教学设计公开课(5)
第5课《秋天的怀念》公开课一等奖创新教学设计_3
第5课《秋天的怀念》公开课一等奖创新教学设计《秋天的怀念》教学设计一、教学目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的感情基调及其变化。
2. 引导学生通过品味细节，深入感悟母爱与作者复杂的情感。
3. 指导学生学习本文的写作手法，体会语言风格，提升写作能力。
4. 培养学生手写书信的能力，使其能够表达自己对母亲的独特情感。
二、教学重点、难点1. 教学重点(1)朗读课文，引导学生把握文章感情基调，体会作者情感变化。
(2)品味细节，感受母爱的深沉与无私。
2. 教学难点(1)理解文章标题的含义，体会作者对母亲的怀念之情。
(2)引导学生通过学习本文，学会感恩母亲，珍惜亲情。
三、教学过程第一课时(一)导入新课1. 教师提问：同学们，世界上有一种爱，它无处不在，让你肆意索取，让你坦然接受；世界上有一个人，她默默无闻，把所有的爱都给予你，而不求任何回报。
这种爱是什么爱这个人是谁呢明确：这种爱叫母爱，这个人叫母亲。
2. 教师引导：今天，我们将学习史铁生的文章《秋天的怀念》,来看看他对母亲有着怎样复杂的情感。
(二)字词积累1. 教师展示生字词：瘫痪(tān huàn)、暴怒(bào nù)、沉寂(chén jì)、捶打(chuídǎ)、憔悴(qiáo cuì)、央求(y āng qiú)、絮叨(xùdāo)、诀别(juébié)、淡雅(dàn yǎ)、高洁(gāo jié)、烂漫(làn màn)、喜出望外(xǐchūwàngwài)、翻来覆去(fān lái fùqù)。
2. 教师提问：这些词语中，哪些词语的意思比较容易理解哪些词语的意思比较难理解明确：“喜出望外"翻来覆去”等词语的意思比较容易理解，“憔悴"絮叨”等词语的意思比较难理解。
第5课 七律 长征 公开课一等奖创新教学设计
第5课七律长征公开课一等奖创新教学设计课题5 七律·长征部编版六年级上册第二单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标1.会写“律、崖"等4个字，理解“逶迤”“磅礴"等词语的意思。
2.正确朗读这首诗歌，理解诗句的大概意思，理清诗文脉络。
学习重难点正确朗读这首诗歌，理解诗句的大概意思，理清诗文脉络。
学情分析这是一首革命题材的作品，与学生的日常生活有一定差距，学生要想真正理解文章的内容并不容易，需要一定的课前知识储备，因此，要做好课前预习工作，搜集一些与课文内容相关的图片、视频等资料，了解相关背景。
教学辅助PPT、相关视频等。
教学过程学习任务一交流资料，建立知识结构。
（设计意图：由于长征离学生生活比较远，通过交流预习中搜集到的资料，可以帮助学生增强对长征的感性认识，拉近学生与文本的距离；帮助学生了解“七律”这一诗体，了解作者毛泽东，建立知识结构。
）在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，有一座不朽的丰碑，那就是举世闻名的二万五千里长征。
预习时，你查找了哪些与长征有关的资料？1.简单交流关于长征的背景知识，同时播放学生搜集到的图片或视频资料。
从1931年到1934年，在毛泽东同志正确路线指引下，红军取得了四次反“围剿"的伟大胜利。
以后，由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导，造成了第五次反“围剿”的失败。
第五次反“围剿"失败后，为了保存革命力量，红军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。
长征途中，1935年4月，党中央在贵州省遵义召开了遵义会议，会议确立了毛泽东同志的领导地位，结束了王明的错误路线对党的统治，从此中国革命转危为安，从胜利走向胜利。
2.课件出示长征路线图，学生代表讲解，教师适机补充。
瑞金→突破敌四道防线→强渡乌江→占领遵义→四渡赤水→渡过金沙江→巧渡大渡河→飞夺泸定桥→翻雪山→过草地→陕北吴起会师（1935年10月）→甘肃会宁会师（1936年10月），宣告长征的胜利结束。
教学设计公开课(锦集5篇)
教学设计公开课(锦集5篇)教学设计公开课1 知识目标：学会本课6个生字，能正确读写“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。
能力目标：1.有感情地、入情入境地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。
3.感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
情感目标：了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
教学重难点重点：1.感受语言美，领悟表达方法。
2.积累语言。
难点：通过个性化的阅读，理解作者表达的思想感情。
教学准备1.朱自清简介及朱自清作品。
