一年级下册语文教案11 毽子变乖了_语文S版
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教具
预备
课件
教材
及
学情
分析
课文中“毽子不听话”的故事经常发生在学生的周围，小孩们都有过类似的经历。为了唤起他们的共鸣，设计贴接小孩生活的话题，拉近学生与文本的距离，在明白得课文的时候，学生便能联系自身经历来感受文中的情形，收成道理。
教学过程
复备
第一课时
一、游戏引入
1.教师：哪些同学会踢毽子？
请几名同学上台为大伙儿展现踢毽子。
教师：想象一下毽子“精妙地飞舞”是如何样的情形？
（像蝴蝶在飞。）
（毽子踢得专门稳，可不能掉落。）
（展现课件第四屏）图一：你看看，老师在踢毽子的时
候，旁边的小朋友在干什么？假如是你看到老师踢得这么好，你会如何想？
（旁边的小朋友在帮老师数数，在为老师鼓劲。）
（要是我也能踢得像老师那样棒，该多好啊！）
师领生读此句，读出轻巧ຫໍສະໝຸດ 语气。引导学生从“毽子变乖的缘故”去摸索。
2.拓展：你碰到过“毽子变乖了”的事吗？一起来说说吧！
（展现课件第六屏）话题：
变乖了
（例：补充“足球”“羽毛球”“溜溜球”“铁环”，或补充“扫帚”“筷子”“鞋带”“拉链”等。）
3.总结：当我们刚接触一件事，刚学习一种本领的时候，经常会遇到困难。
当我们像书中的小朋友一样，不舍弃，认真练习，把握其中的方法，就一定能做好，学好。
B．脚一踢，它就到处乱飞。
教师：哪些词语写出了毽子专门不听话？
标记词语：一……就……乱飞
指导读：引导学生将标记的词语在朗读中表达。
（3）问：毽子什么缘故不听我们的话？
（展现课件第五屏）老师的话：毽子跟你们还专门生疏，它因此就不听话。假如你们经常和它玩儿，熟悉了，它就会变得听话了。
教师：读读老师的话，找出其中一对意思相反的词，读句子时用重音强调。
精妙、不久、飞舞、练习、表演、生疏、
熟悉、踢毽子、开始、抽时刻、肩上、脚上
指名读词，教师适时正音。
4.学生再读课文，练习把课文读准确、读流利。
5.合作识字，交流方法
（1）问：你有什么好方法记住这些生字？小组内交流一下吧！
（2）小组交流后近集体反馈
久：强调第三笔捺在撇外。
跟：可与“专门、根”比较经历。
2.学习课文第2、3自然段
（1）指名读文，指导学生正确评判。
摸索：老师踢得如何样？我们踢得如何样？
（老师的毽子听话极了，我们的毽子到处乱飞。）
（2）问：你是读课文哪些句子明白的？
依照学生回答，（展现课件第四屏）句子：
A．毽子在她的脚上精妙地飞舞着，要它高，它就高，要
它低，它就低，要它停在肩上，它就停在肩上。
一年级下册语文教案11毽子变乖了_语文S版
课题
11毽子变乖了
课时
2
教学
目标
1.认识“变、候、教、脚、舞、肩、始、练、乱、跟、熟、悉、久、错”14个
生字；会写“久、们、你、师、话、先、处、老”8个字。
2.明白得课文内容，通过体会踢毽子的乐趣，明白熟能生巧的道理。
3.正确、流利地朗读课文。
重点
难点
通过朗读，引导学生领会踢毽子的欢乐，明白熟能生巧的道理。
学生反馈，教师指导学生从“每天、抽时刻”两个重点词中感受“我们”能坚持练习。
指导读句：当毽子能在“我”的脚上飞舞时，“我”的心情如何样？
（专门快乐、专门自豪„„）
学生读句子，感受“我”的欢乐心情。
二、总结明理，拓展延伸
1.明理：读了课文，同学们明白了什么道理？
（要踢好毽子就得多练习。）
（要学好一种本领，就得多练，孰能生巧。）
先：与“告”比较经历。
6.小组内读文，交流：这篇课文要紧讲了一件什么事？
（要紧讲老师教我们踢毽子，一开始毽子不听话，后来我们按照老师说的坚持练习，毽子变乖了。）
教学过程
复备
第二课时
一、明白得课文内容
1.学习课文第1自然段
齐读课文第一自然段：读了这一自然段，你明白了什么？
（老师在课间活动的时刻，教我们踢毽子。）
板书
设计
教学
反思
问：老师的话是什么意思？你明白吗？
（踢不行毽子是因为平常没有练习，因此不能把握踢毽子的方法。只要多练习，也能像老师一样踢好毽子。）
学生读句子，交流感受，教师引导学生明白得老师的话。
3.学习课文第4自然段
学生小组内读文，摸索：听了老师的话，我们是如何做的？结果如何样？
（我们每天都抽时刻练习踢毽子。结果毽子变乖了，我们也能踢好毽子了。）
2.评一评：谁踢得最好。
教师：别小看这小小的毽子，要想把它踢好还真要有方
法。今天我们就来学习课文《毽子变乖了》
3.出示课题，齐读课文。
重点指导读“毽、乖”二字。
二、识记生字，疏通课文
1.教师范读课文，学生认真听：听准每个字的发音。
