《只拣儿童多处行》教案设计【优秀4篇】

《只拣儿童多处行》教案设计【优秀4篇】
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《只拣儿童多处行》教案设计【优秀4篇】
作为一名教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

教学设计应该怎么写才好呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是本店铺为您带来的4篇《《只拣儿童多处行》教案设计》，希望能为您的思路提供一些参考。

《只拣儿童多处行》教学设计篇一
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点句子的含义。

2、联系上下文、联系生活实际等理解文中重点句子的含义。

通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。

3、感受春天的美好及花儿和儿童的生机勃勃，体会冰心奶奶对儿童的喜爱。

【教学重点】
通过认真朗读，体会儿童和春天的花儿的生机勃勃。

【教学难点】
通过认真朗读，体会儿童和春天的花儿的生机勃勃。

第一课时
一、导入揭示课题，简介作者
出示春景图：
1、谈话：每年春天，我们都要去春游。

谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学习一篇关于春天的文章。

2、齐唱《春天在哪里》。

让我们把冰心奶奶的话牢记在心间，跟着这群小伙伴一起去赶春吧
二、按照自学提纲展示交流
１、生字、词语、近义词、反义词、多音字。

2、联系上下文理解词语
三、小组交流，再读课文，理清脉络
１、作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。

２、按作者游览路线，课文是怎样安排内容的？
第一段（1—（2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。

第二段（3—（4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。

第三段（5—8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。

第四段（9——）：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。

４、你能有感情朗读课文吗？
四、反馈与检测
１、抄写生字新词。

2 、加偏旁组新字，再组词。

肖（）（）丑（）（）王（）（）
第二课时
一、过渡导入
提问：“儿童不解春何在，只拣游人多处行”是什么意思？为什么“游人不解春何在，只拣儿童多处行”呢？现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”！
二、展示交流
１、读出第一段中表述儿童多的句子。

２、讨论交流。

“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内即出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。

”
３、说一说这句话应该扣住哪些关键]词语来读，在下面画上记号。

并说说为什么要这样读？
成千盈百闹嚷嚷挤飞涌出小天使
（１）小组同学自由读，画出表现“儿童多”的句子。

（２）交流画出的句子，并说说应该扣住哪些关键词语来读。

出示句子：
我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！
东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。

湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。

……在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。

（3）反复朗读这些句子，读中感悟。

（4）学生畅谈体会。

6、教师小结。

三、学生讨论交流。

练习背诵第7——9自然段。

四、学生讨论交流。

练习背诵第7——9自然段。

五、反馈检测
１、阅读语段，回答问题
对，就是开得旺！只要管理得好，给它适时地浇水施肥，花儿和儿童一样在春天的感召下，就会欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。

这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。

（1）“浇水施肥”可理解为孩子们在（）
（2）这段话用了（）和（）的写作方法，隐含着（）像（）一样。

（）表达了作者（）的思想感情。

板书：
只拣儿童多处行
颐和园门
知春亭畔
湖面湖边儿童到处总是春
玉澜堂
花儿——儿童
教学反思：当学生们已经感觉到这篇文章写得生动，很美，很有感染力之后，可以问学生这些特点具体表现在哪些地方。

如词句，段
落写得特好，特别美，深深地打动人，请学生把它们找出来，并且想一想好在哪里，互相讨论。

在这个过程中，教师要注重在适当的时候引导学生拓展思路。

《只拣儿童多处行》教学设计及阅读教学备课要点篇二
《只拣儿童多处行》是一篇文质兼美的文章，体现了冰心对春天、对儿童的赞美之情，为了让学生体会这一种感情，在第二课时的教学中，我让学生紧扣一个问题进行自主学习。

一、在引出课文中心句：朋友，春天在哪里？当你春游的时候，“记住只拣儿童多处行”是永远不会找不到春天的！后质疑“为什么说只拣儿童儿处行是一定不会找不到春天的”？
二、在读悟中体会作者用词的特点，联想的作用和作者表达的感情。

通过读悟，让学生放飞心灵，充分想象，体验课文语言之美，领悟课文所表达的人与自然合一的意境美。

《只拣儿童多处行》一文的教学中，我抓住儿童和花儿两个重点，引导学生品味有关文句。

学生经过认真研读，产生了很深的感悟，如：常人眼里的“顽童”，在冰心奶奶的眼里是“小天使”，她心中的儿童是多么活泼可爱！“小小的身躯上喷发着太阳的气息”，儿童身上潜藏着如此巨大的能量，这是冰心奶奶对儿童的希望。