2.搜集惜时，伤时的古代诗词、文章、名言、警句。
教学过程一、谈话导入1.学生交流课前所搜集到的有关时间的名言警句。
2.听了这些名言警句，你最大的感受是什么3.揭题：80多年前有一位年轻的作家也和我们有着一样的感怀，于是他写下了散文《匆匆》(板书课题，读题。
)这位作家就是——朱自清.(板书：朱自清)1.你了解朱自清吗(生简介作者)过渡：朱自清的散文语言朴素、精炼，文笔清新如如水，自然如风，令人回味无穷。
在今天我们所要学习的文章里，他是怎样来抒发他的情怀呢设计意图：师生谈话，学生汇报课前收集的有关时间的诗词、名言、朱自清的生平，培养学生收集信息和筛选信息的能力，由此也巧妙地引导学生进入本文自主阅读的状态。
二、整体感知，读中悟学1.整体感知：录音朗诵《匆匆》。
听了朗读你感受到了什么2.请同学们用自己喜欢的方式读读文章，不仅要读通、读顺，还要读懂文中的每个自然段。
(1)老师选择几个难度的自然段指名学生朗读，师生评议，正音。
(2)每个自然段分别说了什么(3)文中作者向我们提出了一个什么问题(媒体映示句子：我们的日子为什么一去不复返呢)3.指导有侧重点地读好问句。
(1)指名读。
要求：读出自己的疑惑。
(2)假如要强调日子“一去不复返”的特点，该怎么读指名读、齐读。
(3小结方法：不同的角度，不同的要求就有不同的读法和感受。
朝花夕拾公开课教学设计5篇
朝花夕拾公开课教学设计5篇《朝花夕拾》全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片，下面是给大家分享的朝花夕拾公开课教学设计，供大家参考，阅读。
希望大家能够喜欢!朝花夕拾公开课教学设计1教学目标1、整体感知课文，理清文章脉络;2、学习课文细致观察，抓住特点，具体、真切、生动地描写事物;3、体会作者在文章中表达的感情。
教学重点1、要求学生了解和学习写景的基本顺序和常用修辞手法;2、从语言入手，理解课文中的写景和抒情;教学难点1、理解作者的思想感情;2、掌握写景状物的方法教学过程一、新课导入每个人都有自己难忘的童年，童年的歌谣、童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我们记忆中的珍宝。
我们伟大的文学家鲁迅先生在他46岁的时候，回忆起自己童年时期的往事，写下了一篇优美散文，字里行间蕴含着作者纯真、质朴的思想感情。
今天就让我们伴随这首优美的乐章走进鲁迅先生的童年!二、背景知识1、作者介绍鲁迅先生是我们非常熟悉的人。
哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况?(文学创作，家庭背景，名言，获得的评价)2、关于《朝花夕拾》我们今天要学习的《从百草园到三味书屋》是选自哪里? 《朝花夕拾》为什么叫《朝花夕拾》?谁来介绍一下《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是回忆自己童年、少年时代生活的。
写这些文章时，鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，含有比喻的意思，指直到中年以后，才在回忆中把青少年时的事情写出来3、解题鲁迅的童年有哪些珍贵的回忆呢?让我们一起来看到这个课题“从百草园到三味书屋”，作者用了介词“从……到……”，大家想一想，我们从中可以获得哪些信息呢?两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。
写了两个地方，百草园和三味书屋，先写了百草园，再写了三味书屋哪位同学来介绍一下百草园和三味书屋分别是什么地方百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。
三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。
幼儿园大班公开课教学设计（通用5篇）
幼儿园大班公开课教学设计幼儿园大班公开课教学设计（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的幼儿园大班公开课教学设计（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园大班公开课教学设计1设计意图：《纲要》中明确提出：要利用艺术活动激发幼儿情趣，帮助幼儿体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感。
因此，对于大班幼儿，我想通过引导其欣赏中国经典乐曲，提高幼儿的音乐感受力和表现力，让幼儿体会到自由表达和创造的快乐。
活动目标：1、随音乐做团、搓、捏、刻泥人的动作，感受乐曲的欢乐。
2、尝试将自己的想法运用动作进行创造性的表现。
3、与同伴合作完成，体验游戏的快乐。
活动重点：学习团、搓、捏、刻等动作，感受乐曲的欢乐。
活动难点：尝试将自己的想法运用动作进行创造性的表现。
