民族精神：课堂育人文化的意蕴
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神 人格 的最好 诠释 。教师对学生
既要关 心、 帮助和唤醒 ， 同时也需
更多地表现在 教师对 知识和能力
的解读 中 。教 师要通过 能够反映 民族特色的知识 ，让学 生沉 浸在
要 释疑 、 释情 、 指导 、 引导 。 因此师 生关 系反 映是对真诚 、 热情 、 信任 等 等优 秀文 化的传 承。就是要 通 过 师生之 间的对话 、交往等各种 形 式焕 发 知识 蕴含 的精神 活 动 ， 让 师生 在 碰撞 中促 进 情感 交 流 ， 在思 辨 中启迪智 慧 。良好 的师 生
部 ，因此我们 更应该 重视课 堂 文
括 了 学 生 的 课 堂 情 感 生活 的全 感 受和态度 ，提高对 民族精神传 化的民族性 、 导向性和发展性 ， 重 视它在育人 为本 ，德育为先 中 响学 生 ，从而强化 学生对优 秀 民族文 化的体验 ，并 取得认识 和
学 习态度来说 ， 为什么学 、 学什么 始终 是影响学生 价值取 向的重要 因素 ；对学习 习惯 、学 习方法来 说， 我们不排斥学习 国外 科学 、 先
进 的学 习模 式 ，但 是应该 清醒 的
优 秀、 高雅的 民族文化 中， 要让学 生看 到我们 民族是 有生命 的 、有
灵魂 的， 有希望的 ； 要用浅显的语
中的重要组成 ，因此 ， 何运用课 加 堂育人文化 ， 用知识反映民族的文 化、 民族的智慧 、 民族的创造力 ； 用 情感培育学生对 民族文化的认同 ，
言上体 现我 们 中华 民族 的精神 、 张扬我们优秀的传统文化 。
教 风是课 堂 育人文 化的重要 教师 的人格魅 力。具有 明确理想 读 等过程 中会选 择正确 的价值取 向 ，用 自己对 民族精神 的深切 的 承的力度 ，丰 富对学生 精神的感
值 得一提 的是师 生关系也 是
课 堂育人 文化的 重要 组成 ，其中 制 度是 师生 关系 的观 念反映 ，师 生 交 往是 师生 关 系 的具体 体 现 ，
教 学 内容 是课堂育 人文化 的
核心 ， 是传承民族 文化 、 民族精神 的主线 ， 它主要表 现在教材上 ， 但
其 中蕴含 的感情要求 是对 民族精
发 展 ，使课 堂育人文 化所表述 的
的人格魅力上 ，集 中反映在教 师 的言谈举止 、 音容笑貌 中。教师 可 以在这些方 面体现 民族 的 、具有 乡土气息 的及 具有历史 渊源的知
育人文化就是 要与一般 的课堂 文 化区别 。一般来说 ， 堂育人文化 课
是物质 的、 为的、 行 制度的和精神 的 ，它主要 表现在 教学 内容 、教 风、 学风 、 环境 以及师生关系上。
情 境能促进 学生对 民族精神 的建
构。
识 ，它是教师 理想信念影 响的补
充与延伸 ，是 更具有灵 性和活力 的 ，他对学生 的影响 常常是潜移 默化 、 润物无声 的， 是最具 有思想
穿透力 和深度的 。 学 风也是课 堂育人文 化的组 成部分 ， 学生的学 习态度 、 学习习 惯、 学习方法 同样具有 民族性 。对
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…
堂
撂
索
民族构 成 了我 们 的
社会 ， 没有民族 的世界 是
单调的、 静止 的 、 封闭 的． ，
没有民族精神的民族是
缺乏动＿ 的 、缺 乏张 力 力
的 、 潜力的。中华 民 缺乏
课 堂 育 人 文 化 的 意 蕴
学 习过程 中体 会它的历史 感 、科 学感 ； 要让学生在学习知识 、 能力 的同时感受我们 中华 民族 文化 的 博 大精深和无穷 魅力 。 只要下功 、
