河北省武邑中学高二周考(12.27)语文试题Word版含解析

第Ⅰ卷（选择题共42分）
一、基础知识选择题（1-10题，每题3分，共30分）
1．下面句子中词语的解释无误的一项是（）
A．聊乘（顺应）化以归尽彩彻区（天空）明
B．遥襟（胸怀）甫畅彼其（助词无义）于世，未数数然也
C．猥以微贱，当（应当，应该）侍东宫气凌（超过）彭泽之樽D．帝乡不可期（至，及）皇天后土实所共鉴（察）【答案】A
试题分析：B项彼其（代词）于世；C项当（任，充当）侍东宫；D项帝乡不可期（期望、期求）。

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。

能力层级为理解B。

【技巧点拨】文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，课标卷近几年有加大难得的趋势，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，如此题的选项C“当侍东宫”的“当”，根据前面的内容“猥以微贱”，我凭借卑贱低微的身份，“侍东宫”：即侍奉太子的职务，可知译为“应当，应该”不合适，应译为“充当、担任”，所以判断选项错误。

此外还需要注意是否合语境，感情色彩等。

文言词语大部分对应的是现代汉语的一个词语，但也有词义转移的现象，答题时应该重点注意。

2．下列语句中，没有错别字的一项是（）
A．层峦耸翠，上出重宵；飞阁流丹，下临无地
B．定乎内外之分，辩乎荣辱之境
C．但以刘日薄西山，气息奄奄，人命微浅，朝不虑夕
D．景翳翳以将入，扶孤松而盘桓
【答案】B
【考点定位】识记并正确书写现代常用规范汉字。

能力层级为识记A。

【技巧点拨】字形的考核主要考核形近字和音近字，试题的内容有两字词语，三字熟语和成语，成语的考核是重点。

汉字是音形义的结合体，辨析字形当然要从字音和字义上下功夫。

主要的方法是①形辨法。

形近字虽然字形相近，但却有细微的区别，这细微处就是辨析的关键。

②音辨法。

有些形近但读音不同的字，可以通过读音的不同加以辨析。

③义辨法。

即结合具体语境，根据字的意思辨析正误。

“上出重霄”的宵—霄，（云霄）④联想法。

有些字形相近，意思也相近的一组成语，可以采用联想记忆法，记住其固定搭配。

3．下面句子中加线词语意思相同的一项是（）
A．去以六月息者也情在骏奔，自免去职
B．臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃时则不至，而控于地而已矣
C．都督阎公之雅望内无应门五尺之僮
D．奚惆怅而独悲奚以知其然也【答案】A
【考点定位】理解常见文言虚词在文中的含义。

能力层级为理解B。

【技巧点拨】文言虚词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，课标卷近几年有加大难得的趋势，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，如此题C项“之”，“都督阎公之雅望”应该为定后标志，助词，句意为“都督阎公，享有崇高的名”；“内无应门五尺之僮”的“之”译为“的”。

此外还需要注意是否合语境，感情色彩等。

文言词语大部分对应的是现代汉语的一个词语，但也有词义转移的现象，答题时应该重点注意。

4．比较下列两组句子中加线词的含义和用法，判断正确的一项是（）
①三餐而反，腹犹果然②虽然，犹有未数也
③之二虫又何知④脱然有怀，求之靡途
A．①和②不同，③和④相同 B．①和②相同，③和④不同
C．①和②不同，③和④不同 D．①和②相同，③和④相同
【答案】C
试题分析：①词缀，……的样子②这样③此，这④代词
【考点定位】理解常见文言虚词在文中的含义。

能力层级为理解B。

【技巧点拨】文言虚词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，课标卷近几年有加大难得的趋势，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，①句的“然”根据前面“果”可知，饱的样子，所以“然”是词缀。

