后进生转化小结4篇

后进生转化小结4篇
后进生转化小结第1篇
一个学期即将开打，在这一学期中对后进生的转化获得了较
好的效果，为了在今后的教学工作中转化后进生的对进行行之有效的
措施，对本学期的后进生的转化作以下的工作总结.
一、深入学生，全面了解学生的心态
在教学实践中，教师们有一个共识：那就是一提到李春燕，
无不摇头叹息，说他们是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。

其实，
金无足赤，人无完人。

如果教师们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会讶异捕捉到地发现学困生并非不可救药，这就要求教师深入细致
学生、率先了解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、犯罪行为生活环境以及
行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育工作的方式，随时比较和修正家庭教育方式，让学生熏陶学生的在下潜移默化地克
制约束不良心态的滋生发展，用教师绝妙的灵悟、理智来刻划学生完
美纯洁的心灵，并使学困生领悟到身边的同学、教师都对“我”的提
高寄予很大的期望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，进取向上，鼓励他们从自我说起身边的家事做起，一
步一步地培养学困生乐观向上的生活态度，促使教师的情感理智融入
他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。

二、和谐平等，建立融洽的师生关系
作为教师，自身的职业决定了育人的职责，教师时刻应以组
织机构、教育和管理学生为己任，所以，对学困生在活动上要多留意、多观察、多关心、多鼓励，努力沟通交流师生情感，搭起相互信任的
友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。

掌握喉毛的心态、心理障碍、思想负担、精神压力，以及教育启发的方式，耐心满腔热
情地替他们排忧解难，想他们之所想，急他们之所急，让他们觉得自
我的荣辱人际关系牵动着教师的心理，教师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”，向他们无私为国争光地奉献出真挚的恨，从他
们的一言一行中善于见到闪光点，挖掘他们内在的增长潜力，鼓励他
们培养乐观的生活态度，自告奋勇他们树立追求目标、激发学习的兴趣。

在人格上与优等生平等相待，发现他们身上的不良习惯和不良行为，要找准切合点，正面启发诱导，耐心说服教育。

三、培养兴趣，营造鲜明的学习氛围
学生学习成绩的优劣由学生学习职责性强弱和学习兴趣的优
缺点浓淡来决定。

辩证唯物主义观点认为：事物的国际化变化涨落有
它的规律性，外因是事物衰减的条件，内因是事物改变的根据，内因
经过外因而发生变化。

”学生这个内因仅有经过教师这个外因才能发
生变化。

兴趣是学习的挚友，学生主动进取地获取知识营养，提高学
习效果，构成兴趣，才能成为开发人的根本无法智力的动力。

所以，
我们在教学实践中细细进行调查、研究、比较，掌握了每个后进生的
特点，切中火候，对症下药。

四、加强辅导，铸就自信的天地
教师要真正做学生的良师益友，善解人意，除了献给他们一
片片爱心外，就要替他们排扰解难。

学困生之所以学习提高迟缓，原
因固然很多，但我觉得他们最大的心理障碍莫过于基础差，在别人面
前抬不起头而丧失学习信心，遇到难题自我难以解决而觉得孤立无援，陷入束手无策之中。

我针对喉毛这种心理，作具体分析，找出问题的
症结和原因，找准突破口。

如举古今中外名人成长的范例。

经过这些
例子的启发教育，让学困生从思想和心理上增强克服困难的勇气和信心，减轻学困生精神上的压力。

教育方式上本着多鼓励表扬、少指责
批判的原则，引导学困生向优等生学习，使后进生由被动学习变为主
动学习。

五、创设情境，教给正确的学习方法
对学困生除了加强思想品德、行为规范等层面的教育外，女
教师小学教师教学中还应借助一切可利用的条件创设情境，让学生在
简便愉快的气氛地理知识中掌握知识，根据学科特点和作业练习要求
学生选择正确的学习方法。

例如：阅读法、思考法、比较归纳法、识
记法、回忆重现法、分析法、观察实践法等。

实践证明，学困生与优
等生不是一成不变的。

给洼瓣多一点关心，多一点温暖，教给他们正
确的学习方法，课堂教学与课外辅导课外辅导积极探索，都可能学困
生从思想品行到学习技能上与优等生相媲美。

六、耐心克制，创设进取的转化环境
教师的耐心和克制是指在教育过程的能够自觉调节与控制自
我中情绪与行为，善于约束自我的言行、克制自我消极情绪的一种意
志品质。

它是如愿教师转化学困生成功与否的重要品质。

对于顽皮淘气、不守纪律且学习基础差，又总是赶不上队的学生和对学生中间产
生的有损班团体荣誉、而在学生中隐性造成不良因素误入歧途的学生，克制如果教师没有教育工作的耐心和克制，在须要这些现象面前就会
无法自觉地控制和支配自我的教育行为，并会显得冲动、甚至予以严
重的体罚。

