷叶。

那会是怎样的一种情景。

）
面对着这么多的荷花，你闻到了什么？听到了什么？还看到了什么？
（听到什么在呱呱地叫个不停？看到了什么在荷花行飞来飞去？
大雨后的天气怎么样？天空怎么样？四周的景色又是如何？）
（3）这景色多美啊！这时，你想说些什么？或者还想做些什么？
是啊，雨后的晴天，通红的湖水衬托下，那漂亮的荷花和滴滴晶莹的水珠构成了一幅非常奇妙的画图，让我们读出这令人沉醉的景象。

齐读课文。

这么美的荷花，你们喜爱吗？那么王冕看了又怎样呢？（课件）你怎么理解“出神”这个词？
（两眼盯着湖中，眼睛一眨也不眨，看呆了，四周的一切都没留意到了。

）
为什么会看得出神？（荷花的确很美，看得专注。

）
要是能把它画下来，那多好啊！这表达他一种怎样的心情？（急迫想画荷花的念头。

）
谁能读出王冕这种急迫的心情？齐读，试背。

（课件）
这么美的荷花，王冕真想把它画下来啊！那么王冕为了画画，是怎么做的呢？读读第三自然段。

读完小组沟通。

（课件）第一句：王冕用平常节约下来的钱买了画笔、颜料，又找来了一些纸学画荷花。

（在做学画画的预备工作，王冕家里很穷，但他为了学画，省吃俭用来买画笔颜料，他是多么想画画，多么有决心啊！）指读。

其次句：开头他画得不像，可是他不灰心，每天画画，画得越来越好。

王冕学画的过程怎么样？很顺当吗？王冕是怎么做的？什么叫灰心？
（这说明王冕开头学画也画不好，但他不怕失败，画不好连续画，刻苦努力。

）谁能读出王冕刻苦学画的劲头？指名读。

后来，王冕的荷花画得怎么样呢？
说说“他画的荷花就像真得似的”这句话的意思。

（荷花画的非常好，和真的荷花没什么两样）
谁像谁？（画在纸上的荷花真的似的，那么生动，那么鲜活）真是画得太好了，现在你的心情怎样？
再读读这句话，要把为王冕取得的成果而兴奋的心情读出来。

指名读第3句，
整体阅读第三自然段，
学了这篇课文，你想对王冕说些什么？
王冕刻苦学画，不怕困难，最终画像了荷花。

后来，王冕成为了一位闻名的大画家。

你从王冕身上学到了什么？说明白什么道理？（课件）
（无论做什么事，都要下苦工夫，否则就学不好。

不怕失败，持之以恒，坚韧的意志好学的精神。

）
看墨梅图（课件）
请你把课文中你最喜爱的字词句子，推举给大家。

（课件）
其次自然段的景色多美啊，试着背一背，把这美景装在心里吧！( 课件)
选做：荷花真漂亮，回家拿出笔，画出七彩图，心里真高兴！( 课件)
板书设计
10 王冕学画
穷放牛
湖中荷花想画每天画像真的一样
下工夫胜利
《王冕学画》教案篇3
教学目标
1.学会本课11个生字和由生字组成的词。

2.抓重点词句，理解课文内容，知道王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果；并且懂得无论做什么事，都要下功夫，才能胜利的道理。

3.能精确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2自然段。

教学重点
1.抓重点词句，理解课文内容，知道王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果，并且懂得无论做什么事，都要下功夫才能胜利的道理。

