七年级语文下册《诗》教学设计一等奖

七年级语文下册《诗》教学设计一等奖
《七年级语文下册《诗》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
1、七年级语文下册《诗》教学设计一等奖
创意说明
本课是两首译诗，教学过程中要指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

教学时可借助于多媒体等多方面调动学生的学习积极性，让学生对两位诗人有更准确的了解，全面提高文学修养
教学步骤
导入新课
上个学期我们学习了泰戈尔的诗《金色花》，初步感受到了译诗的美，它们仿佛与我们中国的白话诗有些不同，让我们在学习的过程中体会这些世界著名大诗人的杰作的魅力，感悟他们的信念、感情、追求与理想吧。

一、《假如生活欺骗了你》
1、自由朗读，说说读后感。

明确：诗中阐明了一种积极乐观的人生态度：镇定面对生活中的烦恼，心儿永远向着未来；诗人对生活的感悟很有哲理，揭示了生活的真谛；诗的语言直白而亲切，口语化色彩浓厚。

2、简介作者及背景介绍。

哪位同学知道这位具有国际影响的大诗人的情况？
明确：普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。

生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭。

成年后不断发表诗歌评击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。

为此遭到了沙皇政府的多次打击，他对曾被两次流放，也曾身陷囹圄，但他始终不愈地信守着诗中表达的生活原则，即使付出生命也再所不息。

他虽然被沙皇政府阴谋杀害了，但他的精神却永远鼓舞着人们。

他的诗具有很高艺术成就和无言
的'艺术魅力。

俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一可先让学生读有关资料，教师进行介绍，强调普希金的悲剧一生
样铿锵有力。

”但“诗是不可翻译的”，译诗不等于原诗，而我们现在又只能通过译诗来学习、欣赏，但愿我们能尽可能地领悟到这首诗的美。

写作背景：
这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚尼古拉耶夫娜伏里夫纪念册上的。

那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。

在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。

3、你对诗中哪些句子有较深的体会，结合事例谈谈你的理解。

学生自由发言。

4、听、读诗篇
听课文录音。

划分朗读节拍。

2、七年级语文下册《诗》教学设计一等奖
作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《语文园地七》教案_部编版语文四年级下册_语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

［教学目标］
1、体会语言描写、动作描写的好处。

2、积累描写人的心情、品质的词语。

3、使用连续的动词写一组动作；能给别人讲古人求学的成语故事。

4、积累关于自立自强的名言。

［教学重难点］
使用连续的动词写一组动作，积累自立自强的名言。

［教学课时］
2课时。

第一课时
教学过程
一、学习“交流平台”
1、回顾本单元关于动作描写、语言描写的片段，说说使用这些描写方法的好处。

（1）学生小组讨论。

（2）选小组代表回答。

2、学生自由读“交流平台”，进一步体会语言描写和动作描写。

（1）学生交流使用语言描写和动作描写方法的好处。

（2）教师归纳：语言描写可以反映出人物的一些特点，运用恰当的语言描写能使文章生动、形象，更好地表现人物性格，揭示文章中心；动作描写可以确切生动地表现人物的动态，反映人物心理活动的进程和人物品质。

3、通过感受描写方法的好处，尝试在习作中使用语言描写和动作描写。

二、识字加油站
1、指名、分组读词语。

2、指名说说你知道哪些词语的含义，教师相机课件展示词语解释。

和蔼：性情温和，态度可亲。

慷慨：充满正气，情绪激昂；大方，不吝啬。

贤惠：指妇女心地善良，通情达理，对人和蔼。

悲戚：悲痛哀伤。

（着重于哀，多是个人情感上的）
临危不惧：面临着危险从容不迫，毫不畏惧。

彬彬有礼：形容文雅有礼貌的样子。

焦躁不安：指焦急烦躁，心神不定。

心急如焚：心里急得像着了火一样。

形容非常着急。

3、你还知道哪些可以形容人的品质、心情的词语？（学生回答）
品质：持之以恒忠心耿耿大公无私专心致志不屈不挠堂堂正正
心情：闷闷不乐垂头丧气悲恸欲绝笑逐颜开喜出望外心花怒放
三、词句段运用之成语
读下面的成语
1、下面的成语都与古人读书求学的故事有关，选两三个，讲讲它们的故事和含义。

