高职院校学生党建与创业教育的探索与思考

职业教育
高职院校学生党建与创业教育的探索与思考
陈
丽
（南通科技职业学院经济贸易与管理系江苏·南通
226007）
中图分类号：G717
文献标识码：A
文章编号：1672-7894（2015）36-0082-02
基金项目：本文为2014年度江苏省高校哲学社会科学研究项目“创新实践‘爱心教育三段式’育人模式”（编号：2014SJD639）阶段性研究成果。

作者简介：陈丽（1986—），女，江苏南通人，硕士研究生，研究方向为思想政治教育。

摘要随着高校毕业生就业难问题的日益突出，有序培养
大学生的创业精神，引导大学生走上创业道路成为摆在我们面前的一项重要课题。

南通科技职业学院经济贸易与管理系党总支以党建工作为引领，不断创新创业教育模式，引导大学生在实现个人价值的同时为社会创造价值，走出了一条高校人才培养的新路径。

关键词党建工作创业教育创新
Exploration and Consideration on Students 'Party Building and Entrepreneurship Education in Higher Vocational Colleges //Chen Li
Abstract With the difficult employment of college graduates be-coming increasingly prominent,how to orderly cultivate the en-trepreneurial spirit and guide students to venture onto the road becomes an important issue.Guided by Party building work,the Party branch of Department of Economics,Trade and Manage-ment of Nantong College of Science and Technology continuously innovates the model of entrepreneurship education,and guides students to create value for society while achieving personal val-ue,so as to establish a new path of college talent cultivation.
Key words Party building work;entrepreneurship education;in-novation
创业教育是高职院校创新人才培养的新模式，旨在提高大学生的创业意识、创业能力和创业精神，引导大学生实现个人价值，创造社会价值。

学生党建工作的目的是教育大学生树立完整的世界观、人生观、价值观，做一个对社会有用的人，与创业教育有着异曲同工之处。

因此，南通科技职业学院经济贸易与管理系党总支以党建工作为引领，充分发挥党员干部的先锋模范作用，通过“三带三建”（干部党员、教师党员、学生党员带头，建班子、建团队、建模式）不断创新创业教育模式，引导大学生在实现个人价值的同时为社会创造价值，走出了一条高校人才培养的新路径。

1在学生创业指导服务中的党建工作内涵
近年来，高校毕业生人数持续增加，大学生就业问题日
益突出，如何妥善解决这一矛盾已经迫在眉睫。

党的十八大报告提出：“引导劳动者转变就业观念，鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业。

”《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》和教育部印发的《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》都明
确指出，开展创业教育，要以提升学生的社会责任感、创新
精神、创业意识和创业能力为核心。

目前，越来越多的学校已经开设创业课程，投入到创业教育的行列中，学生创业已经成为大学生就业的一种新途径。

而如何有序培养大学生的创业精神，引导大学生走上创业道路也成为摆在我们面前的一项重要课题。

南通科技职业学院经贸系党总支以党建为引领，通过“三带三建”，用组织核心力凝聚创业精神，用党员先锋性培养创业精神，创新了创业教育的新模式。

[1]
2在学生创业指导服务中的党建创新举措
2.1党组织牵线，搭建“中心化”电商创业模式
2.1.1组建创业班子
目前，高职院校党建工作队伍具备人员稳定、结构合理、综合素质强等优势，而创业教育的师资力量和队伍结构还处在起步和磨合阶段，普遍存在着服务培养学生能力不强等问题。

为进一步促进创业教育人才和党建工作人才的融合互补，推动创业教育和学生党建工作共同提高，南通职业技术学院经贸系党总支结合创业教育要求和学生创业需求，将党支部建在各教研室，明确各教研室党支部是各专业学生创业的领导班子，采取组织选派、党员教师自荐的方式，挑选专业知识扎实、年富力强的优秀骨干教师组成专业的创业指导团队，为创业教育提供人力资源支撑，帮助创业学生组建创业团队、开拓创业思路、积攒创业经验。