2.学生自由读课文，找出文中不熟悉的生字读一读。
3.检查（展现课件第三屏）
预备
课件
教材
及
学情
分析
课文中“毽子不听话”的故事经常发生在学生的周围，小孩们都有过类似的经历。为了唤起他们的共鸣，设计贴接小孩生活的话题，拉近学生与文本的距离，在明白得课文的时候，学生便能联系自身经历来感受文中的情形，收成道理。
教学过程
复备
第一课时
一、游戏引入
1.教师：哪些同学会踢毽子？
请几名同学上台为大伙儿展现踢毽子。
教师：想象一下毽子“精妙地飞舞”是如何样的情形？
（像蝴蝶在飞。）
（毽子踢得专门稳，可不能掉落。）
（展现课件第四屏）图一：你看看，老师在踢毽子的时
候，旁边的小朋友在干什么？假如是你看到老师踢得这么好，你会如何想？
（旁边的小朋友在帮老师数数，在为老师鼓劲。）
（要是我也能踢得像老师那样棒，该多好啊！）
师领生读此句，读出轻巧ຫໍສະໝຸດ 语气。引导学生从“毽子变乖的缘故”去摸索。
2.拓展：你碰到过“毽子变乖了”的事吗？一起来说说吧！
（展现课件第六屏）话题：
变乖了
（例：补充“足球”“羽毛球”“溜溜球”“铁环”，或补充“扫帚”“筷子”“鞋带”“拉链”等。）
3.总结：当我们刚接触一件事，刚学习一种本领的时候，经常会遇到困难。
当我们像书中的小朋友一样，不舍弃，认真练习，把握其中的方法，就一定能做好，学好。
B．脚一踢，它就到处乱飞。
教师：哪些词语写出了毽子专门不听话？
标记词语：一……就……乱飞
指导读：引导学生将标记的词语在朗读中表达。
（3）问：毽子什么缘故不听我们的话？
（展现课件第五屏）老师的话：毽子跟你们还专门生疏，它因此就不听话。假如你们经常和它玩儿，熟悉了，它就会变得听话了。
教师：读读老师的话，找出其中一对意思相反的词，读句子时用重音强调。
精妙、不久、飞舞、练习、表演、生疏、
熟悉、踢毽子、开始、抽时刻、肩上、脚上
指名读词，教师适时正音。
4.学生再读课文，练习把课文读准确、读流利。
5.合作识字，交流方法
（1）问：你有什么好方法记住这些生字？小组内交流一下吧！
（2）小组交流后近集体反馈
久：强调第三笔捺在撇外。
跟：可与“专门、根”比较经历。
2.学习课文第2、3自然段
（1）指名读文，指导学生正确评判。
摸索：老师踢得如何样？我们踢得如何样？
（老师的毽子听话极了，我们的毽子到处乱飞。）
（2）问：你是读课文哪些句子明白的？
依照学生回答，（展现课件第四屏）句子：
A．毽子在她的脚上精妙地飞舞着，要它高，它就高，要
它低，它就低，要它停在肩上，它就停在肩上。
一年级下册语文教案11毽子变乖了_语文S版
课题
11毽子变乖了
课时
2
教学
目标
1.认识“变、候、教、脚、舞、肩、始、练、乱、跟、熟、悉、久、错”14个
生字；会写“久、们、你、师、话、先、处、老”8个字。
2.明白得课文内容，通过体会踢毽子的乐趣，明白熟能生巧的道理。
3.正确、流利地朗读课文。
重点
难点
通过朗读，引导学生领会踢毽子的欢乐，明白熟能生巧的道理。
学生反馈，教师指导学生从“每天、抽时刻”两个重点词中感受“我们”能坚持练习。
指导读句：当毽子能在“我”的脚上飞舞时，“我”的心情如何样？
（专门快乐、专门自豪„„）
学生读句子，感受“我”的欢乐心情。
二、总结明理，拓展延伸
1.明理：读了课文，同学们明白了什么道理？
（要踢好毽子就得多练习。）
（要学好一种本领，就得多练，孰能生巧。）
先：与“告”比较经历。
6.小组内读文，交流：这篇课文要紧讲了一件什么事？
（要紧讲老师教我们踢毽子，一开始毽子不听话，后来我们按照老师说的坚持练习，毽子变乖了。）
教学过程
复备
第二课时
一、明白得课文内容
1.学习课文第1自然段
齐读课文第一自然段：读了这一自然段，你明白了什么？
（老师在课间活动的时刻，教我们踢毽子。）
板书
设计
教学
反思
问：老师的话是什么意思？你明白吗？
（踢不行毽子是因为平常没有练习，因此不能把握踢毽子的方法。只要多练习，也能像老师一样踢好毽子。）
学生读句子，交流感受，教师引导学生明白得老师的话。
3.学习课文第4自然段
学生小组内读文，摸索：听了老师的话，我们是如何做的？结果如何样？
（我们每天都抽时刻练习踢毽子。结果毽子变乖了，我们也能踢好毽子了。）
2.评一评：谁踢得最好。
教师：别小看这小小的毽子，要想把它踢好还真要有方
法。今天我们就来学习课文《毽子变乖了》
3.出示课题，齐读课文。
重点指导读“毽、乖”二字。
二、识记生字，疏通课文
1.教师范读课文，学生认真听：听准每个字的发音。
2.学生自由读课文，找出文中不熟悉的生字读一读。
3.检查（展现课件第三屏）