言 和丰富的历史体 现我 们民族深 刻 的精神 内涵 ，让 学生在知 识的
认识 到 ，我们 民族 中对学 习的认
・
膏 年 教 师 ２ ０ ・１ ／ ２ ０６ １ ４
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个 能够互 动的整体 。培养学生对
民族文 化的认知 和积 累 。教育是 经验的 产物 ，民族精 神 中不 少就 是 经验 的积淀 。课 堂育人环境创 设 要大力提倡 民族化 、 精品 化 ， 把
最 优秀 的民族文化通 过课题环境
成良好的归属感 、 群体感 ， 是值得 信 念的教师 ，在对教材 的选择解 课 堂育人 文化可 以说几乎包
夫研究教材 、 研究学生 ， 我们一定
族的伟大精神 是我们挺 立在世界
识 还 是 ＿ 座 十 分 丰 富 的 思 想宝 － ． 库， 从孔子到今天的航 天精神 ， 我 们 并 不 缺少对 真 理执 着 的追求 、
民族之 林的精 神支柱 ，是我 们建
设 中 国特 色 社 会 主义 的思 想 基 础 。人是需要有精神 的， 作为有意 识 的生 命存在 ，特别注 重他 的群 体性 、 民族性 。学生在生命成长发
染 。教风 的另 一方面表 现在教师
级 口号 、 黑板报 、 生园地 、 学 学生
小报 、 上的饰 品 （ 墙 对联 、 名人名 言 ）薄都 能把学生 和教室形成一
对 国家的归属 ， 对社会的责任 ， 让 组成 ， 它体现着教师的理想信念 、
学生绽放多姿多彩的民族情感 ， 形
我们认 真研 究的大事。
展的进程 中， 课堂是他们生活进程
并 不缺少 对大 自 的科学分 析。 然
教 师是学 生学风 的倡 导者 、引领 者 和督促 者 ，课堂 育人文化 中这
一
能在 每一节课 中 ，从课堂 教学 的 每一个环节 、 每一段演示 、 每一次
活动 、 每一项练 习、 至每 一句语 甚
块不 能成 为被遗忘 的角落 。 课 堂环境 可 以传递民 族文化 的显性 信息 ， 教室环境 的布置 ， 班
既要关 心、 帮助和唤醒 ， 同时也需
更多地表现在 教师对 知识和能力
的解读 中 。教 师要通过 能够反映 民族特色的知识 ，让学 生沉 浸在
要 释疑 、 释情 、 指导 、 引导 。 因此师 生关 系反 映是对真诚 、 热情 、 信任 等 等优 秀文 化的传 承。就是要 通 过 师生之 间的对话 、交往等各种 形 式焕 发 知识 蕴含 的精神 活 动 ， 让 师生 在 碰撞 中促 进 情感 交 流 ， 在思 辨 中启迪智 慧 。良好 的师 生
部 ，因此我们 更应该 重视课 堂 文
括 了 学 生 的 课 堂 情 感 生活 的全 感 受和态度 ，提高对 民族精神传 化的民族性 、 导向性和发展性 ， 重 视它在育人 为本 ，德育为先 中 响学 生 ，从而强化 学生对优 秀 民族文 化的体验 ，并 取得认识 和
学 习态度来说 ， 为什么学 、 学什么 始终 是影响学生 价值取 向的重要 因素 ；对学习 习惯 、学 习方法来 说， 我们不排斥学习 国外 科学 、 先
进 的学 习模 式 ，但 是应该 清醒 的
优 秀、 高雅的 民族文化 中， 要让学 生看 到我们 民族是 有生命 的 、有
灵魂 的， 有希望的 ； 要用浅显的语
中的重要组成 ，因此 ， 何运用课 加 堂育人文化 ， 用知识反映民族的文 化、 民族的智慧 、 民族的创造力 ； 用 情感培育学生对 民族文化的认同 ，
言上体 现我 们 中华 民族 的精神 、 张扬我们优秀的传统文化 。