活动准备：1、音乐《喜洋洋》2、捏泥人的图片活动过程：一、激趣导入，完整欣赏音乐1、师：今天老师带来了一段音乐，请小朋友们仔细听。
听了这段音乐后，你的心情是怎样的？幼儿自由回答。
2、教师小结：我们的心情是开心的，就像过年一样。
北方的人们在过年会吃饺子、放鞭炮、贴对联，那南方的人们在过年时还会做一件特别有意义的事情，我们一起来看看吧！二、学习“捏泥人”1、教师先做一遍动作，请幼儿猜猜这是什么活动。
2、请幼儿观看图片：捏泥人。
3、请配课老师配合当泥人让幼儿观看捏泥人的整个过程。
（1）提问：捏泥人的时候要先做什么？再做什么？最后做什么？（丰富幼儿捏泥人的动词：团、搓、捏、刻）（2）师：我们要团泥巴，捏身体，搓手臂，刻眼睛和嘴巴。
4、幼儿完整的将动作连起和跟教师一起表演。
5、幼儿随音乐进行练习，教师观察幼儿动作。
6、幼儿再次欣赏，进行分解动作练习。
三、游戏：捏泥人1、幼儿两两合作游戏。
要求：两个小朋友商量好，谁捏泥人，谁是泥匠，进行表演。
《花之歌》公开课教案 优秀教学设计5
人教部编版六年级上册语文教案：4.花之歌总序：主备人：复备人：4.花之歌教学目标：1．认识“穹”、“孕”等10个生字。
会理解“苍穹”、“旖旎”、“琼浆”等词语的意思。
2．阅读诗一般的语言，并展开丰富的想象，感悟花积极乐观的人生态度。
3. 有感情地朗读课文，读出对花的赞美与喜爱之情。
教学重点难点：1.重点：通过语言文字展开想象，理解花的形象，感受生活中的美。
2难点：借助语言文字展开丰富想象，体会花儿向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的人生态度，流露出作者对花的赞美之情。
教学准备：1.关于花的诗句。
2.黎巴嫩纪伯伦的《啊！风》的课件。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1.同学们，请看下面一组诗。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
这三首诗中都写到花。
花是美丽的，带给大自然以多姿多彩，带给大自然以芬芳。
今天这节课，我们学习一首散文诗《花之歌》，诗人纪伯伦有一颗敏感而多情的心，所以他笔下的花有生命，有灵气，有个性，它与自然万物和谐相处，构成了生生不息的美妙世界。
这花给人以启迪，富有生命的内涵，接下来请跟随诗人，走进花的世界吧！2.书写课题：4.花之歌3.介绍作者。
纪伯伦是黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。
其主要作品蕴含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。
代表作品有《我的心灵告诫我》，《先知》，《论友谊》。
二、初读课文，自学字词。
1.出示自学提示，借助字典等工具书读准字音，把课文读通顺，理解课文内容。
2.教师检查学生学习情况。
（1）检查生字读音。
苍穹（ qióng ）孕育（yùn ）摇曳（ yè）馥郁（fù）赠予（yǔ）硕大（shuò）琼浆（qióng ）鸣啭（ zhuǎn ）婆娑（suō）冠冕（miǎn ）（2）检查词语的理解。
彩虹的秘密优质课公开课教案 (5)
《彩虹的秘密》教学设计【教学目标】1.通过认识彩虹的成因，知道太阳光是由七种色光组成的。
2.学生能利用提供的材料进行观察实验，能正确操作，能根据事实进行分析、推测、探索，体会科学探究的基本方法。
3.使学生体验到科学探究的乐趣，激发学生科学探究的欲望；培养学生认真细致的科学作风和实事求是的科学态度。
【教学准备】水槽、水、平面镜、纸屏、手电筒、三棱镜、喷水壶、牛顿盘、玻璃球、毛巾等。
【教学过程】课前交流猜谜语：1、一物真奇妙，总往低处跑。
无色又无味，生命离不了。
（水）2、画时圆又圆，人人围它转。
白天光灿灿，晚上看不见。
（太阳）3、一座拱形桥，雨过天晴找。
七色排得巧，一会不见了。
（彩虹）同学们真是太聪明了！相信同学们在今天的课堂上一定会有更多精彩的表现！一、创设情境，提出问题1、（投影机制造彩虹)生活中见过彩虹吗？谁来说说你在哪儿见过？（生充分说）2、关于彩虹，你最想研究什么？（适时板书问题：形成？颜色？拱形？很快消失？…）这节课我们就从这些问题入手，一起来研究彩虹的秘密。
（板书课题）【学生提出的问题会很多，教师应该根据课堂的需要帮助学生筛选问题，在有限的课堂里解决最重要的问题。
】二、认识光的色散现象1、欣赏彩虹图片，猜测：彩虹的形成可能与什么有关？说说理由。
（水、阳光）2、要想制造彩虹，我们的需要哪些实验材料？（水、纸屏、平面镜、手电筒）3、分组讨论实验方案：怎样利用这些实验器材制造彩虹？4、学生汇报实验方案，师生共同提出实验注意事项。
5、学生分组实验，教师巡视指导。
6、学生到讲台演示汇报。
【室内制造彩虹有一定的难度，只有充分发挥教师的指导作用，让学生动手之前先动脑，最后鼓励学生实验探究，才能让学生体验成功的乐趣。
】三、自主探究，再现彩虹1、教师利用投影仪制造彩虹的实验引出三棱镜，教师介绍三棱镜，并让学生观察三棱镜。