这就会激怒学生，构成一种十分强烈的对抗心理，使学生
对教师构成鄙视态度，不理解批评意见。

学生在学生中的威信便荡然
无存。

所以，教师在与学生交往过程中会，创造应当给学生创造和供
给一种良好的、融洽的学习、生活氛围，把自我置身于学生之中，而
不能凌驾于学生之上，盛气凌人。

其一言一行、一举一动都应给学生
以亲近感。

仅有这样，学生才能简便愉快地学生、生活，并在各项竞
赛活动中发挥自主性创新性和创造性。

总之，一个师生思想觉悟的提高、道德行为的构成、学习成
绩的取得都离不开教师平时的关心和呵护，而对后进生的转化，更应
倾注教师不懈的努力，在实施素质教育的今日，我们更应更新观念，
探索新的教育方法，努力做好后进生的转化工作。

后进生转化小结第2篇
一、我基本对班中后进生b的情况很了解，后进b生的形成
有个人、家庭、学校、甚至社会的因素，在转化后进生的整个过程中，我聚焦始终围绕以下几方面工作进行：
（一）注意情感交流。

情感交流要抓住有利时机。

当学生有奋进的欲望时，你能及
时鼓励，在学生身置迷途，你能及时给予点拨，在学生深感孤独的时候，你能及时地给以感召，送去温暖，在学生犯了错误，开始感到内
疚的时候，你能以语重心长劝告，抓住这些机会，从情感上所就建立
起与“差生”交融的基地。

这一基地由此形成，师生之间就“心有灵
犀一点通了”。

陈国聪同学体质较差，常生病，上常也有时请假及课
堂教学上常睡觉，学习上跟不上，但我看出他其实也想学好来，努力
去完成作业，不懂的就请教别人。

尽管他老是考不会合格，但我并不
埋怨他，找时间跟他谈心，鼓励他，还在班上表扬他好学，奖点小礼
物给他。

现在他的语文能符合要求了。

（二）以行导之。

在感化“差生”的工作中，班主任的实际行为是无声的教育。

在一些情况下，老师千言万语的虚伪，不如高中学生自己的一个实际
行动给学生带来的影响更好。

这就是常说的“身教胜于言教”。

因此，凡是要求学生做到的，班主任自己首先做到。

如果班主任对学生阐明
某些要求而自己却做不到，这样的差劲要求便不会产生什么好的效果，还有可能产生负面的影响。

作为班主任，应十分重视以“行”导之，
以自己的高度组织纪律观念去感染“差生”，使他们的心灵产生震动，在这种情况取得显著成效之后，还必须进一步深化教育工作，使“差生”最终演化成能够形成很强的组织纪律观念。

有个同学很不讲卫生，我常在其桌下发现纸巾，纸屑，以致影响班容。

我不但天天检查她的
座位抽查下所，而且几次帮她打扫，现在她桌下少见有食物残渣了。

（三）以关怀感化。

“差生”的生殖系统是略有不同比较复杂和矛盾的，他们的
外表是一副对这样的话满不在乎，玩世不恭的样子，风心却蕴藏着要
求进步的“火种”。

训导主任的神圣天职，就是在别人对“差生”失
去信心和希望的时候，仍然能满怀信心和希望，善于发现学生自己也
未曾发现的才能，给予明确、肯定和扶植，相信自己有学好或做好其
他事的能力的时候，就会创造出几乎连他们自己都估量不到的成绩来。

这时，“差生”所感受到的进步和喜悦，是一种比什么都强大的再激
励因素。

这种幸福是无以伦比的.，它将进一步激发他们做出更大的成绩。

闭万灿同学课堂纪律极差，上课不但自己不听讲，还老是干扰别人，老师越批评他他越不当一回事，还跟你对着干，我侦测后发现他
这人受软不受硬，关怀对他来说更有效，于是我不断帮他聊，学习，
生活中的事情都聊起，不久不算他发现我并不是针对他，而且是关心他，他也不讨厌我了，极为上课时还很积极回答我的环境问题，字体
书写得体多了，成绩有较大进步。

