高考英语复习学习计划模板

高考英语复习学习计划模板
高考英语复习学习计划模板（7篇）
大家是怎么规划好自己的英语复习计划呢?大家都经常写复习计划吧，对自己的学情进行分析，找到自己的长处和缺陷部分，然后据此进行有目的的复习。

下面是小编给大家整理的高考英语复习学习计划模板，仅供参考希望能帮助到大家。

高考英语复习学习计划模板篇1
面对着将要走到尽头的大学生活，我决定参加20__考研，让理想走的更远。

在考研的所有科目中，我唯一担心的是英语，特别是英语作文，想想自己参加过的所有英语考试，没有一次的英语作文让我满意。

这次选择考研，我决定把作文也好好练下。

我练习作文的第一步就是背，背单词、背句子、背范文。

单词是学习英语的.基础，要面对考研英语，就必须面对单词。

单词也是写好作文的基础，所有我决定把考研英语的单词记忆和作文练习一起进行。

要写好英语作文，脑中必须有料，所以我不仅背单词，另外，还收集了一些比较好的句子和海天考研老师推荐的一些范文。

单词、句子、范文量很大，我不可能短时间全部掌握，所以我把这些庞大的内容进行了分解。

每天早上按照自己定的计划进行背诵，晚上再拿出来快速复习一遍。

从开始复习，我
就坚持着这个方法，虽然也曾不想再坚持，也曾感觉效果不佳，但最终我战胜了那个
懒惰的自己，坚持了下来，而且头脑中储存的知识也越来越多，现在写作文也没有之
前那么困难了，我想这就是我辛苦换来的收获吧。

在我提高英语作文写作水平上，除了是背，练对我的帮助也非常大。

我找来了近十
年的真题，在自己背的过程中，并有计划地展开训练。

我要求自己每周写三篇真题上
的作文，写每篇作文我都给自己定了时间，不管写到什么程度，只要时间一到，就要
停下笔。

我本身就不怎么会写作文，所以刚开始练习，感觉压力好大，但半个多月下来，感觉习惯了，就像写日记，时间长了就成了一种习惯，到一定时间就自然而然去
写了。

每写完一篇作文，我都要认真分析比较，把自己的不足、还能提高的地方都写
到作文的下边，在下次写作文的时候，多注意这方面的问题，让写作的水平一点一点
提高。

另外，有一点我感觉在作文写作中非常重要，那就是用词要准确。

海天考研的老师
也说过，作文用词准确是最基础的要求之一，其次要注意句型多变。

一篇作文中，最
好既有并列句、复合句，也有从句等。

这些多样的句型往往就是得分点，但多样的句
型都要以准确的用词和正确的语法运用为前提。

最后，在作文训练进入困惑期时，考生要多向老师请教，老师的讲解往往会让长时
间陷入困惑的我们豁然开朗。

20__，希望我们都可以面带笑容迎接自己的成果。

高考英语复习学习计划模板篇2
素质教育改革以来，课时少，资料多，一学期下来随之问题也多了，主要表此刻：
学生基础普遍较差，学习习惯差，两极分化现象极为严重，学困生比较多，还有几个
十分个性的学生。

针对目前现状，在复习过程中我准备以听说读写为主要的形式和抓手，以英语基础知识为主要资料，指导学生在听说读写的过程中系统地梳理所学知识，从单词到词组到句子到短文，全面把握所学资料。

一、全面复习抓基础，帮忙学生全面地系统地复习所学过的知识。

(一)过好单词关。

1、按词性归类复习单词。

2、按所含元音字母及字母组合归类复习单词。

3、按词汇表复习单词。

加强单词的朗读与默写，给学生明确的任务，并采用短频快的方式，这样学生一方面能够做好充分准备，一方面容易获得成功。

当然对于极个别学困生来说，还要区别对待，给他们适当降低难度和要求，使他们也能尽最大努力过好单词关。

(二)过好词组关。

词组是学习英语的关键，它是复习单词的良好途径，同时又是学习句子的基础。

我准备将词组复习与单词分类复习相联系，在复习的同时一齐复习词组让学生在复习的同时掌握词组构成的规律。

(三)过好句子关。

1、指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。

2、根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。

3、指导学生在表演中运用句子，使复习课同样生动搞笑。

(四)过好阅读关。

阅读短文能让学生全面运用所学知识，因此指导学生认真阅读也是英语复习的重要环节，在复习过程中我准备充分运用好《金钥匙》这本书，以它为复习英语阅读的载体，做到精读和导读相结合，在较短的时间内起到较高的效率。