囊萤夜读、铁杵成针——见第22课《文言文二则》悬梁刺股——由“头悬梁”（孙敬）和“锥刺股”（苏秦）两个故事组成。

比喻废寝忘食地刻苦学习。

凿壁偷光——原指西汉匡衡凿穿墙壁引邻舍之烛光读书。

后用来形容家贫而读书刻苦。

程门立雪——进士杨时，为了丰富自己的学问，和他的朋友游酢一块儿到程家去拜见程颐，但是程老先生刚好在睡觉。

这时候，外面开始下雪。

这两人求师心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不动，如此等了大半天。

老师睡醒后，看见了外面的两个雪人——杨时和游酢，对此，程老先生感动不已。

比喻求学心切和对有学问的长者的尊敬。

手不释卷——三国时期吴国大将吕蒙没有文化知识，孙权鼓励他学习史书与兵法。

吕蒙总是推说军队事多没有时间学习，后来在孙权的劝说下，吕蒙开始读书学习，从此手不释卷，并坚持不懈。

最后吕蒙做了吴国主将，屡建奇功。

后用来形容勤奋好学。

2、课件展示程门立雪和悬梁刺股的故事，说一说你有什么体会。

3、拓展：你还知道哪些与求学有关的成语呢？试着讲给同学们听。

第二课时
教学过程
一、词句段运用之仿写
读下面的例句，注意加点的词语。

1、学生自由读句子，边读边想：动词的连续使用有什么好处？
（1）句子一：“抓”“蹬”和“攀”一系列动词表现了“他”的勇敢。

连续动词将人物形象立体化，使人产生画面感。

（2）“跑”“奔”“脱”“跳”“摸”“钻”“吸”“钻”等一系列连续的动作，写出了罗盛教在冰下救人的艰辛与不易，体现了罗
盛教舍己为人的精神。

2、什么是连续的动作？
连续的动作是指人们在做一件事时的动作，并且这种动作是有先后顺序的。

例如：我掏出钥匙，打开房门，放下书包，开始收拾房间。

（“掏出”“打开”“放下”“收拾”等连续动词的使用，使句子更生动，富有活力。

）
3、仿照上面的例句，选一种情况写一组连续的动作。

蝴蝶飞舞小男孩打羽毛球妈妈下班回到家
蝴蝶飞舞：蝴蝶从花朵上飞起，扇动着翅膀，在花间上下飞舞。

4、小练笔：用连续的.动作写一写剩下的两个句子。

5、仿照下面的例句，写一组连续动作下的情境。

例：他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。

二、日积月累
1、谈话导入：清华大学是无数学子向往的学府，那么有谁知道其校训是什么吗？（自强不息，厚德载物）谁能说说这个校训的寓意及来历？（民国时期，梁启超在清华大学任教时，曾给当时的清华学子做了演讲，引用了《周易》中的“自强不息”“厚德载物”等话语来激励清华学子，此后这8个字便写进了清华校规，后来演变成了清华校训。