（四）放正“敏感”点。

在感化“差生”的教育中，如果把“敏感点”放在“问题”上，对“差生”这样或那样的缺点视如“泰山”，而对“差生”的闪
光点，或视而不见，听而不闻，把眼睛盯在消极的各方面，经常采用
批评、处分等高压办法高速旋转作为教育手段，就会把的青少年学生
管得死气沉沉，呆头呆脑，甚至产生“对着干”的严重对立情绪，这
种消极产生制裁的方法所带来的教育必然是极差的。

相反，如果把
“敏感点”放在成绩上，善于捕捉“差生”被掩盖得不明显的闪光点，积极地进行正面激励，调动潜在能力，发现他们的“一技之长”，就
能促人奋起，催人上进，使“差生”的才智得到充分的发挥。

班主任
在工作中，应通过诚恳的交谈，处理出现好学生身后出现的问题，心
平气和地等待机会他们觉醒，捧得他们的信任和爱戴。

感情帖近了，
感化教育也就取得了一定成效。

有效的感化教育要求班主任放正“敏
感点”，善于发现“差生”的长处，调动“差生”的积极性。

二、转化。

班主任工作是教育链条上的重要一环。

在感化教育的基础上，“差生”的思想观念，道德意识都会
有不同程度的发展和变化。

此时，班主任要抓住时机，进一步做好
“差生”的转化工作。

（一）“失”中取得“得”。

作为班主任，必须通过高人一
筹的辩证思考，巧妙地把学生的注意力转移到每个人自己身上，让每
一个家长看到，在突发事件出现时候，自己是什么态度，从而引导学生，尤其是“差生”去发现当时周围出现的一些积极因素闪光测出的
东西。

接下来，班主任还要用热情洋溢的语言，精辟入理的分析，去
思考，主动地帮助“差生”解决问题。

“差生”就会在一次次令人不
快的“失”的事件之中锻炼得越发成熟。

从“失”中索取了“得”。

（二）磨练意志。

转化后进生，不仅要提高熟识他们的道德
认识，激发他们的道德情感，而且必须重视优秀商业道德受训的训练，即磨练他们的意志。

如果在转化后进生的教育工作中，就算强调道德
标准和规范的掌握，而忽视让学生去遵守，去形成习惯，言行脱节，
是不行的。

转化后进生的教育其他工作一定要结合学生的实际，抓住
心理特点，从大处着眼，从小处入手，开展优秀道德行为的训练，真
正实现转化的目的。

转化“差生”一定要有决心、恒心，还要倾注入
真情，我们所付出的劳动必定有若是收获的。

通过一二年级的努力，
我班原来一些爱打架的后进生也不再打架了，成绩落后的同学也赶上
来了，他们进取心增强了。

成绩是有一定，但除了不是理想状态，在
今后的教育工作中，我将加倍努力，寻求提高全体学生的整体素质。

后进生转化小结第3篇
转化后进生是每个老师义不容辞的职责。

每个班在不同自由
度上都同质性有后进生，可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，
然后根据后进生的特点和形成其原因做好转化工作。

