学校领导听课、兼课制度

中滩中学领导班子兼课及听评课制度1

中滩中学领导班子兼课及听评课制度学校领导兼课、听课、评课制度是加强学校教育管理的一项行之有效的措施，它对于学校领导准确了解一线教师的教学情况，及时发现课堂教学中存在的问题，进行有效的指导，有着重要的意义。

是进一步推动课堂教学改革，提高课堂教学效率的重要手段。

为提高学校领导的教育教学决策水平和实施水平，优化教学整体水平，深入教学第一线，坚持兼课、听课、评课，特制定本制度。

一、学校领导要以“教学为中心”学校中层必须兼任教学课程，特别是主要课程，带头落实教学常规，带头进行教学改革，努力提高教学水平和教学质量。

二、学校领导必须强化教学意识，把听课评课工作纳入学校管理规程的轨道，作为掌握教学动态，提高学校领导业务素质和管理水平，提高学校教育教学质量的规范性制度。

三、为了掌握教师的教学水平和专业素质，学校领导必须对全校任课教师分级、分科、分层次的进行听课评课活动。

各包级领导必须对其所属级组教师逐个进行听课评课活动。

上级教育行政部门和学校内部举行的教改教研活动的听课评课，学校领导必须全员参加。

四、领导成员必须认真参加自己所任学科教研组和备课组组织承担的教研组听课评课和集体备课活动，并在听课评课、集体备课活动中起组织、领导和带头的作用。

五、领导成员听课要做到目的明确、方式灵活。

听课要听出优点、看到不足、想出策略、做好记录;既要开展好常规听课活动,又要突出抓好青年教师汇报课和骨干教师观摩课听课活动,全面了解和掌握课堂教学情况;要采取预约、随机和跟踪听课等不同形式,灵活选择听课方式;要加强对新授课、复习课中“先学后教”教学模式渗透的督导和要求,提高听课的针对性和实效性。

六、为了调查了解教师的常规教学情况，学校领导应该根据实际情况，有针对性的对教师进行按课表随堂听课的工作（推门听课），听课要有点评记录, 以作为优秀课评比的书面评课材料，听课后要及时与任课老师交换意见，进行具体的评课与交流活动。

七、每次听课后，领导必须参加教研组对授课的教学情况进行认真的评课，认真总结教师的教学经验，研究教学方法，指出改进教学的努力方向，以提高教师的业务素质。

小学学校领导随堂听课观课议课制度

小学学校领导随堂听课观课议课制度是指小学学校的领导干部在教学过程中，定期参加教师的课堂教学观摩，进行听课、观课和议课的活动。

该制度的目的是为了提高学校的教学质量，促进教师的专业发展，加强学校的教学管理和教育教学工作的质量评估。

通过领导干部的参与，可以及时发现和解决教学中存在的问题，提供指导和支持给教师，促进教师的成长与发展。

具体实施方案包括：
1. 领导干部参加教师的课堂教学观摩，选择代表性的课堂进行观看。

2. 领导干部进行课堂听课和观课，积极与教师进行交流和互动。

3. 观摩后进行议课，对观察到的教学问题进行分析和讨论，提出改进措施和意见。

4. 领导干部向教师提供指导和支持，帮助教师完善教学设计和提高教学技巧。

5. 领导干部要及时总结和记录观课情况和教学问题，形成观课报告并与教师进行沟通。

这一制度可以促进学校教学质量和教师发展的提高，增强学校内部的教学管理和评估机制，实现优质教育资源的共享和交流，为学校的长远发展提供有力支持。

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小学学校领导随堂听课观课议课制度(3篇)

小学学校领导随堂听课观课议课制度领导随堂听课观课议课制度是指小学学校中，学校领导在日常工作中参与教师课堂教学观摩和评估的一种制度。

这种制度的目的是为了提高教师的教学质量，加强教师的专业成长，促进教师之间的交流与互动。

具体的制度可以包括以下几个方面的内容：1. 领导参与观课：学校领导定期参与教师们的课堂教学观摩，通过亲身体验和观察，了解每位教师的教学能力和水平。

2. 观课反馈：领导在观摩完教师课堂之后，及时给予教师针对性的反馈和建议，帮助教师发现问题和改进教学方法。

3. 集体讨论和交流：学校可以组织教师集体观看某一位优秀教师的课堂，并在观摩后进行集体讨论和交流，分享教学心得和经验。

4. 学习计划和目标定制：领导可以根据每位教师的实际情况和需求，制定个性化的学习计划和目标，帮助教师进一步提高自身的教学能力。

5. 奖励和激励机制：学校可以设置一定的奖励和激励机制，鼓励教师积极参与观课活动并不断提升教学水平。

领导随堂听课观课议课制度的实施可以有效提高学校的整体教学质量，增强教师们的教学积极性和创造力，促进教师之间的学习和交流，进一步提升学校的整体教育水平。

小学学校领导随堂听课观课议课制度（2）为进一步贯彻“让制度服务于教师的发展，学校的发展”的思想，制定了相应的教学常规制度，对教师全过程的教学行为做出相应的规范。

本着“为质量负责，为孩子负责”的思想，学校加强观课的目的性、针对性，突出对课堂教学任务完成情况的检查与指导。

学校将加大监控上课质量的力度，采取随堂听课、多向预约听课(教师预约领导、名师、专家听课，领导也可预约某位教师听课等)、跟踪听课(一人连续听多节课)、研究型听课(听不同人的同一内容的课)等不同形式，及时检查了解课堂教学常规执行情况，纠正不恰当行为，随时进行上课情况的抽查，并记入“教师考核档案”。