同时，南通职业技术学院经贸系党总支建立支部创业一事一议制度，每月至少召开一次会议，针对创业过程中出现的问题逐一进行专题研究、商讨，找寻解决办法。

2.1.2共建创业团队
创业的过程往往是一个分工协作、共同努力的过程，因此指导学生组建一个既有竞争力又具凝聚力的创业团队是学生创业教育的关键举措。

而基层党组织天然具备带领学生党员团结在党组织周围、互助协作的能力，有助于提升广大学生党员的组织能力、团队精神和创业意识。

南通职业技术学院经贸系以教研室党支部为核心，创业领导班子指导各专业教师创业指导团队积极开展创业教育工作，挖掘创业苗子、培育创业点子、打通创业路子。

以学生兴趣为出发点，教师创业指导团队根据不同学生的思维方式、交际能力、学习能力等因素综合考虑，指导其组成各类创业团队。

以学生党员为核心，教师创业指导团队初步挑选创业团队领头人，引入企业党员技术骨干担任创业导师，通过长时间的实践与磨合，最终确定合适人选。

截至目前，累计孵化创
82
Copyright©博看网 . All Rights Reserved.
Total.336
December 2015（C
）
The Science Education Article Collects
总第336期2015年12月（下）
业团队6个。

2.1.3搭建创业模式
创业的最终目的就是要产生社会效益和经济效益，学生创业教育也需要探索切实可行的创业模式，在社会主义市场经济体制下将学生的专业知识和自身能力转换为实际效益。

在搭建创业模式时，应注重从大学创业教育实际出发，依托高校已有的创业基地、创业园区，逐步引导学生将所学的创业理论知识和创业思路转化为现实，不断提高大学生创业的意识和实战能力。

因此，南通职业技术学院经贸系教师创业指导团队整合专业学科融合到成熟的创业项目之中，同时指导电子商务、营销策划、物流管理等专业的学生边学习边组建创业团队，直接入驻创业项目所属的电商外包、营销策划、物流配送等小组，搭建起以电商外包组为中心，辐射电子商务餐饮配送、大学生物流中心等领域的“中心化”电商创业模式。

[2]2.2党员带头，提升学生“造饭碗”能力2.2.1党员干部带头，引领创业方向，形成创业合力
创业环境是创业教育的土壤，大学生创业过程中所面对的创业政策和舆论环境直接影响着大学生的创业动机、创业意愿和创业方向，也从一定程度上决定了创业的成败。

南通职业技术学院经贸系党总支从建立系领导班子挂钩联系制度做起，由系党总支班子成员每人挂钩一个创业团队、指导一个创业项目、解决一个创业难题，推动创业教育不断向前；由领导班子牵头协调创业资源、聘任客座教授和兼职讲师，凝聚一批具有丰富创业和经营管理经验的社会人士开设创业讲座；由学生特点出来，设计职业生涯规划大赛、职业形象设计大赛以及创业策划竞赛等多种形式的创业技能竞赛，不断夯实创业的浓厚氛围。

2.2.2教师党员带头，引导创业过程，推广创业理念
创业教育是高职院校教育很多类型的一种，离不开教师作用的发挥，如何充分发挥教师，特别是教师党员在创业教育中的作用，显得至关重要。

南通职业技术学院经贸系建立健全教研室党支部交流座谈制度，引导教师党员对国内外高校创业教育教学模式进行研究讨论，并运用到创业教育中；组织教师党员带头构建创业教育教学模式，研究创业教学理论、创业教学案例、创业教学活动；实施教师党员、创业学生结对工程，面对面向学生传授创业理论，手把手指导学生创业实践，充分发挥教师党员先锋模范作用。

[3]2.2.3学生党员带头，引入创业项目，实现创业带动
学生党员的思想境界一般高于普通学生，执行力也较普通学生有优势。

所以，在学生创业活动中，我们鼓励学生党员积极带头，并且成立以学生党员为主导、先进创业学生为基础的“创业俱乐部”，整合创业信息，统筹学校、企业、风险投资机构，丰富学生创业实践，放大创业教育功能。