教 风是课 堂 育人文 化的重要 教师 的人格魅 力。具有 明确理想 读 等过程 中会选 择正确 的价值取 向 ，用 自己对 民族精神 的深切 的 承的力度 ，丰 富对学生 精神的感
值 得一提 的是师 生关系也 是
课 堂育人 文化的 重要 组成 ，其中 制 度是 师生 关系 的观 念反映 ，师 生 交 往是 师生 关 系 的具体 体 现 ，
教 学 内容 是课堂育 人文化 的
核心 ， 是传承民族 文化 、 民族精神 的主线 ， 它主要表 现在教材上 ， 但
其 中蕴含 的感情要求 是对 民族精
发 展 ，使课 堂育人文 化所表述 的
的人格魅力上 ，集 中反映在教 师 的言谈举止 、 音容笑貌 中。教师 可 以在这些方 面体现 民族 的 、具有 乡土气息 的及 具有历史 渊源的知
育人文化就是 要与一般 的课堂 文 化区别 。一般来说 ， 堂育人文化 课
是物质 的、 为的、 行 制度的和精神 的 ，它主要 表现在 教学 内容 、教 风、 学风 、 环境 以及师生关系上。
情 境能促进 学生对 民族精神 的建
构。
识 ，它是教师 理想信念影 响的补
充与延伸 ，是 更具有灵 性和活力 的 ，他对学生 的影响 常常是潜移 默化 、 润物无声 的， 是最具 有思想
穿透力 和深度的 。 学 风也是课 堂育人文 化的组 成部分 ， 学生的学 习态度 、 学习习 惯、 学习方法 同样具有 民族性 。对
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单调的、 静止 的 、 封闭 的． ，
没有民族精神的民族是
缺乏动＿ 的 、缺 乏张 力 力
的 、 潜力的。中华 民 缺乏
课 堂 育 人 文 化 的 意 蕴
学 习过程 中体 会它的历史 感 、科 学感 ； 要让学生在学习知识 、 能力 的同时感受我们 中华 民族 文化 的 博 大精深和无穷 魅力 。 只要下功 、
言 和丰富的历史体 现我 们民族深 刻 的精神 内涵 ，让 学生在知 识的
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民族文 化的认知 和积 累 。教育是 经验的 产物 ，民族精 神 中不 少就 是 经验 的积淀 。课 堂育人环境创 设 要大力提倡 民族化 、 精品 化 ， 把
最 优秀 的民族文化通 过课题环境
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夫研究教材 、 研究学生 ， 我们一定
族的伟大精神 是我们挺 立在世界
识 还 是 ＿ 座 十 分 丰 富 的 思 想宝 － ． 库， 从孔子到今天的航 天精神 ， 我 们 并 不 缺少对 真 理执 着 的追求 、
民族之 林的精 神支柱 ，是我 们建
设 中 国特 色 社 会 主义 的思 想 基 础 。人是需要有精神 的， 作为有意 识 的生 命存在 ，特别注 重他 的群 体性 、 民族性 。学生在生命成长发
染 。教风 的另 一方面表 现在教师
级 口号 、 黑板报 、 生园地 、 学 学生
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对 国家的归属 ， 对社会的责任 ， 让 组成 ， 它体现着教师的理想信念 、
学生绽放多姿多彩的民族情感 ， 形
我们认 真研 究的大事。
展的进程 中， 课堂是他们生活进程
并 不缺少 对大 自 的科学分 析。 然
教 师是学 生学风 的倡 导者 、引领 者 和督促 者 ，课堂 育人文化 中这
一
能在 每一节课 中 ，从课堂 教学 的 每一个环节 、 每一段演示 、 每一次
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