学生对海棠不是很熟悉，对第5节的学习有困难。

所以，当学生说到玉澜堂的大海棠。

我相机出示海棠图片，一下子就抓住了学生的目光。

然后让学生结合图片，品读文字。

并配以优美的音乐，让学生在强烈的视听享受中更深刻地感受春天的美好。

再结合冰心说的“儿童和花儿一样”，从而体会冰心对儿童的喜爱与
寄予的希望。

“只拣儿童多处行”是永远不会找不到春天的。

多么强烈的对儿童的挚爱啊！通过语言文字的品评、鉴赏，冰心老人对儿童的一片赤诚之心深深打动了学生的心。

三、延伸。

在冰心奶奶的眼里，儿童就是小天使，儿童就是太阳，儿童就是花儿，儿童就是春天。

从中你感受到了什么？是啊，冰心奶奶爱儿童，她曾说：“世界上最美好的，除了宇宙之外就是儿童。

”其实，冰心奶奶不仅爱儿童，她爱一切美好的事物，她常说“有了爱就有了一切”，这句话已永远地镌刻在她的墓碑上。

爱，是冰心作品的灵魂。

巴金曾说：一代代青年读了冰心的书懂得了爱，爱星星、爱大海、爱祖国、爱一切美好的事物，我希望年轻人都读一点冰心的书，都有一颗真诚的爱心。

推荐作品及网站。

本堂课的设计层次分明，从中心句展开教学，最后到中心句，深化学生情感体验。

课堂教学中充分体现了学生的自主性，并都是在有了明确的目标下展开学习的，让学生自由展示自己，激发了学生学习热情，这样就提高了学生学习的效率。

在课堂上师生关系和谐，淡对学生回答的“亮点”缺乏赞赏的评价。

只拣儿童多处行教学设计篇三
教学目标：
知识与能力
认识7个生字；会写9个生字；掌握多音字“嚷、解”;掌握“大概、聚精会神、树梢、释放、纽扣、匆匆、旺盛”等词语。

过程与方法
运用自主、合作、探究的学习方法，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情；(重点)理解“只拣儿童多处行”这句话的意思。

(难点)
情感态度与价值观
感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐，体会冰心奶奶对儿童的喜爱。

教学重点：
欢快活泼地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，穿行文本理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。

教学难点：
穿行文本引导学生理解“只拣儿童多处行”这句话的意思。

教学准备：
教师准备
将课文有关资料制成课件。

学生准备
收集有关冰心奶奶的资料。

教学过程：
一、设疑预习，初读感知
1、认读词语：成百盈千座无隙地大概聚精会神树梢匆匆蕴藏释放召集忸怩海棠舒展旺盛浑身解数
2、联系上下文理解词语意思
成百盈千
座无隙地
蕴藏
浑身解数
3、多音字组词：嚷(rāngrǎng)解(Xièjiějiè)
4、初读课文，我了解到：冰心奶奶把诗句“儿童不解春何在，只拣游人多处行”改为“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。

但不知道是为什么？
5、我有几点疑问想与同学交流
疑问一、冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。

疑问二、冰心奶奶改诗的用意是什么？
疑问三、“只拣儿童多处行”这句话的意思是什么？
二、展示互动，走进文本
1、师：谁能结合课前收集的有关冰心奶奶资料给大家介绍一下？
2、学生在小组内相互交流自己收集的有关冰心奶奶资料。

3、教师出示课件补充冰心奶奶资料，学生朗读、感悟人物。

4、师导语：同学们，为什么冰心奶奶春游时要“只拣儿童多处行”呢？刚才，我们初读课文了解了冰心奶奶寻找春天的一句诗，谁来读一读？
5、学生齐读。

6、谁来说说这句诗的意思。

7、学生各抒己见。

三、研读文本，探究提升
1、围绕“儿童多”，学习课文1—4自然段。

(（1)师过渡：冰心奶奶说“只拣儿童多处行”就能找到春天。

现在我们就随着冰心奶奶一道去“儿童多”的地方找一找春天吧。

(2）用自己喜欢的方式读课文1-4自然段，画出课文中反映“儿童多”的句子，你是从哪些词语感受到儿童多的，标出来。

最后，结合所标出的词语读给同桌听。

(3）指名汇报，1—4自然段我读了（）遍，我喜欢用（）进行朗读，我用画“﹏”
的方法反映儿童多，我用“·”的方法标出了儿童多的词语。

（4)师根据学生汇报的相关语句，出示课件
①从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。

②我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。

③我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！
④女孩子、男孩子，戴着红领巾的、把外衣脱下搭在肩上拿在手里的，东一堆，西一簇，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气。

⑤湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。

⑥在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说
了声“对不起”，又匆匆地往前跑。

（6)师：大屏幕上的这些句子都反映了儿童非常多，请同学们选择自己最喜欢的句子读一读，并说说这个句子还给你带来了什么感受？
(7)学生畅谈体会。

(8)反复朗读这些句子，通过重读“成百盈千”“座无隙地”“东一堆”“西一簇”“无数”“坐满”“一群一群”等词语的语气加重，感受儿童的多；通过重读“闹嚷嚷”“飞涌”“叽叽呱呱”“鼻尖上闪着汗珠”“喷发”“香气”“撞个满怀”“匆匆”等词语，感受儿童的朝气蓬勃，充满活力。