②句根据句意可知，表示条件，“虽”译为虽然，“然”为这样。

此外还需要注意是否合语境，感情色彩等。

文言词语大部分对应的是现代汉语的一个词语，但也有词义转移的现象，答题时应该重点注意。

5．下列句子中词语的解释有误的一项是（）
A．茕茕孑（孤单的样子）立绝（直上穿过）云气，负青天
B．众人（普通人）匹之知来者之可追（补救）
C．闾阎扑（满）地东隅（日出的地方）已逝，桑榆非晚D．责臣逋（怠慢）慢举臣秀才（优秀的人才）
【答案】D
试题分析：“责臣逋慢”的“逋”，根据前面的内容“责臣”，后面的“慢”译为态度傲慢，可知译为“怠慢”不合适，应译为“有意拖延”。

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。

能力层级为理解B。

【技巧点拨】文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，课标卷近几年有加大难得的趋势，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，如此题的选项D“责臣逋慢”的“逋”，根据前面的内容“责臣”，后面的“慢”译为态度傲慢，可知译为“怠慢”不合适，应译为“有意拖延”。

此外还需要注意是否合语境，感情色彩等。

文言词语大部分对应的是现代汉语的一个词语，但也有词义转移的现象，答题时应该重点注意。

6．下面句子中加线词活用类型不相同的一项是
A．襟．三江而带五湖乐．琴书以消忧
B．眄庭柯以怡．颜屈．贾谊于长沙
C．彼于致．福者，未数数然也下．陈蕃之榻
D．雄州雾．列，俊采星驰但以刘日．薄西山
【答案】D
【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。

能力层级为理解B。

【技巧点拨】联系上下文分析词语是怎么活用的。

一个词是不是活用作另一类词，主要是看它在句中所处的地位，前后有哪些词类的词和它相结合，构成什么样的句法关系，具备了哪些语法特点等等。

所谓词类的活用，是说某词本属于某一词类，只是在句中临时具有别一词类的性质，并不是说这个词分属于两个词类，否则就成了词的兼类了。

使动用法，是指谓语动词具有"使之怎么样"的意思，即此时谓语动词表示的动作不是主语发出的，而是由宾语发出的。

实际上，它是以动宾的结构方式表达了兼语式的内容。

使动用法中的谓语动词，有的是由名词、形容词活用来的。

由于原来的词类不同，活用作使动之后，它们所表示的语法意义也不完全相同。

如本题B项为使动用法，分别译为“使……愉快”“使……屈居”。

C项使动用法，分别译为“使……寻求”“使……放下”。

7．下列句子都不属于宾语前置的一项是（）
①复驾言兮焉求②农人告余以春及③乐夫天命复奚疑④而
莫之夭阏者⑤寻程氏妹丧于武昌⑥彼且恶乎待哉⑦州司临门，急于星火⑧既自以心为形役
A．①②⑤⑦B．③⑤⑦⑧C．②③⑦⑧D．②⑤⑦⑧
【答案】D
【解析】
试题分析：本题考查特殊句式。