2.有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。

教学难点
懂得无论做什么事，都要下功夫才能胜利的道理。

教学时间三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）学会课文中的11个生字和由生字组成的词。

（二）能精确、流利地朗读课文，初步理解课文的内容。

二、教学重点
（一）学会本课生字，及生字组成的词。

（二）能精确、流利地朗读课文。

三、教学难点
初步理解课文的内容。

四、教学过程
（一）导入新课，板书课题。

同学们，你们喜爱画画吗？我国元朝的时候，有一位闻名的画家叫王冕，你想知道他从小是怎么喜爱上画画和他怎样画画的吗？好，老师带领你学习第十五课。

板书课题，齐读课题。

（二）引导同学仔细观看书中的插图，从这幅画上，你都能知道什么？
1.先让同学自己观看。

2.然后指名回答。

（1）从王冕穿的服饰能知道这件事是古时候的事。

（2）王冕身后有一头牛，说明王冕小时候是放牛娃。

（3）王冕在观看荷花。

（三）初步感知课文内容。

1.师范读全文，边听边思索：这篇课文是写的谁什么时候的什么事？
2.师读完后，指名同学回答老师提出的问题。

本课写的是画家王冕小时候学画荷花的事。

（四）学习生字：
1.看课后田格中的生字，边看拼音读课文，边画诞生字及生字组成的词语。

2.读准生字的读音。

（1）同学自己看拼音读。

（2）指名读，齐读。

3.在读准生字读音的状况下，读全文，要求读正确、流利。

（1）同学自己读。

（2）同学相互读，相互指出读音不对的地方。

（五）识记生字。

留意识记的方法。

1.同学自己自学。

2.小组内汇报，说明用什么方法识记的。

3.指小组代表汇报识记状况，老师依据同学汇报的状况加以点拨或加以强调。

（1）利用熟字记字：
读：左右结构，左边言字旁，右上是“十”，右中是横钩，下边是“头”。

读书，读课文，读诗词，朗读。

荷：上下结构，上边草字头，下边左边单人旁，右边是“可”。

荷花，荷花生长在水中，它的根是我们能做菜的藕。

荷叶，荷苞，荷箭。

想：上下结构，上左是“木”，上右是“目”，下边心字底。

思想，惦念，抱负。

平：干字两横间加上一点一撇。

平常，平常，平日，平平安安。

样：左右结构，左边“木”，右边“羊”。

样子，样品，榜样，一样，一模一样。

美：上下结构，上边“羊”字头，一竖下边不出头，下边“大”。

漂
亮，美妙，奇妙。

买：上下结构，上边横钩，下边“头”。

买东西，做买卖，买书。

（2）其它：
父：爸字去掉“巴”，笔顺是“。

父亲，父母，父辈。

书：独体字。

笔顺：。

书架有几层，书的字形像书架两层撂起来。

书本，读书。

更：上面一横，中间扁日，再一撇一捺。

更好，更红，更美，更坏。

丽：上下结构，上面一横，下面是两个并列。

漂亮：意思是美丽，好看。

（3）同学汇报记字方法时，要鼓舞同学用多种方法记字。

4.巩固：抽读生字和词语卡片，让同学读一读。

5.指导书写生字。

（1）重点指导“书”上边写小一些，下边写长大一些。

“更”最终的一捺要过一撇。

“美”，“羊”字头的一竖下边不出头。

（2）其它的字让同学自己观看田格中生字每一笔的位置，再照范字抄写，要求抄写一个对比一次，有不对或不美观的擦掉再写，并鼓舞孩子要一次胜利，不要总是擦了写。

（六）读课文，初步理解课文内容。

1.在把握生字的音形义后，再读课文，要求读得通顺、流利。

2.边读边标出本课共有几个自然段。

3.读一段想一想这段主要向我们介绍了什么。

（七）作业。

1.抄写生字。

2.熟读课文。

其次课时
一、教学目标
（一）学习课文1～2自然段，理解这两段的内容，知道王冕小时候是怎样读书的，体会王冕想把荷花画下来的迫切愿望。

（二）背诵课文第2段。

二、教学重点
