Unit4ExploringLiteratureWeletotheunit教学设计高中英语牛津译林版

牛津译林版（2020）必修第二册Unit 4 Exploring Literature
Wele to the unit
教材分析：
本节课的教材是牛津译林版（2020）必修第二册Unit 4 Exploring Literature Wele to the unit。

教材主要包括以下内容：介绍学习本单元所需的基本知识和技能；引导学生探索文学的魅力，并带领他们学习关于文学的相关词汇和表达方式。

教学目标：
1. 知识目标：
a) 了解文学的定义和特点。

b) 学习文学相关词汇和表达方式。

2. 能力目标：
a) 培养学生独立思考和批判性思维的能力。

b) 提高学生阅读和听力能力。

c) 培养学生文学鉴赏和创作的能力。

3. 情感目标：
a) 培养学生对文学的兴趣和热爱。

b) 培养学生的创新和创造能力。

教学重点：
1. 文学的定义和特点。

2. 文学相关词汇和表达方式。

教学难点：
1. 培养学生独立思考和批判性思维的能力。

2. 提高学生阅读和听力能力。

学情分析：
学生为高一学生，英语水平普遍较低，对文学的了解和学习经验有限。

大部分学生对英文文学相关词汇和表达方式不熟悉，课堂参与度普遍较低，需要通过激发兴趣和互动来提高学习积极性。

教学策略：
1. 激发学生兴趣：通过引入具有代表性的文学作品和有趣的文学故事，激发学生对文学的兴趣。

2. 合作学习：通过小组合作或成对活动，鼓励学生合作讨论，互相交流和分享。

3. 创造性思维：引导学生思考问题、提出自己的见解和理解，培养学生的创造力和创新思维。

教学方法：
1. 情景导入法：通过展示一段文学作品的视频或音频，创造一个具体的情景，引起学生的兴趣，了解学习的意义和重要性。

2. 任务型学习法：通过设置任务，激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3. 互动教学法：通过提问、讨论和互动的方式，调动学生的积极性，增加课堂参与度。

通过以上教学策略和方法，可以帮助学生在本节课中更好地理解文学的概念、特点，学习文学相关词汇和表达方式，培养学生的阅读和听力能力，提高学生的独立思考和批判性思维能力，并激发学生对文学的兴趣和创造力。

导入环节（约5分钟）：
1. 准备一段视频或图片展示关于喜爱阅读的场景，引起学生的兴趣和注意。

2. 向学生介绍本节课的主题：“欢迎来到本节课，本节课的主题是探索文学。

通过本节课，我们将一起探索文学的魅力和阅读的重要性。

”
教学内容：
介绍本节课的主题“探索文学”
引起学生对阅读的兴趣
教学活动：
展示视频或图片，引导学生进入阅读的场景。

提出问题，激发学生思考：你对文学有什么了解？你最喜欢的书是什么？为什么？
课堂互动（约35分钟）：
1. 提问导入新课，激发学生思考：你认为文学有哪些类型？
2. 分组讨论，并向全班进行汇报：请同学们讨论并列举出不同类型的文学作品，例如小说、诗歌、剧本等，并总结出文学的定义。

3. 出示课文《猫城记》的封面，引导学生分析课文的标题和插图，推测故事内容，并简要介绍作家、发表时间等背景知识。

4. 学生阅读课文《猫城记》，并回答以下问题：
课文的主要人物是谁？
课文的故事背景是什么？
课文的中心思想是什么？
5. 分组讨论并展示：请学生以小组为单位，选择一个场景进行表演或创作简短的读后感，并与全班分享。

6. 教师提问：在你们的读后感中，你们是否能从课文中感受
到文学的魅力？请举例说明。

7. 点拨学生：通过讨论和分享，总结文学作品给我们带来的快乐、思考和启发。

教学内容：
不同类型的文学作品
课文《猫城记》的背景和故事
课文的主要人物及中心思想
教学活动：
讨论和汇报不同类型的文学作品
分析课文封面和背景知识，推测故事内容
学生独立阅读课文，回答问题
小组讨论和展示读后感
学生分享课文中感受到的文学魅力
结束环节（约5分钟）：
1. 教师总结本节课的内容和重点：“通过本节课，我们了解了不同类型的文学作品，并深入了解了《猫城记》的故事和主要人物。

”
2. 鼓励学生继续阅读和探索文学的世界。

3. 布置作业：请学生写一篇短文，分享自己最喜欢的一本书，并简要说明喜欢的原因。

教学内容：
本节课的内容总结
鼓励学生继续阅读和探索文学的世界
布置作业
教学活动：
教师总结本节课的内容和重点
鼓励学生继续阅读和探索文学的世界
布置作业
课堂练习题：
1. 根据文章内容，回答问题。

"The celebrated author is scheduled to e to our school next week." 这句话的意思是什么？
A. 名人作家计划下周来我们学校。

B. 我们学校计划邀请著名作家下周来访。

C. 下周我们学校计划有个著名作家。

D. 下周我们学校将迎来一位著名作家。

答案：B。

根据句子中的词语"scheduled to"和"our school"可以推断出，我们学校计划邀请著名作家下周来访。

2. 根据文章内容，选择适当的单词或词组完成句子。

As a literature lover, I am ________ by the author's uping visit to our school.
A. excited
B. worried
C. disappointed
D. surprised
答案：A。

根据句子中的"I am"可以推断出，作者对于作家即将来访感到兴奋。

3. 根据文章内容，判断正误。

The author will give a speech in the school auditorium on Monday morning.
答案：错误。

根据文章中的句子"The celebrated author will be visiting our school next week and will be speaking to students in their classrooms."可以知道，作家将在学生们的教室里讲话，而不是在学校礼堂。

答案讲解：
1. 此题考查对文章的理解能力，答案为B。

文章中提到"The celebrated author is scheduled to e to our school next week."（著名作家计划下周来我们学校。

），表示我们学校计划邀请著名作家下周来访。

2. 此题考查对文章中词语的理解能力，答案为A。

根据句子"As a literature lover, I am ________ by the author's uping visit to our school."（作为一个文学爱好者，我对作家即将来访感到兴奋。

），可以推断出作者对于作家即将来访感到兴奋。

3. 此题考查对文章的细节理解能力，答案为错误。

根据文章中的句子"The celebrated author will be visiting our school next week and will be speaking to students in their classrooms."（著名作家将在下周来访我们学校并在学生们的教室里演讲。

），可以知道，作家将在学生们的教室里讲话，而不是在学校礼堂。

教学反思：
在这节课中，学生通过阅读课文了解到了著名作家即将来访他们学校的信息。

在设计课堂练习题时，我注重了课文内容的梳理和学生对词语和细节的理解能力的培养。

通过选择题和判断题的形式，可以帮助学生快速回顾和巩固课文知识。

在教学中发现，学生对于课文中的一些生词理解不深，需要在课前对这些生词进行预习，并结合实际情境进行示范和解
释。

此外，在设计练习题时，可以增加一些拓展题，如填空题或简答题，提高学生的综合运用能力。

总的来说，这节课的教学还是比较成功的，学生对于课文的内容有了初步了解，并能够通过练习题来巩固知识点。

在今后的教学中，我将更加注重学生的词汇积累与拓展，加强与学生的互动交流，提高他们的口语表达和思维能力。

同时，通过多媒体等教学手段，提供更丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣和积极性。