议课时，首先要检查上课教师的教案，看是否做到认真备课、认真上课；然后教师要做好自我反思；最后与观课领导进行对话交流。

领导听课、兼课的具体要求

领导听课、兼课的具体要求学校领导干部兼课、听课、评课制度是加强学校教育管理的一项行之有效的措施，它对于领导干部准确了解一线教师的教学情况，及时发现课堂教学中存在的问题，进行有效的指导，有着重要的意义。

是进一步推动课堂教学改革，提高课堂教学效率的重要手段。

为提高领导干部的教育教学决策水平实施水平，优化教学整体水平，深入教学第一线，坚持兼课、听课、评课，特制定本制度。

一、学校领导干部要以“教学为中心”尽量兼任教学课程，特别是主要课程二、听课数量1. 校长、副校长每学期听课不少于30节。

2. 业务领导每学期听课不少于40节。

3. 教研组长每学期听课不少于30节。

4. 科任教师每周听课不少于2节。

三、听课要求1 .学校组织示范课、观摩课，全体教师必须全参加听课，学校领导要在听课活动中善于发现和培养优秀教学能手，树立典型，带动全体。

2. 教研组组织的青年教师汇报课，学科带头人的实验课、研究课，本组教师必须全部参加听课，且在听课前认真熟悉教材和学生实际情况，以便听课时抓住重点和关键。

3. 学校领导听推门课，可不事先通知，随时到教室听课，同时检查授课与教学进度、教案是否相符。

教师个人听课可自行联系安排。

4. 听课教师必须提前进教室，态度要认真虚心，不能有干扰课堂教学的行为（如带手机进教室）。

要认真写好教学全过程的听课记录，有听课时间、班级、授课人、课题，有课堂某一环节的评析和全部的课堂评价。

5. 听课杜绝走形式，不能为应付检查而抄袭他人听课笔记或假造听课笔记。

6. 听课后对教学效果差、学生和家长反映强烈的教师，领导和教研组长要实行跟踪听课指导，帮助改进，限期提高。

7. 教导处要定期检查教师的听课情况，并记入教师的业务考核档案。

四、评课要求1. 评课时先由执教教师自我评价，找出成功与不足之处，促使执教者加强对自己课堂教学的课后反思，激发全意进取、改进教学的内在动力。

2. 听课教师要有认真负责的态度，善于发现教师讲课中的优点，充分肯定。

D-3-2领导听课、兼课制度

银河小学领导班子兼课、听课制度
1、班子成员要全面贯彻国家的教育方针，全面扎实的推进素质教育。

2、要坚持教学为中心的地位，遵循教育教学规律，深化教育教学改革。

班子成员要带头学习教育理论、现代教育思想，学习新课程理论，及时了解教育科研信息，组织辅导教师更新教育观念，改进教学方法，提高教学质量。

3、领导班子要在工作中突出以教育教学为永恒的主题，把教科研作为推进素质教育的先导。

领导要带头深入教科研和学校教研工作，并组织开展多种形式的教学活动，使教学促进教科研，教科研推动教学，为大幅度提高教学质量打下坚实的基础。

4、领导班子成员要根据所抓学科坚持认课，抓好分管学科的教学工作和教研工作。

同时，要及时了解所抓学科的教学现状及存在问题，并提出改进的意见和措施。

5、领导班子成员要坚持听课制度，每学期校长听课不少于20节，业务副校长不少于40节，及时了解教学工作中存在的问题及现状，提出改进学校教学工作的建议和措施。

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小学学校领导随堂听课观课议课制度

小学学校领导随堂听课观课议课制度是指学校领导在教学过程中，利用自身的职权和资源，定期参与教师的课堂教学活动，进行听课、观课并进行评议和讨论的制度。

该制度的目的是为了提高教学质量，促进教师的专业发展和能力提升，以及加强学校教学管理。

通过领导参与课堂教学，可以更直观地了解教师的教学方法、教学效果和教学问题，为教师提供反馈和指导，帮助教师改进教学方式和提升教学能力。

小学学校领导参与随堂听课观课议课的具体方式和频率可以根据实际情况进行安排。

通常可以制定一个听课和观课的计划，每个学期安排一定次数的听课和观课活动，确保每位教师都能得到关注和评议。

在听课和观课过程中，学校领导可以通过记录和评价教师的教学情况、提供专业建议和指导、举办教研活动等方式，进行深入的探讨和讨论。

同时，学校领导还可以通过开展集体研讨会、教学展示活动等形式，促进教师之间的交流和互相学习。

总之，小学学校领导随堂听课观课议课制度有助于提高教师的教学质量和能力，增强学校的教学管理效果，从而进一步提升学校的整体教育质量。

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学校领导兼听课制度

学校领导兼听课制度为切实掌握第一手材料，领导必须兼课，经常深入教学一线听课，从而发现新课程实施中课堂教学出现的问题，和教师一起，寻求解决途径，保证课程的顺利实施。