②句根据“以春及”可知为状语后置句，⑤句根据“于武昌”可知为状语后置句，⑦句根据“于星火”判断为介语后置句。

⑧句“为”表示被动，为被动句。

【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。

能力层级为理解B。

【技巧点拨】大多宾语前置，要具备两个条件：一是宾语必须是代词；二是必须是否定句，由“不”、“未”、“无”、“毋”、“莫”、“弗”等否定词表示。

在这种情况下，代词宾语要放在动词之前和否定词之后。

但也有反例，非否定句。

如本题③句“奚疑”，译为“犹豫彷徨什么呢”，可知为宾语前置句。

④句的“之夭阏”表示宾语前置。

8．下列各句中加点的成语使用恰当的一项是（）
A．在李云龙独特的战术指挥下，骄横的日军山崎大队全军覆灭。

接着李云龙会
同国军358团团长楚云飞闯进日军重兵防守的县城，旅进旅退
．．．．，沉重地打击了日军。

B．苏轼的《水调歌头·明月几时有》信手拈来
．．．．前人的成果入词，达到了天衣无缝的境地，可谓化典入词的范例。

C．寄生植物，望文生义
．．．．，它是靠攫取寄生养料和水分来养活自己的一种植物。

D．如今在长春，许多堂堂北方大汉也纷纷走进美容店，表明人们已经改变了“男
人爱护皮肤就是矫揉造作”的偏见。

男士美容蔚然成风
．．．．，这也是社会进步的一种体现。

【答案】D
【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。

能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】成语的错误类型主要有内涵不明，感情色彩失当、对象错类和不合语法，考核的重点是望文生义、对象错配和褒贬失当，这就要求在平时的成语积累中找到成语的关键，记忆含义的同时还要记忆用法，如词义的褒贬、适用的对象、语法功能，在答题时首先明确句子要表达的意思，然后分析成语的内涵，看是否恰当，此题中的“信手拈来”属于使用对象不当。

总之不但要加强成语的意思的积累，还要注意用法的积累。

9．把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一组是（）
①更要用人生的尺度
②因为所受教育的不同，人生的面貌也会不同
③在一定意义上，人是教育的产物
④衡量一种教育的优劣，不但要用社会的尺度，看它能否为社会培养有用的人
⑤看它是拓展了还是缩减了受教育者的人生可能性
⑥当然，这里说的教育是广义的，不限于学习教育
A．③②⑥④①⑤B．④①⑤⑥②③C．④⑤②③①⑥D．③②④⑤⑥①【答案】A
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。

能力层级为表
达运用E。

【名师点睛】对于考查语句连贯性的题目，考生应按照如下步骤操作：1．抓中心。

首先要统揽全局，抓中心句，分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等），然后分析其他句子是如何围绕中心句来组织的。

2．抓思路。

句子中的思路一般指三个方面：时间顺序、空间顺序和逻辑思维的顺序。

空间顺序如从上到下，从左到右，从外到内；逻辑顺序，就是人们认识客观世界的具有规律性的顺序。

3．抓标志。

语言标志常常表现为：关联词语、暗示性词语、句子之间的对应关系（内容上、形式上）、陈述对象或议论角度、抓句式等等。

4．抓语境。

文章要表达的情感或喜或悲或褒或贬，或高昂或低沉，是通过一定的情景色彩渲染而完成的。

在同一段文字中，这种基调、气氛、色彩要保持一致。

此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析、推理、判断，可以用排除法。

如本题整个语段意在说明教育的深广意义，③句总说，②句解说原因，⑥句中“这里说的教育”与②句衔接紧密，④句中“不但要用……的尺度，看它……”与①句中“更要用……的尺度”、⑤句中“看它……”衔接紧密。

10．下列各句中，没有语病的一项是（）
A．我们深刻地感到，一张报纸的生命力在于能否为读者奉上丰富、新颖、优质的精神食粮。

B．这家老字号制药厂生产的中成药素以选料上乘、工艺精湛、配方独特、疗效显著而驰名中外。

C．可惜，这部在他心中酝酿了很久，即将成熟的巨著未及完篇，就过早地离开了我们。

D．作为喊了多年精神文明建设的无锡人，如今却要从不随地吐痰，不乱扔垃圾等最起码的社会公德做起，确实有点难为情。

【答案】D
【解析】
试题分析：本题考查语病。

先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。

A项为成分残缺，改为“一张报纸能否具有生命力在于……”B项语序不当，应改为“选料上乘，配方独特，工艺精湛，疗效显著”C项结构混乱，“巨著”“过早地离开了我们”不通，应该是作者。

【考点定位】辨析并修改病句。

能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病，本题主要考查结构性语病。

要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。

对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。

对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。

比如B项语序不当，应改为“选料上乘，配方独特，工艺精湛，疗效显著”对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。

对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断， A项为成分残缺，改为“一张报纸能否具有生命力在于……”。