）你还知道哪些自立自强的名言警句吗？
2、（课件出示）多种形式朗读日积月累中的名言。

（指名读，齐读，分组读）
3、小组讨论，理解名言。

（1）天行健，君子以自强不息：天（即自然）的运动刚强劲健，相应的，君子处事，也应像天一样，自我力求进步，刚毅坚卓，发奋图强，不可懒惰成性。

4、想一想：你从这几句名言中懂得了什么道理？（做人要自强，遇到问题要想办法，不怨天尤人，要发奋图强，时刻有危机意识。

）
5、熟读成诵，内化积累。

（1）学生采用多种形式朗读。

（2）学生自由背诵。

（3）教师创设情境，检查背诵情况。

6、拓展：课下搜集关于自立自强、自强不息的名言警句。

［教学反思］
语文园地七中体现了品质的重要性，重在培养学生的优秀品质。

从交流平台的动作、语言描写体会一个人的品质，到日积月累的自立自强的名言，都在告诉学生培养优秀品质的重要性，我特意在讲解交流平台的时候，让学生使用描写方法感悟人物品质，让他们可以从语言文字中体会人物品质，再用日积月累中的名言告诉他们要学做事，先学做人，拥有自立自强、自强不息的意识。

3、七年级语文下册《诗》教学设计一等奖
【课型】单元梳理课
【教学目标】
1、通过熟悉的打扫卫生，认识“扫、抹”等汉字，让学生养成联系生活实际来识字的好习惯。

2、运用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。

3、学习比喻句。

4、通过书写提示让学生发现同样的字当作为独体字和作为偏旁部首时笔画和外形都发生了变化。

5、初步了解二十四节气，背诵《二十四节气歌》。

【教学重点】
1、运用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。

2、学习比喻句。

【教学难点】
运用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。

【教具准备】多媒体课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
板块一：识字加油站
导入新课：同学们平时在家里、在学校里打扫卫生吗？都做过哪
些呢？你做这些活都用到了哪些工具？（学生自由畅谈）
课件出示有关清洁工具和清洁活动的词语，借助拼音，学生认读。

