新大学英语四六级听力改革及教学启示
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1 新四六级听力题型分析
英语的四六级证书对于大学生来说是必不可少的遥 在四六级考试 中袁听力试题比重高达 35%的重要构成袁其题型也在一直不停的改革 和变化中遥 这次的四六级听力改革在题型中作出了较大的调整要要要去 掉了两大部分野短对话冶和野复合听写冶而增加了野新闻听力冶在四级考 试中曰野讲座/讲话冶在六级考试中遥
讲座/讲话的特点袁讲座一般分为六个部分袁即语篇结构语段袁结 论语段尧评价语段尧交互语段尧内容语段和例证语段遥 野语篇语段一般指 明语篇内容的发展方向袁结论语段通常起到总结和概括内容袁结论语 段则是对话语段及结论语段涉及内容的评价冶遥 所以这三个部分是构 成讲座很重要的部分遥 因此袁听力课堂上袁教师可以根据听力的素材和 这几部分的技巧训练学生的答题技巧遥
由于新闻和讲座/讲话的难度袁 学生对于这类题目有一定焦虑和 恐惧性遥 尤其是导入语遥 但导入语在整理整篇中又往往起到了总领全 文并提炼主题的重要的作用袁并且导入语中涉及的信息量也大袁一旦 学生不能调整好自己的心理袁便无法很好的集中注意力袁从而直接降 低了学生答题的准确性遥
3.2 四六级改革对于英语教学的启示 3.2.1 将新闻和讲座讲话带入英语课堂
当教师有意识的将这两种体裁引入到英语听力课堂中后袁教学理 念和方式也应该随之改变遥 在课堂上不应该一味的以教育为目的单纯 的教授四六级考试的题型而应侧重于指导学生全面综合地了解这两 种体裁的特点袁从而帮助学生更有效地进行听力练习遥
英语新闻主要一般由导语袁正文和结尾这三个部分构成的野倒金 字塔冶型或者野倒金字塔和金字塔相结合的结构形式冶遥 野倒金字塔结构 是把最重要的材料或者事件总体介绍情况放在篇首袁主体部分按照材 料的重要性来依次安排段落冶遥 这意味着新闻的重点都在开头遥 因此学 生可以抓住这样的特点来把握全文遥
2 新四六级听力应试技巧
. All 关R于i在gh考t试s中面R对e改s革er后v的e新d闻.和讲座/讲话的新题型袁 应试的
技巧应有以下的四个步奏遥 第一袁预测问题遥 听力考试时间紧袁如果能 把握到有效的时间空隙袁在熟悉选项的基础上找出对应的关键词并对 问题作出预测往往能收到很好的结果遥 第二步袁第一句和关键词遥 在听 的过程中集中注意力袁听上下文的链接和逻辑顺序袁关键词和作者的 观点或者事情的趋势袁尤其是第一段的第一句遥 新闻或者讲座往往有 开门见山的特点袁第一句往往包含的信息量大而全袁把握好了第一句袁 整个听力材料的内容基本上有了一定的把握遥 第三步袁顺序原则遥 无论 是听力的哪种题型袁题目的顺序都是符合听力考题的顺序的袁这就要 求考生做题时要和视听一致袁按顺序边听边答题袁并再次注意和选项 相同的关键词遥 第四步袁常见问题的积累遥
Science & Technology Vision
科技视界
新大学英语四六级听力改革及教学启示
覃晶 渊三峡大学科技学院袁湖北 宜昌 443000冤
揖摘 要铱自 2016 年 6 月起袁全国大学英语四六级考试委员会对四六级考试的听力试题做出了局部的调整遥 本文将分析调整后的新闻和讲 座这两种新题型的特点袁学生在考试面对这些新的题型方面的突出的问题以及解决这些问题的技巧和方法遥 通过将这两种体裁带进课堂袁不仅 提高了教师的教学水平袁同时也使得考生的英语综合能力等到实质性的提高遥
