病句类型及修改方法

二、辨析病句、修改病句的方法
（ 一 ） 语 感 觉 察 法 （ 二 ） 提 取 主 干 法 （ 三 ） 有 的 放 矢 法 （ 四 ） 逻 辑 分 析 法
运用语法分析的方法，光 审读病句，可以从感觉 将句子的附加成分（定语、 毛病，按习惯的说法会 语病往往会出现在句子中 有的病句没有语法毛病，但不合 状语、补语）去掉，提取 的一些特定部位，如：多 觉出别扭。搭配不当， 乎情理，逻辑分析法是从概念使 主干，检查主干是否有毛 重定语、多重状语，可能 语序不当就、语意重复 用，判断、推理方面考虑是否违 会出现语序不当的问题， 病，再检查附加成分，看 的地方，都可以用此法 如：“是否刻苦学习，是 背逻辑。语义重复，不合情理的 修饰语与中心词之间，修 取得良好成绩的关 辨析、修改。 病句，都可以用此法辨析、改正。 饰语内部是否有毛病。搭 键。”“在老师的帮助下， 使他提高了学习成绩。” 配不当，成分残缺的病句， 都可以用此法辨析、修改。
如：对他的错误，不但不应该袒护，而应该提出批评。 （这句关联词搭配不当，应把“而”改成“而且还”。）
搭配不当。
如：这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐 心协力。
（前半句讲“胜败”，后半句只讲胜，两面对一面， 不一致，应改为“是队员们能否齐心协力”。）
3、语序不当。
如：我们不能忘记英法联军烧毁并洗劫圆明 园的历史。 （“烧毁并洗劫”这样表达不合事理，应对调。） 又如：我们看见火车、轮船在水上、陆地上行驶着。
5、不合逻辑。
如：张敏同学的书柜里整齐地摆放着《西游记》、 《水浒》、《新华字典》等几十本文学书。 （“《新华字典》”不属于文学书，应去掉。） 又如：王芳同学到现在还没有来，大家断定她大概 是生病了。 （“断定”和“大概”矛盾，去掉“大概”或去掉 “断定”。） 如：800个人，几千条胳膊，与洪水搏斗了一天一夜。 （不合逻辑，800人，不可能有几千条胳膊。）
一、常见的语病。
1、成分残缺，主要是缺少主语、宾语。 如：当听到这个故事的时候，使我想起许多往事。 （没有主语，去掉“使”。） 如：可见对工人阶级的关心负责的态度到何等的 薄弱程度。 （缺谓语，应把“薄弱”调到“态度” 后。） 如：工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。 （缺少宾语，在句末加上“的问 题”。）
五、课时训练
1、下列句子没有语病的一项是 D A．我们应该努力做好一切人民交给我们 的任务。 B．我们应该努力做好人民交给我们的一 切任务。 C我们应该努力完成—切人民交给我们 的任务。 D．我们应该努力完成人民交给我们的一 切任务。
A
2、下列句子没有语病的一项是 A、土硬得锄头挖下去都会弹跳起来，使他们 的手都起了血泡。 B、学校收到了许多出版社送来的图书。 C、在体制改革的浪潮中，一场严峻的考验正 面临着大家。 D、方老师的数学课对全班同学都很满意。
三、修改病句应遵循以下原则：
1、最大限度地保持句子原意。 2、修改后不能出现新的语病。 3、应保持句子的简洁和连贯。 4、要根据实际表达需要修改。
四、修改符号。对有语病、错别字以及标点使用 不当的地方可使用下列符号加以修改。 （1）换用号： （2）增补号：
（3）删除号：
（4）复原号：
（5）调位号：
（语序的排列不仅要符合事理，而且还要在行文上 前后照应，连贯一致。这句话应把“水上”和“陆 地上”对调一下。）
4、重复赘余。
如：李大爷老了，头上的头发全白了。 （“头上的”和“头发”重复。） 如：老马和老李一起多次反复地进行水稻高产试验。 （“多次”和“反复”是一个意思，不必要重复使用， 应删去其中一个。）
修改版： 时下，“减负”成了热门话题，中小学 生对“减负”大唱赞歌，①不少家长喜忧参 半，而有的学校领导（老师）还有些无所适 从。其实，②“减负”也要具体问题具体分 析。长期以来，③中小学生学习负担确实过 重，应该下大力气抓“减负”，但学生的负 担究竟是哪些因素加重的?这是“减负”中 首先应该研究解决的问题。只有这样，④才 能找准症结，对症下药，⑤使“减负”收到 实效。
C 3、下列句子没有语病的一项是 A．你应该冷静地看问题，不要被捧场的 话所糊涂。 B．他那崇高的品德，经常浮现在我的脑 海中。 C．祖国的安定团结更加激发了海外侨胞 的爱国主义热情。 D．通过学习，我们更改正。 时下，“减负”成了热门话题，中小 学生对“减负”大唱赞歌，①不少家长喜忧 参半，而有的学校还有些无所适从。其实， ②“减负”也要具体分析具体问题。长期以 来，③中小学生学习确实过重，应该下大力 气抓“减负”，但学生的负担究竟是哪些因 素加重的?这是“减负”中首先应该研究解 决的问题。只有这样，④才能对症下药，找 准症结，⑤“减负”收到实效。
6、词语误用。滥用副词，介词以及否定词的混乱使用。 如：这将保证了粮食的大面积丰收。 （“将”和“了”时态不同，去掉副词“将”。）
再如：睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可 饱食，三忌卧处不可当风。 （“忌”就是“不能”，后三句中的“不可”应该去 掉，否则意思完全相反。） 又如：为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快 健全安全制度。 （这句话中的“避免”“不发生”就是“发生”，意 思完全相反，应去掉副词“不”。） 又如：对于这篇作文，我写了整整一小时。 （介词“对于”多余的，应删去。）
7、表意不明。
如：我在火车上写字。 （这句话有两种理解：（1）把字写在火车上。（2） 坐在火车上写字。）
8句式杂糅。
如：中储粮失火，原因是管理不力造成的。
以上列举了常见语病的具体类型，怎样辨析，光 知道类型不够，还要掌握一些检查语病的规律和方法。 为了便于记忆，我把它编成了顺口溜。 语病分析要记清，先找句子主谓宾。 成分多余和残缺，结构杂糅意不明。 联合短语看搭配，一一对应要分明。 “是”字前后要一致，切忌句中相矛盾。 否定句中查否定，语序不当歧义生。 种属不能有并列，关联词语成对称。 主客倒置设障碍，逻辑、习惯要当心。
2、搭配不当，包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、 修饰语和中心词搭配不当、复句中关联词搭配不当。 如：他那锐利的眼睛投向了人群。
（主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目 光”。） 如：这篇小说通过平凡而又充满生活气息的细节描 写，充分揭露了主人公的心灵美。
（主谓搭配不当，把“揭露”改为“表现”。）
如：只要稍微深思熟虑一下，这个道理是不难领会的。 （“深思熟虑”是需要时间的，是反复思考的过程，“稍 微”是不可能做到深思熟虑的，所以用在这里不合事理， 应该把“深思熟虑”改为“考虑”。）