五年级作文辅导教案

五年级作文辅导教案
在实际教学中，需要我们每一位语文老师在教学实践中不断地总结，不断地探究，去找到一条能真正体现本人教学风格，而又卓有成效的方法，实践教书育人的总体目标，使语文的工具性和人文性得到充分的体现。

下面我为大家整理了关于五班级作文辅导教案，供大家参考。

五班级作文辅导教案1
(一)写开头
请同学们先选好要写的人，想一想：你为什么要写这个人?依据下面的词句导引把想到的写出来。

1.是一位，我特别
2.虽然不是，不是，不是
3.说起来，可真是别出心裁，他，他他，同学们都很喜爱他。

4.我有一个小伙伴，他的名字叫，他他，我们是形影不离的好伴侣。

5.瞧，他来了，他就是我鄙视的老师。

6.每当___________________________的时候，我就想起了
__________________________，他就是我最_________________人。

优秀习作
1.你熟悉我吗?我叫汤诗琦，是山东省博兴县第一学校三班级五班的一名同学，今年已度过了九个“六一”儿童节。

2.你瞧,镜子里消失了一个可爱的小女孩,一头乌黑发亮的头发,圆圆的脸上镶着两道又黑又浓的眉毛,大大的眼睛里有两颗黑得像葡萄的眼珠子,小鼻子下有一张能说会道的小嘴巴,那不是别人,就是我!
3.在我们的生活中，有很多人值得我们去鄙视，有无私的老师，抚养我们成长的爸爸妈妈，辛勤的清洁工……。

然而使我最鄙视的是那无私的清洁工。

4.我最鄙视的人是我的妈妈。

她有一双炯炯有神的眼睛，虽然小了点，但透着一股威武。

那乌黑的头发，浅浅的眉毛，挺挺的鼻子，不大的嘴巴，衬在她那张瓜子脸上，显得很好看。

5.在我家的旁边!住着邻居王大妈!王大妈是个大大咧咧的人!不过她乐于助人!还是我们弄堂出名的快乐果呢!
6.她，是我的伴侣。

她长着一头乱蓬蓬的短发，一双眯成一条缝的眼睛，满脸雀斑。

别看她长得傻乎乎的，但是顽强的她特别值得我观赏、学习。

这些开头都写得很好，一开头就抓住了“主旨”。

这样写就不会离题偏题。

(二)写主体
主体部分要详细生动地呈现人物的言谈举止和精神风貌，要通过详细生动的事例来表现人物的思想品质。

要把人物写“活”，就要有详细生动的描写。

描写人物的方法首要有以下几种：
1.外貌描写。

2.动作描写。

3.语言描写
4.心理描写
优秀习作
我最鄙视的一个人
我最鄙视的`人是我的妈妈。

她有一双炯炯有神的眼睛，虽然小了点，但透
着一股威武。

那乌黑的头发，浅浅的眉毛，挺挺的鼻子，不大的嘴巴，衬在她那张瓜子脸上，显得很好看。

(外貌描写)
妈妈对待自己的在工作总是精益求精。

有一天下班前，妈妈接到了参与区朗诵竞赛的任务。

回家后立刻选好了台湾女作家杏林子写的《生命，生命》这篇课文，只见她先把课文中不太把握的平翘舌音逐个标上记号，然后就一遍又一遍地高声朗读，语调一会低缓，一会高亢，俨然一位朗诵家。

中间还不断地让我和爸爸充当她的听众，要是提出一点点错误，她就再背一遍。

直到背得一字不错。

时间已经很晚了。

爸爸和我都不耐烦了(心理描写)，就说：“很好了很好了，快睡觉去吧!”可妈妈却说：“不，还有错误，语速太快，不够流畅，也没有把握好语调，还得再好好琢磨琢磨”(语言描写)。