注意题干的要求，究竟选择的是有语病还是无语病的一项。

二、文言文阅读（共21分。

选择题4题，共12分；翻译2题，共9分）
申甫传
汪琬
申甫，云南人，任侠有口辨。

为童子时，尝系鼠媐①于途，有道人过之，教甫为戏。

遂命拾道旁瓦石，四布于地，投鼠其中，鼠数奔突不能出。

已而诱狸至，狸欲取鼠，亦讫不能入，狸鼠相拒者良久。

道人乃耳语甫曰：“此所谓八阵图也，童子亦欲学之乎？”甫时尚幼，不解其语，即应曰：“不愿也”。

道人遂去。

明天启初，甫方为浮屠，往河南山东间，无所得。

入嵩山，复遇故童子时所
见道人，乞其术，师事之。

道人濒行，授以一卷书，遽别去，不知所之。

启视其书，皆古兵法，且言车战甚具。

甫遂留山中，习之逾年，不复为浮屠学矣。

已而瘗②其书嵩山下，出游颍州，客州人刘翁廷传所。

刘翁，故颍州大侠也，门下食客数百人，皆好言兵，然无一人及甫者。

刘翁资遣甫之京师。

甫数以其术干诸公卿，常不见听信。

愍帝即位，北兵自大安口入，遽薄京师，九门皆昼闭。

于是庶吉士刘公之纶、金公声知事急，遂言甫于朝。

愍帝召致便殿，劳以温旨，甫感泣，叩首殿墀下，呼曰：“臣不才，愿以死自效。

”遂立授刘公为协理戎政兵部右侍郎，金公以御史为参军，而甫为京营副总兵，然实无兵予甫，听其召募。

越三日，募卒稍集，率皆市中窭③人子不知操兵者，而甫所授术，又长于用车，卒不能办。

方择日部署其众，未暇战也。

当是时，权贵人俱不习兵，与刘公、金公数相左，又忌甫以白衣超用，谋先委之当敌，日夜下兵符，促甫使战，而会武经略桂败殁与安定门外。

满桂者，故大同总兵官，宿将知名者也，以赴援至京师，愍帝方倚重之。

既败，京师震恐。

甫不得已，痛哭，夜引其众缒城出，未至卢沟桥，众窜亡略尽。

甫亲搏战，中飞矢数十，遂见杀。

于是权贵人争咎甫，而讥刘公、金公不知人。

及北兵引归，竟无理甫死者。

距甫死数日，刘公复八路出师。

趋遵化，独率麾下娘娘山，遇伏发，督将士殊死战，诸路援兵不至，亦死之。

（选自《尧峰文钞》卷三十四，有删改）
①媐（xī）：嬉戏。

②瘗（yì）：埋葬③窭（jǜ）：
贫穷。

11．对下列句子中加线词的解释，不正确的一项是（）
A．道人濒行
濒：临近
B．客州人刘翁廷传所客：寄居
C．遽薄京师
薄：逼近
D．又长于用车，卒不能办卒：步兵
12．下列各组句子中、加点词的意义和用法相同的一组是（）A．童子亦欲学之．乎臣之．进退，实为狼狈
B．遂言甫于．朝访风景于．崇阿
C．金公以．御史为参军臣以．险衅，夙遭闵凶
D．听其．召募其．皆出于此乎
13．以下六句分别编为四组，全部属于甫失败原因的一组是（）
①甫为京营副总兵，然实无兵予甫
②率皆市中窭人子不知操兵者
③甫所授术，又长于用车，卒不能办
④权贵人俱不习兵
⑤日夜下兵符，促甫使战
⑥诸路援兵不至
A．①②⑥ B．①③⑤C．②④⑤D．③④⑥
14．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A．申甫小时候曾路遇一位道人，道人通过狸鼠的游戏向申甫展示了八阵图的神奇，兵打算传授给他，但由于年幼无知申甫不愿意学习。

