三年级上数学教案-两位数除以一位数的笔1-西师大版秋

三年级上数学教案两位数除以一位数的笔1西师大版秋
我是一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是三年级上数
学教案两位数除以一位数的笔1西师大版秋。

一、教学内容
本节课的教学内容主要包括教材第三单元的第3课时，即两位数
除以一位数的笔算。

这部分内容主要让学生掌握两位数除以一位数的
基本笔算法则，能够熟练地进行笔算，并理解其运算规律。

二、教学目标
1. 理解两位数除以一位数的运算规律，能够熟练地进行笔算。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。

三、教学难点与重点
本节课的重点是让学生掌握两位数除以一位数的笔算法则，能够
熟练地进行笔算。

难点是让学生理解两位数除以一位数的运算规律，
以及如何处理一些特殊情况。

四、教具与学具准备
为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学课件、练习题等。

五、教学过程
1. 情景引入：今天，我们来进行一场有趣的数学游戏。

假设你有
一个12个糖果的袋子，你想把这些糖果平均分给你的朋友们，每个朋
友能分到几个糖果呢？
2. 自主探索：请同学们用自己的方法解决这个问题，并和同桌交流一下你的思路。

4. 练习与巩固：现在，请同学们用笔和纸，按照我们刚才学的笔算法则，完成练习题：35÷5=，42÷6=。

六、板书设计
板书设计如下：
两位数除以一位数的笔算法则：
1. 被除数十位上的数小于除数，商的十位数是0，把被除数的十位数和个位数合起来继续除。

2. 被除数十位上的数大于或等于除数，商的十位数是被除数十位数除以除数的商。

七、作业设计
作业题目：
1. 完成练习册第36页的36题。

答案：
1. 36题的答案请同学们自行查看练习册。

2. 56÷7=8，80÷4=20。

八、课后反思及拓展延伸
课后反思：
在本节课的教学过程中，我发现大部分同学都能够掌握两位数除以一位数的笔算法则，但在处理一些特殊情况时，还是有一些同学会出现错误。

在课后，我需要针对这些特殊情况，对同学们进行一对一的辅导，以确保他们能够完全掌握这个知识点。

拓展延伸：
同学们可以在课后尝试解决一些两位数除以一位数的实际问题，
比如：商店里的苹果每千克3元，买24千克苹果需要多少钱？答案：
24÷3=8，8×3=24，所以买24千克苹果需要8×3=24元。

通过这样的
实际问题，可以让同学们更好地理解和运用所学的知识。

重点和难点解析
一、情景引入
在情景引入环节，我通过一个分糖果的例子来激发学生的兴趣，
并自然地引出两位数除以一位数的运算。

这个例子贴近生活，能够引
起学生的共鸣，使他们更容易理解和接受新的知识。

在这个环节，我
重点关注学生对情景的理解和对问题的提出。

通过引导学生思考和讨论，帮助他们建立基本的运算概念。

二、自主探索
在自主探索环节，我给予学生一定的空间和时间，让他们用自己
的方法解决问题，并与同桌交流思路。

这个环节的目的是培养学生的
自主学习能力和解决问题的能力。

在这个环节，我重点关注学生的解
题过程和交流情况。

通过观察学生的解题方法，我可以了解他们对两
位数除以一位数的理解程度，并针对性地进行后续教学。

三、讲解与演示
四、练习与巩固
在练习与巩固环节，我给学生提供了一些练习题，让他们运用所
学的笔算法则进行计算。

这个环节的目的是巩固学生的知识和提高他
们的计算能力。

在这个环节，我重点关注学生的计算过程和结果。

通
过检查学生的作业，我可以及时发现并纠正他们在计算中出现的错误。

六、作业设计
在作业设计环节，我布置了一些练习题，让学生在课后进行巩固和拓展。

这个环节的目的是让学生在实际操作中运用所学的知识，并提高他们的解决问题的能力。

在这个环节，我重点关注学生的作业完成情况和遇到的问题。

通过批改作业，我可以发现学生的薄弱环节，并在下节课中进行有针对性的讲解和辅导。

七、课后反思及拓展延伸
本节课程教学技巧和窍门
在进行两位数除以一位数的教学时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习效果。

我注重语言语调的运用。

在讲解笔算法则时，我尽量使用简单明了的语言，并注意语调的抑扬顿挫，以吸引学生的注意力并增强他们对知识点的印象。

我合理分配了时间。

在自主探索环节，我给予学生足够的时间来思考和解决问题，以确保他们能够充分理解和掌握两位数除以一位数的笔算法则。

我积极鼓励学生进行课堂提问。

在讲解过程中，我鼓励学生提出问题，并耐心解答他们的疑问。

通过课堂提问，学生能够更好地澄清知识点，加深对两位数除以一位数运算规律的理解。

在情景导入环节，我通过一个分糖果的例子来激发学生的兴趣。

这个例子贴近生活，能够引起学生的共鸣。

通过情景导入，学生能够更加主动地参与到课堂学习中。

在教案反思中，我意识到两位数除以一位数的笔算法则是学生学习中的一个重点和难点。

因此，我需要通过多种教学方法和举例来讲
解清楚。

同时，我要关注学生的学习情况，及时发现并纠正他们在计
算中出现的错误。

总的来说，通过运用这些教学技巧和窍门，我能够更有效地进行
两位数除以一位数教学，提高学生的学习效果。

在今后的教学中，我
将继续尝试和运用更多的教学技巧和窍门，以激发学生的学习兴趣，
帮助他们更好地理解和掌握数学知识。

课后提升
题目1：
已知一个数的个位数是3，十位数是5，请问这个数除以2的商是
多少？
答案：
我们将这个数写成除法的形式：53÷2。

由于2不能整除5，所以
商的十位数是2，余数是1。

将余数1与个位数3合在一起，得到13。

然后，我们继续计算13÷2，商的个位数是6，余数是1。

因此，这个
数除以2的商是26余1，即53÷2=26……1。

题目2：
一个数除以3的商是4，余数是2，请问这个数是多少？
答案：
根据除法的定义，我们知道被除数等于商乘以除数加上余数。

所以，我们可以用这个定义来解题。

设这个数为x，则有x = 4×3 + 2。

计算得到x = 12 + 2，即x = 14。

因此，这个数是14。

题目3：
已知一个数的个位数是6，十位数是8，请问这个数除以4的商是
多少？
答案：
我们将这个数写成除法的形式：÷4。

由于4可以整除8，所以商的十位数是2。

然后，我们将商的十位数2乘以4，得到8。

我们将8减去被除数的十位数8，得到0。

剩下的0和个位数6合在一起，得到6。

然后，我们继续计算6÷4，商的个位数是1，余数是2。

因此，这个数除以4的商是21余2，即÷4=21……2。

通过这些课后练习题，学生能够进一步巩固两位数除以一位数的笔算法则，并提高他们的计算能力。

在解答这些题目的过程中，学生能够将所学的知识运用到实际问题中，从而更好地理解和掌握两位数除以一位数的运算规律。