为此，特制定本制度。

一、兼课要求：校长主任兼主要学科课程，尤其要兼任初三课程。

和教师一样，认真学习新课标，钻研新教材，认真分析学情，认真进行教学设计，不断改进课堂教学，认真批改作业，辅导学生，确保教学质量的大面积提升和领先地位。

要及时进行课后反思，扬长避短，充分发挥传帮带的作用。

二、听课要求：凡年满50周岁以上的班子成员，每学期听课不少于60节，充分发挥自己经验丰富的优势，对青年教师加强指导。

兼课领导每学期听课不少于40节。

三、建立检查、监督机制。

学校、中心校领导、教师代表成立领导兼听课评估、考核领导小组，于学期、学年末对领导班子成员听、兼课情况进行检查、评估，结果进行通报，并作为个人“两评四考”的重要内容。

同时，对在听兼课中表现突出的班子成员予以通报表扬，对差的予以督促，限期改进。

四、对听课、兼课中发现的问题，要及时梳理归纳，与教师及时交换，或作为专门课题供教研组进行校本研究。

切实解决教师教学中亟待解决的困惑和疑难，使课堂教学沿着健康的轨道发展，不断提高教师课堂教学水平。

五、要勇于探究，大胆实验，按局06年工作要点要求，改革课堂教学模式，开展学洋思活动，改变学生学法，实现课堂“三个转变”。

要有自己的研究专题、实验过程、结题总结，通过探究反思总结，形成具有本校特色的课堂教学模式，真正发挥典型示范作用。

六、领导要善于学习，不断用先进的教学理念、教学理论、专业知识武装自己，提高自身业务水平和管理教学的能力，力争使自己成为学习型、学者型、研究型领导，真正成为教育教学的专家，并以此带动全体教师，打造高素质、高质量的教师团队。

双峰寺镇中学2005年11月28日。

小学学校领导随堂听课观课议课制度范本

小学学校领导随堂听课观课议课制度范本一、背景为了进一步提升我校的教学质量，加强教师的专业发展和学校领导的教育管理能力，特制定本《小学学校领导随堂听课观课议课制度》，以建立起有效的教育管理机制，推动教学改革和教育发展。

二、内容1. 基本原则本制度的制定遵循以下基本原则：（1）公正公平原则：校领导应该客观公正地评价教师的教学水平，公平对待各个教师；（2）师生互动原则：校领导在听课期间，鼓励和促进师生之间的互动，促进教师和学生之间的有效沟通和交流；（3）关注教师发展原则：校领导应该关注教师的专业发展需求，提供必要的支持和指导；（4）保密原则：校领导在听课期间所了解到的教师信息应严格保密，并用以促进教师的成长。

2. 目标和任务（1）通过听课观课议课，认真研究、全面了解每个教师的教学情况，促进教师成长；（2）根据听课观课情况，及时提出针对性的指导和建议，帮助教师改进教学方法和教学效果；（3）鼓励教师创新，提供必要的支持和资源，推动教育教学改革；（4）建立有效的反馈机制，及时总结评价，提升学校整体教学水平。

3. 实施步骤（1）确定听课安排：校领导根据教学计划和教师课程表，提前确定听课时间和地点，并通知相应教师；（2）听课观课：校领导到指定教室准时听课，认真记录教学过程中的亮点和问题；（3）记录和反馈：听课结束后，校领导根据实际情况，撰写听课记录，突出教师的优点和需要改进的地方，并在一周内向该教师反馈；（4）指导和提升：校领导根据听课记录，针对性地提出指导意见和建议，帮助教师改进教学；（5）教师自省和总结：教师收到校领导提供的反馈后，应认真思考和总结，以进一步提升自己的教学水平；（6）后续跟进：校领导对教师的改进情况进行跟踪和评估，并为教师提供必要的支持和帮助。

4. 评价和奖惩机制（1）评价标准：校领导根据听课观课的记录和反馈，以教师的教学效果、课堂管理、学生表现等为评价标准，进行综合评价；（2）奖惩机制：对于教学出色的教师，学校可以给予表扬和奖励；对于教学不力的教师，学校将制定相应的帮助计划，并进行必要的约谈和辅导。