B．申甫学佛不成改学道人所传兵书，颍州大侠刘廷传的数百门客虽然喜欢谈论兵法，却都赶不上申甫，申甫因此得到了刘廷传的赏识。

C．申甫到京师后屡遭挫折，后得到刘之纶、金声等人的举荐，被皇帝召见后授予京营副总兵的官职，申甫非常感动，表示誓死为国效力。

D．在满桂兵败、朝廷遭遇危难之时，申甫亲自带兵上阵杀敌，身重数十箭。

为国捐躯，最后却没有达到朝廷公正的待遇，令人叹惋。

【答案】
11．D
12．B
13．B
14．C
【解析】
11．
试题分析：D项，“又长于用车，卒不能办”中“卒”，根据前后文意“又以用车为主，仓猝不能够训练好”可知译为卒，通“猝”，仓猝。

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。

能力层级为理解B。

【技巧点拨】文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，课标卷近几年有加大难得的趋势，考的词语一般在课本中没有出现，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，如此题的选项D，“又长于用车，卒不能办”中“卒”，根据前后文意“又以用车为主，仓猝不能够训练好”可知译为卒，通“猝”，仓猝。

还要注意近几年文言实词错误选项经常出现一词多义现象，文言词语大部分对应的是现代汉语的一个词语，但也有词义转移的现象，答题时应该重点注意。

【考点定位】理解常见文言虚词在文中的含义。

能力层级为理解B。

【技巧点拨】文言虚词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，课标卷近几年有加大难得的趋势，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，如此题C项“以”，“金公以御史为参军”应该译为副词“凭……的身份”，句意为“金公凭借御史参军的身份”；“臣以险衅，夙遭闵凶”的
“以”译为“因为”，句意为我因为灾难祸患，很早遭遇不幸的事。

