(北师大版)六年级数学下册《圆柱、圆锥实践活动》教案设计
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师：现在请每个同学都拿出四张完全一样的长方形纸，长是16厘米，宽是4厘米。
1.活动1：（1）卷一卷：拿出一张横着卷成圆柱形，另一张竖着卷成圆柱形。（学生独立动手卷）
（2）猜一猜：两个圆柱的体积一样大吗？（指名说说）
（3）算一算：你猜的到底对不对呢？现在请同学们动手算一算。（独立算一算）
底面半径
底面周长
高
侧面积
体积
（4）填一填：将有关数据填在表中。（接头处忽略不计，计算时要正确使用公式与单位名称）
（5）比一比：请同学们比较一下两种卷法得到的圆柱形的体积，你有什么发现？（多指名说发现）
2.活动2：（1）小组合作：再拿出两张长方形纸，分别按照书中要求的步骤做一做,然后猜一猜，算一算，填一填，（接着活动1的表格继续填）比一比，获得结论。
教学准备
四张完全一样的长方形纸。（长16厘米，宽4厘米）、剪刀，胶水
课时安排
1课时
教学过程
教学活动
灵感修正
创设情境提出问题
探索问题得出结论
回顾整理反思提升
1. 教师出示一张长方形纸。
问：这张纸是什么形状？你能用这张纸卷成圆柱形吗？谁来试试？（指名卷）？你和他的卷法一样吗？谁再来试一试？（再指名卷）
2.师：看来同一张长方形的纸，可以有两种卷法。对于卷成的圆柱，你有什么样的问题吗？（也许学生会有一些问题，学生如果提出：不同的卷法得到的圆柱体积相同吗？教师就直接借着学生这个问题提出此活动的任务。）
4.活动4：
再找两张长方形纸，你想怎样剪？剪后卷一卷，得到不同的圆柱，看我们在活动3中发现的结论还成立吗？
这节课你有什ห้องสมุดไป่ตู้收获？（同桌交流）
板书设计
实践活动
活动1： 活动3：
活动2： 活动4：
教后记
课题
实践活动
教学目
的要求
1．综合运用本单元所学知识探索问题，寻找规律，获得实践经验。
2．培养学生动手操作、猜想验证、归纳抽象的能力。
3．感受探索数学问题的快乐，激发学生探索问题的欲望。
教学重
点难点
综合运用本单元所学知识探索问题，寻找规律，获得实践经验
教育点
感受探索数学问题的快乐，激发学生探索问题的欲望。
（2）反馈：你有什么发现？（指名说）两个圆柱体积一样大吗？
（3）对这样的结论，你还有什么样的想法？（学生可能会类推，也可能会质疑，根据具体情况处理）
3.活动3：
（1）按照底面半径从小到大，调整汇总四个圆柱的有关数据的表格。
（2）观察表格：讨论：有什么发现？
（3）反馈：指名说说发现了什么？（如：侧面积一定，底面半径越大，高越小；底面半径越小，体积越小等）
1.活动1：（1）卷一卷：拿出一张横着卷成圆柱形，另一张竖着卷成圆柱形。（学生独立动手卷）
（2）猜一猜：两个圆柱的体积一样大吗？（指名说说）
（3）算一算：你猜的到底对不对呢？现在请同学们动手算一算。（独立算一算）
底面半径
底面周长
高
侧面积
体积
（4）填一填：将有关数据填在表中。（接头处忽略不计，计算时要正确使用公式与单位名称）
（5）比一比：请同学们比较一下两种卷法得到的圆柱形的体积，你有什么发现？（多指名说发现）
2.活动2：（1）小组合作：再拿出两张长方形纸，分别按照书中要求的步骤做一做,然后猜一猜，算一算，填一填，（接着活动1的表格继续填）比一比，获得结论。
教学准备
四张完全一样的长方形纸。（长16厘米，宽4厘米）、剪刀，胶水
课时安排
1课时
教学过程
教学活动
灵感修正
创设情境提出问题
探索问题得出结论
回顾整理反思提升
1. 教师出示一张长方形纸。
问：这张纸是什么形状？你能用这张纸卷成圆柱形吗？谁来试试？（指名卷）？你和他的卷法一样吗？谁再来试一试？（再指名卷）
2.师：看来同一张长方形的纸，可以有两种卷法。对于卷成的圆柱，你有什么样的问题吗？（也许学生会有一些问题，学生如果提出：不同的卷法得到的圆柱体积相同吗？教师就直接借着学生这个问题提出此活动的任务。）
4.活动4：
再找两张长方形纸，你想怎样剪？剪后卷一卷，得到不同的圆柱，看我们在活动3中发现的结论还成立吗？
这节课你有什ห้องสมุดไป่ตู้收获？（同桌交流）
板书设计
实践活动
活动1： 活动3：
活动2： 活动4：
教后记
课题
实践活动
教学目
的要求
1．综合运用本单元所学知识探索问题，寻找规律，获得实践经验。
2．培养学生动手操作、猜想验证、归纳抽象的能力。
3．感受探索数学问题的快乐，激发学生探索问题的欲望。
教学重
点难点
综合运用本单元所学知识探索问题，寻找规律，获得实践经验
教育点
感受探索数学问题的快乐，激发学生探索问题的欲望。
（2）反馈：你有什么发现？（指名说）两个圆柱体积一样大吗？
（3）对这样的结论，你还有什么样的想法？（学生可能会类推，也可能会质疑，根据具体情况处理）
3.活动3：
（1）按照底面半径从小到大，调整汇总四个圆柱的有关数据的表格。
（2）观察表格：讨论：有什么发现？
（3）反馈：指名说说发现了什么？（如：侧面积一定，底面半径越大，高越小；底面半径越小，体积越小等）