短对话和复合听力写这两部分题型的取消袁预示着四级考试开始 对没有实际意义的语言考查的抛弃遥 通过图表及分析袁可以清晰的看 出改革后的四六级听力更加重了学生在日常交流中能力及综合运用 能力的提高遥 在新的四六级的听力中袁新闻听力录音材料往往来源于 BBC 或者 VOA 的新闻报道中袁能真正考查学生的听力能力遥
4 总结
本文通过对 2016 年 6 月份的大学英语四六级听力题型的改革以 及针对不同类型的题型袁同时改革后的英语四六级听力测试对今后的 英语教学将起到积极的推动作用遥 学生也需要不断的日积月累增加自 己听力新闻和讲座的听力技巧袁不仅要多听袁还要增加当下新兴词汇遥 教师也应采取积极的提升自己的能力袁并培养学生在真实的语境下的 听力的综合能力袁让学生感受到听力的实用性袁提高学生对于听力的 兴趣及信心遥
揖关键词铱四六级改革曰新闻听力曰讲座 /讲话曰综合能力
听力教学在高校英语教学中占着很重要的组成部分袁也是学生学 习英语的基础能力和基本技能遥 叶大学英语课堂教学要求曳中指出袁大 学英语的教学目的是培养学生的综合能力袁特别是听说的能力袁让英 语能更好地应用于实际生活和学习中遥 为了适应这种新形势的要求袁 全国大学英语四六级委员会自 2016 年 6 月考试将对四六级考试的听 力试题做了局部的调整遥
揖参考文献铱 咱1暂夏晓明.应用文写作[M].上海:复旦大学出版社,2007. 咱2暂陆国君.浅析英语学术讲座语篇的语段分析法及其听力理解[J].牡丹江师范 学院学报,2008(06). 咱3暂张学筱.关于大学英语四六级考试改革宗思路[J].外语界,2008. 咱4暂程晓堂.任务型语言教学[M].髙等教育出版社,2004. 咱5暂王伟.广播电视新闻英语[M]援北京:北京广播学院出版社,1997援
3 新四六级改革后对教学的启示
3.1 改革后袁学生的问题 无论是英语专业的学生还是非英语专业的学生袁都一致认为新闻
或者是讲座/讲话是得分率不那么理想的部分袁 甚至很多学生一提到 就痛苦不已遥 究其原因袁有以下二个方面阻碍了学生英语新闻的理解院 3.1.1 词汇量大
新闻英语涉及的面广而大袁内容丰富多彩袁涉及的范围主要有院政 治尧经济尧军事尧医疗尧教育等各个方面遥 对学生对于不同的类别的单词 提出了很高的要求遥 在新闻和讲座/讲话中往往有很多固定的缩略词袁 如院WHO渊world health organization冤,IMF渊International Monetary Fund冤 等袁在新闻中一般只会出现缩略词袁所以学生需要多积累袁不仅要明白 缩略词中的每个字母代表的着英语袁还要掌握它的汉语意思遥 3.1.2 心理素质
咱责任编辑院朱丽娜暂
206 科技视界 Science & Technology Vision
以往的英语听力课中往往是以对话袁或者围绕着一个主题编对话 的形式遥 这些训练往往都是针对听力教材来进行的袁所以学生的精力 主要集中在教材上的体裁遥 教材上的话题多年不变袁内容滞后袁有些话 题已脱离了现实生活袁在这样的情况下袁学生无法感受到英语的实用 性袁从而失去了对英语的兴趣遥 课堂上基本上没有涉及到英语的新闻 或者是讲座遥 四六级的听力改革袁增加了新闻和讲座这样的新题型袁不 仅能够很好接触到最新的前沿的信息袁也能够增加新兴的词汇袁更好 地调动了学生的积极性袁提高了学生的听力和理解能力遥 面对每篇的 专业词汇和新兴词汇袁也促进了教师自身业务水平的提高遥 教师可以 有意识的袁慢慢的将新闻或者讲座在开课的前引入 1 到 2 篇遥 并围绕 着相应的新闻展开口语讨论袁 逐步提高学生对于这两种体裁的关注 度袁使学生能够第一时间了解到新闻热点或自感兴趣的话题袁从而使 学生感觉进入了真实的语言学习环境袁了解英语语言在不同的层面的 表达方式或者运用遥 3.2.2 新闻和讲座/讲话的特点