小学学校领导随堂听课观课议课制度范本

小学学校领导随堂听课观课议课制度范本第一章总则第一条根据教育部相关文件的要求，为了加强学校领导对教学工作的指导和管理，提高教育质量，制定本制度。

第二条本制度适用于学校领导在小学教学过程中进行随堂听课、观课以及议课等活动。

第三条学校领导随堂听课、观课议课的目的是了解教师教学情况，提出指导意见，促进教育教学工作的改进和提高。

第四条学校领导随堂听课、观课议课应当遵循的原则：（一）尊重教师的专业权威，不干预正常的教学活动；（二）积极提供指导性意见和建议，促进行动教学改进；（三）注重对教学过程和教学效果的评价，为培养创新能力和实践能力的学生提供条件。

第二章监管机构和职责第五条学校领导随堂听课、观课议课的监管机构为教育教学领导小组，由校长亲自带队，组织领导小组成员对教学过程进行监管和评价。

第六条领导小组主要职责包括：（一）制定学校领导随堂听课、观课议课计划；（二）组织学校领导进行随堂听课、观课议课活动；（三）及时总结教学效果，提出改进意见；（四）指导教师个人成长，促进教师发展。

第三章随堂听课活动第七条随堂听课活动是指学校领导按照计划对教师进行实地观察、了解教学情况的活动。

第八条随堂听课计划应当包括听课教师、听课时间、听课内容等要素。

第九条学校领导在随堂听课过程中应当遵循以下要求：（一）尊重教师的教学安排，不打扰正常的教学秩序；（二）全程做好笔记，记录教学中的亮点和问题；（三）不对教师进行批评和指责，要注重积极的反馈；（四）及时向教师提出改进意见和建议。

第四章观课活动第十条观课活动是指学校领导参与教师专业发展活动，观看教学录像或者现场演示课程，以便对教学进行全面的评估和指导。

第十一条观课活动应当遵循以下要求：（一）根据教学视频或者演示课程提出问题和建议，促进教师教学水平的提高；（二）在观课过程中，要注重对教材、教法、教学内容的评价和反馈；（三）积极与教师进行交流，分享教学经验和方法；（四）对教学过程中的亮点和问题进行总结和分析。

领导干部兼课、听、评课的实施方案

学校领导班子成员兼课、听、评课的实施方案教学是学校的中心工作，提高教育教学质量，关键在课堂，根本在教研。

一个好的领导就是一个好的单位。

以教学工作为中心地位，切实提高我校教育教学质量，根据上级文件精神，结合我校实际，特制定本方案。

一、指导思想全面落实教学工作的中心地位，全面提高教育教学质量。

领导班子成员兼课、听、评课、参加教研活动是加强学校教学工作有序、有力和有效管理的重要举措，是领导干部准确了解一线教师的教育教学情况，及时发现课堂教学中存在的问题，进行工作指导的有效手段。

二、兼课、听评课人员校长：吴伟【品生品社】教导主任：杨凤莲【一年级数学】德育主任：杨君梅【二年级语数】三、兼课、听评课数量要求1．兼课。

校长：每周3节教导主任：5节德育主任：12节2、听评课。

校长：每学期20节教导主任：每学期40节德育主任：每学期40节四、兼课、听课基本要求1、兼课。

学校领导因公误课的，应按教学常规要求办好调课手续，并及时补课。

2、听评课统筹兼顾。

要体现一定的计划性和针对性，选择不同年级、不同学科、不同层次教师的课，力求每学年对所有教师的课堂教学情况都有所掌握，对骨干教师、青年教师、教学能力偏低的教师进行重点听课、跟踪听课。

3、听评课记录。

（1）项目填写齐全。

包括：学校、班级、科目、授课教师姓名、听课时间、节次、课题。

（2）记录简明扼要，突出重点。

简记主要教学环节、任务、重点和学生参与教学活动情况。

（3）听课时要随时记录所发现的闪光点或对问题的思考，做好旁评；要对整个课堂教学进行综合分析，抓住主旨、突出重点，分条列项写清优点、缺点及指导性改进意见，并做好等级评定。

听课记录要妥善保存，坚决杜绝弄虚作假、敷衍了事的现象出现。

4、评课。

学校领导听课后可通过教研组(备课组)或个别交谈的方式，与教师进行交流和反馈。

坚持一课一评，评课要有理论指导，要讲究艺术性、针对性，要实事求是，讲究实效，切实发挥听课对改进教学、指导培养教师的作用。

小学学校领导随堂听课观课议课制度(3篇)