夜深了，只有我们家还亮着灯，妈妈在灯下苦苦地琢磨着那篇课文。

第二天早上，我起床后，外面还黑着，但客厅里却还亮着灯，妈妈早已坐在电脑前开头了工作，正在为这篇课文加试画面。

她一观察我就说：”儿子，起来了。

过来，再听我背昨天的课文。

“妈妈真的把这篇课文琢磨出了味道，不但配上了合适的音乐，意蕴深长的画面，感情运用上也比昨天晚上不知高出了多少倍!反正我听得流出了眼泪，为一只飞蛾，一棵香瓜苗求生的欲望所感动，为身残志坚的杏林子所感动。

而我现在更感动的是妈妈对待工作的看法。

我说：”妈妈，你只睡了一小会，太累了，再去睡会吧。

“可妈妈却说：“不用了，为了竞赛时成果更好一些，累一点没事!”(语言描写)
此时，我的耳边仿佛又响起妈妈常常说过的话：“不管做什么事，就肯定向着最好的方向去做。

假如一次做不到，不要放弃，直到做到自己满意为止。

”妈妈，你是这样说的，也是这样做的，你是儿子心中最鄙视的人。

(三)写自己
请同学们按下面的词句导引写自己。

我叫岁了，是班级班的同学。

我的爱好许多，比如，，，而我最大的爱好是在我的身上，有优点，也有缺点。

我的优点是。

我的缺点是我决心，这就是我，一个。

(四)积累词语：写出10个描写人物的词语。

第二讲记叙文
1.什么是记叙文?
记叙文是一种以叙述和描写为首要表达方式，以写人、记事、状物、绘景为首要内容的文体。

2.记叙文有哪几类?
按内容，可以分为写人的、叙事的、写景、状物的记叙文。

写人类记叙文：通过描述人的外貌、行动、语言、心理，通过特定的环境描写刻画人物性格，塑造人物形象，反映生活，表现文章主题。

叙事类记叙文：通过叙述大事，写出事情的起因、经过和结果来表现主题。

写景类记叙文：通过描绘景物，寄予作者的思想感情。

状物类记叙文：通过写物来表达作者的思想感情。

3.记叙文六要素：_____________________________________________。

4.记叙的挨次有哪些?
常见的记叙挨次有顺叙、倒叙和插叙。

顺叙：根据大事发生、发展和结局的挨次来写，也就是叙述的挨次与大事发生、发展的挨次是全都的。

五班级作文辅导教案2
教学目标：
1、能把自己见到的风景名胜与大家共享。

2、主动参加交际，把自己的'所见讲清晰。

3、在沟通中，学会倾听，并能获得学问，感受乐趣。

教学重点、难点：
指导同学把自己见到的风景名胜讲清晰。

教学预备：
课件、风景名胜图片、风景名胜文字资料
教学时间：
一课时
教学过程：
一、课件引入，激发爱好
有位同学一开学就告知我，暑假里，他观察了长城，觉得长城真宏伟啊。

还把自己拍摄的北京风完给带来了，让我们一起来观赏观赏：(课件配乐北京风完图)。

2、同学观赏，谈看后的感受。

3、还有哪些小伴侣知道哪些地方的风完呢?指名说
4、看来小伴侣们看到的还真不少，不过，我们都不行能像小明那样把自己看到的拍摄下来给大家看，但许多同学都把自己看到的风景图片或资料带来了，怎样才能让同学共享到你的欢乐呢?
二、创设情景，小组沟通
1、出办法：如何才能让大家共享到你看到的。