英语的四六级证书对于大学生来说是必不可少的遥 在四六级考试 中袁听力试题比重高达 35%的重要构成袁其题型也在一直不停的改革 和变化中遥 这次的四六级听力改革在题型中作出了较大的调整要要要去 掉了两大部分野短对话冶和野复合听写冶而增加了野新闻听力冶在四级考 试中曰野讲座/讲话冶在六级考试中遥
讲座/讲话的特点袁讲座一般分为六个部分袁即语篇结构语段袁结 论语段尧评价语段尧交互语段尧内容语段和例证语段遥 野语篇语段一般指 明语篇内容的发展方向袁结论语段通常起到总结和概括内容袁结论语 段则是对话语段及结论语段涉及内容的评价冶遥 所以这三个部分是构 成讲座很重要的部分遥 因此袁听力课堂上袁教师可以根据听力的素材和 这几部分的技巧训练学生的答题技巧遥
由于新闻和讲座/讲话的难度袁 学生对于这类题目有一定焦虑和 恐惧性遥 尤其是导入语遥 但导入语在整理整篇中又往往起到了总领全 文并提炼主题的重要的作用袁并且导入语中涉及的信息量也大袁一旦 学生不能调整好自己的心理袁便无法很好的集中注意力袁从而直接降 低了学生答题的准确性遥
3.2 四六级改革对于英语教学的启示 3.2.1 将新闻和讲座讲话带入英语课堂
当教师有意识的将这两种体裁引入到英语听力课堂中后袁教学理 念和方式也应该随之改变遥 在课堂上不应该一味的以教育为目的单纯 的教授四六级考试的题型而应侧重于指导学生全面综合地了解这两 种体裁的特点袁从而帮助学生更有效地进行听力练习遥
英语新闻主要一般由导语袁正文和结尾这三个部分构成的野倒金 字塔冶型或者野倒金字塔和金字塔相结合的结构形式冶遥 野倒金字塔结构 是把最重要的材料或者事件总体介绍情况放在篇首袁主体部分按照材 料的重要性来依次安排段落冶遥 这意味着新闻的重点都在开头遥 因此学 生可以抓住这样的特点来把握全文遥
2 新四六级听力应试技巧
. All 关R于i在gh考t试s中面R对e改s革er后v的e新d闻.和讲座/讲话的新题型袁 应试的
技巧应有以下的四个步奏遥 第一袁预测问题遥 听力考试时间紧袁如果能 把握到有效的时间空隙袁在熟悉选项的基础上找出对应的关键词并对 问题作出预测往往能收到很好的结果遥 第二步袁第一句和关键词遥 在听 的过程中集中注意力袁听上下文的链接和逻辑顺序袁关键词和作者的 观点或者事情的趋势袁尤其是第一段的第一句遥 新闻或者讲座往往有 开门见山的特点袁第一句往往包含的信息量大而全袁把握好了第一句袁 整个听力材料的内容基本上有了一定的把握遥 第三步袁顺序原则遥 无论 是听力的哪种题型袁题目的顺序都是符合听力考题的顺序的袁这就要 求考生做题时要和视听一致袁按顺序边听边答题袁并再次注意和选项 相同的关键词遥 第四步袁常见问题的积累遥
Science & Technology Vision
科技视界
新大学英语四六级听力改革及教学启示
覃晶 渊三峡大学科技学院袁湖北 宜昌 443000冤
揖摘 要铱自 2016 年 6 月起袁全国大学英语四六级考试委员会对四六级考试的听力试题做出了局部的调整遥 本文将分析调整后的新闻和讲 座这两种新题型的特点袁学生在考试面对这些新的题型方面的突出的问题以及解决这些问题的技巧和方法遥 通过将这两种体裁带进课堂袁不仅 提高了教师的教学水平袁同时也使得考生的英语综合能力等到实质性的提高遥
短对话和复合听力写这两部分题型的取消袁预示着四级考试开始 对没有实际意义的语言考查的抛弃遥 通过图表及分析袁可以清晰的看 出改革后的四六级听力更加重了学生在日常交流中能力及综合运用 能力的提高遥 在新的四六级的听力中袁新闻听力录音材料往往来源于 BBC 或者 VOA 的新闻报道中袁能真正考查学生的听力能力遥