小学学校领导随堂听课观课议课制度是一种教学质量监控和提升手段，旨在加强学校领导对教育教学工作的监督和指导。

该制度要求学校领导定期随堂听课和观课，以便及时评估教师教学水平和教学质量。

这有助于发现教学中存在的问题和不足，并及时进行改进和提升。

具体实施的步骤包括：1. 学校领导确定随堂听课和观课的频率和时间安排，确保全面覆盖各个年级和科目的教学。

2. 学校领导提前通知教师随堂听课和观课的时间和目的，使教师能够有充分的准备。

3. 学校领导选择合适的听课和观课方式，可以直接进入教室进行实地观察，也可以通过技术手段进行在线观课，如视频直播等。

4. 学校领导进行随堂听课和观课时，应注意以客观、公正的态度进行评估，注重发现教师的优点和潜力，并与教师进行积极的沟通和交流，提供指导和建议。

5. 随堂听课和观课结束后，学校领导应及时组织开展议课活动，与教师一起总结教学的优点和不足，提出改进意见和建议，促进教师的专业发展和提高。

通过实施小学学校领导随堂听课观课议课制度，可以有效提升教育教学质量，促进教师的专业发展和成长，为学生提供更好的教育教学环境。

小学学校领导随堂听课观课议课制度（2）是指小学学校的领导干部在教学过程中，定期参加教师的课堂教学观摩，进行听课、观课和议课的活动。

该制度的目的是为了提高学校的教学质量，促进教师的专业发展，加强学校的教学管理和教育教学工作的质量评估。

通过领导干部的参与，可以及时发现和解决教学中存在的问题，提供指导和支持给教师，促进教师的成长与发展。

具体实施方案包括：1. 领导干部参加教师的课堂教学观摩，选择代表性的课堂进行观看。

2. 领导干部进行课堂听课和观课，积极与教师进行交流和互动。

3. 观摩后进行议课，对观察到的教学问题进行分析和讨论，提出改进措施和意见。

4. 领导干部向教师提供指导和支持，帮助教师完善教学设计和提高教学技巧。

5. 领导干部要及时总结和记录观课情况和教学问题，形成观课报告并与教师进行沟通。

完善学校领导听课制度

一、引言学校领导听课制度是提高教育教学质量、促进教师专业成长的重要途径。

为进一步完善学校领导听课制度，充分发挥领导听课的引领、指导、激励作用，特制定以下方案。

二、制度目标1. 提高教育教学质量，确保学校教学质量稳步提升。

2. 促进教师专业成长，激发教师教学热情，提高教师教育教学水平。

3. 加强学校领导与教师之间的沟通，促进学校内部管理水平的提升。

三、制度内容1. 听课对象学校领导听课对象包括：校长、副校长、中层领导、教研组长等。

2. 听课时间（1）学期初，学校领导对所负责的教研组进行不少于2周的听课。

（2）学期中，学校领导对所负责的教研组进行不少于2周的听课。

（3）学期末，学校领导对所负责的教研组进行不少于1周的听课。

3. 听课内容（1）课堂教学：关注教师的教学设计、教学方法、课堂组织、学生参与等方面。

（2）教研活动：了解教研组活动开展情况，指导教研组开展教学研究。

（3）教师成长：关注教师专业发展，了解教师需求，为教师提供专业支持。

4. 听课方式（1）随机听课：学校领导根据实际情况，随机进入课堂听课。

（2）预约听课：教师可根据自身需求，提前向学校领导预约听课时间。

（3）专题听课：针对某一教学问题，学校领导组织专题听课，共同探讨解决方法。

5. 听课记录（1）学校领导要详细记录听课过程中的所见、所闻、所感。

（2）听课结束后，学校领导要及时与教师沟通，反馈听课意见。

（3）学校领导要将听课记录整理成文，存档备查。

6. 反馈与评价（1）学校领导要及时向教师反馈听课意见，帮助教师改进教学。

（2）学校领导要定期对教师的教学情况进行评价，为教师的专业发展提供指导。

（3）学校领导要定期对听课制度执行情况进行检查，确保制度落实到位。

四、制度保障1. 加强宣传，提高认识。

通过开展培训、座谈会等形式，提高全体教师对学校领导听课制度的认识。

2. 建立健全激励机制，鼓励教师积极参与听课活动。

3. 加强监督，确保制度执行到位。

小学领导干部听课、兼课制度

实验小学关于领导干部兼课、听课制度的暂行规定校领导干部兼课、听课是加强学校教学工作有序、有力和有效管理的重要举措，是领导干部准确了解一线教师的教育教学情况，及时发现课堂教学中存在的问题，进行工作指导的有效手段。

为了更加积极地全面推进基础教育课程改革，更加有利地全面落实教学工作的中心地位，更加广泛地全面提高学校领导干部的业务水平和管理水平，推进学校领导干部的专业化建设，从更高的起点、更高的层次上聚心集智，强化教学管理，提高教学质量，根据上级有关文件和要求，结合我校实际，制定本规定。

一、兼课、听课的人员范围本规定适用于班子所有成员三、兼课、听课的基本要求1、听课范围。

班子成员每学期至少要将所包学科教师的课普听一边。

2、听课要兼顾。

听课要统筹兼顾，要体现一定的计划性和针对性，力求每学年对所有教师的课堂教学情况都有所掌握，对骨干教师、青年教师、教学能力偏低的不同层次教师的课，要进行重点听课、跟踪听课。