2、教师提出实验要求，并让学生在实验中思考：彩虹的位置是在手电筒照射方向的正前方吗？为什么？3、学生分组实验，教师巡视指导。
第5课《秋天的怀念》公开课一等奖创新教学设计
全班同学酝酿感情齐读4-6段，读出深切的悔恨之情。
四、理解“他”的信念
师：30岁的史铁生，既有双腿瘫痪带来的痛苦，又有母亲离世带来的悔恨。那么我们又该如何开导安抚史铁生 ，使他走出人生的困境呢？解开史铁生心结的钥匙就藏在第7段。
全班齐读史铁生《我与地坛》选段：
母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运、坚忍的意志 和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。
死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。这样想过之后我安心多了，眼前的一切不再那么可 怕……剩下的就是怎样活的问题了。
——史铁生《我与地坛》
第5课《秋天的怀念》公开课一等奖创新 教学设计_5
第5课《秋天的怀念》公开课一等奖创新教学设计 5.《秋天的怀念》教学设计
教学目标 （1）通过反复的朗读，理解病榻之上史铁生的复杂情感。 （2）文本细读，在文本细节之中体悟深沉而伟大的母爱。
（3）在手写贺卡的情境中深入理解“好好儿活”的内涵。 教学设计 一、导入情境任务 师：有人说，读一篇好文章，就如同结交一位朋友。今天我们共同来学习《秋天的怀念》这篇文章，走近史铁 生，结识这位朋友。 （PPT屏显） 史铁生从小成绩优异，体育方面也很突出，自称“全能体育迷”，对未来的生活有着美好的憧憬。但在21岁时不 幸双腿瘫痪，后来一直照顾他的母亲也因肝硬化去世。到了30岁那年，史铁生在病榻之上思及往事，执笔写下《秋 天的怀念》这篇散文。
预设：母亲期望儿子无论遭遇了怎样的困境，都要珍爱生命，坚强勇敢地活下去，找到属于自己的幸福。
公开课教学设计(通用5篇)
公开课教学设计(通用5篇)第一篇: 公开课教学设计有两幅对联大家一起看一下：(草堂留后世，诗圣著千秋);(满眼河山，大地早非唐李有;一腔军国，草堂犹是杜陵春。
)同学们能够猜出这是写的唐朝哪位诗人吗(杜甫)盛唐时期，我国有两位著名诗人，他们一个被后世称为诗仙，一个被称为诗圣，就是李白和杜甫，并称李杜。
杜甫的诗大多真实表现了现实生活，他亲身经历安史之乱，所作的《三吏》《三别》更真实反映了唐朝末期战争给人带来的苦难生活，今天我们学习其中流传最广的《石壕吏》。
二、整体感知，听读课文(导)作为一首叙事长诗，故事性很强，不过读起来却也是朗朗上口，配上曲子也别有韵味，请让我先给同学们示范诵读一遍，注意停顿、节奏、及语调变化，大家可默默跟读，准备朗诵。
1、播放录音《二泉映月》教师范读。
2、学生范读，同学们听的很认真，有没有愿意试一下。
3、学生评价，并配乐齐读。
(评价：朗读基本功很扎实，很到位。
)三、疏解课文，复述情节(导)这首三吏三别中的作品，作者在音律和谐，文字简洁的形式下，同时也赋予了作品深邃的思想和对现实强烈的批判色彩，杜甫想说什么呢，他最终说了没有这是我们要思考的，下面让我们跟随诗人的脚步去石壕村看一看，那里发生了什么这个任务交给大家1、小组讨论，结合注释，先疏解字词，提出疑难一起解决，理清故事情节。
2、质疑并复述课文。
(走：跑前：走上前且：尚且更：再从：跟从)3、补充并做评价(明确)因为古诗言虽尽而意无穷，所以在抓住主要情节的同时可以适当发挥想象，不要抱者翻译的心态去学，重在欣赏，领会意韵。
四、赏析课文(一)内容浅析1、如果用文中一句话概括全文，应该是哪句(有吏夜捉人)2、为什么是捉人还是夜晚 (不是征兵，是强抓，半夜表明官吏凶狠无情)3、最终抓到人没有(抓到了，天明登前途，独与老翁别暗示作用)4、文中主要人物是谁板书：吏妇(官吏愤怒的大声呼叫，)5、这两个人物出场各自态度反应如何板书：呼啼(妇人悲伤的哭哭啼啼)6、抓人的情节以什么形式描述出来的妇人致辞。
《天坛》公开课教案 优秀教学设计5
《天坛》公开课教案优秀教学设计5天坛公开课教案优秀教学设计5一、教学目标通过本课的研究，学生将能够：1. 了解天坛的历史和文化背景；2. 研究天坛的构造和设计特点；3. 掌握描述和解释天坛各个部分的词汇和短语；4. 增强对中国古代建筑文化的理解和欣赏。
二、教学准备1. 教案和教学材料；2. 天坛模型或图片资料；3. 地图和指示板；4. PPT演示文稿；5. 音频设备；6. 学生练册；三、教学过程1. 导入（5分钟）教师使用天坛模型或图片资料展示给学生，引起学生的兴趣。
引导学生提出关于天坛的一些问题，例如：“天坛是什么？它有什么特殊的作用？”等。
2. 介绍天坛（10分钟）通过使用PPT演示文稿，教师向学生介绍天坛的历史和文化背景。
强调天坛在中国古代文化中的重要地位，同时解释天坛的构造和设计特点。
3. 研究天坛的部分及其词汇（15分钟）教师使用图片和地图指示板，向学生展示天坛的不同部分，例如祈年殿、圜丘坛等。
同时，教师教授相关的词汇和短语，如“圜丘坛”、“祈年殿”等，学生跟读并模仿发音。