总而言之，要把单词、词组、句子和短文作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密结合起来，合理安排教学资料，提高学生整体运用知识的潜力。

二、以听说读写为主要途径，指导学生在复习的过程中获得综合潜力的提高。

要让学生多读，在紧张的复习阶段同样不忘培养学生朗读英语的习惯，所有单词、词组、句子等都是阅读材料，都要指导学生朗读，要让学生在多读多说的基础上不断提高学生听和写的潜力。

听说读写几方面不要相互独立，要有机结合，才能相辅相成。

三、注意复习过程中的趣味性，充分调动学生的学习用心性。

因为我们有一部分学生对英语学习缺乏兴趣，在复习时要选取适宜的资料，把资料和形式有机结合，注意控制好知识的难度，要让学生有获得成功的机会和感受，尽量提高他们的兴趣，使他们也能投入到较紧张的复习中，并能在复习中取得进步。

三、注意因材施教，采用分层分类教育，帮忙不同层次的学生获得不同的提高和收获。

因我校学生两极分化现象极为严重，因此在复习过程中，我将对不同层次的学生提不同的要求。

对基础较差的同学重点放在基础知识的复习上，对于一部分尖子生重点放在潜力的培养和知识的.综合运用上。

四、注意做好学生的心理调试工作，对于自感压力太大的同学要耐心地疏导，从思想上为他“减负”，使其能在平静宽松的氛围中进行有序的复习，较好地完成学习任务;对于没有任何心理压力，还没进入复习状态的同学要给予必须的压力，使其在压力之下也能较好地投入到紧张的复习中来;而对于学习困难且心理焦虑烦躁的同学更要给予个性的关爱，一方面要想方设法抽时间为其开小灶，一方面还要不断地鼓励赏识他们，同时要给他们适当地减压，使他们也能持续较好的情绪投入到紧张的复习中，并能尽最大努力取得最好效果。

当然，在复习的最后阶段，对于重难点、易混淆、易出错的语言点，还应多加复习指导和练习，再拿出来跟学生细嚼，让他们重点消化吸收。

总之，紧张的复习工作已经全面展开，虽然计划的很全，但复习过程中还得根据学生掌握的实际状况灵活调控，我将以学生为主体，一切从实际出发，让所有的学生都有不同的进步与提高，顺利完成本学期的学习任务，争取更好的成绩。

高考英语复习学习计划模板篇3
1、初三英语组老师集体探讨，群策群力。

2、整合所学课文的知识，扩大每节复习课的容量，力求层次迭起，吸引学生的注意力，使其保持复习的积极性
我们打算按照《初中英语学业考试复习指导用书》上的按册、按单元顺序复习，采取“先密后疏”进行教材内容的复习(初一内容用几节课“速战速决”;初二内容、初三内容按照《初中英语学业考试复习指导用书》的单元合并复习。

)因为各个单元有各自不同的教学目标、要求及重点，在复习课中，我们要将平时数节课、数个单元或不同阶段的知识前后联系，“前拉后扯”地整合在一起。

整合内容包括：语音、词汇、语法、功能和话题五个方面。

尤其值得注意的是我们可以将《江苏省中学生英语口语等级测试纲要》的功能和话题与《初中英语学业考试复习指导用书》上的相关内容有机结合，从而做到事半功倍的效果，通过整合帮助学生对所学习的内容进行梳理、归纳，出规律，使其系统化，便于记忆，促进运用。

复习的目的是“温故”。

“温故”的过程是帮助学生回忆学过的内容、强化记忆、强化理解、强化运用的过程。

我们要根据平时教学获取的反馈信息，适时适度地妥善安排相关内容的复习时间。

如果复习时间过长、拖泥带水，容易使学生感到“老生常谈”，导致他们注意力分散，思想不集中。

我们要加大每节复习课的容量和密度，不断变换活动方式，以吸引学生的注意力，使学生在教师设计的一环扣一环的语言实践
过程中，复习巩固所学知识，语言技能更加熟练。

当学生复习有所收获时，他们会感悟到：复习课重要，复习课必不可少，自然也就会保持继续学习的主动性和积极性。

3、词类复习中注意激发学生的复习兴趣，使学生乐于参与复习活动，引导学生自己举例、分析、归纳、总结规律
举例：动词复习的构思
首先，应向学生再次复习动词的基础知识，包括动词的基本形式、基本时态、语态以及非谓语在某些固定搭配的情况。

在这些基础知识上，基本先检查学生动词基本形式(规则与不规则)的书写、七种时态的基本构成和在何种情形中使用(时间状语和语境)、介绍被动语态在一般现在时和一般过去时的`使用、帮助学生列出一些动词以非谓语形式在短语中的使用。