3、听课记录。

（1）项目填写齐全。

包括：学校、班级、科目、授课教师姓名、听课时间、节次、课题。

（2）记录简明扼要，突出重点。

简记主要教学环节、任务、重点和学生参与教学活动情况。

（3）听课时要随时记录所发现的闪光点或对问题的思考，做好旁评；要对整个课堂教学进行综合分析，抓住主旨、突出重点，分条列项写清优点、缺点及指导性改进意见，并做好等级评定。

听课记录要妥善保存。

4、评课。

学校领导听课后可通过教研组(备课组)或个别交谈的方式，与教师进行交流和反馈。

坚持一课一评，评课要有理论指导，要讲究艺术性、针对性，要实事求是，讲究实效，切实发挥听课对改进教学、指导培养教师的作用。

5、外出听课。

学校领导外出学习、听课要搞好推介性教学活动，要根据听课情况和学校实际，积极探索教学规律，研究改进课堂教学方法。

每学期举办校本研修专题业务辅导讲座不少于1次。

6、兼课。

学校领导兼课原则上要求与教师资格的专业一致。

学校领导因公误课的，应按教学常规要求办好调课手续，并及时补课。

小学校领导听课兼课制度

一、制度背景为了提高我校教育教学质量，加强教师队伍建设，促进教师专业成长，充分发挥学校领导在教育教学工作中的示范引领作用，特制定本制度。

二、制度目的1. 通过学校领导的听课兼课，了解教师课堂教学情况，及时发现和解决教学中存在的问题，促进教师教学水平的提升。

2. 通过学校领导的兼课，发挥领导在教育教学中的示范作用，带动教师队伍建设，营造良好的教学氛围。

3. 通过学校领导的听课兼课，加强学校领导与教师的沟通交流，增进彼此了解，促进教育教学工作的顺利开展。

三、制度内容1. 听课制度（1）学校领导每学期听课次数不少于10节，其中语文、数学、英语等主要学科不少于6节。

（2）听课前，学校领导需提前向被听课教师了解教学进度、教学内容、教学目标等，以便有针对性地进行听课。

（3）听课过程中，学校领导要尊重教师的教学风格，关注教师的教学方法、课堂组织、学生参与等方面，认真做好听课记录。

（4）听课结束后，学校领导要及时与被听课教师沟通交流，对课堂教学进行点评，提出改进意见。

2. 兼课制度（1）学校领导每学期兼课次数不少于2节，其中语文、数学、英语等主要学科不少于1节。

（2）兼课前，学校领导需与任课教师充分沟通，确定兼课内容、教学目标等。

（3）兼课过程中，学校领导要严格按照教学计划进行教学，注重培养学生的综合素质，提高课堂教学效果。

（4）兼课后，学校领导要及时总结教学经验，与教师分享教学心得，共同提高教育教学水平。

四、制度实施与监督1. 学校教务处负责对学校领导听课兼课情况进行统计和监督，定期向学校领导反馈。

2. 学校领导要高度重视听课兼课工作，将其纳入个人工作计划，确保听课兼课任务的完成。

3. 对不认真履行听课兼课职责的学校领导，学校将予以通报批评，并追究相应责任。

五、附则1. 本制度自发布之日起施行。

2. 本制度由学校教务处负责解释。

3. 本制度如有未尽事宜，由学校领导会议研究决定。

小学学校领导随堂听课观课议课制度范文（二篇）

小学学校领导随堂听课观课议课制度范文随堂听课观课是促进教育教学改革的一项重要举措，也是提升学校教学质量的有效途径之一。

为了确保随堂听课观课的有效实施，我校特制定了一套随堂听课观课议课制度。

以下是该制度的详细内容：一、观课范围和频次1.1 观课范围该制度适用于全校所有教师的课堂教学。

校领导有权选择教师的任意一节课进行观课，并不局限于某一学科或某一年级。

1.2 观课频次校领导每学期需至少对全校教师进行一次观课，由观课教师和被观课教师根据实际情况商议具体观课时间。

不同年级或学科的教师也可根据需要，自愿组织交流观课活动，但不计入校领导观课频次。

二、观课形式和内容2.1 观课形式观课形式可以是实地观课，也可以是通过网络直播的方式进行观课。

校领导自行选择观课形式，并提前通知相关教师和学生，保证观课活动的顺利进行。

2.2 观课内容观课内容分为两个层面，一是对教学过程和教师的教学技巧进行观察和评价，二是对学生的学习情况和课堂氛围进行观察和评价。

三、观课要求和评价标准3.1 观课要求观课教师要根据本学校教学质量标准和教育教学改革方向，突出以下方面的观察：a) 教学目标是否明确、合理；b) 教学过程中是否注重启发性教学；c) 教学方法和手段是否多样化；d) 是否注重与学生的互动和交流；e) 是否根据学生的实际情况进行个性化教学。