此外还需要注意是否合语境，感情色彩等。

文言词语大部分对应的是现代汉语的一个词语，但也有词义转移的现象，答题时应该重点注意。

13．
试题分析：②④是说权贵人。

⑥是申甫死后。

【考点定位】筛选文中的信息。

能力层级为C。

【技巧点拨】文言文信息筛选的题目，大多是人物性格分析，答题时注意题干的要求是“什么人”的“什么”品质，还要注意有没有“直接表现”等字样，注意运用排除法作答。

此题是人物是“于甫”，品质是“失败原因”，然后分析列出的各项②④是说权贵人。

⑥是申甫死后。

排除这三项，自然得到答案。

14．
【试题分析】本题考查学生对文本内容的理解。

C项根据文本第三节内容“愍帝召致便殿，劳以温旨，甫感泣，叩首殿墀下，呼曰：‘臣不才，愿以死自效。

’”可知，应该是被皇帝召见后，申甫非常感动，表示誓死为国效力，皇帝立刻授予申甫京营副总兵的官职。

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。

能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。

解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。

在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。

所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。

只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。

②放回原文，查对正误。

特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。

对似是而非处，要有借题解文的意识。

如本题C项根据文本第三节内容“愍帝召致便殿，劳以温旨，甫感泣，叩首殿墀下，呼曰：‘臣不才，愿以死自效。

’”可知，应该是被皇帝召见后，申甫非常感动，表示誓死为国效力，皇帝立刻授
予申甫京营副总兵的官职。

【参考译文】
申甫，云南人，以抑强扶弱为己任，能言善辩。

做童生的时候，曾经用绳子拴着一只老鼠在路上玩儿。

有一位道人经过这里，教申甫做游戏。

于是那位道人让他拾起路边的瓦片石块，在地上按照四个方向摆放完毕，然后将老鼠放入那里面，老鼠多次奔跑冲撞都不能逃出来。

不久那道人又引来一只狐狸，那只狐狸想要抓住那只老鼠，但是那只狐狸也终于不能进入阵中，狐狸和老鼠相互对抗了很久。

那道人就靠前附耳对申甫说：“这就是我们一般所说的‘八阵图’，小子也想学吗？”申甫当时年龄还很小，不懂得他话中的意思，就回答说：“我不愿意学这个。

”那道人就离开了。

明代天启初年，申甫那时正做和尚研究佛学，往来于河南、山东之间，在佛学方面没有什么心得。

申甫进入嵩山，又遇到了过去小孩子时见到的道人，向他请求学习那本领，用对待师长的礼节侍奉他。

那道人临离开他的时候，给他留下了一卷书，就分别离开了，谁也不知道他到了哪里。

申甫打开看那卷书，发现都是古代的兵法，而且言及车战的部分特别详细。

申甫就留在了嵩山中，学习一年多，从此也不再钻研佛学了。

后来把那卷书埋藏在嵩山下，自己出山来到颍州，寄居在颍州人刘廷传老先生的家里。

刘老先生，是原先颍州有名的大侠，门下的食客有几百人，都喜欢谈论兵法，然而没有一个人赶得上申甫。

刘老先生出资让申甫到京城。

申甫多次凭他的法术拜谒诸位公卿大臣，常常不被信任接纳。

愍帝即位后，北兵从大安口入侵，迅速逼近京城，京城九门白天都紧闭不开。

在这种情况下，庶吉士刘之纶先生、金声先生知道形势紧急，就向朝廷推荐了申甫。

愍帝在便殿召见了申甫，用温和恳切的诏谕慰问他，申甫感动得流下了眼泪，在殿前的台阶下面叩头谢恩，喊道：“我不成器，没有特别的才能，希望用自己的生命来报效皇恩。

”于是皇帝立刻任命刘公为协理戎政兵部右侍郎，金公凭御史的身份做参军，而申甫做京营副总兵，然而实在没有兵士派给申甫，只能下命听任他
自己召募兵士。

过了三天，招募的士卒逐渐集合起来，都是市井中不懂得执持与使用兵器的贫穷人家的子弟，而申甫所传授的法术，又以用车为主，仓猝不能够训练好。

申甫正等着选定日期部署他的部属，还没来得及参战呢。

在这个时候，朝中权贵重臣都不习练兵法，与刘公和金公屡屡意见相左，又忌妒申甫凭一介布衣的身份被破格启用，就商议先让他们对敌，于是他们日夜下达调兵的凭证，催促申甫，让他出战，而这时候正好遇上经略满桂在安定门外兵败被杀。

满桂是原大同总兵官，是著名的老将，因为被调派赶来驰援护驾来到京城，愍帝正倚重他。

他打败以后，整个京城都非常震惊恐惧。

申甫不得已，为之痛哭，于是在夜里带领他的部属由城上顺着绳索而下出城，还未走到芦沟桥，他的部属已经差不多逃跑光了。

申甫亲自与敌兵肉搏，被数十支飞箭射中，于是被杀掉了。

在这种情况下朝中的权贵大臣争相指责申甫，并且讥讽刘公和金公不能知人善任。

等到北兵撤兵回师的时候，竟然没有理会申甫之死的人。

距离申甫死去几天以后，刘公又率领八路部队出战，赶往遵化，独自率领部下在娘娘山安营扎寨，结果遇到伏兵突然出现，刘公指挥将士殊死奋战，经过一昼夜多时间而使用不当。

的顽强抵抗，几路援兵都没有到来，最终也战死了。

第II卷（主观题共108分）
15．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（9分）
（1）入嵩山，复遇故童子时所见道人。

乞其术，师事之。

（5分）
（2）甫数以其术干诸公卿。

常不见听信。

（4分）
【答案】
（1）申甫进入（隐居）嵩山，又遇到了过去小孩子时见到的道人，（向他）请求（学习）那本领，用对待师长的礼节侍奉他。

（2）申甫屡次凭借他的本领干谒各位公卿，一直不被听从信任。