4 总结
本文通过对 2016 年 6 月份的大学英语四六级听力题型的改革以 及针对不同类型的题型袁同时改革后的英语四六级听力测试对今后的 英语教学将起到积极的推动作用遥 学生也需要不断的日积月累增加自 己听力新闻和讲座的听力技巧袁不仅要多听袁还要增加当下新兴词汇遥 教师也应采取积极的提升自己的能力袁并培养学生在真实的语境下的 听力的综合能力袁让学生感受到听力的实用性袁提高学生对于听力的 兴趣及信心遥
揖关键词铱四六级改革曰新闻听力曰讲座 /讲话曰综合能力
听力教学在高校英语教学中占着很重要的组成部分袁也是学生学 习英语的基础能力和基本技能遥 叶大学英语课堂教学要求曳中指出袁大 学英语的教学目的是培养学生的综合能力袁特别是听说的能力袁让英 语能更好地应用于实际生活和学习中遥 为了适应这种新形势的要求袁 全国大学英语四六级委员会自 2016 年 6 月考试将对四六级考试的听 力试题做了局部的调整遥
揖参考文献铱 咱1暂夏晓明.应用文写作[M].上海:复旦大学出版社,2007. 咱2暂陆国君.浅析英语学术讲座语篇的语段分析法及其听力理解[J].牡丹江师范 学院学报,2008(06). 咱3暂张学筱.关于大学英语四六级考试改革宗思路[J].外语界,2008. 咱4暂程晓堂.任务型语言教学[M].髙等教育出版社,2004. 咱5暂王伟.广播电视新闻英语[M]援北京:北京广播学院出版社,1997援
3 新四六级改革后对教学的启示
3.1 改革后袁学生的问题 无论是英语专业的学生还是非英语专业的学生袁都一致认为新闻
或者是讲座/讲话是得分率不那么理想的部分袁 甚至很多学生一提到 就痛苦不已遥 究其原因袁有以下二个方面阻碍了学生英语新闻的理解院 3.1.1 词汇量大
新闻英语涉及的面广而大袁内容丰富多彩袁涉及的范围主要有院政 治尧经济尧军事尧医疗尧教育等各个方面遥 对学生对于不同的类别的单词 提出了很高的要求遥 在新闻和讲座/讲话中往往有很多固定的缩略词袁 如院WHO渊world health organization冤,IMF渊International Monetary Fund冤 等袁在新闻中一般只会出现缩略词袁所以学生需要多积累袁不仅要明白 缩略词中的每个字母代表的着英语袁还要掌握它的汉语意思遥 3.1.2 心理素质
咱责任编辑院朱丽娜暂
206 科技视界 Science & Technology Vision
以往的英语听力课中往往是以对话袁或者围绕着一个主题编对话 的形式遥 这些训练往往都是针对听力教材来进行的袁所以学生的精力 主要集中在教材上的体裁遥 教材上的话题多年不变袁内容滞后袁有些话 题已脱离了现实生活袁在这样的情况下袁学生无法感受到英语的实用 性袁从而失去了对英语的兴趣遥 课堂上基本上没有涉及到英语的新闻 或者是讲座遥 四六级的听力改革袁增加了新闻和讲座这样的新题型袁不 仅能够很好接触到最新的前沿的信息袁也能够增加新兴的词汇袁更好 地调动了学生的积极性袁提高了学生的听力和理解能力遥 面对每篇的 专业词汇和新兴词汇袁也促进了教师自身业务水平的提高遥 教师可以 有意识的袁慢慢的将新闻或者讲座在开课的前引入 1 到 2 篇遥 并围绕 着相应的新闻展开口语讨论袁 逐步提高学生对于这两种体裁的关注 度袁使学生能够第一时间了解到新闻热点或自感兴趣的话题袁从而使 学生感觉进入了真实的语言学习环境袁了解英语语言在不同的层面的 表达方式或者运用遥 3.2.2 新闻和讲座/讲话的特点