3.2 评价标准校领导在观课后需书面评价被观察教师的教学质量，并及时与教师面谈沟通。

评价标准应客观、准确，并提出改进建议。

被观察教师应从评价中总结经验，积极改进教学。

四、观课后的要求4.1 观课后的反思观课教师需对观察到的问题和不足进行反思，总结经验教训，并提出改进建议。

4.2 观课后的交流观课教师和被观察教师需进行面谈，交流对课堂教学的看法和观察到的问题。

同时也可根据实际情况开展教学交流活动。

五、观课活动的保密性和自由性5.1 保密性观课活动的内容及评价结果属于校内教学管理的范畴，应保密，不得外传。

学校领导兼课听课制度（五篇模版）

学校领导兼课听课制度（五篇模版）第一篇：学校领导兼课听课制度学校领导兼课听课制度学校工作必须以教学工作为中心，课堂教学是落实“两全”、实施素质教育的主渠道，是教学过程的中心环节。

为了大面积提高课堂教学质量，加强教学常规管理，提高各级领导干部深入教学第一线，检查、指导教学的自觉性和能力，激励广大教师钻研业务，互相学习、交流和借鉴，大面积提高教师的业务素质和教育教学质量，特制定双桥区中小学领导听课制度要求。

1、各级领导要从实施素质教育出发，对《课程计划》规定开设的所有学科课程和活动课程都要进行不同形式的听课检查。

2、听课要有明确的目的，并要根据不同的目的和对象采取灵活多样的形式。

要加强对新教师的跟踪听课指导。

一般检查了解性听课可“推门就进”。

3、研究性听课，听课人在听课前要先备课。

认真学习大纲，钻研教材，设计教学过程，以便共同研讨。

4、听课人要在上课前进入教室，上课后与学生一同起立。

课上要认真做笔记，并及时写出评注。

要做到不迟到、不早退、不大范围地走动、不大声交谈、不做与听课无关的事情。

5、听课后要及时评课。

评课要全面、客观，要有针对性的指导性，要突出重点、把握方向。

领导经过一轮听课后，要从解决教学中存在的共性问题，挖掘提炼推广先进经验，提高教师业务素质等目的出发，认真做好听课报告。

6、学校领导要自觉而有计划、有目的地进课堂听课。

校长每学期听课不少于40节；各校主抓教学的领导和教研员每学期听课（兼课）不少于80节；非主抓教学的领导和教师每学期听课不少于20节；新教师每学期听课不少于40节。

7、学校领导每周兼课达到4---10节，最少不得少于4节。

第二篇：学校领导听课、兼课制度王庄小学学校领导听评课、兼课制度一、学校领导兼课、听课、评课是深入基层、掌握教情和学情、有的放矢地指导教学和总结推广先进教学经验的有效途径，也是以身作则、身先事率，与教师加强联络、增进合作、提高教学管理水平的重要措施。

二、听课的基本类型和方法1、了解性听课（推门听课）。

小学学校领导随堂听课观课议课制度(二篇)

小学学校领导随堂听课观课议课制度是指小学学校的领导干部在教学过程中，定期参加教师的课堂教学观摩，进行听课、观课和议课的活动。

该制度的目的是为了提高学校的教学质量，促进教师的专业发展，加强学校的教学管理和教育教学工作的质量评估。

通过领导干部的参与，可以及时发现和解决教学中存在的问题，提供指导和支持给教师，促进教师的成长与发展。

具体实施方案包括：1. 领导干部参加教师的课堂教学观摩，选择代表性的课堂进行观看。

2. 领导干部进行课堂听课和观课，积极与教师进行交流和互动。

3. 观摩后进行议课，对观察到的教学问题进行分析和讨论，提出改进措施和意见。

4. 领导干部向教师提供指导和支持，帮助教师完善教学设计和提高教学技巧。

5. 领导干部要及时总结和记录观课情况和教学问题，形成观课报告并与教师进行沟通。

这一制度可以促进学校教学质量和教师发展的提高，增强学校内部的教学管理和评估机制，实现优质教育资源的共享和交流，为学校的长远发展提供有力支持。

小学学校领导随堂听课观课议课制度（二）为进一步贯彻“让制度服务于教师的发展，学校的发展”的思想，制定了相应的教学常规制度，对教师全过程的教学行为做出相应的规范。

本着“为质量负责，为孩子负责”的思想，学校加强观课的目的性、针对性，突出对课堂教学任务完成情况的检查与指导。

学校将加大监控上课质量的力度，采取随堂听课、多向预约听课(教师预约领导、名师、专家听课，领导也可预约某位教师听课等)、跟踪听课(一人连续听多节课)、研究型听课(听不同人的同一内容的课)等不同形式，及时检查了解课堂教学常规执行情况，纠正不恰当行为，随时进行上课情况的抽查，并记入“教师考核档案”。

议课时，首先要检查上课教师的教案，看是否做到认真备课、认真上课；然后教师要做好自我反思；最后与观课领导进行对话交流。

学校将加强观课的广泛性、指导性，及时检查了解课堂教学常规执行的情况，纠正不恰当行为，有针对性地进行随堂小测，检查教学效果。

小学学校领导、教师听课制度

XX小学学校领导、教师听课制度一、教师听课制度（一）全体教师应正确认识听课的意义，积极参与听课、评课活动。

听课时记好笔记，撰写随笔，填写上交评课表和课后反思。

（二）校长每学期听课不少于XX节,副校长、教导主任、教导副主任每学期听课不少于XX节，教研组长听课不少于XX 节，任课教师不少于XX节；所听的课中，活动课不少于X/X。