（1）扫帚抹布拖把水桶簸箕
看图片，让学生说一说它们各自是用来干什么的。

（2）扫地擦玻璃倒垃圾摆桌椅
看图片，让学生说一说这些活动是怎么做的。

教师引导学生发现：“扫帚、簸箕、擦玻璃”最后一个字都要变调读轻声。

“簸箕、玻璃、垃圾”偏旁相同。

“扫、抹、拖、擦、摆”都是提手旁。

你还知道哪些清洁工具或清洁活动？学生自由表述。

板块二：字词句运用
1、（出示课件）猜一猜加点字的读音和意思。

小组自由交流，猜一猜字音字义。

再查查字典，看猜得对不对。

教师板书：mō dú jiē
摸读揭
（教师指导：“摸”读音“mō”，字义：用手接触或轻轻抚摩。

“摸”字是用手摸，所以用提手旁。

“读”读音“dú”，字义：依照文字念。

“揭”读音“jiē”，字义：把盖子上面的东西拿起或合在一起的东西分开。

）
总结方法：遇到不认识的生字，我们首先可以通过偏旁猜测字意，其次可以通过全句的语境来联想字意，最后可以通过查字典来检验自己的猜测。

2、学习比喻句
（1）课件出示句子，指名学生读一读。

（2）学生互相讨论交流：读完句子，你们有什么发现？（都有“像”这个词）
（3）（出示课件）想一想：这三个比喻句，各自把什么比作什么。

（4）出示月亮和白云的图片，引导学生用“好像”“像……一样”“像……似的”写句子。

板块三：日积月累
1、学生自读节气歌，要求：读准字音，注意多音字“处”的读音。

2、师范读节气歌，提醒学生注意停顿：
春雨/惊春/清谷天，夏满/芒夏/暑相连。

秋处/露秋/寒霜降，冬雪/雪冬/小大寒。

3、出示课件，学生自己读读后面的二十四个节气的名称，对比起来探究，看看每行中都讲了哪些节气。

了解“暑相连”的意思，指的是：小暑和大暑相连，小暑后边是大暑。

4、熟读成诵。

板块四：书写提示。

1、出示“劝、堆”。

观察一下这两个字的书写，教师提示：有的字变成偏旁后，某些笔画的大小和形态要发生变化。

（教师板书：劝、堆）
劝：“又”捺改长点。

堆：“土”横改提。

2、出示“转、特”。

观察一下这两个字的书写，教师提示：有的字变成偏旁后，笔顺也发生了变化。

（教师板书：转、特）转：“车”横改提，先竖后提。

特：“牛”横改提，先竖后提。

3、学生书空笔顺，描红练习书写，教师巡视指导。

4、你还知识哪些字作为偏旁以后笔画的大小、形态和笔顺发生了变化？
（板书：蛙秧堤轻物轮……）
【板书设计】
mō dú jiē
摸读揭
好像、像…… 一样、像…… 似的
劝堆蛙秧堤……
转特轻物轮……
4、七年级语文下册《诗》教学设计一等奖
【教学目标】
１、引导学生关心世界大事，增加对其他国家的了解。

２、给学生一次更为自由表达的机会，把自己最近特别想写的内容写下来。

３、培养学生“自能作文，自能修改”的能力。

【教学过程】
第一课时
一、口语交际《丰富多彩的世界》
１、世界真奇妙，不说不知道，这次口语交际，我们就来说一说我们了解的世界。

板书课题。

２、我们从哪些方面来介绍呢？请同学们自读要求，勾画下来。

３、指名汇报过程中，师板书归类：外国资料介绍、中国资料介绍、故事等。

４、举办“世界博览会”“活动，通过图片、实物展览引发学生的交际愿望。

首先分组进行，再进行集体交流。

二、习作指导
１、自由阅读习作要求，勾画重点内容，指名汇报交流。

２、自己说说最想写什么，想怎样写，对构思不一般、有个性的学生要鼓励。

３、师：自由表达，写真人真事，写真情实感。

大胆地写，把内容写具体，句子写通顺。

４、学生独立习作。

第二课时
习作评改：
１、说说自己写的是什么内容，表达了怎样的感情。

２、读几篇有代表性的作文，集体评议。

３、同桌互评。

４、个人修改。

第三课时
一、我的发现ＡＡＢＣ式的成语
１、自由读一读成语，说说自己的发现。

２、多种形式读成语，加强记忆。

３、让学生用这些成语试着说句子。

４、说说自己积累的同类成语：
如：“比比皆是”“斤斤计较”“心心相印”“欣欣向荣”“咄咄怪事”。

二、日积月累
１、“读读认认”熟字增加偏旁认识生字：
⑴读一读这些字词。

⑵说一说是采用什么方法记住的，和其他同学交流识记的方法。

引导学生组更多的词语。

⑶同桌抽测生字条。

２、“读读背背”五句表现友谊的名句。

⑴学生自读。

⑵引导学生熟读成诵。

说说自己的理解。

⑶拓展资料：
人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。

──（春秋）孟子
君子之交淡若水，小人之交甘若醴。

──（战国）庄子
一死一生，乃知交情。

一贫一富，乃知交态。

一贵一贱，交情乃见。

──《汉书》
相知无远近，万里尚为邻。

──（唐）张九龄
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

──（唐）高适
人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲。

──《雁门集》
路遥知马力，日久见人心。

──《元曲选·争报恩》
三、趣味语文“说‘言’”
１、一个普通的“言”字，可以构成许多的词语来表达不同的含义，请同学们自己读一读。

２、各种形式多读几遍，说一说文中对“言”的概括是否恰当。

３、启发学生拓展一下，由“言”构成的词语还有哪些。

（“美言、谎言、箴言”）。

５、仿编，训练学生的归纳能力，如“说‘笑’”，模仿短文的形式，用一句话说明各种不同的笑（微笑、讪笑、嘲笑、欢笑、苦笑、嬉笑等）。

【课后反思】
本次习作是不限题材随意写，学生却不知道些什么好了，还不如平时限定内容发挥得好，看来学生们对写作还是不能发自内心的去写，不能做到怎样想的就怎样写，还得训练。