这些知识的复习都以学生的分析、举例为前提，再加以教师的补充。

按照上述分类，给予学生适当的操练。

在最初操练中，先放慢速度，要求学生在给出答案的同时还要给出形成该答案的原因。

在这一过程中，题目数量不要多，只要体现出各种知识体系就行了。

其次，根据以往统考试卷以及学校综合模拟试卷中的动词填空部分，告诉学生这一部分的命题特点。

通过事例，告诫学生在这一部分各个知识点所占比重，让学生了解教师在这一题型上的命题过程。

并且让学生扮演教师的角色，在给出某个动词后，鼓励他们自行创设情境来命题，然后再请其他学生解题和评价。

接着让学生分组讨论，直接以中考形式给出动词综合填空。

最后，将这些题目再次整合起来，形成几份综合模拟题(动词填空部分)，隔几天拿出一部分(10题左右)再进行检查。

4、语法复习要“对症下药”，重点突破学生学习中的薄弱环节，使学生通过复习查漏补缺，体验进步，增强自信心，更加认真复习
要对学生平时理解不深、练习不够、运用不当的语法项目进行重点复习。

只要教师略作调查就会发现，学生提出的学习难点往往集中在有些语法项目和有些词的变异及用法上。

我们都会有同样的感受：平时教学新的语言项目时，学生“一听就懂，一练就会”，当堂教学效果令人满意，可是一检测却不尽如人意。

造成这种情况有三个原因。

第一，外语学习中的普遍问题──遗忘。

外语学习需要一个逐步理解、消化和吸收的过程。

第二，死记语法条规。

学生往往对语法和单词的用法背得滚瓜烂熟，但理解不深，不会运用。

第三，练习内容单一。

由于教学任务和教学时间所限，一般在学
习新语言项目时，练习针对性强，专项训练多，而一旦遇到检测综合能力的试题，学
生就容易出现混淆，难以分辨。

语言实践对学生完成知识的内化有着重要作用。

我们
要一改“以讲代练”或“讲多练少”、重记忆、轻实践的复习方法，通过练习答疑解惑，使他们获得成就感，学生就会积极与我们合作，争取更大进步。

5、书面表达训练，通过写作前小组合作-独立写作-互评作文的模式，促进每位学生写作能力的提高，引导学生比较、联系三个年级相关的话题和写作任务，进行系列训练。

我打算利用排在一起的两节课堂专门训练写作,具体操作步骤如下:
首先，在给出题目后，小组先审题，交流写作思路，讨论这个话题可能会用到哪些
词汇，固定搭配，习惯用语等等。

这样大家可以共享资源，又能拓展思维，还能互相
帮助。

特别是对于英语基础薄弱的学生，这样既降低了写作的难度，又给了他们动力
和信心，使他们也能积极参与到学习活动中来。

然后,是学生对收集的信息，根据自己想写内容进行取舍，在规定时间里独立完成草稿，草稿完成后一定要反复检查，检查主要是针对自己书写表达的准确性而言。

独立写作后,安排学生互改作业。

互改以2-4人为宜。

批改者对有疑问的地方作上记号，待互相讨论取得一致意见后再更正。

若有争议的问题，当场请教老师。

老师提醒
学生在互评时，按常州市中考作文评分标准，先要注意文章的整体构思，是否有主题句，首尾是照应等，是否缺漏要点来确定作文档次;然后才是语法，语言点的正确使用。

这时教师可巡视全班，归纳收集常见病句，并出示在黑板上。

稍后大家可以就共同的
错误加以分析和讨论，这样加深对所犯语言错误的印象，降低再犯的机率。

当然除了归纳收集错误而外，也要归纳收集精彩文句，并在全班点评时大加赞赏，
这样可以鼓励学生写作的积极性，特别是激发灵活运用语言的能力，创新意识，写作
潜力。

表扬使得写出佳句的学生有成功感，而其他同学有目标方向，从而可以逐渐提
高整体的写作质量。

最后，要求学生再对全文通读几遍，琢磨一下是否符合要求，尽量做到准确无误。

如发现错误，可作最后修改，誊写工整，交老师查阅。

将一些写得较好的错误较少的习作张贴出来，保留修改之处，或讲评时读给全班学
生听，给予鼓励，也可以达到互相学习的目的。

6.听、说、读、写交替进行，减轻学生的疲劳感，精选复习练习套题，减少练习题
数量，减轻学生的学业负担，提高复习实效。

复习课中，我们要使学生在听和读的练
习中提高理解能力，在说和写的练习中提高表达能力。

要尽量通过听、说、读、写练
习使学生加深理解和掌握已学语言的形式、意义和用法，调动学习的积极性，减轻复
习疲劳感，提高综合运用语言的能力。

要复习备考，教师必不可少地要组织学生做一
些专项练习和综合练习题。

我们将从手中掌握的复习资料，精选出信息新、题型得当
的练习,通过“拼盘”式重新组题或自编补充一些内容，强化训练.这样，既可以使学
生从题海中解脱出来，又可以取得复习的最佳效果。

