《欧姆定律及应用》说课稿

《欧姆定律及应用》说课稿
《欧姆定律及应用》说课稿一说教材1、教材内容
本教材是九年义务教育八年级课程标准实验教抖书物理下册，第七章第二节《欧姆定
律及应用》的课程。

2、教材分析
本节课就是在第一节“探究电阻上的电流跟两端电压的关系”的基础上，在学生自学
了电流、电压、电阻等概念和电压表、电流表、滑动变阻器采用方法之后，它既合乎学生
由易到难，由简到繁的重新认识规律，又维持了科学知识的结构性、系统性。

欧姆定律做
为一个关键的物理规律，充分反映了电流、电压、电阻这三个关键的电学量之间的关系，
就是电学中最基本的定律，就是分析化解电路问题的关键。

它就是电学的教学重点，也就
是初中物理的重点内容之一。

通过本节课学习，主要使学生掌握同一电路中电学三个基本量之间的关系，初步掌握
运用欧姆定律解决实际电学问题的思路和方法，了解运用“控制变量法”研究多个变量关
系的实验方法，同时也为进一步学习电学打下基础。

3、教学目标（1）知识目标
a、认知欧姆定律。

b、可以用欧姆定律排序电流、电压、电阻。

c、晓得串成、并联
总电阻和分后电阻的大小关系。

（2）过程与方法
自学用“控制变量法”研究问题的方法，培育学生运用欧姆定律解决问题的能力。

（3）情感、态度与价值观
通过了解欧姆生平，培育学生细致精细、一丝不苟、实事求是的科学态度和积极探索
精神；自学科学家奉献科学，勇于探索真理的精神，唤起学生自学的积极性4、教学重点
和难点
重点：理解定律的内容以及其表达式，变换式的意义。

难点：培养学生运用欧姆定律
解决简单的实际问题的能力。

二、学生基本情况分析：
1、中学生重新认识事物的特点就是：已经开始从具体内容的形象思维向抽象化逻辑
思维过渡阶段，但思维还常与感性经验轻易二者联系，仍须要具体内容的形象去积极支持。

2、学生在没有学习本节知识之前，已了解了电流、电压、电阻的概念，初步学会电
压表、电流表、滑动变阻器的使用，具备学习欧姆定律基础知识和基本技能。

但对电流与
电压、电阻之间的联系，认识是肤浅的，不完整的，没有上升到理性认识，没有形成科学
的体系。

三说教法与学法1、说教法
在对教材的深入研究，精细分析，融合自身教学课堂教学，针对物理的教学特点，本
人选了如下教法：（1）实验法。

由于物理就是以实验为
基础的学科，采用这方法有利于建立从感性认识上升到理性认识的过渡，因而在本节课教学中设置一个重复实验和新实验，目的是促使学生认识串联电路和并联电路。

（2）分析法。

分析法能够较好地调动学生学习物理的兴趣，提高学生分析，概括能力。

因而本节课的电路分析中采用了本法。

（3）讲授法。

讲授法对学生掌握基础知识极为重要，也是教学工作者教学常用的一种教学法之一。

（5）启发式教学法。

从整个教学活动而言，教学活动的主体是学生，教师是组织者与指导者，发挥学生的自主能力已成为教育的重要内容，及时正确的启发引导，更能体现教师的角色功能与服务意识，因而在课堂教学中也采用了此法。

（6）探究教学法。

从新课程改革的教学新理念来讲，探究性教育已成了广大教育工作者课堂教学一种常用的方法，它具有体现“人文”教育理念与学生自主创新理念。

总之，本节课所运用至的各种教学法，就是融合新课程教学大纲建议及学生情况与教学设备，经过谨慎分析、深入细致比较后挑选出得出结论，目的就是用少量时间获得较好的教学效果。

2、说道学法
学生学习的过程不是一种简单的刺激和反应，而是个人借助某种“认知桥梁”或者“同化和异化”不断组织和构建知识的过程。

因此，我觉得在物理教学中，对学生进行学法指导应重视学情，突出自主学习。

让学生在探究学习中自己摸索，通过观察、比较、分析、归纳出“新”的物理规律。

四.说教学过程
1、实验“复述”，引入新课。

课堂教学就是千变万化，但目的只有一个――上不好课！。

而教学活动的结尾即为就是十分关键，关系到教与学两个方面的发展。

因此，实验环节就是使学生通过课堂教学赢得所须要科学知识，唤起学生进一步求知欲性欲。

我在本节课的教学中，经过实验设置“问题”，使学生通过课堂教学，思索提问。

这样的回答设置概迎合学生的注意力，又使学生存有较好的心理准备，从而也带出课题。

2、展现重新认识目标
运用投影幻灯机，多媒体投出本节课的教学目标，通过目标指向，让学生明确学习目标，才能学有方向。

3、实施目标
a，利用投影机投出来几种电流跟电阻及电压关系的电路课件。

鼓励学生表示它们内在联系的原因。

教师结合学生的结果归纳出：欧姆定律的内容“导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。

”教师引出欧姆定律的表达式：i=u/r。

利用i=u/r进一步推导得到：u=ir；r=u/i。

讲评例题。

b电阻的串联与并联
做教材图7.5-2的演示实验，引导学生知道串联电路总电阻大于分电阻，并联电路总电阻小于分电阻。

教师小结：串联：r总=r1+r2；并联：1/r总=1/r1+1/r2四，稳固练
练习，作业是学生独立完成学习任务的重要活动，是教学过程的
重要环节，也就是培育学生课堂教学能力的重要途径。

因此，我把晓得型练改成能力型练，针对欧姆定律的应用领域，基本建设两类练题目：一类就是轻易应用领域欧姆定律展开直观的排序，达至稳固欧姆定律内容和表达式的目的；另一类就是介绍在研究欧姆定律实验中滑动变阻器的促进作用，进一步体验“控制变量法”。

作业：(1)巩固性练习。

(2)讨论题：怎样用学过的知识和仪器，来测定一个未知的电阻值，请说出实验方案，使学生产生新的问题、新的求知欲望。

五，板书设计欧姆定律及其应用1、欧姆定律
2欧姆定律的表达式：i=u/r
3、电阻的串联与并联：“串联：r总=r1+r2”“并联：1/r总=1/r1+1/r2”。