英语写作同伴反馈研究综述

反馈 的相关研 究，尝试为进一步探 索和发展英语写作课堂 同伴反馈提供理论和实证支持。
关 键词 ： 同伴 反 馈 国 内外研 究 探索
同伴 反 馈 指 学 习 者 在 写 作 教 学过程 中． 尝试 承担 起 教 师 的 角 色 和责任 ． 以书 面批 改 、 课 堂讨论 等 方 式 对 同伴 写 作 初 稿 进 行 评 价 和 修改 。 学 习 者 在此 过 程 中 可从 旁 观 者的角度观察写作中出现 的问题 ． 学 习他 人 长 于 自己的 优 势 ， 逐 步 建 立 读 者 意识 ，并 努 力 完 善 最终 稿 。 若 同伴 反 馈 与 教 师 反 馈 有机 结 合 ． 可 以更 有 效 地 提 高 学 习 者 的 英 语 写作能 力 ， 增 强其写作 信心 ， 培 养 其 交 际 意识 ， 促 进 积 极 和谐 的写 作 氛围。 本文试图通过文献综述 的形 式， 回顾 同伴 反 馈在 国 内外 写 作 教 学 中的 应用 和研 究 ． 总结 专家 学 者 在 此 领 域 取得 的 已有 成 果 ． 为 今 后 的 同伴 反馈 研 究 提 供 丰 富 的 素 材 ． 并 对 其 未 来 的研 究 趋 势 进 行 探 索 和展望 ， 为更 好 的 推 动 大 学英 语 教 学 改 革 提供 思 路 。 同 伴 反 馈 在 国 外 的 相 关
一
馈； （ ４ ） 在教学过程中 ， 将 教 师 反 馈
和同伴反馈有机结合 ， 提高学习者 的英 语 写作 能 力 。
Ｊ ｏ Ｍｃ Ｄ ｏ ｎ ｏ ｕ ｇ ｈ和 Ｃ ｈ ｉ ｓ ｔ ｏ ｐ ｈ ｅ ｒ
还 指 出 ．师 生个 别 会 议 也 有 所 帮 助。 这 种 培训 不 仅使 同伴 反 馈 更加 具体 、 更具 有指导价值 ． 而 且 同伴 反 馈 的 给 予 者 也 能 从 中 提 高 写 作 技巧， 建 立 自信 ， 深 化 语 言 习 得 程 度 和 学会 使 用 元认 知策 略 。 写 作 者 也 逐 渐 学 会 多 角 度 地 处 理 写 作 题 目， 并 且扩 大 词 汇储 备 。 对 于 同 伴 反 馈 给 出 的 正 面 反 馈 和负 面反馈 ， Ｇ ａ ｙ ｌ ｅ Ｌ ． Ｎ ｅ ｌ ｓ ｏ ｎ
到意义层面 。并且 ， 多稿修改可 以 提高作文整体质量 。
Ｅ ． Ｇ ａ ｔ ｈ ｎ ｎ ｅ Ｂ ｅ ｒ ｇ为 了 研 究
经过培训 的同伴反 馈是否 可 以调
整学 生 修 改 作 文 的 类 型 ． 提 高 写 作 质量 ， 将４ ６个学生分成 ２组 ， 对其 中的一组 进行 同伴 反馈 的相关培 训， 另外一组作为控制组没有进行 培训【 。 修改作文类型分为修改作文
十分 必 要 。Ｌ ｖ ｎ ｎ Ｍ． Ｇ ｏ ｌ ｄ ｓ ｔ ｅ ｉ ｎ也 认 为 师 生 之 间 必须 要通 过 沟 通 ， 才
语 使 用 学 习 者 和 西 班 牙 语 使 用 学
习者 在 英 语 写 作课 上 的表 现 ， 发 现 学 习 者 更 倾 向 于 直 接 指 出作 文 中 错 误 的负 面 反 馈 ， 而 且 认 为 简 单 地 对 语 法 和句 子 层 面 的 评 改 是 无 效 的。 学 习者 不 满 足 于停 留在句 法 表 层的修改和反馈 。Ｔ ｒ ｅ ｎ ａ Ｍ． Ｐ ａ ｕ ｌ ｕ ｓ 也 发 现 学 生 对 作 文 的 自我 修 改 大 多停 留在 表 层 形 式 ， 教 师 和 同 伴 反 馈 之 后 的 修 改 则 可 以 深 入
能加 强 教 师 反 馈 ， 保 证 同伴 反 馈 的 有效 性 。
Ｎ ｅ ｌ ｓ ｏ ｎ和 Ｍ ｕ ｒ ｐ ｈ ｙ 发 现 学 生 的
、
确会 在修 订稿 中使 用 同伴 反 馈 ， 但 是 使 用 量 在 很 大 程 度 上 要 看 群 体 的合 作 环 境 。 学 生会 选 择 性 地使 用 同伴 反馈 ， 并 且 认 为 本 身 就 是语 言 学 习 中 的 同 学 没 有 足 够 的 资 格 去 评 判 他们 的文 章 ， 对 同伴 反 馈 产 生 的 不 信任 现象 十分 明显 ， 同伴 反 馈 采 纳 率低 也 不 足 为奇 了 。 为 了解 决 同 伴 反 馈 采 纳 率 低 的 问题 ． Ｈ ｕ ｉ — Ｔ ｚ ｕ Ｍ ｉ ｎ 训 练 学 生在 进 行 同伴 反 馈 的 时 候 给 出 更 加 具 体 的 评 改 建议 ， 同时 总 结 出 四点 能 够 促 进 同 伴反 馈 的指 导 方 向 ： 认 清 作者写作 意图 ，指 明问题所 在 ， 详 细解释问题 ， 做 出具 体 建议 。另 外
和 Ｊ ｏ ａ ｎ Ｇ ． Ｃ ａ ｒ ｓ ｏ ｎ通 过 观 察 汉
Ｓ ｈ ａ ｗ认 为在 反 馈 过 程 中 ， 除 了 教
师一 人 唱 独 角 戏 ， 还 可 以挖 掘 其 他 人 的参 与 能力 。 鼓 励 班 级其 他 学 生 参与进来 ， 创 造一 个 共 同合 作 的学 习环 境 。 当然 ， 如 果 没 有 教 师 的 指 导， 同 伴 反 馈 是无 法 发 挥 它 们 的 功 效的。 所 以教 师对 课 堂 活 动 的监 控
研 究
上个世纪 ８ ０年 代后 期 ，写作 中 的 同 伴 反 馈 逐 渐 在 英 语 作 为 二 语教学 （ Ｅ Ｓ Ｌ ） 领 域 中 被 人 所 重 视 学者们 对同伴反馈 在写 作教学过 程 中所 起 作 用 的研 究 视 角 主 要 集
中在 四 个方 面 ： （ １ ） 分 析 学 习 者对 同 伴反 馈 的
英语 写作 同伴 反馈研 究综述
回 钱 苏宁
内容摘 要 ：在 英语写作课 堂 中，同伴反馈指 学生 以书面批改、课 堂讨论 等方式对 同伴 写作初稿进行评价
和 修 改 ， 从 而 更己的 优 势 。本 文 总 结 了国 内外 关 于 同 伴