学生党员依托“创业俱乐部”帮助准备创业的学生学习、积累创业知识，激发学生党员在创业中的先锋模范作用，逐步形成“弘扬先进、学习先进、争做先进”的良好氛围。

2.3寓教于创，探索高校党建新方向2.3.1发展党员新途径
目前，高校发展学生党员的评价标准主要包括学习成绩、学生干部经历、同学关系等三项内容，如果条件都满足，一般可以顺利按程序入党。

但这种传统的程序和标准显然难以真实地反映出创业学生的能力与素质。

因此，我们进一步规范入党程序，优化评价标准，在发展创业学生党员时综
合考量入党标准与创业能力，通过完善学生入党积极分子
评价体系和健全预备党员考察制度，使评价方式从原来单一的以学习成绩为主，丰富为包含学习成绩、责任意识、创新意识、诚信意识等多项个人素质的多元评价方式，注重从创业能力强、综合素质优秀的学生中发展党员，这种标准培养出来的党员有其特殊的先进性。

2.3.2教育党员新办法
在创业教育中发展党员、教育党员不仅能增强学生的党性意识，更能深化创业教育的成效。

南通职业技术学院经贸系党总支创新党课形式，把微型党课阵地前移到创业阵地，将企业家的社会责任和使命融入理想信仰教育中，教育学生党员树立责任意识、创新意识、诚信意识，鼓励大学生党员实现自我价值，展现党员风采。

同时，积极丰富支部委员会、党小组会学习讨论主题，引入真实创业故事，分析创业亲身经历，引导学生党员围绕功名利禄、成功失败等问题开展大讨论，帮助他们抵御腐朽思想，锤炼坚强党性，树立正确的世界观、人生观、价值观，从而在思想上和行动上进一步端正入党动机。

3在学生创业指导服务中的党建工作成效
3.1进一步增强了学生创业能力
通过党建带创业，南通职业技术学院经贸系的创业教育取得显著的成效，主要体现在项目存活率高、盈利能力强，其中“中心化”电商平台去年盈利达120余万元。

通过党建带创业，激发了学生的创业热情，近百名学生参与大学生物流中心、电子商务餐饮配送、广告文化等创业项目运营。

通过党建带创业，提升了创业教育水平，依托“创业教育和培训平台”、Elite 大学生创业工作室，参加创业教育和KAB 、SYB 创业技巧培训的学生达到300余人。

[2]3.2进一步强化了党员党性意识
通过党建带创业，为学生党员提供了更广阔的展示舞台，党员的先进性得到进一步展现，有效团结和带领身边学生共同创业、共同进步，更好地发挥了榜样示范作用。

通过党建带创业，提升了学生党员的教育管理水平，增强了学生党员学习思考、服务大众的意识，营造了积极好学、健康向
上的校园氛围。

[4]
3.3进一步提升了高校思想教育工作的成效
通过党建带创业，实现了师生课堂外的良好互动，实现教学相长，使得党建、教学和科研互相融合，促进了党建工作的健康发展。

通过党建带创业，打破了学生党员与普通学生的隔阂，畅通了学生党员与普通学生的交流渠道，有助于党组织及时发现和解决学生中存在的问题，进一步提升了学生思想政治教育工作的针对性、灵活性和实效性。

[5]参考文献
[1]吕治国.奏响加强和改进高校党建的时代强音[J].中国高等教育,2009(21):55-57.
[2]张乐春.引企驻校建平台,高校创业模式探究[J].经营管理者,2015(16):14-18.
[3]衣俊卿.对高等学校开展创业教育的理性思考[J].中国高等教育,2002(10):23-26.
[4]贾少华.大学生创业能力的获得——
—对浙江义乌创业者创业实践调查的启示和思考[J].中国高教研究,2008(7):88-90.
[5]刘凤清,乔芬.大学生创业意识现状及培养方式研究[J].思想教育研究,2010(2):12-14.
编辑张效瑞
83
Copyright©博看网 . All Rights Reserved.。