4. 听力活动（10分钟）教师播放与天坛相关的音频材料，要求学生听并回答与所听内容有关的问题。
通过此活动，巩固学生对天坛的了解并提高听力技能。
5. 小组合作活动（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个天坛的部分进行研究。
要求学生在小组内合作，收集该部分的相关资料，并设计一个小短剧或展示来向全班展示他们的研究成果。
6. 学生练册（15分钟）学生根据教材上的练完成相关练题，巩固对天坛的研究。
7. 总结和展望（5分钟）教师带领学生回顾本节课的研究内容，并鼓励学生表达他们对天坛的感受和思考。
四、教学评估教师通过观察学生在小组活动中的表现，听取学生对天坛的描述和解释，以及检查学生练册的完成情况来进行教学评估。
五、延伸拓展---以上是《天坛》公开课教案的优秀教学设计，希望对您的教学有所帮助！。
5琥珀 公开课一等奖创新教学设计
5琥珀公开课一等奖创新教学设计5琥珀教学设计教学目标1.认识“琥、珀"等11 个生字，读准多音字“扎”，会写“餐、怒"等18 个字，会写“怒吼、松脂”等18 个词语。
2.能提出自己不懂的问题，并尝试解决。
3.了解琥珀的样子，并能用自己的话说出这块琥珀的形成过程。
教学重难点1.能提出不懂的问题，并尝试用学过的方法解决问题。
2.琥珀的形成条件及形成过程。
教学过程一、游戏导入，揭示课题师：孩子们，喜欢玩游戏吗？生：喜欢。
师：咱们玩个猜词游戏。
课件出示：珍珠玛瑙琥珀引导学生发现：哎，发现了什么？生：都带王字旁。
师：谁知道王字旁的字都与什么有关？对，王字旁的字大多表示有光泽、比较珍贵的东西。
琥珀也不例外。
这节课，我们一起学习一篇与琥珀有关的科学小品文。
齐读课题--琥珀。
二、初读课文，交流预习1.师：昨天大家预习了课文，圈出了这几个难读的词。
（出示：带拼音）飒飒晌午松脂拂拭渗出澎湃掸掸翅膀挣扎一番重重包裹对照拼音，自己读一读。
（出示不带拼音的词语）谁来读？指生读，齐读。
2.联系上下文解决问题师：昨天初读课文的时候，不少同学把“chòng 重重包裹"错读成了“zhóng”重重包裹。
为什么会读错呢？因为意思不理解。
来，把它放在句子中，谁来读？课件出示：松脂继续滴下来，盖住了原来的，最后积成了一个松脂球，把两只小虫重重包裹在里面。
重重包裹是什么意思？生：一层一层的包裹。
师：是啊，联系上下文（板贴）就读懂了词语的意思，读准了字音。
3.结合生活经验解决问题师：在生活中，你重重包裹过什么呢？预设生1：饺子------师评：那可不是重重包裹。
生2：寄快递的时候，用胶带一层一层的重重包裹。
师评：看来快递非常重要。
孩子，你结合生活经验（板贴），真正理解了它的意思。
师：结合生活经验，谁来说一说松脂的意思？生：松树上的液体师：真是生活的有心人！没错，松脂就是松树的树干上渗出的胶状液体。
5琥珀公开课一等奖创新教学设计
5琥珀公开课一等奖创新教学设计《琥珀》教学教案一、教学目标1. 认知目标：学生能理解琥珀的形成过程，知道其科学价值。
2. 技能目标：学生能掌握课文中的生字生词，学会描述事物的动态变化。
3. 情感目标：激发学生对自然科学的兴趣，培养观察和想象能力。
二、教学重点1. 理解松脂变为琥珀的自然现象。
2. 描述和分析苍蝇、蜘蛛被包裹在松脂中的情景。
三、教学难点1. 通过生字生词的学习，理解课文中的细节描述。
2. 想象并描述两只小虫在琥珀中的挣扎过程。
四、教学过程（一）导入新课1. 展示多张不同形态的琥珀图片，引导学生观察琥珀的透明度、颜色和内部包裹物，激发学生的好奇心。
①分组讨论：你观察到了琥珀的哪些特征？这些特征可能是什么原因造成的？2. 故事引入：讲述一个关于琥珀的神秘故事，比如一个小孩在海滩上发现了一块特别的石头，里面似乎藏着一个秘密。
3. 提问互动：①提问：如果让你给这块透明的石头起个名字，你会叫它什么呢？为什么？②引导学生说出“琥珀"这个词，解释“琥珀”一词的来源，如“它像琥珀色的宝石"。
4. 过渡到课文：揭示这不仅仅是美丽的石头，它背后隐藏着一个远古的秘密。
我们今天要通过课文《琥珀》来探索这个秘密。
（二）课文学习（1）分组朗读与标记①学生分组朗读课文，每组负责一个段落，标记出不熟悉的生字生词。
②各组分享标记的生词，全班讨论并解释含义。
（2）情境分析①老师引导学生想象“粘稠的黄色泪珠”是怎样的场景，讨论“粘稠"一词的描绘效果。
②分析“淹没”一词，引导学生理解小虫被松脂完全覆盖的情境。
（3）细节探讨①集体讨论：“黑色的圆环"如何表明小虫的挣扎，引导学生观察细节。
②学生尝试用简单的语言描述小虫被包裹前后的动作，培养表达能力。
（4）角色扮演①学生分角色扮演苍蝇和蜘蛛，模拟在松脂中挣扎的情景。
②分组讨论，如果自己是小虫，会如何尝试逃脱，激发想象力。
（5）词语应用①学生尝试用“淹没”和“粘稠"造句，加深对词语的理解。
第5课《搭石》第二课时 公开课一等奖创新教学设计
