幼儿园大班喝水安全教案(集合5篇)

幼儿园大班喝水安全教案（集合5篇）
幼儿园大班喝水安全教案第1篇
课题名称：
乌鸦喝水
活动目标
1、理解《乌鸦喝水》故事中乌鸦能喝到水的原因，尝试在新
的问题情景下创编故事。

2、通过实验验证，发展幼儿动手能力和分析问题的能力。

活动准备
1、课件《乌鸦喝水》、图片两张。

2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布头、海绵、棉花、
纸张等各种投放材料。

3、饮料瓶子若干、
4、统计纸
活动流程
一、观看《乌鸦喝水》的课件,导入活动。

1、观看课件前半段(乌鸦口渴，找到一个装有半瓶水的瓶子)：“小朋友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了
吗?”(没有)
2、“你们能帮乌鸦想办法喝到水吗?”
二、幼儿猜测并记录乌鸦喝水的方法
1、小组讨论，将猜测的方法记录下来
“现在我们要五个小朋友一组，互相说说自己想出的办法然后请一个小朋友当记录员，将你们想的办法画下来。

”
2、每组选一名幼儿述说本组的讨论结果。

三、幼儿以小组合作方式用石子和沙子进行探索“如何喝到水”实验,并记录。

1、提出探索要求：一组中两个小朋友当选材员去选择不同材料进行实验，并将多余的材料放回原处，大家观察瓶里的水位有没有升高，实验成功与失败的水瓶分别摆放在各自的陈列台上，一名记录员要将实验结果与原先的猜测是否一致做上标记，还要有一名小朋友做实验汇报。

注意不能把材料掉在桌上,(培养幼儿从小养成良好的操作习惯。

)在小组合作探索中，幼儿先要自行分配角色，出现几名幼儿争当同一角色时，让他们用猜拳形式来解决。

2、幼儿小组合作进行探索，教师以噪音控制员的身份巡回指导。

3、每组选一名幼儿将记录结果进行讲述(哪些材料实验成功哪些材料实验不成功)
四、教师进行小结，并评选出最佳合作小组，奖励小贴画。

五、让幼儿完整看课件并欣赏故事《乌鸦喝水》
师：小朋友，让我们一起来看看，乌鸦想的办法和哪一组小朋友的想法是一样的!让幼儿边看课件边欣赏故事。

六、根据实验结果、创编故事
(价值取向：借助传统的故事和实验的验证，以此作为幼儿创
编故事的基础，让幼儿在说中巩固实验的结果)
小朋友能根据我们刚才的实验来编一个不一样的《乌鸦喝水》的故事吗?(请幼儿看着前两幅图片和自己的实验记录的结果进行讲述，讲述时注意要提问：小乌鸦口渴了到处找水喝时是什么样子的?
小乌鸦是怎样找到水的?找到水后是什么心情?当遇到困难喝不到水
时是什么心情?小乌鸦想到了什么办法?这是一只怎样的小乌鸦?) 活动延伸
1、让幼儿观察《幼儿用书》第2册第35页的图片，给图片
进行排序。

并把故事讲给爸妈听。

2、在区角中开展设立《乌鸦喝水》的内容，引导幼儿继续探
索水、石子与能否喝到水的关系。

幼儿园大班喝水安全教案第2篇
活动目标：
1、让幼儿懂得动手动脑的重要性。

2、培养幼儿遇到困难学会思考。

3、培养幼儿的创造能力和语言表达能力。

活动准备：
1、课件、电脑。

2、操作材料：饮料瓶若干、小石子、沙子、吸管、棉花、碎
纸张。

3、核桃若干。

活动过程：
1、教师：夏天到了，我们户外活动以后，你们有什么感觉?
最想干什么?(幼儿回答)
2、教师：这里有只乌鸦啊，也遇到了和我们同样的问题，我
们一起来看看吧。

(打开课件，按向下按钮：在一个炎热干旱的夏天，有一只小乌鸦飞来飞去，他渴极了，到处找水喝。

)(继续按向下按钮：他找啊找啊，终于发现一个瓶子里还有点水，他高兴极了，真
想一口气把水喝下，可是瓶子太高，瓶口又小，乌鸦的嘴够不着，
怎么办呢?)
3、教师：乌鸦喝不到水，怎么办呢?如果你是这只乌鸦，你
会想什么办法呢?
4、小组讨论后幼儿回答。