5、七年级语文下册《诗》教学设计一等奖
教学目标：
1．通过交流，初步学习做读书笔记的方法，有效实现语言文字积累。

2．通过朗读思考，感知词、句的特点，并在准确进行说话练习的过程中不断提升感悟、运用语言文字的能力。

3．感受撇画、捺画的书写特点，提升对汉字的审美及书写能力。

4．背诵《采莲曲》，边读边想象诗歌画面，体会诗歌情感，形成诗歌文化的有效积累。

教学重点：
提升感悟、运用语言文字的能力。

教学难点：
真正掌握并能运用学到的做读书笔记的方法。

教学准备：
读书笔记本；多媒体课件；歌曲《弯弯的月亮》、《采莲曲》。

第一课时
课时目标：
1．通过交流，初步学习做读书笔记的方法，有效实现语言文字积累。

2．通过朗读思考，感知词、句的特点，并在准确进行说话练习的`过程中不断提升感悟、运用语言文字的能力。

教学过程：
一、交流激趣，引入学习
1．教师出示自己的读书笔记本，学生猜猜里面可能都记录了什么，教师适时告诉他们这是自己读中学时代用心做的读书笔记本，同时展示给学生看，并引导学生说说自己的看法（也可以跟自己做过的读书笔记进行比较）。

2．引入：到底该怎样做读书笔记？做读书笔记又有什么意义呢？接下来还是让我们走进“语文园地”，听一听同学们的看法。

设计意图此环节教学主要采取了交流引入法，借助熟悉的话题引入教学内容，自然激发了学生探究更多关于读书笔记知识的兴趣。

二、教学“交流平台”
1．引导学生自主朗读“交流平台”中出示的四句话，看看四句话中分别都说了什么内容。

2．学生交流，教师适时引导他们明确四句话写出了四种做读书笔记的方法。

3．再读四句话，看看自己对哪种方法最感兴趣，为什么？
生：我喜欢第一种方法，感觉既简单义不耽误时间。

师：这也是我们平常最常用到的一种方法。

生：我对其他三种方法比较感兴趣，因为写感受的过程中我会认真思考句子的含义。

师：是的，所以每次老师特别喜欢让你们边读课文边将自己的简单理解写在旁边，这是理解句子的好办法。

另外多背诵一些好词佳句，还可以用到我们平时的说话、中呢。

生：我对第二段话比较感兴趣，因为这样以后在文的时候我们能够很快找到可以用上的词语或者句子。

师：是的，这种方法虽然有点费事，但对我们的大。

生：我觉得最后一种方法也不错，注明句子的出处后载们就能够一下子记起阅读过的内容啦。

师：同学们，这些做读书笔记的方法虽然形式不太一样，但是无论哪一种方法对我们的阅读和习作都有很大的好处，不但能够提升我们的阅读、能力，还能让我们不断形成语言文字的积累，这就是做读书笔记的好处。

4．拓展学习：引导学生拿己的读书笔记，通过与平台中给出的方法进行比较，看看自己还有哪些地方做得不够好。

教师适时再次引导他们学以致用，提高自己的读书笔记的质量。

设计意图此环节教学主要采取了自主学习法，让学生通过研读四句话，从中感受到常见的做读书笔记的方法，并在与自己的读书笔记进行比较的过程中进一步激发优化读书笔记的意识。

三、教学“词句段运用”
1．课件出示“读一读，照样子写句子”中的三句例句，引导学生边读边看看三句话都有什么共同的特点。

（1）教师根据学生的回答适时用着重号聚焦句子中的“得”。

（2）学生再次认真朗读句子，想一想加点字“得”前后两部分在意思上都有怎样的关联？教师根据学生的回答引导他们明确“得”后面半部分是对前面动作词状态、程度等的补充说明，因而使句子表达得更加完整具体。

（3）引导学生有感情地朗读体会，同时试着补充完成第四句话“妈妈累得_____”，教师适时引导学生体会“累”的样子、程度等，同时对他们的写话予以梳理（如“妈妈累得说不出话来”“妈妈累得一点儿力气都没有了”等）。