第5课《搭石》第二课时公开课一等奖创新教学设计课题5 搭石部编版五年级上册第二单元第2课时学校授课班级授课教师学习目标品读作者细致描写的典型事例，抓住关键语句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
学习重难点品读作者细致描写的典型事例，抓住关键语句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和语言组织能力，这为我们有效地展开阅读奠定了良好的基础。
但是，搭石以及《搭石》所描绘的生活场景离我们有点儿远，学生理解起来有点难，需要教师适当引导、点拨。
教学辅助教学课件，学习任务单教学过程◆学习任务一：想象画面，感悟美好心灵【设计意图：以课后第2题练习作为核心问题，引导学生通过品悟语言文字能够让学生更好地理解文本，升华情感；通过想象，将静态的文字，转化为动态的场景，更能激发学生的学习兴趣。
】一、问题导入。
1.出示上节课的思考题：文中给你留下印象最深的画面是什么？哪些地方让你感受到了美？2.引导学生交流。
预设1：我认为人们走搭石的画面太美了……预设2：人们摆放搭石的认真劲儿我印象最深……预设3：我印象最深的是搭石的样子……预设4：溪边两人互相礼让，年轻人背老人过搭石的画面给我留下了深刻的印象……二、小组交流，感悟乡亲们的美好心灵。
1.摆搭石——心有他人。
上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
出示句子，指名朗读，引导思考：这是一幅怎样的画面？结合划线词语，谈谈你的体会。
预设1：从划线词语中，我体会到上了点儿年岁的人调整、摆放搭石非常用心、细致，心里想的是他人。
预设2：划线词语强调了老人认真细致的动作，表现了老人一心为他人着想的优秀品质。
我感受到了老人的奉献美、心灵美。
2.走搭石——协调有序。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。
第5课《藤野先生》公开课教学设计
人教版语文八上第5课《藤野先生》教案知识与能力1．学习作者抓住人物的特征和典型事例来表现人物思想品质的写法。
2．领会语言的感情色彩，理解作者的民族自尊心和爱国热情。
过程与方法了解本文运用两条线索组织材料的方法。
情感态度价值观感受鲁迅先生的民族自尊心和爱国热情，激发学生的爱国情感。
教学重点1．了解作者留学日本的情况、与藤野先生的交往和本文的写作背景。
2．把握课文的组织结构，理解课文的思想内容。
教学难点掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法。
课时安排：三课时第一课时一、导入新课鲁迅先生堪称尊师的典范。
在《从百草园到三味书屋》一文中，鲁迅先生虽然对他的老师的教育方式并不认同，但他对这位老先生仍然是“很恭敬”的。
今天，我们要来了解鲁迅先生在日本求学时的另一位老师，我们来看看他是一位什么样的老师，作者对他的感情又怎样。
二、初步感知1、初读课文，说说你从文中读到些什么？答案要求：不要求学生有统一的回答，也不要求学生一定要从哪个角度作答，只要求学生能开口回答问题即可。
但可以有一个字数要求，每个人的答案不能少于50字。
2、结合文章内容，说说藤野先生是一个什么样的人？提示：引导学生从藤野先生的外表和内在两个方面得出结论。
外表：第6段：外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜；举止——挟着一叠大大小小的书；声调——缓慢而很有顿挫（治学严谨）。
第9段：穿衣服太模胡；忘记打领结；冬天是一件旧外套（生活简朴）。
由此可以看出，藤野先生是一个生活俭朴、治学严谨的学者。
内在：(1)添改讲义——认真负责；(2)纠正解剖图——严格要求；(3)关心实习——热情诚恳；(4)询问裹脚——求实精神。
由此可以看出藤野先生是一个治学严谨、正直热诚、没有民族偏见的人。
3、作者对藤野先生是一种什么样的情感？你从哪里可以看出来？试举一两例加以说明。
提示：可从作者对藤野先生外貌和行为的描写中看出作者对他的感情，也可以从作者在倒数第二段中直接表达的对先生的感情以及把先生修改的讲义装订起来这些事情可以看出来。
《对韵歌》公开课教案教学设计5
《对韵歌》公开课教案教学设计5一年级上册语文教案-识字(一)5《对韵歌》人教部编版《对韵歌》教案研究目标1.正确认读“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字；会写“虫、云、山”3个生字。
认识“提、撇折、竖折”3种新笔画。
2.研究用普通话正确朗读课文，初步感受韵文的韵律美，了解句子意思。
3.培养生态意识，热爱并尊重自然。
4.培养学生养成乐学善学的良好惯——积极的研究态度和浓厚的研究兴趣。
研究用普通话朗读课文，背诵课文。
研究重点1.正确认读“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字；会写“虫、云、山”等3个生字。
认识“提、撇折、竖折”3种新笔画。