师小结：刚才小朋友想出了许多的办法，有……有……这些
办法都是你们动脑筋想出来的。

①那么这些办法中，你们认为哪几个办法最好的?(教师把幼
儿讨论出来的材料摆放于幼儿面前)除了刚才小朋友讲的这几样东西，老师还准备了另外几样东西，看!
②你们觉得用这些材料都能成功的喝到水吗?这些可都是你们
说的，到底行不行我觉得我们得自己动手验证一下。

5、教师和幼儿共同操作。

师小结：看来遇到困难光动脑筋还不够，我们还要自己动手
试一试，这样才能知道自己想的到底对不对。

6、教师：乌鸦也想到了几种办法，它和我们想到的办法一样吗?我们一起来看看。

(继续按向下按钮，让幼儿看看乌鸦的办法都
是什么：(拿吸管，挖坑，往瓶里放石子)
7、让幼儿再看一遍《新乌鸦喝水》。

(按再看一遍按钮)
8、教师：你们说说这是一只怎样的乌鸦呢?你们学习了《新
乌鸦喝水》的故事以后打算怎样做呢?
(教师引导幼儿：遇到困难要学会用多种办法来解决问题)
9、活动延伸(教师出示核桃)
师：小朋友今天表现的这么好，老师想送给你们每人一个小
礼物，看!可是我发现了个问题，这核桃该怎么吃呀?那我们现在回
教室再好好的动动脑筋，把这个核桃吃掉。

(幼儿出活动室) 活动反思：
在生活中我们会经常碰到一些问题，常常需要我们动脑筋来
解决，而对于幼儿也不例外，所以我认为让他们认识到动脑筋和自
己动手的重要性非常的有必要。

那么如何让他们的活动中体会到这
点呢?我采用了课件这种直观的方式，提出问题同时大家解决。

在大
家的讨论和操作中得出这一结论。

由于对本次活动的内容我的定位
偏向于语言方面，所以在整个活动中我给幼儿自由讲述的时间比较
的多。

但是就发现我在活动开始谈话中显得比较的罗嗦，对幼儿来
说也无多大意义。

由于本次活动在教具上准备的不够充分，所以在教师和幼儿
共同操作时显得不简便，听课教师建议把本次的操作部分的主动权
完全交给幼儿来合作完成，并作好操作后的统计。

把这节偏向于语
言的活动改为语言和科学的综合活动，使它能更好的体现活动目标。

在第二次看完课件时，我提出的'问题“你们学习了《新乌鸦
喝水》的故事以后打算怎样做呢?”幼儿还是把自己当成乌鸦的角色
来回答，而且内容都里不开喝水这一问题。

在我多次的引导他们要
联系到我们生活当中时，幼儿的思维才打开。

因此对于这个问题的
提问我要进行改变。

幼儿园大班喝水安全教案第3篇
活动目标：
1、理解故事内容，懂得遇到困难要积极动脑，想办法的道理。

2、能结合自己的生活经验，发挥想象力，创编新的故事情节。

3、能用完整的语言清楚地表达自己的想法。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备：
挂图《喝水的故事》
活动重点难点：
活动重点：理解故事内容。

活动难点：创编新的故事情节。

活动过程：
1、出示挂图，引发幼儿兴趣。

图上有谁？他们在做什么？我们先来听一听《喝水的故事》。

2、教师有表情地讲述故事，幼儿欣赏。

（1）教师结合挂图，逐步提问，引导幼儿理解故事内容。

故事发生在什么地方？
故事里有哪些小动物？他们在干什么？
后来又发生了什么事？
谁发现了瓶子，里面有多少水？
他们商量后决定用什么办法来喝水呢？
他们喝到瓶子里的水了吗？
3、教师再次完整地讲述故事，引导幼儿根据故事续编或添加故事情节。

重点引导幼儿创编的故事情节要有对话并且完整。

活动反思：
怎样让几个小动物都能够从瓶子里喝到水，是这个续编故事的主旋律。

而这一任务的完成需要孩子运用已有的生活知识经验想出解决的办法，而且又要求孩子有顺序地讲清楚解决问题的具体过程，学习用语言完整表述出来是本次教学的重点。

孩子们想到了很多办法，如在瓶子里放石头，让瓶子里的水满起来；去找芦苇，可以当吸管用来喝水；可以找来棉花放到瓶子里让白鹤在用嘴衔起来喂水给每个动物……孩子们想的办法很多，这时作为老师就要重点引导以此方法为线索，讲清、讲祥事情的整个过程，使孩子们了解如何有顺序地用连贯完整的语句编出故事的结尾。