（三）教导处应根据各学科教学大纲制定出“一堂好课的标准”，该标准要便于教师对照所听的课，公正地评价这堂课的得失，客观地分析课堂教学中的问题。

（四）教导处每学期做好教研计划，安排好名师引领课、公开课、汇报课、评优课等，每周一公布出课教师及课题，便于教师有选择地听课。

（五）教导处每学期常规检查一次教师的听课记录，不定期抽查一次，根据数量与质量打分，记入教师考核档案。

二、校领导听课制度（一）学校领导要坚持听课、评课，以及时了解学校教育教学情况，有的放矢地指导教师的工作。

（二）学校分管教学的业务副校长、教导主任每学期听课不少于XX节，校长和其他校级领导每学期听课不少于XX节。

（三）学校领导听课要兼顾各个学科，其中考查科目的课时数不少于总课时数的X/X。

（四）听课既要有重点地听，又要照顾到老师的各个层面，以便能全面、准确地把握和指导全校教学工作。

（五）听课形式要多样，既要听有准备的“公开课、汇报课、示范课、研讨课”等，也要听不打招呼的“推门课”。

（六）学校领导听课后，要主动找老师进行评课，诚恳、客观地对老师的课堂教学等进行评价。

（七）学校领导听课时既要注意挖掘老师们在教学中的宝贵经验，并积极向全体老师推广，又要及时发现问题，找出不足，提出改进办法，以准确地把握教学、教改方向。

中学教干兼课听课制度（3篇）

中学教干兼课听课制度是指中学教育管理者（教务主任、年级主任等）在担任管理职务的同时，也要参与教学工作，并定期听课。

这一制度的目的是促使教育管理者更好地了解教学现状，提高管理水平，同时也能够给教师提供更直接的指导和支持。

中学教干兼课听课制度通常包括以下几个方面：1. 兼课安排：教育管理者要根据自己的工作安排，在合理的范围内担当一些教学工作，包括教授几个课时或者执教一个教学班级等。

2. 课堂观摩：教育管理者要定期观摩其他教师的课堂教学，了解各个学科的教学特点和教学方法，以及教师的教学能力和工作情况。

3. 课堂评议：教育管理者要对所观摩的课堂进行评议，提出自己的观点和建议，并与教师进行研讨和交流，促进教师的专业成长。

4. 教学指导：教育管理者要根据自己的管理职责，针对教师的教学问题，给予个别指导和支持，帮助教师提高教学质量和水平。

中学教干兼课听课制度的实施可以增强教育管理者对教学工作的了解和掌握，促进管理者的教育理念和教学理念的一致性，同时也可以提高教师的专业发展和素质提升，从而促进学校教育的整体发展。

中学教干兼课听课制度（2）是指中学教育管理者在担任行政职务的同时，需要定期参与教学活动，并进行听课评估的制度。

这种制度的目的是为了实现以下几个方面的目标：1.提高教育管理者的教学素质：通过亲身参与教学活动，教育管理者能够更加深入地了解和认识教师面临的教学问题和挑战，从而能够更好地进行管理和指导。

2.加强教育管理者与教师的沟通和合作：通过参与教学活动，教育管理者能够更加了解教师的工作情况和需求，从而能够更好地进行指导和支持，促进教育管理者与教师之间的沟通和合作。

3.提高教育管理者的决策能力：通过亲身参与教学活动，教育管理者能够更加深入地了解学生的学习情况和教师的教学实践，从而能够更加全面地进行决策，提出更有效的教学管理措施。

在实施中，中学教育管理者需要定期参与教学活动，包括进行教学观摩、听课评估等。

通过观摩其他教师的课堂教学，教育管理者可以了解到其他优秀教师的教学方法和策略，从而提升自己的教学能力。

学校听课制度

学校听课制度
一、听课人员：
课堂教学是保证我校教育教学质量稳步发展的主阵地。

学校要求全校各级领导、教研组长、教师之间、师徒之间积极开展听课学习活动。

二、听课时间：
语文、数学一般在每日上午第一、二节课，其他学科分别在每日上午第三、四节或下午第一节课。

三、领导听课：
学校领导听课分为：了解性听课，检查性听课，邀请性听课，跟踪性听课，对比性听课，系统性听课。

四、听课要求：
要记好听课笔记，听课后及时进行评课，坦诚地交换意见，肯定优点，指出不足与努力方向。

五、听课节数：
1.领导听课节数，每学期校长、副校长、教导主任、教研主任不少于30节。

2.德育主任、办公室主任不少于20节。

3.每学期教研组长听组内同事的课和教师相互听课均不得少于10节，其中师徒听课互相听课不少于5节，年轻教师互相听课不少于5节。