2.研究用普通话正确朗读课文，初步感受韵文的韵律美，了解句子意思。
研究难点1.培养生态意识，热爱并尊重自然。
2.培养学生养成乐学善学的良好惯——积极的研究度和浓厚的研究兴趣。
研究用普通话朗读课文，背诵课文。
课前筹办1.制作课件。
2.预课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、游戏导入，激趣促学。
1.游戏规则：教师说一个词语，学生边拍手边说出它的反义词。
如：老师说“天”学生说“地”。
依次完成“长——短黑——白轻——重”。
2.教师在几组反义词中央分别加上“对”字，让学生再次朗诵。
3.出示大天然的风景图片。
师：我们生活在艳丽的环境中，大天然是我们配合的家，我们都要爱她。
让我们一同来熟悉一下来自信天然的朋友。
（课件出示：云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫的图片）4.教师导入新课，板书课文题目《对韵歌》。
二、初读课文，搜检预情形。
1.学生自由读对韵歌，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。
2.小组讨论交流在试读的过程中遇到的困难，互相纠正，共同进步。
3.出示课文生字，全班汇报，教师点拨。
4.齐读课文。
三、识字教学，图文结合。
1.指名读课文，纠正朗读不正确的字音。
2课件出示图片及文字，引导学生看图读韵歌，如：出示“云和雨的图片及文字”等。
3.出示课文会认生字，研究生字。
第5课《国行公祭,为佑世界和平》公开课一等奖创新教学设计
第5课《国行公祭，为佑世界和平》公开课一等奖创新教学设计《国行公祭，为佑世界和平》教学设计【教学目标】1.了解新闻评论的文体特征；2.理清行文思路，培养阅读新闻评论的能力；3.揣摩新闻评论语言的特色；4.了解史实、铭记历史，增强对民族、国家、人类的责任感。
【教学重点】理清行文思路，培养阅读新闻评论的能力。
【教学难点】掌握作者在文中选取论据的角度及运用的论证方法。
【课时安排】1课时【教学流程】一、导入新课同学们，1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，我30万中国同胞惨遭杀戮，人类文明史上留下最黑暗的一页。
这段刻骨铭心的历史，不仅属于南京，属于中国，更属于全世界！2014年十二届全国人大常委会第七次会议决定，将12月13日确定为南京大屠杀死难者国家公祭日。
作为一个中国人，我们要牢记南京大屠杀给我们带来的伤痛，勿忘国耻！南京大屠杀死难者国家公祭日将近，你所在的班级承接了此次国家公祭日校园宣传活动。
请大家按序完成任务，为活动做好准备！研读文本任务一了解背景及文体1.背景简介：2017年12月13日，第四个南京大屠杀死难者国家公祭日，中国再次以隆重的公祭仪式悼念死难同胞。
本文是作者就此事件写的新闻评论。
2.文体介绍：新闻评论,是媒体编辑部或作者对新近发生的有价值的新闻事件和有普遍意义的紧迫问题,运用分析和综合的方法,就事论理,有着鲜明针对性和指导性的一种新闻文体,是现代新闻传播工具经常采用的社论、评论、评论员文章、短评、编者按、专栏评论和评述等的总称,属于论说文的范畴。
简而言之,新闻评论是就有价值的新闻事实和社会现象发表意见以指导实践的一种文体。
特点有：①具有新闻性、政治性、说理性、时效性;②主要面向广大群众;③与其他评论一样,由论点、论据、论证三要素组成。
任务二自查预习情况1.字词公祭（ｊì）宝鼎（ｄǐｎɡ）国殇（ｓｈāｎɡ）杀戮（ｌù）惨遭绝人寰（ｈｕáｎ）篡改（ｃｕàｎ）警惕（ｔì）呓语（ｙì）振聋发聩（ｋｕì）遁形（ｄùｎ）矢志（ｓｈǐ）磅礴（ｐáｎɡｂó）【惨绝人寰】人世上还没有过的悲惨，形容悲惨到了极点。
5《秋天的怀念》公开课一等奖创新教学设计
5《秋天的怀念》公开课一等奖创新教学设计部编版语文七年级上册《秋天的怀念》教学设计教学设计紧紧围绕落实立德树人根本任务，教学以发展学生语文学科核心素养为导向，通过创设合适的教学情境，启发学生思考，提倡自主学习，合作学习，探究式学习等多种学习方式，激发学生学习兴趣，养成良好的学习习惯，培养学生的质疑能力、比较能力，鉴赏能力，引导学生形成正确的人生观，价值观，世界观，重视学生学习过程，帮助学生认识自我，提高自信。
在教学中重在引导学生感受母爱，理解母爱。
课标分析“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程。
阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
"《秋天的怀念》一文，字里行间蕴涵着深沉而炽烈的感情。
在“双减”大背景下，针对七年级学生的阅读水平、思维特点，我在教学中珍视学生独特的感受、体验和理解，设计了“《朗读者》筹备活动"这样的真实任务情境，让学生在丰满多样的朗读中去体验，在沉静的品读中去体会文章蕴涵的情感，从而被感动，被熏陶，最终获得思想启迪。
教学内容分析《秋天的怀念》是部编版七年级上册第二单元的第一课。