我觉得孩子在平时的知识积累很重要。

我们班级的孩子我每天都会安排新闻讲述与我会讲故事活动，这对于孩子的语言发展有着极大的帮助，孩子们的表述能力变强了、意会能力变强了。

所以
在教学时老师一经过示范，孩子们就马上知道该怎么讲述。

孩子们因为有话讲，所以就参与积极投入，教学气氛好，能较好地完成预设的活动目标。

幼儿园大班喝水安全教案第4篇
活动目标：
1、知道水源自于地下水和天上的雨水，经过工厂的加工、过滤等程序，才能饮用。

2、了解水中有许多我们眼睛看不见的微生物，知道不能喝生水。

3、乐意观察生活，观察各种仪器，感受观察带来的快乐。

4、培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

5、培养幼儿对事物的判断能力。

活动准备：
1、显微镜若干台。

2、带领幼儿参观自来水厂，了解水加工、处理的过程。

活动过程：
1、组织幼儿进行谈话活动：水从哪里来。

我们喝的水是从哪里来的?(幼儿经过谈论后，得知水可以从天上的'雨水那里来，也可以从江、河、湖里得来)江河里的水、天上的水可以直接饮用吗?为什么?
要经过怎样的处理才能饮用?(引导幼儿结合经验水加工、处
理的过程)
2、教师小结：我们饮用的水是江河里的水，自来水厂的叔叔阿姨用一些特殊的设备把这些江河里的水经过加工、过滤使水边得干净、再传输到地下水管中，水龙头和这些水管连接着，通过水龙头我们就能用到这些干净的水了。

3、了解水中的物质成分。

教师：虽然这些水变干净了，但是是否可以直接饮用了呢?为什么?
分组请幼儿在显微镜下观察水，知道水中有许多我们眼睛看不见的微生物，有些微生物对我们人体有益处，而有些微生物对我们身体是不利的。

我们要怎样处理才能饮用这些水呢?
4、教师小结：
自来水虽然经过了加工处理，但里面有些微生物对我们身体是有害的因此要将自来水再进行高温消毒杀死一些微生物，这样的水饮用起来就很安全了。

幼儿园大班喝水安全教案第5篇
活动目标：
1、在理解故事内容的基础上，学习用比较完整的语句连贯地编出合乎情理的故事结尾。

2、乐于表达自己的观点和想法，勇于创新，训练思维的条理性，体验帮助别人和别被人帮助的快乐。

活动准备：
1．大图片
2．纸、笔人手一份
活动过程：
一、出示图片，谈话引题
在森林里，有四个小动物在快乐地游戏，正玩高兴时，它们
碰到了一个难题，你们愿意帮助它们想到办法吗？我们一起来听一听！
二、教师讲述故事的前半部分，提问：
1．故事里有谁？它们想干什么？
2．是的，白鹤、乌鸦、小羊和小猴口渴了，都想喝这只瓶子
中的水，你觉得按照它们的嘴巴的长短谁能喝到瓶子中的水？
3．它们的嘴巴长得怎么样？
4．白鹤的嘴又尖又长能喝到瓶子里的水，其它的动物嘴短，
能喝到水吗？（不能）那该怎么办呢？请你们想想办法？
三、幼儿续编故事
1．请3——4个孩子，讲述喝水的办法
2．幼儿自由、大胆地想象，把想到的办法画在纸上。

3．把想出来的办法编成故事结尾说给大家听。

请个别幼儿上
来演讲。

（教师投影仪展示其画的方法，幼儿讲时注意语句的完整，要先讲是谁想到了一样什么东西？是怎样做的？最后是怎样喝到水的。

）
四、完整讲述喝水的故事
让幼儿自由选择谁想的办法最好，编的故事最生动，就请他把这个故事连起来将一遍。

五、教师小结
表扬能积极动脑，想到好办法的幼儿，同时教育幼儿要互相谦让，你帮我，我帮你。

第 11 页共 11 页。