高考英语复习学习计划模板篇4
在复习中我们要注意教学的有效性，要求教学方法新颖，独特，抓实。

如透过采用“单词——句型——情景”的复习模式，学生能对整本书的重点句型有整体的了解和
把握。

坚持在活动中和特定的语境中复习语知，引导学生的语言交际，从而实现“记牢——用活”。

一、复习对象分析
经过一学期的学习，大部分的学生对英语有较浓厚的兴趣，学习态度比较端正，逐
步养成了较好的学习习惯。

班级中大部分的学生英语水平不错，好的同学学习习惯较好，上课爱开口，动脑筋，作业完成较及时，课堂听讲认真。

有小部分学生作业时常
要漏做或是不做，学习上有较大的困难，越是这样的学生，我们就越得照顾。

二、复习资料与目标：
透过复习，期望学生能达成以下的学习目标：
知识与技能
1.词汇：能准确记住本学期课本要求的四会词及词组;对课本中的'三会词汇能听、说、读理解，鼓励有潜力的学生记住尽量多的词汇。

2.对话：能流利朗读、鼓励背诵课文里的dialogues，并能准确理解对话的情景和
主题功能。

3.句型结构：熟练理解每个单元的主要句型结构，并能在情境中准确运用。

4.能在语言情境中准确理解本学期有关语法项目的资料，能做出正确的决定和选取。

兴趣与态度
继续持续对英语学习的浓厚兴趣，能主动在老师的帮忙下进行对一学期英语知识的
系统归纳学习，使英语知识较好地得到巩固与适当的发展。

三、复习措施
1.认真学习教育教学改革的新理念，透过不断的学习，更新自己的观念，尝试于实
际教学之中，完善自己的教学，使自己在教学上能有所提高。

2.钻研教材，把握住教材的重点和难点，设计一些能吸引学生注意力的环节，分散
重点和难点，运用多种教学方式，充分调动学生的学习用心性，使学生产生学习动力，使学生对英语学习产生兴趣。

3.注意英语课堂教学与信息技术的整合，增强视觉听觉的效果，让学生领略到更多
的新东西，丰富英语教学的内涵，拓展学生的思维。

4.英语课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，设计一些适合学生年龄特点的游戏
或者提一些发散性的问题，让学生用心投入，充分发表自己的见解，施展他们的个性。

5.对教学的状况根据每单元的教学重点和难点进行复习并做检查，了解学生学的实
际状况，易混淆处和较薄弱点进行细致的讲解分析，便于及时纠正学生错误的再犯，
掌握正确的知识。

高考英语复习学习计划模板篇5
高考作为学生实现人生理想、国家选拔人才的主要途径，历来为社会最关注。

如何
组织好高三复习备考，也自然成为各高中学校，各地教育管理部门包括广大考生倍加
关心的事情。

借今天的机会，我们把对复习备考的一些想法和做法向各位的领导、同
仁作个简要的汇报，以求交流。

一、指导思想：
根据近三年来的高考英语试题的命题特点和走向，我们高三英语组全体老师在开学
初做了认真的研究和讨论，明确了近年来的高考英语试题的这样一些特点：更加注重
了对学科能力和学科素质的要求，既遵循了中学英语教学大纲却又不拘泥于大纲。

内容方面更加贴近生活、贴近时代;在知识测试方面，减少了纯语法性的试题，增加了更多的语境化因素;在能力测试方面，做了进一步挖掘和拓展。

总之，经过语言形式的演变，题型设计的更新、完善，现在进入到对语言的运用能力、语篇理解能力及逻
辑推理的考查。

根据“在稳定中求发展，在发展中求创新”的基本思路下，试题在要
求思维创新性方面，也有一些尝试和探索。

二、现状分析：
本届高三学生是第二批，也是最后一批使用人教版的《全日制普通高级中学》英语
教材，此教材与以前的教材相比词汇量大了，内容也更加丰富，为培养学生的语言交
际能力搭建了一个很好的平台。

