130116邯郸市“三师”建设实施标准(发)

心气
胸怀抱负，追求卓越。理解教育工作意义，热爱教育事业，具有职业理想和敬业精神。在困境中乐观向上，在学习和工作中发挥自己的潜能，不断完善提升自我。具有从教的职业自豪感、幸福感。
灵气
秀外慧中，机智灵活。具有准确判断教学情势的敏锐，具有科学调节教育行为的魄力，具有凝聚学生身心的魅力。能够机智处理教材，在教育教学中有“金点子”，激发学生的学习兴趣，培养学生个性，处处彰显教育智慧。拥有有效而独特的教学风格，寓教于乐。
感召力
强健人格，以身作则，率先垂范。以人格魅力和学识魅力教育感染学生。善于调节自我情绪和行为，善于通过各种激励措施调动学生积极性，当学生喜欢的教师。每人有能力开一门选修课或做一个社团的辅导员。
观察力
敏于观察，视其所以，观其所由。善于观察学生情绪变化及身心特殊变化，及时采取对策妥善处理；善于观察学优生的缺点和学困生的优点，有效提高教育效果。每学期与每个学生至少进行一次有效谈心。
教师读书活动。
教师师表大赛活动。
组织教职工各类健康的社团，定期开展各项文体活动。
举办重大节庆日联欢等有利于凝聚人心、激发精气神的活动。
开展“我的教育故事”等分享教育心得的活动。
开展拓展训练等培养团队精神和健康心理活动。
正气
正直坦荡，光明磊落。树立社会主义荣辱观，带头践行邯郸市《市民文明公约》，彰显邯郸新时期人文精神；恪守《教师职业道德规范》，树立正确的职业价值观。以讲政治端正方向，以讲学习打好基础，积极参加教师服务社会活动。
公心
公平公正，一视同仁。树立平等意识，正视差异，理解尊重每一名学生。在任何时候对每一名学生都寄予期望，耐心细致地教育和帮助学生，让每个孩子的潜能、个性得到充分的挖掘和发展。不带有色眼镜看待学生，不带成见评价学生，不随意放弃对学生的教育。
良心
敬业奉献，高度负责。坚守良知，勇于担当，对学生负责，对学生家长负责，对课堂教学负责，对所授知识负责，对人民教师光荣称谓负责。不敷衍塞责、误人子弟，不做损害教育、学校形象的事。
虚心
虚怀若谷，不骄不躁。树立终身学习理念，谦虚谨慎，博采众长。破除自我感觉良好的意识，正视自身差距，虚心听取和接受领导、同事、家长、学生意见和建议，不断积累教学经验。不以粗鲁言行对待学生和家长，不诋毁同事。
清心
淡泊名利，甘为人梯。坚守高尚情操，抵制以教谋私，不为名利所惑，不为物欲所扰，廉洁从教、安贫乐教。不搞有偿家教，不私办补习班，不向学生推销教辅材料，不接受家长宴请、礼品和现金等。
建立师德档案。
爱心
以生为本，严慈相济。关爱全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。保护学生人身安全，维护学生合法权益，呵护学生身心健康。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，不侵犯学生合法权益。
匠心
因材施教，精益求精。具有强烈的专业发展意识，精心设计教学内容，认真上好每一节课，根据学生禀赋、性格、基础的差异组织实施教学，为每名学生提供适宜的教育，为学生终身发展奠基。不以分数作为评价学生的唯一标准，不公开学生成绩名次，不放弃一个学生。
才气
精思笃学，博学多能。拥有宽阔的学术视野，深厚的文化底蕴，具有相应的哲学、自然科学、人文社会科学、艺术和地方文化知识，能引领社会主义先进文化。坚持每月阅读1本教育专著或有益书籍。
锐气
敢为人先，锐意进取。勇于革除应试教育对人性化教育的影响，善于抓住机遇展示自己的优势，努力把自己打造成专家型、学者型教师，培育学生的历史责任感和使命感，增强教育对社会发展的主动引领、协调、建构作用。建立在校生和毕业生成长档案。
勇气
不畏艰难，敢于担当。拥有过人的胆量和魄力，敢于摒弃独霸课堂的“老套子”，勇于反思教育教学中的失误教训，勇于保护学生不受各种侵犯与伤害。自觉抵制社会不良风气，不断创新工作方式方法。
雅气
温文尔雅，高雅不俗。以读书为雅趣，具有较高的理论素养、文化积淀以及相应的艺术欣赏与表现知识。品味高雅，学识博雅，谈吐文雅，举止温雅，具有教师职业精神气。语言规范健康，举止文明礼貌，衣着整洁得体。
雄心
争当教育家，不甘教书匠。潜心钻研业务，勇于开拓创新，有当名师育英才、当学生拥戴教师、办人民满意教育的崇高理想，在推动教育事业发展的同时，实现专业素质的提升和自我价值的升华。不安于现状、不固步自封。
一级指标
二级
指标
基本要求
实施活动
师能
学习力
终身学习，勤于学习，善于学习。将学习作为责任和追求，准确把握教育教学改革的发展方向，坚持多读多写，不断完善知识结构，提高文化修养和专业素养，努力成为学习型教师。有取得教育教学成果的意识。积极撰写论文论著。每年按时参加继续教育，每学期撰写一篇教学论文。
痴心