单元主题为亲情，学习重点是朗读。
《秋天的怀念》正是一篇饱含深情的怀念母亲的散文，作者用凝重的笔触表达了对母亲的深深愧疚和怀念之情，一个个平凡的细节为读者诠释了伟大母爱的内涵。
对于七年级学生来说，理解本文的主题并不难，但是让学生内心受到震撼，唤起真切的情感体验不容易。
所以在教学中，结合单元目标，我想以朗读指导为途径，创设一个诵读活动情境，引导学生在朗读中抓住作品细节和关键词句，体味人物内心情感，真正领悟作品内涵。
学情分析1.七年级学生在阅读文学作品时已经可以产生浅淡的情感体验，对文中深沉无私的母爱能有所感触，但要深刻体会还有难度；2.通过第一单元的散文学习已经对朗读有了初步接触，学习本课应在此基础上继续训练朗读能力，借助动情朗读这个媒介，才能对文本产生深刻体会；3.七年级学生渴望展示自己，期待得到认可，应该整合单元教学，创设真实活动情境，在活动中引导学生积极展示，从而提高语言运用能力。
六年级下语文《骑鹅旅行记(节选)》公开课教学设计5
1.课前预习，提供学习助力。
做好课前预习，提前准备好整本书《骑鹅旅行记》，在老师的积极引导下，学生都在读这本书，还认真地作批注和摘记，为学习课文做好铺垫。
2.重点词句，感悟人物形象。
在教学过程中，引导学生抓住重点词语，如“不怕他、凶他、吼他”，结合句子进行品读，通过有针对性的提问，把学生的思维能力、观察能力和想象能力充分调动起来，对学生进行语言表达能力的训练。
3.结合文本，从课内到课外。
指导阅读文章中的精彩篇章，掌握阅读方法，提高学生的阅读理解能力和欣赏能力。
鼓励学生用自己喜欢的方式来阅读整本童话名著，可以写续集，可以做摘记，可以把自己喜欢的故事情节和人物角色用画画出来，可以讲一讲，演一演。
这样不仅加深了对整本书的理解，也让学生学到了阅读的方法，激发了阅读的兴趣。
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一、课题:单手侧向推实心球
二、教学目标:
1.知识与技能:学生能徒手做出单手侧向投掷实心球的动作。
2.过程与方法:学生通过自主合作探究的学习方式，积极发挥自身的思维理解性的学习本节课的内容。
3.情感态度与价值观:增强团结合作意识，面对困难百曲不挠，勇往直前的心理，勇于向新的目标发出挑战的决心。
三、重点:完整连贯的做出投掷动作。
四、难点:投掷过程中身体的协调发力。
五、教学过程:
(一)开始部分
课堂常规:1.体委整队，报告人数;2.师生问好;3.教师宣布本节课的内容，同时说明教学要达到的目标以及课堂的纪律问题;4.检查着装;5.安排见习生。
(二)准备部分
1.热身活动:单手橘子接龙游戏，游戏规则:
2.热身操:
(1)窗前明月光(头部运动);(2)兔子摆尾(全身运动);(3)老鹰翱翔(肩绕环);(4)魔幻呼啦圈(腰绕环和膝绕环);(5)活动手腕脚踝
(三)基本部分
1.导入:刚刚橘子搬运游戏，老师看到很多同学都不服气，这种不屈不挠的精神品质值得老师向大家学习，老师刚刚看了大家的比赛情况，主要原因就是大家不能将橘子投到标志线，导致延误了时间，那么通过本节课的学习，老师相信大家都可以投得很远了。
2.新课讲授
(1)创设情境:今天田径场上来了一群要备战奥运会的奥运健儿们，明天就要参加比赛了，老师很着急，现在教练想问一下运动员们如何能将铅球投得更远?引发同学们思考。
预设:学生会回答，加上助跑可以投掷的更远、力量越大会投的越远，投得高一点会更远、方向要准等。
(2)教师因势利导，引出侧向滑步推铅球的练习方法
①向上推抛铅球练习，提高控球能力。
(控制方向，和提高投掷高度)
②向下推球练习，体会手指手腕用力。
(提高出手力量的训练)
用制作好的沙包指导学生练习，并进行巡回纠错，练习5-8分钟，练习前教师注意强调安全问题。
(3)实践
刚刚老师在观察到我们每一位运动健儿都在非常认真的做练习
动作，每一位运动健儿都是力大无穷的，那现在我教给大家正确的投掷方法。
教师做出示范侧向投掷铅球的动作，并进行讲解，说明动作原理，以及需要注意的要点，(以右手为例，准备:身体左侧对投掷方向，两脚左右开立，右手持球紧靠锁骨窝，重心下沉。
移动:左腿向投掷方向摆出，右腿快速有力蹬地右脚沿地面滑至投掷圈中心位置，左脚迅速着地。
转体送髋，抬高上体，以胸带臂将球推出。
身体重心移动快，起伏小。
出手:两腿交换位置，维持身体平衡。
)
(4)学生根据教师教授的动作，进行徒手模仿，两名运动员一组，相互指正纠错。
(5)找到优秀的同学做示范，激励其他同学的竞争意识，同时找两位典型的、能代表所有同学所共性的一个问题，警示学生。
(6)游戏竞争。
游戏规则:共分为四组，男生两组，女生两组，经过五局的持球投掷，各自选出一名投掷距离之和最突出的选手进行班级大比拼，班级大比拼规则同组内评选。
未被评选的同学给组内的同学加油鼓劲!
(7)素质练习:俯卧撑练习，以竞赛的规则来激发学生做手臂的力量素质练习。
(四)结束部分
1.教师组织学生在音乐的伴奏下做放松练习。
主要活动手臂的肌肉。
2.教师集合学生，回收器材。
进行总结以鼓励为主，为学生的终身体育意识奠定基础。