2、把同学们刚才说的归纳出来，我们可以这样做：由四个同学组成一个小组，每组的成员轮番当“导游”，向大家介绍你看到的风景是什么样的。

一会我们在小组内选出最佳“导游”，在全班做介绍。

3、出示沟通要求：
(1)、根据肯定的挨次介绍。

(2)、把景点最美的地方介绍清晰。

(3)听的同学要用心，不明白的准时提出来让“导游”解答。

4、自由组成小组，每个成员轮番当“导游”介绍。

有图片的在介绍时把图片展现给大家看。

5、小组内推选出最佳“导游”。

三、展现沟通，评比最佳“导游”
1、每个组的最佳“导游”上台为为全班介绍。

(有图片的放在展现台上让大家看)
2、评价：他们介绍得怎么样?
3、对于他们介绍到的景点，你还有哪些问题想知道得更清晰?请向“导游”提出，让他们准时解答。

4、给他们佩带上“最佳导游”牌子。

5、老师扮作记者现场采访：被评为“最佳导游”有何感想?你这些学问是从哪里来的?
五班级作文辅导教案3
教学目标
1.明确自己想要描写的是哪一位老师，了解这位老师有什么突出的特点;
2.选择能够突出人物特点的典型事例来刻画人物;
3.学会通过详情凸显人物形象。

教学重难点
1.选择能够突出人物特点的典型事例来刻画人物;
2.学会通过详情凸显人物形象。

教学时间
1课时
教学预备
几张人物漫画;班上几位老师的照片
教学过程
一、激趣导入
1.(出示人物漫画)同学们都看过人物漫画吧?(看过)
里面的人物形象好玩吗?(好玩)
你觉得好玩在哪里?(同学各抒己见)
没错，漫画里的人，特点特别突出，配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又好玩。

2.假如要给一位老师画漫画，你会选择谁呢?(出示班上几位老师的图
片)(同学自由发言)现在，让我们用文字把我们可爱的老师“画”出来吧!(板书：“漫画”老师)
二、启发思路
1.各位小画家们，请说说你为什么要选择这位老师为他“作画”呢?(同学自由探讨)
2.汇报探讨成果：
①引导同学先说出要描写哪一位老师;
②这位老师有什么突出特点，比如：外貌、衣着、性格、喜好(此处可作详情描写);
③归纳完这些细碎的信息之后，引导同学回忆，有没有什么典型事例可以体现该老师的这些特点，有的话，选择一两件比较有代表性的大事，写下来。

(留意：大事必需要能够突出人物的特点)
三、习作指导
1.整理思路：同学先打草稿，确定自己想写哪一位老师，他的突出特点是什么?(板书：__老师突出特点：……)同学先把思路整理出来;
2.以语文老师自身为例，给同学讲解如何刻画形象：
(1)(同学归纳)特点：
①外貌：清秀的脸大大的眼睛戴着眼镜高高的鼻子
②性格：很温顺，有时候也很严峻，但同学们都很听她的话
③喜好：爱说笑，上课很好玩喜爱穿淡雅颜色的衣服
(2)(同学回忆)事例：
表现性格的典型事例：有一次，班上的一位同学在别人的课本上乱涂乱画，导致那位同学的笔记都看不清了，老师非常生气并严峻批判了这位同学，这位同学意识到自己的错误，不仅帮别人补好了笔记，从今以后也学会了疼惜别人的东西。

表现喜好的典型事例：老师上课很好玩，由于她很喜爱跟我们开玩笑，我们的课堂既精彩又活跃。

比如有一次一位同学在上课时喷花露水，搞得整个教室都是惊奇的味道，老师说了一句歇后语：你这是在公共厕所里跳高——引起公愤(粪)啊!逗得大家哈哈大笑。

(详情刻画：语言幽默)
3.结构安排：选出两个典型的事例来表现人物特点的同时，还要留意，文章必需做到有详有略，详略得当，两个事例刚好安排一个详写，一个略写。

4.同学自由习作，师巡察指导。

四、习作点评
找出两、三篇比较优秀的作文，在全班进行点评，重点在是否讲清晰所写的是哪位老师，事例是否能体现人物的特点，语言是否通顺恰当等。

五、小结
同学通过选择自己熟识的老师，运用典型的事例来刻画人物形象和特点，把握刻画人物的技巧。

六、延长
将你的作文与你的同桌交换，看看你们能不能画出对方作文中所刻画的老师形象，看看你用文字“画”出来的老师，能不能真的画出来。

(看出是否刻画到位)。