初一英语教学论文集锦

初一英语教学论文篇1
回首这一学期的教学工作，感触颇多。

一、认识教材，了解学生。

面对新教材，有时会感到束手无策，但我深知这是一个挑战，也
是一个机遇。

这套是外研社出版的新标准英语，理念新颖，针对的是
有一定英语基础的学生。

它起点较高，单词呈现较多，而且难度接递
不明显，提倡交际，提倡"用到即学"。

这对于这里的学生的实际情况而言，教学难度都比较大。

因为这里的学生大部分没接触过英语，有的
是在暑假刚接触了一点。

二、因材施教，掌握难度。

教学就是教与学，两者相辅相成，不可分割。

教学必须以学生为
主体，教师为主导。

初到此校，把学生估计太高，而且认为他们的智
力超常，接受能力强，记忆力也很好，所以，一开始上课的时候，总
是不敢重复内容，怕他们嫌烦，后来经过测试发现，学生对知识掌握
的不是太牢固，知识面也限在课本上，这特别不利于考试，也不利于
其学习，甚至导致课堂活跃，课后糊涂，做题一知半解。

看似精通，
实则一巧不通。

为使学生能真正上课听懂，课后会用，我便改变了教
学方式。

针对不同学生的性格特点，我在备课时开始注重不同的教法。

课后也采取了不同的策略。

对于尖子生，我给他们渗透一些语言文化，吸引他们在课的注意力，并提高他们对语言的兴趣；对于没有基础，
接爱能力不是很理想的学生，我用传统的主试教授，让他们多读，多跟；对于上课不是很积极的学生，我通过各种各样的小组活动，让他
们讨论合作，鼓励他们积极发言，以好带差。

总之一句话，为了提高
学生的学习兴趣及成绩，我一直坚持备课时既备教法也备学生的做法，效果不错。

三、调动气氛，鼓励参与。

在课堂教学开展过程中，我感觉大部分学生不愿意起来发言：一
是教材有难度，怕说错；二是来自农村的学生胆子小。

针对这样的情况，我采用表扬和鼓励及各种调动其开口说话的方式。

四、精神饱满，积极参与。

老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛，这样，授课就事半功倍。

绝对不能把不愉快带到课堂上去，使正常的讲课受
到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。

记得有一次，因
为家里的一些事情，引起我心情极不愉快，当时我是含泪走出办公室，面带笑容走进几步之隔的教室。

尽管我极力掩饰，也没逃过学生的几
十双慧眼，那节课同学们死气沉沉，一双双眼睛盯着我，我想尽了办法，也没能调动起课堂气氛。

突然，有一位男同学站起来问："老师，你怎么了 "我说："是你们不积极发言，老师生气了。

"同学们齐声说："从现在开始，我们都听您的。

"就这样，后半节课还算可以，不管怎么说，一半的时间没有利用好，这实际上就是因情绪不好而浪费了同学
们的时间，同时，老师积极参与学生的活动，也能加强同学之间以及
师生之间的凝聚力。

五、加强巩固，分批对待。

因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。

每次教授了新单词以后，
我都及时抽时间给他们听写，并认真批改。

有时候，课文里出现的精
彩实用的句子，我也要求学生背下来，本来是一个小组一个小组长，
这样的模式一段时间下来，感觉效果不是特别理想，尤其是对差生的
牵制不够，于是我把3个同学分成一个小组，让成绩相对比较好的同
学担任小组长，这样想偷懒就比较难了。

对于听写背书不理想的学生，我一般会在课后把他们留下来重新听写。

或者是根据实际掌握情况，
重新教授单词。

直到合格为止。

而对不同基础的学生，我给他们的底线也不一样。

一开始我都是
统一要求所有的学生，后来我感觉这样不符合实际。

有些学生对语言
的感知能力本身比较差，越是统一要求，他就开始抵制，其实到最后
什么也没有学到。

因此，我就把学生分开，一般的，大部分同学的要
求是统一的，而小部分接受能力比较差的同学，我就用相对低一点的
标准给他们，这样做以后，逐渐提高标准，学生学到的明显多了。

在课堂教学之余，我还积极参加教研活动，进行了教，互研组的
听课，备课和说课，通过这样的活动，有效的提高了自己对教材的理
解和对教学方法的技巧。

在这一个学期的工作中，感觉自己还是很慌而又忙乱，尚存在很
多的缺点：对教材的把握不够，上课的逻辑性不够强，课堂的衔接还
不够自然流畅等等。

很多优秀的老师的优点都没有完全学到，听课的
次数还可以，但跟其他老师的交流还太少，希望在下个学期能多向其他老师前辈学习，不断提高教学水平。

初一英语教学论文篇2
我们学校初一年级英语组将认真贯彻和落实20xx年县英语教研组工作会议精神，本学期工作计划将继续以课程改革为中心，围绕课改完善和深科教学常规，进行课改研究和专题研究等活动，增强全体组的质量意识、课改意识、创新意识和发展意识。

