湘教版 七年级地理上册 第三课时 地图的应用 教学设计

七年级上册第一章第三节
《地图》（第三课时“地图的应用”）教学设计
卓晓坚
教学内容分析：
1、教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书·地理》（人教版）七年级上册第19-24页第一章第三节《地图》框题三。

（本节内容拟用三课时完成，本教学设计针对最后一课时框题三“从地图上获取信息”，将其扩充为“地图的应用”）
2、本节教材的地位和作用：
地图是地理学习的第二语言，“没有地图就没有地理学”。

它是我们日常生活、生产，以及学习地理所必需的重要工具，因此掌握地图的基本知识、学会使用地图的基本技能，是学生所应具备的最基本的地理素质，也为我们将来更好地学习地理奠定坚实的基础，学好本节内容显得尤为重要。

本节内容分三部分——地图的三要素、地形图及其判读、地图的应用（从地图上获取信息），三者既独立又彼此联系，学生通过前两节课的学习，对地图三要素、地形图及其判读已有了一个基本认识，通过这最后一课时的学习，在活动中加深理解，学会应用地图。

学生学习情况分析：
1、学生的认知起点：
初一学生在小学期间的社会自然课及数学课上就已经有学过一些关于平面图、比例尺的地理知识，对地图有一定的感性和理性认识，加上前两课时学生对本节的学习，对教材内容的理解和接受已经达到一定程度。

2、学生的学习能力：
①中学阶段是学生智力发展的重要阶段，初一学生从小学步入中学，观察力、逻辑思维能力和动手能力也随之发展；②学生在学习方法、学习习惯、认识水平方面经过前阶段的学习，有一定基础。

3、学生的学习动力：
初一学生活泼好动，求知欲强、好奇心大。

本节内容在生活中是很有用的知识，教学过程中采取的“地图”与信息技术整合的手段，能激发学生学习兴趣和学习积极性。

而在地图选择中，基于“密切联系学生学习生活实际”的考虑，我选择的是本校平面图、泉州市交通游览图、泉州森林公园地形图以及Google Earth软件提供的相关卫星图。

对于自己的学校以及生活的周边环境，学生有一种亲切感，既熟悉又陌生，由此引发的好奇和兴奋能激起学生探索的兴趣。

设计思想：
1、设计理念及原则：
①信息技术与地理学科的有效整合——构建基于现代信息技术的地理课程
本节课的任务是让每个学生掌握如何使用地图，首要的教学媒体就是图，我校的教学设施比较完善，将多媒体计算机和网络等信息技术恰当地融入地理教学中，创造良好的学习环境。

②学生为主，老师为辅——改变地理学习方式、构建开放式地理课程
改变传统老师“教”，学生被动“学”的方式，教学过程以学生活动为主，老师引导学生主动学习、积极探索，在探究中找到答案，以此获得学习的乐趣，培养学生对地理学科的兴趣。

③学以致用——学习对生活有用、对终身发展有用的地理
通过前两课时对《地图》的学习，结合本节实践，真正学会使用地图，“学习对终身发展有用的地理”。

2、教学方法：
问题导入法、读图分析法、小组合作探究法
教学目标：
1、知识与技能：
①巩固地图基本知识，掌握阅读和使用地图的基本技能，学会选择地图，并从地图上获取所需要的信息。

②了解Google Earth提供的高科技电子卫星地图和Google官网电子地图的简单使用；
2、过程与方法：
①通过读图训练，使学生更加熟悉地图相关基础知识；
②通过查找地理事物、辨别方向、计算、比较及用地图设计线路等活动，使学生初步具备在实际生活用运用地图的能力；
③通过对Google Earth软件的实际操作，使学生了解高科技地图在日常生活中的应用。

3、情感态度与价值观：
①通过教学过程中的活动，培养爱校爱乡情感，树立与人合作精神和竞争意识；
③引导学生关注生活中的地理，体验地理探究快乐；
教学重点和难点：
1、教学重点：
①通过读图，理解和巩固地图有关基础知识；
②掌握地图的使用方法，学会阅读和使用地图的基本技能，能够选择所需要的地图，并从地图上获取所需要信息。

2、教学难点：
熟练掌握阅读和使用地图的基本技能，真正学会使用地图。

教学准备：
1、基于Interent的Web环境网络教室（配备投影仪、幻灯机等多媒体设备，电脑预装Google Earth、Acdsee等相关软件）；
2、泉州市交通游览图（人手一张）、泉州森林公园地形图、学生自制校园平面图
3、多媒体课件
4、课前布置学生复习前两课时内容、学生自带直尺等相关文具
[承转]：准确无误的校园平面图，能让我们很清楚地看出学校主要教学设施及其相对位置，平面图只是地图的一种，地图的种类很多，我们在生活中经常要用到地图，接下来请同学们阅读课
本P19的相关内容，结合自己的生活实践来讨论一下我们平时在什么场合下需要用到地图？用的又是什么样的地
引领学生从生活的直接经验和生活世界中感悟地理，同时自
[学情预设] [设计意图]
其文字说明）
图4：原始界面下，拉动软件右上角的放大或缩小的图标（﹢和﹣），尝试用软件“观察”地球的最远距离，此时对应比例尺最小。

图5：在软件界面左边“Search”相关栏中输入关键词“China”, ，比例尺加大，已经能比较清晰看清中国轮廓及全貌。

图6：拉动放大图标，比例尺继续加大，福建全貌以及周边的江西和台湾部分地区可见。

[学情预设]
[学情预设] [设计意图]
[学情预设] [设计意图] [知识链接
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[活动]：让学生通过IE进入Google官网，利用其电子地图查找泉州市区。

[小结]：前两节课对《地图》的学习，加上今天这节课的实践，相信大家已经懂得如何使用地图，从地图上获取所需要的信
通过实际操作让学生学会电子地图的初步使用。

板书设计：
三、地图的应用
1、根据需要选择地图
2、地图的使用
3、地图的发展
教学反思：
这节课以学生实践为主，主要是学生对前两节课所学地图知识的综合运用，教师主要是引导，学生学得轻松，绝大部分学生都能积极主动地参与到教学中，课堂效果较好。

从教学过程看，学生能通过自己的读图分析，解决问题，并能通过分组讨论，踊跃发言，回答出正确答案，说明学生已经初步掌握使用地图技能，教学目标基本达到。

但在教学中也发现一些小问题：由于设置的教学情景与学生关系密切，场景为学生所熟悉，学生显得过于活跃，特别在课堂末段教师介绍Google Earth软件的应用及学生亲手操作时，孩子好奇、兴奋、贪玩的天性表露无疑，课堂因为过于活跃而较吵，这是今后教学中应该注意的问题。