（一）理解课文1～2自然段的内容，知道王冕小时候是怎样读书的，体会王冕想把荷花画下来的迫切愿望。

（二）指导同学背诵课文第2段。

三、教学难点
1.在理解课文内容的同时，培育同学仔细观看的好习惯。

2.让同学把握背诵课文的方法。

四、教学过程
（一）导入新课。

同学们，通过上节课的学习，我们知道本课写的是王冕学画画的事，那么他是怎样想起学画画的呢？今日学习课文的1～2自然段，我们就会明白了。

（二）逐段学习课文。

1.学习课文第一段：
（1）自己小声读课文第1段，标出这段共有几句话。

（2）再小声读课文，想一想每句话讲的是什么意思。

（3）在小组内读一句话，说一说这句话是什么意思。

（4）指名汇报，汇报时仍旧是先读出这句话，再说一说这句话是什么意思。

①第一句话是介绍王冕这个人，从这句话中，知道王冕是个画家，是古时候的人。

从图中的穿着装扮也能看出来。

②其次句话是说王冕因父亲去世早，家里很穷，他只好当了放牛娃。

出示句子：
“只念了三年书就去给人家放牛。

”“只”和“就”说明什么？到三班级的时候，他就失学了，靠给别人放牛来维持生活。

③第三句告知我们王冕一边放牛，一边找些书来读。

出示句子：
“他一边放牛，一边找些书来读。

”“一边……一边……”是什么意思？是指同时，即干着这个，又干着那个。

说句子，理解一边一边的意思：放学路上，我一边走路，一边唱歌。

理解：他为什么一边放牛，还要一边找些书来读？（让同学谈自己的理解。

）这说明王冕是个爱读书，爱学习的好孩子，上不起学，在那种困难困苦的条件下，还那么自觉地学习，那么坚韧地学习，这多么值得我们学习呀，多么让人鄙视呀。

让同学们想象，正由于他是这样的渴望学习，自觉想方法学习，所以能够成为一个了不起的画家。

（5）指导朗读这一段。

“很穷”、“只”、“就”、“放牛”等词要重读，体现王冕的家境贫困。

“一边、一边”“找”重读，突出王冕克服困难、酷爱学习的精神。

范读，多让同学试读，指名读。

（6）老师小结过渡。

王冕小时候家里很穷，只能给别人放牛维持生活，他想学习，他爱学习，所以一边放牛，还一边找书看，那么他怎么成为画家的呢？
2.学习课文第2段。

（1）小声读第2自然段，标出共有几句话，想一想每句话的意思。

（2）再小声读课文，边读边仔细观看插图，再想一想每句话的意思。

（3）逐句理解。

①指名读第1～2句话，读后告知大家，从这两句话中你知道了什么？
时间：夏天的傍晚（太阳刚落山）
地点：湖边。

事情：放牛时，天气变化，下雨了。

理解“乌云密布”。

“乌云”黑色的云彩，“密布”布满了整个天空，正由于乌云密布，所以下起的是大雨。

指导朗读这两句：“突然”一词要读得快，“大”重读，强调雨下得大。

②指名读第3～4两句话。

这两句话是描写什么的？
为什么会“满湖通红”？太阳要落山，会消失晚霞，大雨过后，空气清爽，一片晚霞照得满湖显现红色，美极了。

再读第四句话，画出什么，怎么样。

让同学读出你画的句子。

指出描写颜色的词，“粉红”“碧绿”。

指导朗读：老师要先激励同学的心情，然后范读，再让同学读。

同学们，一阵大雨过后，一片晚霞把满湖照得通红，湖里的荷花变美了，粉红色的花瓣上清水滴滴，碧绿的荷叶上水珠滚来滚去。

这是一幅多么美的图画呀，我们能把这美读出来吗？听老师读。

谁能比老师读得更好。

③王冕看着这满湖漂亮的景色，简直出了神，并且产生了想法，他想什么呢？（指名读第5句话。

）
理解“出了神”，看插图，王冕的表情。

他两眼直盯着湖中，眼睛一眨也不眨，看呆了。

联系生活实际，当你看得出了神时会消失什么状况？别人叫你，你也听不见，身边发生了什么状况也不知道，只是在那里看着。

出示句子：
“要是能把漂亮的荷花画下来，那多好哇！”
反复读这句话，提问：
王冕产生了什么想法？
这句话结尾为什么用叹号？
王冕面对这漂亮的景色，产生了想画荷花的念头，从叹号说明，王冕急迫想画荷花。