（4）拓展延伸：完成第五句写话练习“_____得_____”，指名朗读自己写的句子，教师再次引导学生准确把握“得”前后两部分之间的关系，注意前半部分一定要有动作词。

2．引导学生自主朗读“读下面的句子，注意加点的词语，说说你有什么发现”中给出的两句话，注意加点词语在句子中都有什么特点。

（1）指名学生回答（一句话中，几个分句子前后词语是一样的……）教师适时引导他们明确：这种含有几个分句的句子，前后两句话首、尾词语相同，这样形式的句子所采用的修辞手法叫“顶真”。

（2）教师补充出示几则例句：A、竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。

B、橹摇船、船载橹，橹动而船行；线穿针、针引线，线缝而针缀。

引导学生进一步感受顶真修辞的有趣特点。

（3）指导学生有感情地朗读文中的两个句子，边读边体会句子的特点。

（4）引导学生展开想象，试着照样子补充第二句后面的省略号，教师注意提醒他们下一句必须以“弯弯的小桥”开头，适时补充出示“弯弯的小桥那弯弯的小船”。

同时引导他们明确这是一句歌词，歌曲《弯弯的月亮》。

（5）课件播放歌曲，引导学生聆听歌曲，想象句子所描绘的美好意境。

设计意图此环节教学主要采取了读写结合法，让学生通过朗读句子，初步感知句子中加点字词的有趣特点，同时在写话练写的过程中进一步实现了认知内容，提升了感悟语言文字的能力。

四、课堂
1．引导学生简单交流自己本节课的学习收获，教师适时再次引导他们回顾关于读书笔记以及词句段运用两个方面的认知。

2．教师：这节课的学习，大家确实有不少收获，老师希在今后的语文学习过程中，一定要真正把学到的方法运用到自己的读书笔记中，只有这样，我们才能不断提高读书笔记的质量，并让它真正为我们学习语文服务。

第二课时
课时目标：
1．感受撇画、捺画的书写特点，提升对汉字的审美及书写能力。

2．背诵《采莲曲》，读中想象诗歌画面，体会诗歌情感，形成诗歌文化的有效积累。

教学过程：
一、回顾旧知，引入学习
1、教师谈话：孩子们，汉字是一门文字艺术，看上去就是简简单单的方块字，但要想把它们写好却并不容易。

还记得我们前面学过的横画、竖画的书写规则吗？
2、学生交流（横平竖直），教师适时提醒他们这里的“横平”并非是我们认为的“水平”，而是在微微上斜的同时保持一种平势。

同时引入学习：接下来我们继续掌握关于撇、捺两种笔画在汉字中的书写要领。

设计意图此环节教学主要采取了回顾旧知法，让学生通过交流已有书写认知进行书写要领内化巩固，同时激发了学生了解更多书写要领的积极性。

二、教学“书写提示”
1．课件出示“书写提示”中的“英、及、柔”等8个生字，引导学生分别找出撇、捺在每个字中的位置，并想想它们的书写有什么特点。

2．学生观察、比较、交流，教师适时引导他们明确只有将撇、捺两笔写得舒展，字整体才能够舒展和优美。

3．指名四位同学板演生字（每位同学按照顺序分别板演2个生字），其他同学认真观察他们的书写并予以，教师重点提醒他们看看撇、捺两个笔画的书写是否做到了“舒展”。

4．教师根据学生的适时予以修正、范写，重点提醒他们注意“及”的笔顺是撇、横折折撇、捺。

其中最后一笔捺画要舒展，与撇画保持对称之势}“柔”上面半部分的撇画不要写得过长，下面“木”的撇、捺要写得舒展、对称；“雾”下面“务”上半部分中的撇、捺要舒展，下面“力”的撇画则要稍微收敛；“奏”上半部分的横画要紧凑，撇、捺要舒展。

5．学生自主临写8个汉字，教师巡视了解书写情况，重点看看他们有没有注意撇、撩两个笔画的书写舒展到位。

同时挑选书写较好的同学的作业进行展示交流。