严谨治学，追求卓越。充满感情、带着激情全身心投入教育教学工作，在探索教育教学规律上孜孜不倦，在改进教育教学方法上不断创新，在提高科研水平上永不停步。不浮躁虚华，不摇摆不定，不弄虚作假，不剽窃他人学术成果。
童心
童心不泯，善于沟通。用学生善于接受的方式走近学生、亲近学生、理解学生，做学生的良师益友。换位思考，宽容以待，用人格魅力感染学生、教育学生。不高高在上，不用成人的眼光和思维看待学生，在教育教学活动中不违背学生身心成长规律行事。
和气
和睦融洽，平和温顺。在为人处世方面，能够心平气和解决面对的矛盾和问题。与学校教职工、学生、家长、邻里和家庭成员有正常、和谐、融洽的关系。与家人、孩子有幸福和谐的家庭生活。
豪气
豪爽开朗，激情飞扬。有几分豪情，不卑不亢、不屈不挠；有几分豪爽，大大方方、坦坦荡荡；有几分豪迈，光明磊落、洒脱飘逸；有几分豪放，开朗率直、自信从容。有科学的健身知识，有健康的体魄。爱好一项体育活动。
开展形式多样的学习教育活动，如组织师德报告会，聘请教育专家讲座，组织“师德”论坛，等。
树立师德标兵，对师德标兵事迹进行学习宣传，开展向标兵学习活动，等。
组织师德宣传月，开展系列活动，如开展奉献爱心的捐助活动和师生爱心帮扶活动。
举办道德讲堂等教育活动。
开展师德反思周活动。
举办教师节表彰活动。
开展学生和家长评议教师活动。
一级指标
二级
指标
基本要求
实施活动
师表
大气
胸襟宽广，目标高远。有容纳不同意见的度量、容人容事的雅量；具有全局意识，战略眼光，着眼于学生的终身发展。不蝇营狗苟，浑浑噩噩。按时与学生、家长进行有效沟通，提高学生教育和学习效果。
教师服务社会活动。
成立家长学校，开展家长接访日等利于沟通学校与家长、社会联系活动。
驾驭力
专业驾驭，品德驾驭，责任驾驭。掌握驾驭课程、课堂、学生的高超技能，能够在课堂上有效调控教学过程，妥善应对突发事件。以生为本，充分调动和发挥学生的主动性，落实学生的主体地位。每一节课都体现自主、合作、探究的新课堂理念。
表达力
锤炼语言，规范清晰，准确生动。课堂上能够熟练使用口头语言、肢体语言、表情语言与书面语言，正确使用普通话和规范字教学，不使用本地方言土话教学。每学期上一次公开课。
反思力
勤于实践，不断反思，善于内化。在专业发展方面能够自我评价教学效果，及时调整和改进教育教学工作。针对教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。制定专业发展规划，不断提高自身专业素质。每个教学单元撰写一篇反思日志。
执行力
履职尽责，精益求精，全力以赴。模范遵守规章制度，全面落实国家新课程标准，合理利用教学资源完成学科教学计划；因材施教，掌握针对具体学科内容的方法与策略。每人建立一份教师专业成长档案。
沟通力
积极主动，真诚平等，讲究技巧。具有团队合作精神，成为学习型团组中的一员，与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。与不同学科教师、学生、家长沟通。建立家校联系册，每学期至少与家长进行一次有效地沟通联系。
研究力Байду номын сангаас
立足内需，刻苦钻研，探本穷源。不仅研究学科知识，还要研究教育教学规律、学生成长规律以及新课堂要素等。潜心钻研经典教育理论及各地教改经验教训，研究实践新课程标准，积极参加教育教学改革与实验。主动参与课题研究。每学年出一份高质量的能力测试题。
及时组织教师参加继续教育。
按时有效组织每周校本教研活动。
定期举行新课堂创新大赛、同课异构等活动。
开展“学科教研月”活动，定期组织公开课、观摩课等活动。
建立教师团组，举办“学术沙龙”等活动。
定期举办有专家和同行参加的高质量学术研讨会。
举办青年教师一对一、
师徒对等教
师成长活动。
开展走出去、请进来等利于开阔视野的培训活动。
勇于革除应试教育对人性化教育的影响善于抓住机遇展示自己的优势努力把自己打造成专家型学者型教师培育学生的历史责任感和使命感增强教育对社会发展的主动引领协调建构作用
附：
邯郸市“三师”建设实施标准（试行）
一级指标
二级
指标
基本要求
实施活动
师德
忠心
爱国守法，献身教育。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。积极践行社会主义核心价值体系，全面贯彻落实党的教育方针，依法履行教师职责和义务。按时参加政治学习，不断提高思想政治觉悟。不违背国家法律法规和方针政策，有终身从教的职业追求。
举办教师基本功大赛活动。
建立教育微博或博客等网络平台。
创新力
大胆改革，吐故纳新，推陈出新。善于吸收最新教育科学成果，将其积极地运用到教育、教学、管理等过程中。有效应用新课堂模式开展教学活动，突出学生主体地位，引导学生独立思考与主动探究，发展学生创新能力。每一节课都使用新教学设计，积极创新教学方式、课堂模式。