(9)学生轻快活泼地朗读1—4自然段。

《只拣儿童多处行》教学设计篇四
一、学习目标：
（一）知识与技能目标：
1、学会本课的8个生字，两条绿线中的4个字只识不写，正确认读多音字“解”。

理解由生字组成的词语，如：“成千盈百、座无隙地、涌流、解数”等。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第5至9自然段。

3、体会本课比喻句的含义及其作用。

4、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”就会找到春天，体会文章表达的思想感情。

（二）过程与方法目标：
通过品词析句、想象阅读、探究体验等方法感受春光无限、儿童
的活泼生机和冰心对儿童的喜爱。

（三）情感目标：
感悟课文的语言，体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃，令人快乐；感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。

二、预习学案:
【预习目标】
1、自由朗读课文，读准生字，把文章读通顺。

2、熟读课文，说出课文的主要内容。

3、抓住主要内容，理解含义深刻的句子。

【预习内容】
（一）我会读：
成千盈百、座无隙地、涌流、解数、倚、扣、旺、肢、畅
倚着栏杆纽扣欢畅四肢忸怩烂漫浑身解数
（二）我知道：
1、冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”呀？
2、从“儿童多处”你还能读出了什么？引导学生感悟体会。

3、课文还有哪些地方让你感受到了春的美丽？快来读读课文，把描写春天的句子画出来。

（三）我会填：
《只拣儿童多处行》这篇文章是写的，围绕这句诗句来写的，它是作者把别人的一句诗反其道而用的。

（四）我不解：
通过对课文的预习，你还有那些不明白的问题，写在下面。

三、导学案：
【学习目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会文章表达的思想感情。

【小组合作探究】
1、和同学交流一下你最喜欢的部分：
儿童多处春光如此让人心醉！课文还有哪些地方让你感受到了春的美丽？快来读读课文，把描写春天的句子画出来。

2、你觉得海棠花开得怎样？说说你的体会？从哪些地方体会到？把你的体会读出来与大家分享。

3、读了海棠一段文字，你的眼前仿佛看到了怎样的景象？指名描述
4、看到这样的春景，看到这样的春光，你想用怎样的语言来赞美？冰心奶奶又是怎样赞美的呢？
【深入探究】
1、看着眼前活泼可爱的孩子们，沐浴着迷人的春光，想想冰心奶奶心里会想些什么呢？
2、自己读一读这一段话，你明白了什么？感悟花和儿童相通之处：生命力都很旺盛，让人都感到快乐。

3、冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”？这个问题现在
你解决了吗？
【精讲点拨，升华认识】
1、成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。

这句话把“颐和园”比作_______________，用“小天使”比喻______________。

从这句话中，我体会到了______________。

2、这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉。

这句话用“喷花的飞泉”比喻______________。

这样比喻的好处是_______________。

3、联系课文内容回答，为什么“只拣儿童多处行”，就能够找到春天。

4、我们跟着冰心奶奶只拣儿童多处行找到了烂漫的春天，读一个人的作品就是与作者在进行心灵的交流，我相信现在大家已经对冰心奶奶有了了解，你想对她说些什么？
四、课堂检测
1、看拼音写词语，我最棒！
mó shù huān chàng qī Xì yuàn luò
（ )（）（） ( ）
kòng Xì shì fàng wéi jù shī féi
（ )（）（） ( ）
wàng shèng shū zhǎn làn màn yùn cáng
（ )（）（） ( ）
2、照样子写词语
闹嚷嚷：________________
叽叽呱呱：________________
3、我能根据课文内容来填空
春光，竟会这样地，！它把一冬天蕴藏的，都出来了！
五、【主题阅读，课外延伸】
阅读语文主题学习丛书《春天的旋律》中的《樱花赞》、《记广州花市》，畅谈自己的阅读收获
六、课后作业：
1、把课本生字生词抄写两遍。

2、背诵课文5至9段，摘抄自己最喜欢的段落。

3、这篇课文主要写儿童，为什么又用了许多笔墨些花儿？
七、板书设计：
只拣儿童多处行
儿童天真活泼
花生命力旺盛
春天勃勃生机
只拣儿童多处行
(本店铺☆)
儿童多处春光美儿童多处就是春
儿童多处生机勃勃、给人欢乐冰心爱儿童
以上就是本店铺为大家带来的4篇《《只拣儿童多处行》教案设计》，希望可以启发您的一些写作思路，更多实用的范文样本、模板格式尽在本店铺。