在我班后进生身
上表现出来是由于自控能力差、基础差、年龄歧异大造成的。

只有分
析后进生形成的原因，才能帮助他们克服缺点和毛病。

这是我们科任
老师份内的责任，因此，我是这样对待后进生的：
一、维护南蒂阿县的自尊心
素质教育是提倡教育要面向全体学生。

但在实际工作中，苦
恼后进生常常给老师带来意想不到的麻烦，致使一些老师无论如何致
使对他们也爱不起来，认为他们是朽木不可雕，不懂自尊自爱的人能。

其实不然，后进生不仅有自尊心，而且极为敏感别人对他是否相当尊重。

老师的微笑、爱抚、哪怕是叫他发一次作业本，拿钥匙开一次教
室门，帮老师做一件事，他们都会感到莫大的尊荣。

反之，“你是笨蛋，笨猪”“你是倒数第一”，等刺激的语言会使他们对老师产生怨恨。

因此，在做后进生的转化工作中所，要注意保护后进生的自尊心。

二、捕捉后进生的闪光点
这是关键所在做好后生教育工作的关键所在。

通常情况下，
后进生的缺点和各种各样的劣迹，是容易表露或很较为明显的。

其实，每一个后进生身上一些都暗藏不少的“闪光点”，只不过后进生的优
点长处常被缺点短处所掩盖，容易被人们忽视。

因此，教师应千方百
计地寻找后进生身上潜藏着的“闪光点”，巧妙地挖掘这些“闪光点”。

一旦点燃起他们前进道路上的希望之光，他们就会催生巨大的
力量，勇敢去战胜各种困难，走向胜利之路。

例如，班上有一名后进生，在别的老师看来，真是无可救药的了。

经我两周的细心观察，发
现他在劳动中干得起劲，我多次与他谈心，并教育他，你应把劳动的
干劲用到学习上来，对你当然有很大的帮助。

经过我多次的教育和家访，后来该生在学习和纪律方面都有了很大的进步。

三、对后进生多关爱
爱是教育的基石，是交谈师生感情的桥梁，没有爱，便没有
了教育，建立良好的师生关系是做好后进生思想工作的一个重要条件。

教师要关爱学生，特别是在生活上那些在精神上理解和支持的后进生，因为他们是大的集体中的一员，不希望被人冷落。

后进生也有自尊心，自信心和好胜心，也同样需要温暖，信任和关爱。

关心他的思想，过
问他的生活，留心他的内心世界，用真情靠近他，凭赤诚感动他，靠
爱心冰冻他一旦和学生交上朋友，感情得到沟通，心灵彼此相融，他
们消减了对老师的抵触情绪，有了一种对老师的共同语言，就会形成
这种转化的动力，从而达到根本上才的转变，收到良好的教育效果。

四、重视家访，关心学生
家访是班主任教育工作的重要组成部分，必须认真对待。

有
些教师怨学生学习不尽力，爱迟到，采取一些粗糙的处理办法，诱发
学生与教师疏远，家长对学校有提案。

后进生转化小结第4篇
苏联教育家苏霍林斯基以前说过：每一个学生都各自是共通
一个完全特殊的，独一无二的世界。

每个学生都有自己的特点，兴趣，情感和需要，具有不一样的健康发展水平。

要让不一样的学生都有所
提高，有所发展，班主任务必根据学生的个体差异，采用不一样的方
法分析方法作好学生的个别教育。

然而，一个班级毕竟既有好生，又
有差生，作为班级管理的主要成员——班主任，是千万不能正因差生
学习不好或表现不好而放下对他们磨练的培养与转化的。

正因后进生
虽不多，但处理得不好的话，却对班级的毕业班建设消极影响极大。

下方我就把工作过程中的几点经验拿出来和共同探讨一下。

一、了解后进生的内心世界，增加“感情投资”
要做好后进生的工作，就要知晓他们的内心世界。

后进生往
往有两种矛盾心理：一是认为别人看不起他们，二是他们也有自尊心，也想得到老师、同学的明白和信任，在群众中找到自己应有的位置。

针对后进生这一心理特点，班主任首先要亲近他们并随时随地去观察
他们。

我采取的做法是：向同学了解，掌握他们过去的思想发展变化
过程；向班上和他们要好的同学了解，掌握他们不易被人发现的种种
心态和表现；向他本人谈心了解，掌握他当下的内心思想状况；向家
长了解，掌握家庭教育的经济状况。

在了解他们的同时，决不能歧视
他们，而要主动与他们进行感情交流，对他们多尊重，多增加“感情
投资”，促进后进生良好情感较佳的构成，从而使他们增强转化的信心，打好转化的起点。

例如，我班一位同学，每次考试都是在后进名。

于是我就先
是有意无意的找他聊聊，以消除他的戒心，让他认为我不是一个只会
高高在上的老师，而是一个能够认同的大姐姐。

再从状况侧面重新认
识他过去的一些状况，了解到他是正因父母都比较忙，有次学习和生
活上都缺少正确的引导，从而慢慢养成学习上以上为的惰性。

因此在
继后的交流中，我真诚地告诉他，其实他平时成绩差并不是学不好，
只是方法不当而已，只要改掉原来不好的学习方法，拟订一份科学的
学习方法，必须能提高成绩的。

然后帮他指出原来学习方法不足之处，鼓励他要多问，并告诉他：我期盼着他后之下一次前进后的名次。

然
后请一些科任老师和较好的同学平时多给予必须帮忙和指导。

这样一来，这位同学都感到身边每一个人都身后在关心和期盼着他的进步，
因此这一学年以来，他都再发奋的改变着自己，学习态度已很明确，
听课和作业也愈发认真了
二、发现闪光点是激发后进生的关键
俗话说：“金无赤足，人无完人”，每个人都回有自己的闪
光点。