经过高一高二两年的学习大部分学生语言能力，特别是在阅读能力发面有了很大的
发展和提高。

但是知识结构尚有缺陷，基础不够扎实，写作能力欠缺，书写不规范，
还缺乏良好的思维品质、应试心理和答题技巧。

高三英语总复习任重道远。

就教材而言，还有高三全册的教学任务(下半册为学生自读课本，要求学生掌握课后的单词及词组即可)。

时间短，内容多，有条不紊地完成高三的新课学习，开展总复习任务，使学生在__年高考中取得理想的成绩是我们全体高三英语老师的工作目标。

三、工作策略：
夯实双基、以本为本
广撷博采、延伸课本
查漏补缺、回归课本
厚积薄发、超越课本
四、主要任务：
1、突出语言基础知识。

虽然高考英语试题很早就已经由知识立意转向能力立意，但语言知识在试卷中的地位、在语言学习中的作用仍非常重要，不容许在教学中有丝毫
忽视。

从学生在单项填空、完形填空和书面表达部分的反应可以看出，很多学生的词汇和
语法知识仍不够扎实，还存在较多问题，因此，强调基础知识的学习毫不为过。

但需要注意的是，此处的基础知识指的是语言知识(语法和词汇)的灵活运用，而非
一条条的语法规则。

2、常抓听力训练。

听力占全卷五分之一的比重，虽然近几年的高考听力提并不很难，语速也不快，但是要想得高分，平日非要坚持听才行。

可以适当听读教材，还应听一
些原汁原味的材料，以适应语音语调、连读及语速的变化。

从考生的答题情况看，英语教学中仍存在着听力训练强度不够的问题。

应该尽量多
给学生提供语言地道、情景真实、长短合适、难度适宜、语速恰当、由母语为英语的
人朗读的听力材料，使他们能够尽量适应各个英语国家的不同口音。

3、坚持切实培养学生的阅读能力。

中学英语教学大纲在谈到教学中应该注意的几个问题时，明确说明应该听、说、读、写综合运用，侧重培养阅读能力并做了进一步的
解释，阅读是理解和吸收语言信息的最重要手段，它能给学生提供更为丰富的教育教
学资源，有助于他们开阔视野、丰富语言知识、扩大词汇量和了解英语国家的社会及
文化等。

鉴于高考试题量大的特点，在平时教学中，我们注意加大阅读训练，争取让
学生多掌握一些语言文化背景知识，经常向学生提供一些供其精读或泛读的英语文章，适当加大他们的语言材料输入量，有意识提高阅读速度、解题速度和快速捕捉语言信
息的能力。

考场上有速度才有时间，有充裕时间才有仔细推敲琢磨的余地，从而减少失误。

这
时所讲的阅读速度不仅仅指阅读文章的速度，还应包括阅读试题的速度。

要求能迅速
理解题意，排除错误选项，选出正确选项。

如果没有阅读速度，面对题量如此大的`英语试题，恐怕会力不从心。

没有充足时间的草草选择，难保答案正确。

故阅读训练将
是我们进行高三教学和复习的主线。

4、重视结累，提高应变能力。

针对高考试题知识覆盖面宽的特点，学生应全面、扎实地掌握中学所学的全部知识，必须记住大纲要求的全部单词、短语，熟练掌握大纲
要求的所有语法项目。

复习中还要注意以上知识的运用，在运用中比较、对照、归类
以加深印象。

话题包括中外文化传统、风俗习惯、名人传记、环境保护等多达16个，题材广泛，内容丰富，具有较强的思想性、知识性、时代感，这是任何一种复习资料
都不能取代的。

5、牢记运用理念，培养交际能力。

鉴于高考试题侧重于考查考生在特定语境中实际运用英语的能力，复习期间，除了在语法结构、单词短语的运用上下功夫外，还应加
强英语交际能力的训练，增强语感意识。

如果学生语感意识不强，或忽视一定的语境，就难以保证选中得体的答案。

高三学
生时间紧，作业多，常常忽视这种有声的操练，把全部时间和精力放在选择题上，活
的语言变成了哑巴英语，几个月复习下来却未见语感意识增强。

因此，听和说的操练不能丢。

同时在做各种训练时，我门兼做一些单词拼写、动词
填空和汉译英的练习，这不仅仅是试题中，对话填空、书面表达题的需要，也是训练
英语语言组织能力和英语思维能力的需要。

6、以“错”纠错，强化应试技能。

鉴于近年来高考命题者在设计题型时，为了加大难度，拉开试题区分度，往往加入一些干扰选项，学生容易误选。

因此，我们建议学
生们建立一个错题集，收集那些干扰选项强而自己又常选错的题，经过收集、重温、
反思，可以提高识别干扰选项的能力。

五、时间安排：略
高考英语复习学习计划模板篇6
一、情况分析。