1、更新观念，提高认识，改变教学方式
认真初中《英语导学》和有关现代教育教学理论。

教师要彻底改变传统的师生观、教学观、人才观。

教学从的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

2、充分发挥备课组力量
为适应素质教育的发展及的需要，我们要认真学习《英语新课程标准》，认真钻研教材，实行集体说课、备课。

备课尽量做到节节集体备课，地点就在英语组办公室。

在个人说课的基础上，进行集体备课，统一每课时的教学目的和要求，单元的重、难点，知识讲练的深
度与广度，选择恰当的教学方法，做到练习一致，测试一致。

平时积
极探讨，相互交流，有经验及时，有问题及时解决。

3、认真上好牛津版初中英语教材，完成整个学期的教学任务
同时进一步激发学生的英语学习动机，提高他们的学习兴趣，使
他们具有较强的自主学习意识。

能在教师的帮助下计划、组织和实施
各种英语学习活动。

能主动扩展和利用学习资源，从多渠道获取。

能
根据自我评价结果调整学习目标和策略。

能体会交际中语言的文化内
涵和背景。

复习巩固语言基础知识，注重过程性评价，培养学生的听、说、读、写能力。

4、突出教学重点，攻克教学难点
突出教学内容的重点:听力、口语、词汇、句型、语法、阅读、书
面表达贯穿整个教学过程。

每周定时上口语课;每天进行单词、短语、
句子的听写和课堂过关测试;每堂课进行随堂听力训练和句型、语法练习;同时通过课外作业对单词、句型及语法进行巩固性练习;每单元进行一次单元综合测验，以提高学生在完形填空、阅读理解、书面表达等
各方面的能力。

5、课后做好不同层次学生的辅导工作。

尤其要关心后进生，厚爱特困生，积极投入到爱心帮扶活动中去。

要重兴趣、重方法、求稳定、求实效，避免出现大批掉队和过早
分化现象。

对英语学习水平不同的学生，要做好"培优补差"。

在上好课
的同时，我们全备课组教师也积极参加各种教科研活动，从而不断提
升自己的专业素养！
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语言训练是英语教学的重要环节。

语言能力和语感的培养有着密
切的关系。

在教学中，教师对英语训练应抓两个方面：一是发音训练，另一方面是节奏训练。

(1)发音训练。

我认为，语音教学不能只是把音标作为主要内容，而是通过句子
把音素、节奏、语调统一起来进行教学。

从语言学的角度看，许多语
音现象往往要随语流而定，如重音的转移，元音长短的变化、连续、
不完全爆破以及语调的变化等，都只有在语流中才能反映出来。

把发
音训练放在语流中进行，学生不仅可以学会单词、句子，同时也能学
会自然优美的语音语调，英语语感也在潜移默化中逐步获得。

(2)节奏训练。

英语是以重读音节计时的语言，其节奏是以重读音节为基础，重
读音节和弱读音节交替出现，并且重读音节之间总是保持大致相等的
时间距离。

根据英语节奏的特点，教师在句型教学时，可以边示范边
均匀地打着拍子，让学生模仿着吟诵。

学生的诵读速度由教师掌握，
拍子打得快，学生读得快，拍子打得慢，学生读得慢。

训练时，教师
要特别注意学生的拍子是否落在重读音节上。

对于重读音节，要让学
生发得清晰、响亮。

而非重读音节，要让学生采用连续、弱读、同化
等手段。

非重读音节较多的地方应注意不要一个音节一个音节地读，
否则会破坏正常节奏、影响节奏训练。

只要坚持不懈地进行节奏训练，就能不断地培养学生的英语语感。

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一、抓好英语的常规教学，确保基础知识过关
(一)单词过关利用自修时间、早读时间，由科代表主持听写、默书。

(二)词组过关
1、把学过的词组归纳，方便学生记忆。

2、用词组造句和中译英训练。

在各个教学班内进行竞赛。

3、句型过关组织学生结对子，一有空就你问我答，营造学习氛围，同时加强笔头的练习，使学生能熟能生巧。

4、课文过关把课文分段，按学习组为单位，进行朗读比赛，对学过的课文尽量做到人人会背，有些课文还要求学生会默写。

二、抓好语法学习
1、掌握形容词、副词的比较级和级的构成和用法。

区分单音节词和多音节词的构成，规则和不规则变化。

2、学习一般过去时态，重点突破不规则动词。

3、学习过去进行时与现在进行时的区别。

4、学习联系词的用法。

三、培养学生综合运用知识的能力
每个单元围绕着知识点反复训练，层层渗透。

每个单元结束都进
行测验，找出存在问题，及时补漏补缺。

四、抓好阅读能力
培养每周规定学生阅读三篇短文，带着问题阅读，阅读之后要回
答问题。

五、培养学生写作能力
逐步创作一些简笔画要学生写出他们的动作编成故事，逐步培养
他们看图写话的能力。

六、促进全体同学共同进步
抓尖子培养，努力做好后进生转化工作，促进全体学生共同进步。

1、指定学习成绩好的学生利用业余时间多读和多做课外书，每月进行一次知识竞赛，评出级组学习积极分子。

2、多关心后进生的思想和学习，平时要检查和督促他们的作业及时给予他们帮助。