这就需要教师想方设法使其闪光点得到充分发挥。

而自尊心是
学生用心向上、发奋克服缺点的内部动力之一。

后进生大多数都有自
卑感，缺乏自尊心和组织性。

为此，老师在转化中对后进生不能歧视，不能厌弃，不可过多地公开批评。

要全面地、深入地、客观地了解他们，身上发奋发现他们头上的闪光点，哪怕是一点一点的进步，都要
及时给予高度赞扬和鼓励，以激励他们对学习的爱好。

还能够用心创
造条件给予帮忙，使他们能够施展所长，从而驶向良好的教育效果——使后进生不自暴自弃，树立自尊心和自信心。

三、培养兴趣，把握抓住教育转化后进生的时机
兴趣是最好的训导主任。

因此要善于激发起后进生各方面的
兴趣，针对个人的问题和特点，有的放矢，因材施教，诱发其明辨是
非的潜质，使他们能享受到经过自己的发奋而获得成功的喜悦，从而
树立学好的市场信心，慢慢地把成功的经验转移到学习上来。

我所带的班里有个差生黄×，是个胆小而羞怯的女孩。

她的
学习算法不对，每次考试，她的成绩都排在最后；她的自卑感很重，
于是我找她谈心，了解到她的手工做得极手工艺品好，适逢学校正在
举行做手工迎闭幕校庆活动。

我发挥她的特长，让她精心做灯笼了一
个灯笼做全班的推广应用，并安排她完成辅导和帮忙手工较差的同学
基本完成任务，她做得很好，脸上再次出现了前所未有的光采，趁此
时机，我在班级工作总结时表彰了她。

过后找她谈心，手工作品那么
复杂，你都能做好，证明你很聪明，诸多方面坚信你在其它方面也一
样能做得抢眼。

她看着我点头。

之后我再指出她学习方法不正确，平
时听课不专心，课后又胆小不敢请教老师和同学，造成不懂的资料日
积月累越积越多才出现学习成绩差。

于是我安排了一个学习成绩最好
的同学为她，当她取得初步进步前一天，我及时鼓励她，在课堂上，
我也自然而然地向她提上些问题，由浅入深，以锻炼她的胆量，坚定
她的自信。

经过发奋，她的学习有了显着提高，胆子大了，开始表现
出自信。

四、以优生带差生，优差共进
教师不管怎样珍视钻研学生的学习，毕竟不可能总在其身边
随时辅导，及时纠正。

因此为了能使后进生真正到达进步的目的，学
生间有的替帮忙是不可缺少的。

因此，我在座位编排调动时，总把较
差的学生安排与较好的学生坐在一齐。

也许有人问：这样一来何况难
道不会影响优生吗？不会！正因我在安排时，会跟优生说，是正因他
平时成绩好，因此请他帮忙辅导同学。

这对优生就有一个压力和动力
的抑制作用，从而更为发奋学习。

而对于差生来说则效果更是明显。

有一个同学，第一次期中考试时成绩成绩在年级是50多名，
我及时的适当调整了座位，让他与当时班里排30多名的同学站著一齐。

经过半年的学习，这位同学进步了，而这位较多的同学也有应当必须
的进步。

当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，我觉得学生的后进不是
一天造成的，因此，转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。

由于小
学生的年龄除了小，以及受到搅乱环境的扰乱及习惯的影响，他们的
思想行动总行动具有很大的博韦西，好三天，坏两天，这天做到了，
过几天就做不到了。

出现反复是正常的事，这是社会变革中的曲折，
绝不是徒劳无功。

因此，在教育后进生时我们要本着循序渐进的原则，不仅仅要给后进学生帮忙，而且要给时刻，而不能说“江山易改，本
性难移”，“朽木不可雕也”这些打击后进生用心性，刺伤其自尊心
的话。

总之，孩童通向孩子心灵之路的并不是肥沃的荒山。

在这片
茂密肥沃的农村土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，
当更需要温暖的阳光、湿润的雨露。

只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批晃盖的幼苗。

对后进生，我们既要倾注爱心，
以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的进取心，
发奋消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。

只要我们
从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，深于父母，晓之以理，细如
雨丝，必须能更好地做好后进生的转化工作。