（4）理清全段句子之间的联系，为背诵打下基础。

①自己小声读第2段，想一想每句话的意思，再想一想句与句之间的联系，句子能前后颠倒吗？
②第一句话告知我们王冕在湖边放牛。

其次句话告知我们突然下起大雨。

第三、四句话是写雨后湖中漂亮的景色。

第五句是王冕看着这美景出了神，产生要画荷花的剧烈愿望。

这几句话是按事情的进展挨次排的，句与句之间紧密相连，所以句子前后不能颠倒。

3.指导同学背诵第2段。

指导同学按肯定的方法去背，背得快，记得牢。

（1）按句与句之间的联系去背。

这种背诵方法是背之前要仔细读课文，弄清课文的层次，了解句与句之间的联系，把握这种联系再背。

（2）看板书背。

老师的板书一般都体现了课文的主要内容，及文章线索，看板书背也比较快。

（3）同学自己试背。

（4）指名背诵，并让其介绍是用什么方法来背诵的。

（三）作业。

1.读熟课文。

2.连续背诵课文第2段。

第三课时
一、教学目标
（一）理解课文内容，知道王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果，并且懂得，无论做什么事，都要下功夫才能胜利的道理。

（二）有感情地朗读课文。

（三）完成课后作业。

二、教学重点
1.理解课文内容，知道王冕的画画得好，是他勤学苦练的`结果，并且懂得无论做什么事，都要下功夫才能胜利的道理。

2.完成课后作业。

三、教学难点
从王冕学画中受到思想教育。

四、教学过程
（一）回忆前节课讲的内容，导入新课。

1.指名读课文前两段。

2.小结导入：
同学们，通过上节课的学习，和刚才读前两段课文，我们知道：王冕由于家里很穷，上不起学，只能给别人放牛，可是他渴望学习，他一边放牛，一边找书读。

一个夏天的傍晚，当他在湖边放牛的时候，突然下起了大雨，大雨过后，满湖显现出一幅漂亮的景色。

王冕面对这幅美景，他简直看出了神，并且产生了想画荷花的剧烈愿望。

那么他怎样成为一个画家的呢？今日连续学习课文第3段。

（二）学习课文第3段。

1.自己小声读第3段：边读边标出这段共有几句话。

并且想一想每句话的意思。

2.指名接读这段中的每一句话（一人读一句），其他同学边听边想，每句话的意思。

3.让同学逐句理解，读一句读一句的理解。

（1）指名读第一句，你抓住哪些词语，是怎样理解句意的？
“平常节约”，和前文照应，由于他家里很穷，他省吃俭用，才能省出钱来买画笔和颜料。

“找”来一些纸，请同学体会，想象“找”会是怎么样地找。

可能别人扔掉不用的纸，也可能是别人用过的他再用反面。

这说明什么？说明白他想方设法画荷花。

我们要学习他克服困难的精神。

这句话告知我们王冕的学画用具是怎样来的。

（2）指名读其次句。

这句话告知我们王冕是怎样画荷花的。

从“不灰心”，“每天画”你体会到什么？说明他不怕失败，不怕挫折，有坚韧不拔的毅力，刻苦努力，坚持不懈。

（3）指名读第3句。

反复读一读“他画的荷花，就像刚从湖里采来的一样”这句话，体会这句话是什么意思？为什么会这样？
说明王冕胜利了，成为画家了。

正由于他勤学苦练，肯下功夫，所以才会有这样的结果。

（三）再读第3段，体会王冕是怎样学画的，他为什么会胜利？
1.先让同学自己读，自己去体会。

2.指名说一说。

3.谈一谈学习这段你有什么体会？
让同学联系自己的实际，谈谈受到思想教育。

4.有感情地朗读第3段。

（四）处理课后作业。

1.完成课后第2题。

（1）指名读题目要求。

（2）同学自己动手在书上填写。

（3）说一说你为什么这样填写。

①依据课文内容，大雨过后，荷花开得更艳丽了，比“很”还进一层的意思是“更”。

②王冕原来是应当读书的，可是只上三年学，就得去放牛维持生活。

“才”是“开头”的意思。

用“才”会让人误会他放牛已晚了，不合句意。

③王冕没有钱读书，没有钱买画笔、颜料，是靠他平常天长日久地去节约点钱去买的，所以写平常，而不能填“有时”。

（4）把填写好的句子读一读。

2.完成课后第3题；
（1）读题目要求。

（2）让同学读句子。

指导同学读的时候，要突出重点词语。

（3）在反复读的状况下，再读一句抄写一句。